荊軻刺秦論
凡留名于后世的英雄豪杰，莫不是有一番常人難以做到的驚天地的壯舉。正是因人成事，而因事名人！戰(zhàn)國時期的武林高手荊軻，正是放棄了殺手生涯，選擇了關(guān)乎生死存亡的大義而揚名后世的。
只是可惜的是，他為了完成使命而過早地暴露了自己，貽誤刺殺秦王之機(jī)，而給秦王以反攻的機(jī)會，令自身重創(chuàng)而亡，以致計劃徹底失敗。
不論結(jié)果如何，他必定還是英雄，就像日后“百日維新”與“太平天國”運動一樣，不論什么原因終以失敗告終，這種過程都是有著特殊意義的。
當(dāng)然，論英雄人物與論歷史事件并不能等同。這件刺秦事件的主人公成了英雄，但這刺秦事件卻不值得稱道：一個垂垂危矣的小國，面對橫掃八荒的強秦，滅亡已成定局，而將反攻的歷史重任系于一人之身，本身就是一個錯誤；又錯誤地估計雙方形式，采用生擒和刺殺的方式，就更是下下之策。試想 ，在威逼的情形下，即使盟約訂立，秦王獲得安全之后，誰又能保證他言而有信，言出必行——畢竟那個時代的君王，為爭城奪地，為一統(tǒng)天下，盟約常常是緩兵之計，本身沒有強大的軍事力量做后盾，沒有足夠的經(jīng)濟(jì)條件作保障，無論聯(lián)盟還是刺殺都只是一時之計。況且，殺了一個秦王，還會有另一個秦王，而剩下的幾個諸侯國又是目光短淺之輩，想趁其國力大亂之機(jī)聯(lián)合諸侯破秦，想必也是徒勞無功！
刺秦的舉動多半是因燕太子丹而起，且他并非完全出于公心。因他曾受秦辱于“見陵”，為雪恥，也為保住燕國，保住王位，他想到了刺秦，于是他就不惜施以重利網(wǎng)羅人才——他選擇了荊軻！對人才，他倒是表現(xiàn)的十分尊敬與愛惜，可是骨子里卻透著專橫——吃穿用皆是我所賜，人即當(dāng)為我效全力！所以他幾次催荊軻行事；而荊軻，正是有俠士的膽略與義氣，有愛國報國的熱忱。一方面，他想為國家出力，為國解憂；另一方面，他曉得“君子受人點滴之恩，當(dāng)以涌泉相報”的道理，受太子丹禮遇，他不能忘恩負(fù)義而推托恩人所差，所以，盡管時機(jī)不盡成熟，他還是起身了，他要憑他的膽略完成這件關(guān)乎國家命運的大事。
然而，功敗垂成。他在臨死之前還能笑出聲來，又見其剛烈與無畏的英雄主義。之所以受到后人的尊崇，是他有膽有識、不畏強暴、勇于抗?fàn)幍娜烁聍攘κ谷唬?BR> 在刺秦告敗之后，反而激怒了秦王，加速了燕國的滅亡，太子丹也引火燒身，被自己的父王斬殺而獻(xiàn)與秦王，可謂“偷雞不成反蝕米”！
然而歷史終究已逝，天下大統(tǒng)也是歷史必然，盡管諸侯國土淪喪，百姓受苦，但這只是暫時的，他們畢竟也希望天下早日統(tǒng)一，而結(jié)束地方割據(jù)，社會動蕩的局面。如此，燕太子丹費盡心機(jī)的刺秦計劃也只是徒勞無益的，而荊軻則成了這場戰(zhàn)爭的犧牲品。
犧牲的可惜，卻也值！
- 高一語文《荊軻刺秦王》教案（通用13篇）
【教學(xué)目標(biāo)】一、知識與能力1、積累文中的文言詞句并進(jìn)行歸類整理。2、正確分析鑒賞荊軻這個人物形象。二、過程和方法1、課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，反復(fù)誦讀課文;2、查找資料，研究分析古人對荊軻的各種評價;三、情感態(tài)度與價值觀1、學(xué)習(xí)荊軻不畏強權(quán)...
- 荊軻刺秦王教案范文（通用14篇）
[教學(xué)目標(biāo)]一、知識與能力1、復(fù)習(xí)文學(xué)常識《戰(zhàn)國策》2、掌握文言常用實詞：“親、深、解、救、教、敢、還、振、圖、室、詔、窮、陣”等3、學(xué)習(xí)課文通過人物的語言、行動、表情和神態(tài)描寫， 在尖銳復(fù)雜的矛盾沖突中突出人物性格的方法二、...
- 人教版高一必修《荊軻刺秦王》教案（精選14篇）
【教學(xué)目標(biāo)】1、掌握文言文基本語法現(xiàn)象，疏通課文內(nèi)容，理清敘事脈絡(luò)，對先秦古文簡樸的敘事風(fēng)格有初步體會。2、感受荊軻勇于反抗暴秦、慷慨悲壯的人物形象；體會其一諾千金、蹈死不顧、義薄云天的性格，學(xué)會辯證地看待歷史人物。...
