勾踐滅吳
教學目的：在自讀的基礎上理解較為重要的文言實詞；
進一步辨析虛詞中的介、副詞；
認真誦讀課文，正確理解課文中勾踐在逆境之中不氣餒沉淪，克己自勵發憤圖強的精神。
教學實施：
1.板書：（《國語》） 國別體
獨立 串解課文
分辨虛詞(介、副)
討論 理解人物
2. 難句釋疑（課前同學相互解疑，教師個別點撥）
吾與之共知越國之政 知，管理。
賈人夏則資皮，冬則資希 資，儲備 希，細葛布
無乃后乎 無乃，恐怕，副詞。
遂使之行成于吾 成，達成講和。
仇讎敵戰之國 讎，仇敵。
將不可改于是矣 于是，這種局面。
子茍赦越國之罪 茍，如果。赦，赦免。
服之而已 服，使動。
寡人不知其力之不足也 其，自稱代詞。
以暴露百姓之骨于中原 以，因而。中原，泛指原野。
于是葬死者 于是，自此。
去民之所惡 去，遠離，不做。
卑事夫差 卑，謙卑地。
宦士三百人于吳 宦，使…為奴仆。
廣運百里 廣運，方圓，東西為廣，南北為運。
將帥二三子夫婦以蕃 帥，同率。蕃，繁殖、生息。
壯者無取老婦 取，娶。
公與之母 與，提供。
公與之餼 餼，食物。
三年釋其政 政，通征。
納宦其子 宦，使學和養。
而摩厲之于義 摩厲，切磋。
必廟禮之 廟，在廟堂上，名作狀。
十年不收于國 收，征收。
恥吾君于諸侯之國 恥，使…受辱。
今越國亦節矣 節，克制。
請姑無庸戰 無庸，不用。
越四封之內 封，境。
今夫差衣水犀之甲者億有三千 衣，穿著。
國人皆勸 勸，鼓勵。孰是君也 是，這樣。代詞。
3.大家做：虛詞用法小歸類（課前）：
其
代詞，他的，他們的。例：①執其手而與之謀。②潔其居，美其服，飽其食。
代詞，他。例：其身親為夫差前馬。
代詞，自己的。例：必哭泣葬埋之如其子。
指示代詞，那些。例：其達士。
副詞，同“豈”，難道。例：其有敢不盡力者乎？
于
介詞，例1：是故敗吳于囿，又敗之于沒。
于是”屬介賓短語。
以
介詞，例：以亂易整，
連詞，而，例：①而又與大國執仇，以暴露百姓之骨于中原。
②賈人夏則資皮，冬則資舟，水則資車，以待乏也。
已
助詞，同“矣‘，了。例：雖悔之，亦無及已。
副詞，已經，例：今已服矣。
4.多媒體課件及導語 ：（課件另詳）
“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負。臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳“。這幅對聯是顏邁為頌揚蒲松齡堅忍不拔的意志而寫的。上聯說的是秦朝末年項羽帶兵渡過渭水，破釜沉舟，置之死地而后生，終于擊敗秦軍主力的史實；下聯則記述了越王勾踐在失敗后臥薪嘗膽，處心積慮，務求報仇雪恨，終于達到目的的故事。今天，我們結合歷史事實和古人的記述，看看越王勾踐是如何實現心中理想的。
5.資料：
節選自《國語•越語》，記述越王勾踐與吳王夫差之間的矛盾斗爭并最終戰而勝之的故事。
《國語》的作者是誰，歷來沒有定論。相傳它和《左傳》一樣都是左丘明所作，亦無定論。它是分別敘述周、魯、齊、晉、鄭、楚、吳、越八國的記言史書。它是我國最早的一部國別史。記敘由西周穆王二年（前990年）起到東周貞定王十六年（前453年）共538年的各國內政、外交等事件。《國語》的編寫意圖，是“求多聞善敗以鑒戒也”（《國語•楚語下》）。由于《國語》在內容上比較接近《左傳》，又具有同樣的史料價值，所以《國語》又有《春秋外傳》之稱。《國語》的文字質樸簡練，文學成就雖不及《左傳》，但也是先秦時期一部重要的散文著作。它具有史家“尚實錄，寓褒貶”的傳統，也能運用形象思維來寫史，具有較強的史學和文學價值。言談為事實而發，事實又作為言談的驗證。它著重記述“邦國成敗，嘉言善語”，故名為《國語》。它敘事比較完整，著力于通過對話，驗證于行動，虛實相生，詳略有致地揭示人物性格，表達思想。
吳越是春秋后期興起地兩個大國，兩國經常攻戰不休。公元前496年，吳攻打越，吳師戰敗，吳王闔閭受傷死去。夫差整軍三年，公元前494年為父報仇，敗越，又乘勝攻入越都。越王勾踐即位三年后討伐吳國，在五湖（今太湖）大敗。率五千甲兵退于會稽山（今浙江紹興），并使人向吳王求和。勾踐在吳國臥薪嘗膽三年，回國后“十年生聚”，一方面為保命存國，施行緩兵之計，忍辱含垢圖生存，一方面引誘吳王肆無忌憚地膨脹稱霸諸侯的野心，壓服齊、晉，奪得霸主之位。《左傳》說夫差“吳日敝于兵，暴骨如莽”，又說吳王不恤民力，“視民如仇”，窮兵黷武，凋敝不堪。勾踐終于在魯哀公二十二年冬（公元前473年）滅吳。
