內蒙訪古（教案）(教師中心稿)教案

邱龍濤
【教學目的】
1、進一步理解夾敘夾議、記敘為議論服務的寫法。
2、了解引用資料和抒發見解渾然一體的寫作特點。
3、了解作者所表達的關于民族關系的正確觀點，領會課文中洋溢的愛國主義和珍視民族團結的思想感情。
【難點和重點分析】
1、作者在《一段最后的長城》中主要寫了哪些內容？這些內容是怎樣組織到一起的？哪些地方是議論？這些議論又起到哪些作用？
分析：這部分主要寫了：塞外風光、大青山的地理條件、南北邊異的自然環境、陰山南麓的戰略地位、歷史上的民族關系、大青山上的趙長城遺址（修筑原因、地理位置、遺址面貌）、趙武靈王的胡服騎射。這些內容是以作者的游蹤組織在一起的。
議論及其作用：第4自然段末尾的判斷：陰山南麓，古代“是一個有森林、有草原、有鹿群出沒的地方”。這實際是指出陰山南麓是水草肥美的地方，進而強調陰山南麓沃野的重要地位，為下文肯定在此建長城張本。
2、這部分的12個段落分成幾個層次？每個層次寫的是什么內容？有何作用？
分析：這部分12個段落分為三個層次：
第一層次（第1～2段），交待行蹤，點明地域，寫出關后的感受。
第二層（第3～7段），寫大青山一帶的地理條件、自然環境、陰山南麓的戰略地位、歷史上的民族關系。
第三層（第8～12段），寫趙長城，贊頌趙武靈王。
3、作者所寫的趙武靈王修長城和“胡服騎射”這兩件事之間有什么內在聯系？作者怎樣評價這兩件事？從中看出作者的用意何在？
分析：這兩件事分別反映了趙武靈王處理民族關系的兩個不同側面：堅決抵御外來侵略和虛心學習外族長處。它們都是處理民族關系的正確做法，體現了民族關系問題上的辯證觀點。
在作者看來，抵御外侮，保衛人民的和平生活，固然有功，然而敢于擺脫傳統觀念的桎梏，沖破習慣勢力的樊籬，克服狹隘的民族偏見，虛心學習少數民族的長處，更屬難能可貴，尤其稱得上是一個英雄。這個看法，可以從第11段中“不僅僅……更……”這一遞進復句和第12段末“……，難道不是一個英雄嗎？”這個加強語氣的反問句以及“可以肯定說是一個英雄，一個大大的英雄”這一反復修辭手法的運用中得到證明。
作者如此充分肯定趙武靈王的歷史功績，其用意不僅僅在于對一個歷史人物作出正確而全面的評價，也不僅僅在于宣傳民族關系的辯證觀點，而實際上是在強調這樣一個觀點：民族無論大小，都各有長處，應該互相學習。同時，作者還著重告訴我們，兩千多年前的趙武靈王尚且能“胡服騎射”，今天，掌握了歷史唯物主義理論的我們，更應該提倡向兄弟民族的長處學習。而這，對鞏固和發展民族團結是很有利的，對社會主義建設也是很有必要的。
4、修筑漢代城堡和昭君墓的歷史背景是什么？
漢代城堡是當時統治階級為了抵御外族入侵和騷擾而修筑的，它的修筑直接出于軍事原因，是漢代在民族關系緊張時期戰爭政策的必然產物；而昭君墓則是民族關系緩和時期民族間睦鄰相處，友好往來的見證，它是和親政策的產物。
即使在民族關系緊張時期，軍事城堡也并不能完全阻隔漢和匈奴之間的友好往來和文化交流，因而隨著歷史的發展，作為完全用于軍事目的的城堡也就必然隨之廢棄了。昭君出塞溝通了民族感情，發展了民族友誼，有利于促進民族間的了解和團結，因此，昭君墓作為一個具有象征意義的古跡“是永遠不會廢棄的”。
5、“一段最古的長城”和“在大青山下”兩部分內容是如何組成一個整體的？
全文有一明一暗兩條線索：明線是作者訪古的游蹤，把兩部分內容串聯起來。暗線是作者無比珍視傳統的民族團結的感情。作者無論是寫長城、漢代古堡和青冢，還是贊頌趙武靈王的文治武功，歌頌昭君精神，主張和親政策，無不貫穿著這一感情線索，從而使全文形成一個事理相關的整體。
