記念劉和珍君
【教學(xué)目的】
1.學(xué)習(xí)愛國青年的民族精神，銘記慘案教訓(xùn)，珍惜今天的幸福生活。
2.理解記念性散文的情感色彩，把握作者貫穿全文的感情線索和思想脈絡(luò)。
3.學(xué)習(xí)敘、議結(jié)合的表達(dá)方法，理解細(xì)節(jié)刻畫的作用。
【課時(shí)安排】 3課時(shí)（輔助多媒體課件）
【教學(xué)過程 】
一、導(dǎo)入 新課：
1926年3月，在日本帝國主義支持下奉系軍閥進(jìn)兵關(guān) 內(nèi)，馮玉祥率領(lǐng)國民軍予以反擊。日公開援助奉軍，派軍艦駛?cè)氪蠊量冢趽魢褴姟褴婇_炮還擊。日便向當(dāng)時(shí)的北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府提出抗議，聯(lián)合英、法、意、荷、比、西等國駐北京公使，借口維護(hù)《辛丑條約》，提出種種主權(quán)要求。3月18日，北京人民為了反對帝國主義侵犯我國主權(quán)，在天安門前集會(huì)，會(huì)后到執(zhí)政府前請?jiān)浮６戊魅鹁姑钚l(wèi)兵向有學(xué)生在內(nèi)的請?jiān)溉罕婇_槍，打死打傷200余人，造成屠殺愛國人民的“3•18”慘案。慘案中，北京女子師范大學(xué)英文系學(xué)生、學(xué)生自治會(huì)主席劉和珍亦遇難！慘案后，反動(dòng)文人立即發(fā)表文章對愛國青年進(jìn)行污蔑和中傷。魯迅先生悲憤之極，同年4月，寫下了這篇紀(jì)念文字。
二、字詞預(yù)習(xí)：
寥落liáo 洗滌dí 黯然 àn 噩耗 è 尸骸hái
攢射cuán 長歌當(dāng)哭 dàng 殺戮lù 菲薄fěi
正告: 鄭重告訴。 寥落: 稀少。
痛定: 痛苦平息。 出離: 超出。
深味: 深深體會(huì)。 菲薄: 微薄。
直面: 同“正視”，正面注視。 羽翼: 鳥翅，這里指幫兇。
賃屋: lìn 租借房子。 引退: 辭官，這里是告退。
不憚: dàn 不怕。 喋血: dié 流血滿地。
無端: 無故。 虐殺: 殘暴地屠殺。
攢射: cuán 集中掃射。 懲創(chuàng):chéngchuàng處罰懲治。
浸漬: jìnzì浸潤，滲透。 山阿: ē 山陵
殞身不恤:yǔnxù犧牲生命也不顧惜。殞，死亡；恤，顧慮。
三、板書
文眼 我獨(dú)在禮堂外徘徊
①吐露寫作緣起。 ②點(diǎn)明思考心跡。 ③回憶師生相識(shí)。 ④揭示政府殘劣。
⑤追述學(xué)生遇難。 ⑥總結(jié)血案教訓(xùn)。
⑦謳歌烈士勇毅。
四、配樂朗讀全文（7段分別由7位同學(xué)朗讀）。
五、思考與討論：
1.理清先生痛苦思考血案的思想脈絡(luò)； 2.概要先生理性總結(jié)教訓(xùn)的全部內(nèi)涵； 3.分析作品真實(shí)細(xì)節(jié)描寫的特別意義。
討論1 關(guān)于先生痛苦思考血案的思想脈絡(luò)：
先敘后議的表達(dá)方式與先情景再現(xiàn)后思考綴連的行文框架絲絲入扣。
面對非人間，思考青年的血：
――“我只覺得所住的并非人間”，“四十多個(gè)青年的血，洋溢在我的周圍”。
作者的長考，不是為單一的紀(jì)念而寫――全文交織著沉重的思索、苦痛的悼念、憤怒的揭露。
一為揭露罪惡，
二為紀(jì)念烈士，
三為激勵(lì)后人。
“我獨(dú)在禮堂外徘徊”，有先生的心結(jié)，是全文的關(guān)鎖和文眼。徘徊即思索,沒有兩周來作者的長考，也就沒有這篇國殤文字。程君請求先生作文，旨在引出下文“我也早覺得”，一個(gè)“早”字進(jìn)一步說明，要寫記念文章的愿望由來已久。可是為什么至今還“沒有”寫呢？未寫而被正告，答案只有一個(gè)：作者不愿意為紀(jì)念而紀(jì)念，他需要太多的思考，他需要另一種比文字更好的手段。知其不可而為之，明知無可排遣悲憤，卻只能借文字來寄托，這正是魯迅深沉的痛苦。這也是文章關(guān)于寫作緣起為什么寫了那么多，先生反復(fù)說“有寫一點(diǎn)東西的必要”，又反復(fù)說“無話可說”的基本原因。
