《中國現代詩歌五首》教學設計

廣州市第十六中學    朱琳  /  劉虹

教學目標 ：

1、了解中國現當代詩歌的發展歷程，了解其中有代表性的詩歌流派及代表詩人的風格。

2、指導學生學會鑒賞詩歌的方法，提高審美趣味

A、加強學生的朗誦指導，學會欣賞詩歌的音樂美

B、引導學生有意識地從詩歌的意象以及形式等方面入手賞析詩歌。

C、品味語言，感悟新詩的獨特風格，強調對詩歌的感知、體悟和理解，強調自我理解與發現。

3、通過課內學習、欣賞，及課外寫讀書筆記，充分體會現代詩歌韻味。

教學重點：

1、引導學生自己去品味詩歌的內涵，鑒賞詩歌的藝術特點。

2、引導學生從大處著眼，把握全詩的總體寫作意圖。

教學難點 ：

通過對意象，意境的具體分析來幫助學生解讀詩歌。

教學課時：2課時（《死》《再》1課時，《雪》《熱》《雙》1課時）

教學方法：朗誦、討論為主

教學步驟 ：

第一課時

一、預習安排：

1、同學們自己查找資料，了解《死水》《再別康橋》的作者，作好讀書筆記。

2、印發人教版讀本的《我所知道的康橋》一文。

二、導入  新課

課間播放英國康橋配樂（肖邦小夜曲）圖片，導入  新課《再別康橋》

導入  語：在這首寧靜的肖邦小夜曲的牽引下，我們也撐一支長蒿，在詩的長河里漫溯，輕輕地走進康橋，輕輕地走進徐志摩，讓我們一起解讀《再別康橋》。

三、整體感知

（一）出示課題和作者后設問：第一次見到“再別康橋”這一標題會產生哪些疑問？

預測：“康橋”在什么地方？詩人為什么要離開“康橋”？他是在什么情況下，懷著什么樣的心情離開“康橋”的？等

（二）分層次朗讀詩歌

學生自由讀——推薦生讀——聽黃磊朗誦的《再別康橋》（《人間四月天》的圖片，配以音樂）——全班誦讀，以課件貫穿始終，集音樂、畫畫、相片、朗誦等視聽手段為一體，充分感受詩歌的優美境界。

四、鑒賞品味

1、設問：“康橋”讓詩人如此留戀，它一定美的迷人，詩中直接描繪“康橋”景色的詩節有哪些？根據以上詩節的內容，加上同學們的想象力和創造力，請每一位同學都扛起自己的“攝象機”，到“康橋”去捕捉你認為的最美的鏡頭，然后介紹給大家。

——讓學生把從學習詩的語言中理解領悟到的形象再用自己的語言表述出來，訓練詩歌語言的散文化。

2、設問：在“揉碎在浮藻間”沉淀著詩人“彩虹似的夢”，在你的理解中，“夢”的具體內容可能有哪些？——見仁見智：有求知夢、報國夢、情感夢等。

3、教師讀第六節，設問“悄悄——笙蕭”“夏蟲——沉默”，詩人為什么把這些表面上看似不可調和的事物連綴起來？王國維說：“物皆著我之色”，這樣的意象適合抒發詩人什么樣的心情？

4、學生齊讀首尾兩節，設問：“康橋”不僅有美麗如畫的景色，更有讓詩人割舍不下的情感世界，如此魂牽夢縈的地方，詩人為什么選擇了“輕輕”“悄悄”的來去方式呢？詩人在離去時連“一片云彩”都不曾帶走，這表明了詩人什么樣的情感和審美情趣？

五、拓展深化：體會詩歌的形式美

過渡：詩人離開令他魂牽夢繞的“康橋”沒有帶走一片云彩，當詩人離開這個令他無限留戀的世界時，也沒有帶走“一片云彩”。1931年11月19日，年僅35歲的詩人徐志摩因飛機失事不幸遇難，噩耗傳來，成千上萬的年輕讀者，一邊流著淚，一邊背誦他的《再別康橋》，以寄托對這位年輕詩人的哀思。詩人離開這個世界70多年了，詩中精品《再別康橋》讓人讀后不忘，回味無窮，為什么？這都緣于它用美好的形式傳遞出永恒的主題：人們對美好的事物不再的追懷。接下來讓我們一起感受新月派詩人所追求的形式上的“三美”——音樂美、繪畫美、建筑美。