6.課文結構：
全文共三部分，分別為：
戰敗求和（第一至第二自然段），
臥薪嘗膽（第三至第四自然段），
同仇滅吳（第五至第六自然段）。
7.人物形象大家談：
勾踐：城府深沉、敗而不餒、忍辱負重、能屈能伸――堅韌者
胸懷大志、有膽有識、處變不驚、急能任人――政治家
8.小話題：
1.越王勾踐和吳王夫差對臣下進諫的態度有什么不同？
明確：越王納諫，吳王拒諫
3 文種對勾踐提出了怎樣的批評？是采用什么方法來批評的？
明確：批評勾踐平時不注意任用謀臣與武將，而到兵臨城下時才想到尋找有用之才，為時已晚。采用比喻說理的方法，用賈人與蓑笠作比。
4、伍子胥反對議和的理由是什么？請用自己的話加以概括。
明確：吳月兩國是世代的仇敵；吳越兩國的地理位置決定了兩國不能并存；吳國占據中原無利可圖，而占據越地則得益非淺。
9.布置作業 ：
1、完成教材練習二、三。
2、補充練習
【基礎知識訓練】
①、下面的解釋不正確的一項是（ ）
A.無乃后乎：沒有你的后代吧。
B.成而去之：達成協議以后離開。
C.納宦其子：由公家供養教育他們的子女。
D.廟禮之：在廟堂上舉行宴享，以示尊重。
分析：A項錯了，“無乃”相當于“只怕”，表推測，應改為“恐怕太遲了吧。”
②、下面帶點詞的用法不同的一項是（ ）
A.吾與之共知越國之政 夫差將欲聽與之成
B.然謀臣與爪牙之士 茍得聞子大夫之言
C.吾不能居其地 女子十七不嫁，其父母有罪
D.臣而思報君之仇，其有敢不盡力者乎？ 勾踐既呼之，乃致其眾而誓之。
分析：A項的兩個“之”都是第三人稱代詞；B項的兩個“之”都是助詞，連接定中結構；C項的兩個“其”字都是第三人稱代詞；D項的“其”一個是語氣副詞，表詰問，譯為“豈”，另一個是第三人稱代詞。
③、下列句中沒有通假字的一項是（ ）
A.雖悔之，亦無及已。
B.將帥二三子夫婦以蕃。
C.將免者以告，公令醫守之。
D.令仕者無取老婦。
E.進不用命，退則無恥；如此，則有常刑。
④、下列括號里補出的詞語不準確的一項是（ ）
A.（勾踐）遂使行成于吳。
B.（吳）失此利也，雖悔之，亦無及已。
C.（勾踐）于是葬死者，問傷者，養生者；
D.（民）必哭泣葬埋之如其子。
分析：D項有錯，應補出的是“勾踐”，意思是勾踐哭著埋葬百姓的兒子，就像自己的兒子死了一樣傷心。這表現他非常關心百姓的死活。
⑤、下列句中加點字解釋相同的一項是（ ）
A、其有敢不盡力者乎？請復戰。
山窮水復疑無路，柳暗花明又一村。
B、果行，國人皆勸
勸君更盡一杯酒
C、遂使之行成于吳
登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐其師。
D、當室者死，三年釋其政。
好雨知時節，當春乃發生
⑥、下列各句中對“知”解釋有誤的一項是（ ）
A。寡人不知其力之不足也。（知道）
B。如寡人者，安與知恥？（感受到）
C。吾與之共知越國之政。（了解）
D。失其所與，不知；（通“智”）
⑦、下面對課文的意思概括不正確的一項是（ ）
A.勾踐被吳國的軍隊打得退到會稽山時，虛心聽取大夫文種的意見，并派他去吳國講和。
B.伍子胥進諫吳王夫差，不可與越國講和，太宰私納越國的美女，勸夫差與越國講和。
C.勾踐決心更改治國之政，一面討好麻痹吳國，一面鼓勵百姓休養生息，重視賢人，終于做到國富民強。
D.國之父兄認為越國十幾年的克制已經夠了，要求對吳國報仇，勾踐馬上答應了他們。
分析：國之父兄要求對吳國報仇雪恥時，勾踐并沒有馬上答應，而是繼續檢討自己的過失。在大家的一再請求下才答應了，并要求大家旅進旅退，同心協力。
【延伸閱讀訓練】
吳既赦越，越王勾踐反國，乃苦身焦思，置膽于坐，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也，月：“女忘會稽之恥邪？”身自耕作，夫人自織，食不加肉，衣不重采，折節下賢人，厚遇賓客，振貧吊死，與百姓同其勞。欲使范蠡治國政，蠡對曰：“兵甲之事，種不如蠡；填撫國家，親附百姓，蠡不如種。”于是舉國政屬大夫種，而使范蠡與大夫柘稽行成，為質于吳。二歲而吳歸蠡。
10.教學后記：
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