蜀道難
●學習導航
一、導入語
我們在高二時學過《夢游天姥吟留別》，詩文通篇記述夢境中的山水。在詩中，靈動飛揚，豪氣縱橫，像天上的云氣；他神游八極，自由馳騁，像原野的奔馬。在他的詩里，他的夢中，李白抖去一切凡間的塵埃，完全恢復了他仙人的姿態：上窮碧落下黃泉，他的神思在時空之中毫無拘束地游行。今天讓我們再次追隨詩仙，一起神游《蜀道難》。
二、誦讀感受基調和作者的思想情感
整體把握,理清思路。播放《唐之韻》中《蜀道難》的音像材料，帶學生進入教學氛圍中。邊看邊聽邊思考，誦讀課文，消滅生字詞等障礙。
①學生自由誦讀，標出讀不準的字詞、讀不順的句子。
②對照注釋第二次誦讀，相互討論質疑，教師巡回答疑。
③放錄音或教師配樂范讀課文，要求學生聽清字音，聽出節奏，把握感情基調。
三、研讀，理解和體悟詩歌的內容
1.內容與形式的分析。
學生進一步朗讀，勾畫過渡性的語句，理清思路，完成課后練習二。
這首詩以“蜀道難”的“難”為核心，按照由古及今，自秦入蜀的線索，抓住各處山水特點來描寫，以展示蜀道之難，表達了對當時社會的隱憂微愁。
（結構的分析在教學的全過程中占有重要的位置。掌握了結構，則詩的主旨、章法等都極易明白，對記誦全詩也很有幫助。分析結構應當是點撥式的，點到為止，切忌講得過多，要讓學生在反復誦讀中自行領悟。最好能設計一個簡明的圖表，邊講邊畫。下面的示意圖可供參考）
2.“蜀道之難，難于上青天”這句詩有什么含義？它重復出現三次各有什么作用？
示范：這是本詩的主詩的主旨句。它貫穿始終，顯示了詩的詠嘆基調。詩人之嘆有三：一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險，三嘆蜀中戰禍之烈。這三嘆蘊含在詩人的具體描寫和抒情直白之中。由主旨句我們可以揣摩詩的寓意。
主旨凡三見，是詩人創造性地繼承了古代民歌中常見的復沓形式。開頭、中間、結尾各出現一次，每一次出現都給讀者帶來新的啟示，形成了以主旨句貫穿始終，內容層層深入的格局。主旨句的每一次出現，或前或后總有一個提示內容的副句伴隨著它。詩的開頭是副句在前，“噫吁 ，危乎高哉！”寫詩人仰望蜀道時發出的感嘆，突出地表現了蜀道的高不可測，為下文寫太白鳥道、天梯石棧、高標回日、捫參歷井等張本。詩的中間，副句在主旨句之后，“使人聽此凋朱顏”，意在說明蜀道是“畏途”，不可輕易前往。此句有鉤連前后兩層內容的作用，前一層是說蜀道之高，而且凄涼萬狀，后一層是說蜀道極其險惡。結尾也是主旨句在前副句在后，副句“側身西望長咨嗟”，既形象地概括了上面說的劍閣形勢之險和蜀中戰禍之烈，又與開頭“噫吁 ，危乎高哉！”一句照應，顯得意味深長。主旨句的第三次出現結束了全詩，將“蜀道難”的內容概括無余，使讀者興無窮之嘆。
由此可知，主旨句的反復出現，不僅在詩的結構上起著統攝——鉤連——總括的作用，而且對全詩的詠嘆基調的形成起著重要的作用。
四、賞讀，賞析作品的藝術風格和創作技巧
1.這是一首樂府詩，以七言為主，卻有不少雜言，節奏多變化，與散文句法相似。試給下面的詩句劃分節奏，朗讀幾遍，說說它們對本詩的內容起什么作用。
噫吁 ，危乎/高哉！蜀道/之難，難于/上青天！（詩人在仰望時，情不自已，脫口而出，用散文化的句子，顯示了感嘆的強烈。感情豪放，統率全詩，奠定了詩的詠嘆基調）