高三語文命題的基本走勢
所謂“淺易”，從內容上說與寫作背景沒有更多的聯系，較少牽涉名物典章制度；從表達上說，以敘述為主，近若干年都選擇史傳類的文章；從語言上說，文中的實詞、虛詞和句式多為課本中常見的。
②注重文意的理解、分析和概括。
高考古文閱讀的試題，從總體上說有向現代文閱讀靠攏的趨勢，這主要表現為兩點：一是注重文章內容的理解、分析和概括，XX年的5道選擇題，有3題是考查對文意的理解、分析的概括的；二是強化語境意識，字詞理解和文句翻譯，都強調依據具體語境答題。而考生正是在這兩點上暴露出不足之處。
例：XX年第15、16兩題：
臣光曰：“古人有言：君明臣直。裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有變也。君惡聞其過，則忠化為佞；君樂聞直言，則佞化為忠。是知君者表也，臣者景也，表動則景隨。”（《資治通鑒•唐征入》）
15.聯系全文看，下列對文末司馬光一段話的認識，不正確的一項是 （ ）
a.以史家的眼光，評價唐太宗能夠從善如流，隋煬帝則愛好面諛逢迎。
b.強調“表動則景隨”，裴矩由隋入唐后，其品性也由卑下而趨于高尚。
c.借用裴矩“佞于隋而忠于唐”的事例，說明君王表率作用的重要性。
d.啟示后世君王，治國時應當從裴矩的變化過程中吸取經驗教訓。
16.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。 （ ）
（1）裴矩遂解廷折，不肯面從
譯文：
（2）君惡聞其過，則忠化為佞；君樂聞直言，則佞化為忠。
譯文：
XX年的閱讀材料由兩段文字組成。一段選自《舊唐書•裴矩傳》，主要敘述裴矩佞于隋而忠于唐的事例，文中有裴矩與隋煬帝、唐太宗之間的一些對話；一段就是上文抄錄的司馬光的一段話，這段話主要是對上文的評述。司馬光評述的核心是“君明臣直”，接下去兩句是分析性的話，最后一句是結論。文中明明說“裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有變也”，b項卻說“裴矩由隋入唐后，其品性也由卑下而趨于高尚”，許多考生竟看不出b項之錯，以致本題在某省的得分率僅為20%左右，豈非怪事？這只能說明考生未讀懂這段文字。
第16題的翻譯，前一句是第一段材料的文句，回到原文中一看使能發現句中的“遂”不是連詞“于是”，而是副詞“竟然”；句中的“廷”和“而”是常見的名詞作狀語；“折”，依據上文唐太宗與裴矩之間的對話，可以看出是“辯駁”之意，可是相當多的考生不會分析具體語境，不會根據語境作翻譯，因而得分情況也相當不好。第二句翻譯本來相當容易，因為句中“惡”與“樂”是反義詞，“忠”于“佞”也是反義詞，可是竟然有考生寫出這樣的答案：“你聽到壞消息后，就忠于你的妻子；你聽到好話，就忠于朝廷。”這樣荒唐的答案簡直讓人瞠目結舌。