石鐘山記
【教學目標 】
理解：①作者不輕信舊說，有疑必察的精神和強調實踐，反對主觀臆斷的態度；
②酈說、李說和蘇說的聯系與區別。
積累：①掌握“鼓”、“殆”、“莫”、“發”、“何”多義詞的意義；
②了解虛詞“而”的常見用法；
③了解賓語前置句的結構特點。
鑒賞：分析本文與《游褒禪山記》的異同點。
運用：培養誦讀習慣。
【教學課時】
兩課時。
第 一 課 時
【教學步驟 】
1、交待學習任務
① 熟悉課文；②理清結構，初步理解內容。
2、朗讀課文（各種讀法）
3、翻譯課文
4、理清結構（板書）
┏酈說 人常疑之
考察緣起，懷疑前人解釋┃ 疑
┗李說 余尤疑之 ↓
┏游━寺僧扣石━笑而不信 笑
┃ ┏（靜）大石側立┓噌 ┓ ↓
考察經過，查實命名原因┃夜察┃ ┃ 坎┃如樂作焉
┃ ┗（動）棲鶻顴鶴┛鏜 ┛ ↓
┗釋疑 笑
┏酈元 簡 嘆
考察感想，不可臆斷有無┃ ↓
↓ ┗李渤 陋 笑
注重調查
5、熟讀課文。
第 二 課 時
【教學步驟 】
1、誦讀、翻譯課文
2、落實文言知識
（板書）
詞類活用 實詞 虛詞
之
不能鳴（名詞的使動用法）也 莫，“暮” 焉
以鐘名（命名，名詞用做動詞） 得（能）觀 而
舟（名詞用做狀語）行 所以
特殊句式
得雙石于潭上 （介詞結構作補語）
石之鏗然有聲者（定語后置）
不余欺也 （賓語前置）
者……也…… （判斷句）
是以（因此） （賓語前置）
3、作者認為，世人不明白石鐘山命名由來的原因有哪些？
①言之不詳，人常疑之；②不肯夜泊，故莫能知；③雖知而莫能言；④斧斤考擊，以訛傳訛。
4、完成習題。
5、比較兩文（完成第二題）
體裁 內容 結構 表達方式
同：借游記， 即事 照應 敘議
談感想 明理 連貫 結合
異：重感，立論 嘆、感 敘議交錯 敘議并重（政治家特征）
重辨，駁論 釋、感 議－敘－議 描寫抒情（文學家本色）
↓
乘興而來，有嘆而歸，感想有二
有疑而來，疑釋而歸，見解歸一
[1]