附：關(guān)于先生的長考：3.18血案當(dāng)晚，寫《無花的薔薇之二》：“這不是一件事的結(jié)束，是一件事的開頭。墨寫的謊言，決掩不住血寫的事實(shí)。”“血債必須用同物償還。” 《空談》：“這回死者的遺給后來的功德，是在撕去了許多東西的人相，露出那意料之外的陰毒的心，教給繼續(xù)戰(zhàn)斗者以別種方法的戰(zhàn)斗。”“四十七個(gè)男女青年的生命，完全是被騙去的，簡直是誘殺。” 相繼還寫了《死地》、《可慘與可笑》等文。
討論2 關(guān)于先生理性總結(jié)教訓(xùn)的全部內(nèi)涵：
思考一：社會(huì)影響有限。 句摘：以時(shí)間的流逝，來洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀。/社會(huì)眾生：偷生或昂頭
思考二：民族沉默歸因。 句摘： 慘象，已使我目不忍視；流言，尤使我耳不忍聞。/民族將來：爆發(fā)或滅亡
思考三：徒手請?jiān)覆划?dāng)。 句摘：人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成……但請?jiān)甘遣辉谄渲械模螞r是徒手。/請?jiān)竷r(jià)值：大量與小塊
思考四：烈士精神長存。句摘：死去何所道，他人亦已歌/烈士精神：擴(kuò)大或至少
思考五：中國希望仍在。句摘：在彈雨中互相救助，雖殞身不恤/中國希望：兇殘、下劣與從容
附：陶潛《挽歌》之三
荒草何茫茫，白楊亦蕭蕭。嚴(yán)霜九月中，送我出遠(yuǎn)郊。四面無人居，高墳正崔峣。馬為仰天鳴，風(fēng)為自蕭條。幽室一已閉，千年不復(fù)朝。千年不復(fù)朝，賢達(dá)無奈何。向來相送人，各自還其家。親戚或余悲，他人亦已歌。死去何所道，托體同山阿。
討論3 關(guān)于作品真實(shí)細(xì)節(jié)描寫的特別意義。
細(xì)節(jié)① “然而在這樣的生活艱難中，毅然預(yù)定了《莽原》全年的就有她。”“然而”是一個(gè)重轉(zhuǎn)，強(qiáng)調(diào)“銷行寥落”中她“預(yù)定全年”的與眾不同；“生活艱難”，說明她“預(yù)定全年”需要決心；“毅然”則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)需要勇氣。從這一事實(shí)中，我們可以看到她對學(xué)習(xí)和真理的渴求。
細(xì)節(jié)② “始終微笑著，態(tài)度很溫和”， “她慮及母校前途，黯然至于泣下”當(dāng)時(shí)校長楊蔭榆，依附軍閥政府勢力鎮(zhèn)壓學(xué)生運(yùn)動(dòng)，劉和珍勇于反抗，表現(xiàn)了她嫉惡如仇、勇于斗爭的精神；和“我”見面，又是那么的淑靜、美麗。劉和珍的善良與勇敢集于一身，還表現(xiàn)了她的高度事業(yè)心和責(zé)任感。其深意一。
“況且始終微笑著的和藹的劉和珍君，更何至于無端在府門前喋血呢？”“但段政府就有令，說她們是‘暴徒’”“始終微笑的和藹的劉和珍確是死掉了”用反復(fù)辭格、對比手法，反差何其強(qiáng)烈，效果何其鮮明。體會(huì)作者的悲憤之情，不難理解作者意在揭露段祺瑞執(zhí)政府的野蠻暴行，使歷史上“中國軍人屠戮婦嬰”和“八國聯(lián)軍懲創(chuàng)學(xué)生”都為之遜色！更有先生無盡的痛惜。其深意二。
細(xì)節(jié)③ “身體上還有棍棒的傷痕”“中了四彈，其一是手槍，立仆”“但竟在執(zhí)政府前中彈了，從背部入”突現(xiàn)溫婉女子臨難的從容，駁斥走狗文人的卑劣反誣。
點(diǎn)評(píng)① “煤”的比喻：喻以煤，是從人類歷史進(jìn)程的高度上，全面評(píng)價(jià)“3•18”事件。作者深刻指出，徒手請?jiān)覆皇且环N有效的斗爭形式，為請?jiān)付餮遣恢档玫摹?br>點(diǎn)評(píng)② 陶潛詩句的理解：烈士的死能夠得到“親族、師友、愛人”的悲悼“這也就夠了”，絕非貶抑之辭。既然流了血，就一定會(huì)產(chǎn)生影響，盡管影響不一定很大，這血也就不算白流。
