語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體
（一）簡(jiǎn)明、得體
教學(xué)建議
“語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、得體”這一知識(shí)點(diǎn)在近幾年的高考中出現(xiàn)得不是很頻繁，從近十年的高考試題來(lái)看，涉及“簡(jiǎn)明”的考查具體分別為1998年（第32題）、XX年（第25題）、XX年（第6題），分值為2分至3分，復(fù)現(xiàn)率為37％。涉及“得體”的考查則分別在1993年、1994年、1995年出現(xiàn)過(guò)，1996年以后再?zèng)]有考查。對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生花較短的時(shí)間掌握其基本內(nèi)容和規(guī)則，然后根據(jù)“問(wèn)題磁場(chǎng)”“案例探究”所提供的試題和點(diǎn)撥進(jìn)行全面理解，最后通過(guò)“知識(shí)歸納與拓展”“備考創(chuàng)新訓(xùn)練”達(dá)到理性認(rèn)識(shí)的程度。
本知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)的目標(biāo)是：
一、讓學(xué)生掌握《考試說(shuō)明》中關(guān)于語(yǔ)言簡(jiǎn)明、得體的基本知識(shí)，明確其內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)，并在自己的用語(yǔ)中加以注意；
二、對(duì)高考該考點(diǎn)題型作針對(duì)性的訓(xùn)練和指導(dǎo)，熟悉題型，提煉方法，總結(jié)規(guī)律。
此外還要求學(xué)生在課下做好以下工作：
積極進(jìn)行課外閱讀，在閱讀中汲取優(yōu)秀作品的語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)，充實(shí)語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)言的表達(dá)水平；
留意社會(huì)上不簡(jiǎn)明、不得體的語(yǔ)言，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和糾正的能力；
了解古今文化常識(shí)，明確常用謙詞、敬詞等副詞的使用對(duì)象和場(chǎng)合；
加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練，在寫(xiě)作中提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，為語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、得體打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
問(wèn)題磁場(chǎng)使用指導(dǎo)
一、使用指導(dǎo)
本欄目力求貼近學(xué)生的生活和興趣，以最容易讓學(xué)生接受的問(wèn)題激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使用時(shí)應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生思考，從而有所探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而很自然地引出對(duì)本知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生自己思考，等暴露出知識(shí)和能力上的問(wèn)題時(shí)，教師再相機(jī)加以點(diǎn)撥，在點(diǎn)撥中可適當(dāng)滲透相關(guān)知識(shí)和解題要點(diǎn)，但不要求在此即作系統(tǒng)的歸納和總結(jié)（這一點(diǎn)可放在“知識(shí)歸納與拓展”里）。另外還可視學(xué)生理解和接受程度適當(dāng)補(bǔ)充問(wèn)題加以拓展。
二、問(wèn)題磁場(chǎng)
1.下面一段話中有重復(fù)啰嗦的地方，在不影響原意的情況下，必須刪除的有哪三處？把要?jiǎng)h除部分的序號(hào)填在下面的橫線上，只填3個(gè)。
一個(gè)人之所以⑴會(huì)變壞的原因⑵，除了受到壞的影響外⑶，更重要的⑷是他自己沒(méi)有把握住自己⑸，受了壞人的影響⑹，才逐漸變壞的⑺；如果這個(gè)人能把握住自己⑻，能抵制多方面的⑼各種⑽壞的⑾影響，那么⑿，他還會(huì)變壞嗎？
刪除部分：_____、_____、_____。
【點(diǎn)撥】此題考查語(yǔ)言的簡(jiǎn)明，要正確解題，就必須對(duì)試題的信息進(jìn)行篩選、去除冗余的信息。此題中⑴“之所以……”，⑵“……的原因”都是表示原因的，語(yǔ)意重復(fù)（也有句式雜糅的錯(cuò)誤），二者去其一即可。⑹處與⑶處明顯重復(fù)，而⑶⑷處“除了……外，更重要的……”有強(qiáng)調(diào)后者的作用。如果刪除⑶⑷會(huì)“影響原意”，所以不能刪除⑶，只能刪除⑹。⑼⑽都表示不止一種的意思，重復(fù)，二者去其一即可。另外，⑺處也可刪除，但它不如其他三處嚴(yán)重，所以不屬于“必須刪除的”。本題屬于改錯(cuò)型的題，鑒別重復(fù)贅余是關(guān)鍵，可用“分析語(yǔ)境，試刪通讀”（找出“共同的背景知識(shí)”，初步確定重復(fù)贅余的內(nèi)容；將重復(fù)贅余的語(yǔ)句刪去，然后串通文句檢查文句是否明了通順）的辦法鑒別。答案：⑴或（⑵）、⑹、⑼或（⑽）。