請班上朗誦好的同學示范讀《再別康橋》，然后女同學讀《死水》1~3小節，男同學讀4、5小節，對比體會詩歌的音樂美。

⑴音樂美，是對詩歌的音節而言，朗朗上口，錯落有致，都是音樂美的表現。

同：A， 押韻   B、兩首詩音節和諧，節奏感強。

異：《再》回環復沓，首尾兩節，語意相似，節奏相同，構成回環呼應的結構形式。

⑵繪畫美，是指詩的語言多選有色彩的詞語。

⑶建筑美，是節的勻稱和句的整齊。

六、播放《七子之歌》的歌曲，揣摩詩中的愛國之情，引入對聞一多的簡要介紹，及寫此詩的背景

七、討論作者寫法的效果：

1、全班誦讀，讓學生說出“死水”的象征意義。

2、為何要用美好的事物來比喻極端的丑惡？

3、為何要寫死水的歌聲？ 明確：意在反襯死可怕的、死一般的寂靜。

4、閱讀最后一節，教師指導：一二兩句的作者照應開頭，并強調對死水的判斷和批判的肯定。三四兩句是作者的憤激之語，真實的意圖是說：中國的社會已經到了不可挽救的地步了，唯一的辦法是加速它的滅亡，用新的社會來取代它。

八、拓展閱讀：1、《沙揚娜拉》  2、《偶然》

九、小結：古人說：詩有可解，有不可解，有不必解。讓我們用率真、用直覺去感受詩，讓我們用心靈去與詩握手。同學們在課后去慢慢咀嚼、品味、把玩，每首詩都必有自己可悟、不可悟、不必悟之處。

十、課后作業 ：

1、背誦《再別康橋》。

2、體會“新月派”三美，有意識運用這三美，寫一首表離別情的新詩。

第二課時

教學要點：

以學生誦讀、討論及自我感悟為主，老師加插中國現代詩歌流派及代表詩人和本課詩人相關背景的介紹，幫助學生理解詩歌。

一、現當代詩歌流派介紹

導入  ：劉勰曾說：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”。本單元只是一個窗口，目的是將我們的目光牽引向浩淼的詩的海洋�，F在讓我們沿著詩的發展脈絡漫溯……（用幻燈片投出中國新詩發展脈絡。）

二、《雪落在中國的土地上》

1、導入  ：欣賞歌曲《長城謠》，寫的是“九一八”事變以后東北民眾無家可歸的慘狀，不幸和掙扎，齊心戰斗、收復失地的決心。那么我們今天要學的艾青的這首《雪落在中國的土地上》就是以日本的侵華戰爭為背景的。

2、聽配樂朗誦，思考：

A、讀第1、11、12、13小節，本詩的情感基調可用什么詞概括？

B、結合寫作背景，讀第2-10小節，概括本詩內容大意。

C“雪落在中國的土地上，寒冷封鎖著中國呀……”兩句在詩中反復出現了四次，請從情感表達和篇章結構兩個角度說說這兩句在全詩中所起的作用。

D、詩中，詩人也提到了自己，把詩人表現自我的文字找出來。這樣寫有什么作用？

3、本詩運用哪些意象來表達這一內容和心情？

E、全詩最后一小節傳遞出作者怎樣的情感？

3、小結：藝術特色：作者在詩中，運用描寫、比喻和反復詠嘆等藝術手段使全詩籠罩在悲哀的氛圍中。把表現自我與表現祖國和人民有機地融合起來。

三、《熱愛生命》

1、導入  語：毛澤東曾說：在世間一切事物中，人是第一個最可寶貴的。

只有懂得生命的重要，才能真正珍惜和熱愛自己的生命，也才能尊重和愛惜別人的生命。這個世界才能真正充滿愛。生命中有許多急流、險灘，有許多艱難、坎坷，是否輕易放棄，是否讓生命之光暗淡熄滅？食指在《熱愛生命》一詩給了我們最好的詮釋。

2、討論：

（1）本詩先后選用了哪些意象？表達了什么主題？從哪些句子可以顯現？

女同學讀1-3小節，（表達一種對生命的執著愛戀）；男同學讀4-7節，進一步表達了熱愛生命的具體表現，塑造了抒情主人公“我”的形象。雖然環境是如此的惡劣和艱辛，但是心中依然信念不變：相信未來、熱愛生命。

（2）藝術特色：A、最突出的特點是寓深刻的思想于質樸無華的詞句當中

B、獨白式的方式、大量的比喻、“四行一段”的體式。

四、《雙桅船》

（一）作者介紹：舒婷是朦朧詩派的代表作家之一，與北島、顧城齊名。

（二）朗讀全詩，鑒賞精華：（1）尋找意象。意象的運用：詩人借助“船”、“岸”、“風暴”、“燈”具體形象所組合的畫面，來表達她的情緒和感情的歷程。

（2）理解詩中象征手法的運用。

五、詩歌拓展：艾青《大堰河，我的保姆》，卞之琳《斷章》，舒婷《致橡樹》

六、課后作業 ：應用象征意象傳遞情感這一手法，寫一首現代歌。