- 《荊軻刺秦王》教學(xué)反思（精選5篇）
今天上午開了《荊軻刺秦王》第二課時，剛在七班上完第一節(jié)課我就感覺效果很不理想，。我讓學(xué)生分組朗讀課文，目的是看看他們的斷句和字詞讀音掌握情況，可是學(xué)生對這篇文言文讀的不夠好，并且有個別同學(xué)因為不習(xí)慣讀，導(dǎo)致整體效果不好。...
- 高中高一上冊語文《荊軻刺秦王》課文及教案（精選14篇）
課文秦將王翦破趙，虜趙王，盡收其地，進(jìn)兵北略地，至燕南界。太子丹恐懼，乃請荊卿曰：“秦兵旦暮渡易水，則雖欲長侍足下，豈可得哉？”荊卿曰：“微太子言，臣愿得謁之。今行而無信，則秦未可親也。...
- 《荊軻刺秦王》學(xué)案（精選17篇）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、①了解荊軻刺秦王的歷史背景和過程，整體感知課文。②掌握文言文中重要的字、詞、句解釋，提高翻譯能力。③學(xué)會從人物的對話、動作、神態(tài)描寫入手，分析主要人物形象。...
- 荊軻刺秦王教案范文（精選10篇）
【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識與能力目標(biāo)1、積累重要文言實詞、虛詞、文言句式等。2、了解《戰(zhàn)國策》及相關(guān)知識，把握古代記敘散文的特點。3、理解分析荊軻、太子丹、秦武陽等人物形象。4、掌握古代記敘散文塑造人物形象的手法。...
- 《荊軻刺秦王》字詞句集錦（通用13篇）
（一）通假字1.秦王必說見臣（“說”通“悅”，高興） ——《荊軻刺秦王》2.往而不反者，豎子也（“反”通“返”，回來） ——《荊軻刺秦王》3.燕王誠振怖大王之威（“振”通“震”，害怕） ——《荊軻刺秦王》4.燕王拜送于庭（“庭”通“...
- 《荊軻刺秦王》（精選14篇）
教學(xué)設(shè)計設(shè)計/董亞一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)概括要點的方法和作品的敘事結(jié)構(gòu)和敘事藝術(shù)。掌握人物形象和刻畫人物的手法和人物深層次的精神品質(zhì)。...
- 荊軻刺秦王（通用13篇）
一、教學(xué)目標(biāo)（一）運用歷史唯物主義的觀點，正確評價荊軻刺秦王的行為。（二）學(xué)習(xí)課文通過人物的語言、行動、表情、神態(tài)，在尖銳復(fù)雜的矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格。...
- 《荊軻刺秦王》譯文（精選12篇）
秦國的將軍王翦攻破趙國，俘虜趙王，全部占領(lǐng)了趙國的國土，進(jìn)軍向北侵占土地，到達(dá)燕國南部的邊界。燕國的太子丹很害怕，就請求荊軻說：“秦軍馬上就要渡過易水，那么雖然我想長久地侍奉您，又怎么能夠做得到呢？”荊軻說：“不用太子說...
- 《荊軻刺秦王》導(dǎo)學(xué)案（精選12篇）
《荊軻刺秦王》導(dǎo)讀單第一節(jié)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、熟讀課文弄清字音，把握文章內(nèi)容。2、結(jié)合課文第一、二部分的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步掌握常見的文言實詞、虛詞，學(xué)習(xí)文言文中特殊句式的翻譯，培養(yǎng)閱讀文言文的能力。...
- 《荊軻刺秦王》教案（通用17篇）
【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識與能力 1、積累文中的文言詞句并進(jìn)行歸類整理。 2、正確分析鑒賞荊軻這個人物形象。 二、過程和方法 1、課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，反復(fù)誦讀課文； 2、查找資料，研究分析古人對荊軻的各種評價； 三、情感態(tài)度與價值觀 1、學(xué)習(xí)荊...
- 《荊軻刺秦王》譯文
秦國的將軍王翦攻破趙國，俘虜趙王，全部占領(lǐng)了趙國的國土，進(jìn)軍向北侵占土地，到達(dá)燕國南部的邊界。燕國的太子丹很害怕，就請求荊軻說：“秦軍馬上就要渡過易水，那么雖然我想長久地侍奉您，又怎么能夠做得到呢？”荊軻說：“不用太子說...
- 《荊軻刺秦王》教案
（人教版 語文 高一年級 必修一 第二單元第五課）【教學(xué)目標(biāo)】1、掌握文言文基本語法現(xiàn)象，疏通課文內(nèi)容，理清敘事脈絡(luò)，對先秦古文簡樸的敘事風(fēng)格有初步體會。...
- 高三語文教案