報任安書（節(jié)選） （蘇教版）
四、欣賞品味
主要通過品讀課文來領會其文辭流暢優(yōu)美，與思想感情的表達配合無間的特點。比如，作者特別善于運用排比和對偶手法來抒情，課文第2段寫“四不辱”和“六受辱”，第3段寫古代賢人被辱著書的典故，就采用了排比和對偶手法，表達情感一氣貫下，酣暢淋漓。
學生誦讀體會。
五、課堂小結(jié)
在文中，司馬遷以極為激憤的心情，申述了自己的不幸遭遇，抒發(fā)了內(nèi)心的無限痛苦，表現(xiàn)了他為實現(xiàn)可貴的理想而甘受凌辱、堅韌不屈的戰(zhàn)斗精神。文章感情真摯，語言流暢，具有強烈的藝術(shù)感染力。
總之，《報任安書》被稱為“天下奇文”是當之無愧的，它在思想內(nèi)容上表現(xiàn)了一個奇人的奇?zhèn)デ椴伲谛形摹⒄Z言上縱橫開闔，筆法雄健，讓人千年后仍能想見司馬遷的為人，理解他、敬佩他，并為他一灑同情之淚。
六、布置作業(yè)
課外練筆：中國有句俗話，“士可殺，不可辱。”請課后收集有關(guān)材料，通過分析，寫一篇短文《“士可殺，不可辱”之我見》。
太史公牛馬走司馬遷再拜言。 少卿足下：曩者辱賜書，教以慎于接物，推賢進士為務，意氣勤勤懇懇，若望仆不相師，而用流俗人之言。仆非敢如此也。雖罷駑，亦嘗側(cè)聞長者遺風矣。顧自以為身殘?zhí)幏x，動而見尤，欲益反損，是以抑郁而無誰語。...
司馬遷
(2003-01-02 10:51:18)節(jié)選自《昭明文選》卷四十一。這是司馬遷寫給他朋友任安的一封回信。任安，字少卿，西漢滎陽(在現(xiàn)在河南滎陽市東北)人，漢武帝時任益州刺史、北軍使者護軍等職。征和二年(前91年)，戾太子發(fā)兵殺江充。...
教學目標和要求 1、理解本文的背景與司馬遷的遭遇。 2、理解本文的確思路，認識司馬遷的人生觀、價值觀及其意義。 3、學習本文敘事、說理、抒情相結(jié)合的表現(xiàn)方法。 4、掌握更多大實詞、虛詞與句式，增強語感，提高對文言文的閱讀能力。...
教學目標和要求1、了解《史記》的寫作過程和成書原因，理解本文的背景與司馬遷的遭遇。2、感受司馬遷逆境中發(fā)憤的高尚人格和他的生死觀。3、體會本文敘事、說理、抒情融于一爐的寫法。4、積累實詞、虛詞與句式。...
教學目標和要求 1、理解本文的背景與司馬遷的遭遇。 2、理解本文的確思路，認識司馬遷的人生觀、價值觀及其意義。 3、學習本文敘事、說理、抒情相結(jié)合的表現(xiàn)方法。 4、掌握更多實詞、虛詞與句式，增強語感，提高對文言文的閱讀能力。...
教學目標和要求1、理解本文的背景與司馬遷的遭遇。2、理解本文的確思路，認識司馬遷的人生觀、價值觀及其意義。3、學習本文敘事、說理、抒情相結(jié)合的表現(xiàn)方法。4、掌握更多大實詞、虛詞與句式，增強語感，提高對文言文的閱讀能力。...
教學目標：1、學習本文的行文特點：借水行舟，排解胸中郁結(jié)，迂回曲折，但又脈絡清晰。2、體會文中表現(xiàn)出的作者身受極辱后憂愁幽思、激憤慷慨的情感。3、學習司馬遷忍辱負重、發(fā)憤著書的精神，樹立正確的榮辱觀和生死觀。...
一、教學目的：1、通過本單元司馬遷的《報任安書》以及四篇傳記文學的學習，了解司馬遷百折不撓、發(fā)憤著書的精神，了解《史記》“無韻之離騷，史家之絕唱”的文學性及史學性。...
《報任安書》(節(jié)選) 教學設計示例一.素質(zhì)教育目標(一)知識教學點1.理清文章的思路。2.積累實詞、虛詞與句式。(二)能力訓練點體會本文敘述、說理、抒情融于一爐的寫法。...
文言文閱讀是語文閱讀當中的重難點內(nèi)容，如何快速把握文章內(nèi)容，提高理解能力和解題速度，需要我們在反復完成閱讀習題中積累和磨練。下面是小編給大家?guī)淼奈难晕摹秷笕伟矔烽喿x答案，希望能夠幫助到大家!《報任安書》仆少負不羈之才，...
一、 教學目的： 1、通過本單元司馬遷的《報任安書》以及四篇傳記文學的學習，了解司馬遷百折不撓、發(fā)憤著書的精神，了解《史記》“無韻之離騷，史家之絕唱”的文學性及史學性。...
學習目標 1學習本文的行文特點:借水行舟,排解胸中郁結(jié),迂回曲折,但又脈絡清晰。 2體會文中表現(xiàn)出的作者身受極辱后憂愁幽思、激憤慷慨的情感。 3學習司馬遷忍辱負重、發(fā)憤著書的精神,樹立正確的榮辱觀和生死觀。...
一、朗讀1——3自然段，讀出所表達的思想感情。二、引導學生翻譯第四自然段。明確：本段列舉古代被稱頌的“倜儻非常之人”受辱后“論書策，以舒其憤”的例子。本段應用了歸納說理的方法。...
【教學目標】1、知識與能力了解本文的背景與司馬遷的遭遇。了解《史記》的寫作過程和成書原因。積累文言詞語與句式。2、過程與方法在疏通文意的基礎上探究文章的思想內(nèi)涵鑒賞本文敘事、說理、抒情融于一爐的寫法。...