3.莊子：在我們無路可走的時候

莊子：在我們無路可走的時候

鮑鵬山

教學目的：

1.       積累文中詞語，掌握并熟練運用成語。

2.       深入研究關鍵語句，整體把握文章的基本觀點。

3.       體會優美的語言。

教學重點：研讀語句，把握觀點。

教學難點 ：認識莊子的精神境界。

教學課時：2課時。

教學方法：品讀法。

第一課時

一.教學導入  ：

重溫《逍遙游》，學生談出閱讀感受，引入新課。

二.復習莊子生平。

莊子（約前369~前286），名周，宋國蒙人，與梁惠王、齊宣王同時，曾任漆園吏。楚威王聞其賢，聘以為相，不就，窮困終生。《莊子》時戰國時期思想家莊周和他的門人以及后學所著，是道家經典之一。現存33篇，包括內篇7篇，外篇15篇，雜篇11篇。莊子的主要主張是絕對自由的人生觀，就是要達到無己、無功、無名的境界。與老子并稱“老莊”。

三.預習課文：

1.       下列加點字注音，正確有誤的一項是：D

A.福祉（zhi）  甫定（fu）    黃馘（guo）  清風夜唳（li）

B.濮水（pu）  澄澈（che）  聚訟（song）  蕓蕓眾生（yun）

C.曳尾（ye）  犀利（xi）  悚然（song）  饑腸轆轆（lu）

D.累贅(zhui)  朝暾(tun)  嫵媚(fu)  清波粼粼（lin）

2.       解釋并用下列詞語造句：

目不暇接  似曾相識  蕓蕓眾生  超凡絕俗  幻化無方  意出塵外  山重水復  柳暗花明  仰之彌高  鉆之彌堅

3.       莊子的精神境界是怎樣的？作者對他是怎樣的態度？

提示：一方面，他對人類充滿憐憫，最多情，最溫柔寬仁，最敏感，因而最脆弱，最易受到傷害。另一方面，對污濁黑暗的世界，冷眼看穿，冷酷犀利。莊子在污濁的人世間保持著清潔的精神，他超凡絕俗，拒絕誘惑，把自由的價值看的至高無上，不屑與統治者同流合污。作者對莊子既有景仰之心，愛戴之情，又有謹慎的否定，他的精神只是一種哲學的境界，是“破罐子破摔”的結果。

四.閱讀課文，學生畫出表明作者觀點、看法的語句。

六.作業 布置：

熟讀課文，理解文中的觀點。

第二課時

一.  閱讀首段：

1.       作者認為莊子的意象是怎樣的？

提示：奇特。“美得讓我們無所適從”，“幻化無方，意出塵外，鬼話連篇，奇怪迭出”，是“朝暾夕月，落崖驚風”。

2.       作者認為莊子的作品有著怎樣的意蘊？

提示：深邃難解，“永遠有著我們不懂的地方”。

3.       具體而言，作者讀莊子作品有著怎樣的感受？

提示：視界為之一開，俗情為之一掃。

4.       作者以為莊子有著怎樣的聰明才智？

提示：仰之彌高，鉆之彌堅，是“造化鐘神秀”，是“天仙才子”。

二.  譯讀“莊子釣于濮水”一段文字，然后閱讀課文2~7段，完成課后練習二。

1.       譯讀文段：

莊子釣于濮水。楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境內累矣！”莊子持竿不顧，曰：“吾聞楚有神龜，死已千歲矣。王中笥而藏之廟堂之上。此龜者，寧其死為留骨而貴乎？寧其生而曳尾于涂中乎？”二大夫曰：“寧生而曳尾涂中。”莊子曰：“往矣，吾將曳尾于涂中。”

a.解釋加點的字：

先：       笥：       寧：        涂：

b.用自己的話講述故事內容，并稍做評價。

2.       完成課后練習二。

a莊子拿烏龜的選擇來打比方，說明他鄙棄的是什么？追求的是什么？

提示：鄙棄富貴權勢，追求人格的獨立，精神的自由，品格的高潔。

b作者所說的“清潔的精神”的含義是什么？

提示：“清潔的精神”，其含義是潔身自好，拒絕誘惑，決不同流合污。

c“當我們大都在黑夜里昧昧昏睡時，月亮為什么沒有丟失？就是因為有了這樣一兩棵在清風夜唳的夜中獨自看守月亮的樹。”其中“月亮”比喻什么？你對這句話如何理解？

提示：“月亮”參照前一句“心靈月亮”四字，可見是指心靈，作者拿皎潔的月亮比喻純潔的心靈，比喻一種獨立的文化精神。正因為有莊子等人具有超凡絕俗的清潔精神，堅守了獨立的文化品格，決不屈從權勢，這種文化精神才沒有徹底失落。

d逐句評述這種方式有何好處？

提示：思維更開闊，理解更深刻，說理更透徹。

三.  閱讀后幾段：

1.       怎樣理解胡文英一段話中的“是非不管”與“終不下手”？

提示：“是非不管”就體現在下文的“無”中；“終不下手”是指不謀官職，不付諸行動。表現在莊子拒絕權勢的媒聘中。

2.       怎樣理解作者對莊子怪誕的解釋？

提示：作者將莊子的怪誕和孤傲，放在特定的歷史背景之下來考察，看成是對黑暗的挑戰，對人類的憐憫。“他有蛇的冷酷犀利”，這是對付殘忍的諸侯的；“更有鴿子般的溫柔寬仁”，這是對待天下蒼生的，是更加深沉的。看出滿紙荒唐言中的一把辛酸淚，也就看出了他對人類的憐憫。

四.  作者何以將題目命名為“莊子：在我們無路可走的時候”？

提示：其含義是說，《莊子》代表了人們無路可走的時候的一種意識形態，含蓄的告訴人們當我們無路可走的時候應該看看莊子，學學莊子。當然，也惟有在我們無路可走的時候，我們才應該去學莊子的精神追求。

五.  你同意本文中作者對莊子的解讀觀點嗎？試說明理由。

本話題不設答案，重在啟發學生從莊子的處境和歷史背景中尋找解釋。

六.  課外練習：讀下面一段文字后，寫一篇300字的短論。

惠子謂莊子曰：“魏王貽我以大瓠之種，我樹之成而實五石。以盛水漿，其堅不能自舉也。剖之以為瓢，則瓠落無所容。非不囂然大也，吾為其無用而掊之。”莊子月：“夫子固拙于用大矣！宋人有善為不龜手之藥者，世世以洴澼纊為事。客聞之，請買其方百金。聚族而謀曰：‘我世世為洴澼纊，不過數金；今一朝而鬻計百金，請與之。’客得之，以說吳王。越有難，吳王使之將，冬與越人水戰，大敗越人，裂地而封之。能不龜手一也；或以封，或不免于洴澼纊，則所用之異也。今子有五石之瓠，何不慮以為大樽而浮于江湖，而憂其瓠落無所容，則夫子猶有蓬之心也夫！”

七.  教學后記：