成語題解題技巧點撥
一、明要求
《考試說明》要求 ：“正確使用詞語（包括熟語）。”能力層級為d，著重考查運用。熟語在高考試卷中所占的比重，不僅體現在對熟語的辨析使用專項上，而且在語音、字形及語言表達中均有涉及，因此，對熟語的掌握必須是全方位的，從讀音、字形、結構、意義到使用。熟語是中華民族寶貴的文化遺產，對正確使用熟語的考查，實際也是對考生文化積淀的考查。高考考查的熟語，生疏度是有所控制的，既非十分生僻，又非過于淺易，一般來說，出現在試卷上的熟語應是比較常見的；而且選項設置的語境，大多是經過強調的語境。考查形式主要有熟語使用正誤判斷的單項選擇式和選擇填空式兩種
二、辨特征
熟語是語言在長期發展過程中逐漸形成的、為人們所熟習、一般不能任意改變其結構的定型的詞組或句子，包括成語、諺語、歇后語、慣用語等。熟語一般具有兩個特點：一是結構上的穩固性，即構成成分不能隨意更換，如“明日黃花”不能改為“昨日黃花”；二是意義上的整體性，即其意義是特定的，不能只從字面上去解釋，如“不刊之論”就不能望文生義，解為“不能登載的言論”。
成語是語言中經過長期使用，錘煉而形成的固定短語。成語大多出自古代典籍詩文和歷史故事，形式上以四字語為主，意義上多是字面意義的引申義和比喻義，言簡意賅，最能體現熟語的結構上的穩固性和意義上的整體性的基本特點。
諺語也叫俚語、俗語、俗話，是人們口頭廣泛流傳的現成語句，往往用簡單通俗的話反映出深刻的道理。口耳相傳和凝聚著前人的智慧與經驗是它的兩個基本特點。諺語是完整的句子，形式也較成語靈活，容許某些改變。比如“澆花澆根，交人交心”“尺有所短，寸有所長”“五里不同俗，一地一鄉風”等。
歇后語是由兩部分組成的一句話，前一部分像謎面，后一部分像謎底，通常只說前一部分，而表意在后一部分，讓別人去體會、猜測，語言生動活潑，詼諧風趣。歇后語產生語義的基本途徑是雙關，或會意，或諧音。比如“紙糊的琵琶——彈不得”“王八吃西瓜——滾的滾，爬的爬”“荷花塘里著火——藕燃（偶然）”“老虎駕車——誰趕（敢）”等。
慣用語是具有特定含義的、形式短小、口語性很強的固定詞組。慣用語以三字為主，一般不用字面意義，其深層含義（引申義或比喻義）幾乎成了它的基本義，具有濃厚的口語色彩，大多用于貶義。比如 “吃醋”“下課” “背黑鍋”“出風頭”“鉆牛角尖”“打退堂鼓”等。
需注意的是，成語、諺語、歇后語和慣用語目前尚無嚴格統一的界定，復習中在劃分類別上不可過于鉆牛角尖；還有一些詞語、語句思想意識不健康，應剔除這些糟粕成分。
三、抓積累
語文學習天生需要積累，熟語的學習也是如此。我們要像學習外語背詞匯那樣落實熟語的積累。因此必須端正態度，狠下苦功。積累可以通過以下途徑。
1、在課內外閱讀中積累。平時要在閱讀中注意積累詞匯，注意詞匯使用的語境，體會詞語的含義、用法及表達作用，掌握規范用法，有時即使是名家的文章作品也可能會有使用不規范的問題，這就要求我們不要盲從，要有分辨能力。