點(diǎn)評(píng)③ 一個(gè)單句：至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實(shí)，則更足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀秘計(jì)，壓抑至數(shù)千年，而終于沒有消亡的明證了。主語是“事實(shí)”，謂語是“為”，賓語是“明證”。“勇毅…沒有…消亡”單句作定語。作者通過這一單句高度評(píng)價(jià)了烈士死難的意義，謳歌了劉和珍等人臨難從容的勇毅精神。
附：魯迅語：我們自古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，……這就是中國的脊梁。（《中國人失掉自信力了嗎》）
點(diǎn)評(píng)④關(guān)于結(jié)尾。“茍活者在淡紅的血色中，會(huì)依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行”。明確：兩層意思：一般的民眾，會(huì)從中國女子的英勇斗爭，互相救助，雖殞身不恤的事實(shí)中，多少看到一些改變黑暗現(xiàn)實(shí)的希望；真正的革命者，將因而受到激勵(lì)更加奮勇前進(jìn)。這是從烈士死難對于將來影響的角度，來高度評(píng)價(jià)血案的意義，具有激勵(lì)革命者奮然前行的巨大作用。這一段文字寥寥，卻充滿著感奮之情。
文章寫完了，作者再以“嗚呼，我說不出話，但以此”作結(jié)，言已盡而意無窮。明確：與開篇相呼應(yīng)――“就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻(xiàn)于逝者的靈前。”
解難① “真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？然而造化又常常為庸人設(shè)計(jì)，……” “哀痛者”、“幸福者”分別為“以……為哀痛”的人和“以……為幸福”的人。“哀痛者”和“幸福者”都是指劉和珍等革命青年。她們在黑暗面前不逃避，在屠殺面前不退縮，她們深知社會(huì)的黑暗和民族的苦難有多深重，所以她們的“哀痛”超過常人；但她們又堅(jiān)信黑暗終將過去，并正在為光明的到來而奮斗，所以又是“幸福者”。“庸人”，猛士的反面，客觀上起著維護(hù)非人間的作用，反映當(dāng)時(shí)較為普遍的民族劣根性。
解難②“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。”明確：一是反動(dòng)派的殘酷鎮(zhèn)壓，一是反動(dòng)文人的惡毒誣蔑。在這白色恐怖下，人們還怎敢說話呢？但沉默后的結(jié)果將會(huì)怎樣？作者列舉不同的前途，并暗示只有“爆發(fā)”才是唯一的出路。
解難③“茍活者在淡紅的血色中，會(huì)依稀看見微茫的希望”
字面上的解釋“茍活者”為茍且偷生的人。在本文中，既非猛士又非庸人，能看到中國希望之所在。第3 節(jié)魯迅自比茍活者，含有嚴(yán)于解剖自我的意思，且其比有前提，即為中國而死的愛國青年。
結(jié)語 通觀全文，作者悲和憤兩股情感的烈焰無處不在迸發(fā)，無處不在燃燒，升騰交織，無可抑制。對烈士痛徹心骨的憶念，對殺人者及其走狗文人的滿腔仇恨，發(fā)為憤怒的揭露控訴；作為革命家、思想家，作者始終沒有停止深沉的思索，對慘案的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行了沉痛的總結(jié)，對烈士死難意義給予高度評(píng)價(jià)。這就是作者思想感情發(fā)展和文章結(jié)構(gòu)的大體脈絡(luò)。
六、布置作業(yè)
1、背誦2－4節(jié)，
2、一文預(yù)習(xí)字詞抄寫2遍，
3、《導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》習(xí)題。
七、教學(xué)后記：
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