伶官傳序
[教學目的]
理解課文“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”這一歷史盛衰規律。
學習一般史論提出論點，運用史實步步深入進行論證的寫作方法。
[教學重點]
翻譯全文，理清結構，背誦第三段。
[教學方法]
誦讀法、串講法、多媒體課件。
[教學課時]
兩課時。
第一課時
教學要點：解題；翻譯全文，理清結構。
教學過程
一、復習舊課
沒－－通“歿” 卻匈奴┓卻：使……退卻，
連卻之┛ 打退。
二、講讀新課
1、 解題（見注）
2、背景
五代時后唐莊宗稱帝之后，迷戀伶人，“常與俳優雜戲于庭，伶
人由此用事”，朝政日非。后當他處于眾叛親離時，就是由于伶人郭
從謙（任指揮史）率領部下作亂，被亂箭射死的。因此歐陽修在本文
中發揮感慨，痛下針砭，借事論理，指出封建王朝的興亡不在于“天
命”，主要在于“人事”。
3、譯析課文
┏恪遵父命，終于報仇┓禍患常積于忽微
盛衰之理，在于人事┃ ┃
┗自勝而敗，由盛而衰┛智勇多困于所溺
4、朗讀課文
生讀━━教者示范━━生齊讀
5、口試
翻譯詞句。
第二課時
教學要點：理解內容與寫法，完成習題。
教學過程
一、讀課文
二、補充多義詞
盛、困、微（見書）
三、回答問題
1、第一題：作者用什么方法安排材料（強盛的材料）的？
以“矢”為線索。
賜━━受━━藏━━請━━盛━━負━━納━━還
2、文章怎樣前后呼應的？
（見板書結構）
3、體現寫作目的的是哪一句？
“豈獨伶人也哉！”
4、作者作序，為何很少提到有關伶官的事？
A、傳內已寫；B、重在警告。
5、結論有何現實意義？（討論）
6、歸納寫作特點
A、材料安排好；
B、論證方法好（對比；例證）
C、語言運用好（長短交錯；感嘆、反問加強語勢）
四、完成課后練習題。
五、解釋下列各句中的“其”字
爾其無忘乃父之志（一定）
其后用兵 （此）
方其系燕父子以組（他）
六、創造思維訓練
聯系自身，談談學習本文的收獲。
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