【教學過程 】
一、導入  新課
作者簡介：作者翦伯贊（1898～1968年），湖南桃源人，維吾爾族，我國著名的歷史學家，著述頗豐。解放后曾任北京大學歷史系主任，副校長等職。文化大革命期間，被“四人幫”迫害致死，“四人幫”覆滅后平反昭雪。
本文是1961年籍伯贊應邀訪問內蒙古后寫的。全文除引言外，共六部分，課文節選的是第二、三部分。課文以尋訪古跡所見所聞為線索，把自然環境、古跡和歷史人物的描寫以及作者的評論融合在一起，記敘了我國內蒙古歷史上的民族關系，闡述了自己的見解。這是一篇獨具風格，富有特色的訪古散文。
二、指導預習
給加點的字注音，釋義。
山麓（lù） 山腳下 苑圃（yòu） 養動物的園子
青冢（zhǒng） 墳墓 綿亙（gèn） 空間上延續不斷
塞外（sài） 泛指可做屏障的險要的地方 峪口（yù） 山谷
驛站（yì） 日日傳送文書中途休息的地方 步步為營（yíng）營壘
三、研習課文《一段最古的長城》
閱讀《一段最古的長城》，引導學生討論如下問題：
1、這一部分主要寫了哪些內容？可劃分為幾個層次？
明確：這一部分共12段，題材中心是趙長城。可分為三個層次：第一個層次（1～2段）寫出關后的感受；第二個層次（3～7段）寫大青山一帶的地理條件，自然環境，戰略地位和歷史上各民族對此地的爭奪；第三個層次（8～12段）寫趙長城，贊頌武靈王。
2、對修長城和“胡服騎射”二者之間的內在聯系，有三種理解：
（1）二者都是趙武靈王做的好事，所以一并稱頌。
（2）采用“胡服騎射”打擊了貴族官僚，得到了人民的擁護，因而修長城未挨罵。
（3）修長城是抵御敵人入侵的偉業，而“胡服騎射”是學習敵人的長處。
在引導學生辨析的基礎上教師小結。明確：
（1）不符合文意。文章中心顯然不是為趙武靈王歌功頌德，作者也不是從加強對外防御的角度來肯定“胡服騎射”的。
（2）將二者理解成因果關系也不對。
（3）這種看法找到了兩件事存在著的矛盾統一的內在聯系，但仍未緊扣文意。作者對漢、胡之爭并非僅僅作為敵對關系來談，更主要的還是從民族關系這個角度來談的，不能把11、12段從全文中割裂出去。
正確的理解是：修長城是一種戰備手段，目的是抵御外族侵略，維護和平環境；而“胡服騎射”則是突破了狹隘的民族偏見，虛心學習和借鑒別人的成功之處，這恰恰是從兩個不同的側面反映了趙武靈王能正確地處理民族；司的關系。
3、認真閱讀第 7段，思考以下問題：
（1）給這段文字加一個恰當的標題（兵家必爭之地）。
（2）概括出這段文字的中心思想（陰山以南沃野的戰略意義）。
（3）劃分層次并寫出各層的大意。
可分兩層。第一層：對匈奴的戰略意義；第二層：對漢族的戰略意義。
（4）這段文字在本文中的作用
明確：起承上啟下的作用，既是對前面幾節關于大青山描述的總括，又是為下文寫趙長城作了必要的鋪墊。
4、試分析 3～7段在全文中的作用。
這一部分深刻地揭示出早在戰國時期大青山南麓就是趙國和胡人爭奪的重地，為下文寫趙長城進一步作了鋪墊，反映出修筑趙長城的地理歷史背景，這樣，后一段對漢王朝戰略部署的分析也就獲得了更充分的依據，課文最后對和解政策的肯定就更令人信服了。
四、研習課文《大青山下》
1、簡要復習第一部分內容，順著作者的游蹤，引入第二部分的理解。
提示：第一部分開頭用一般游記的習慣寫法。描述沿途的塞外風光，很自然地寫到了大青山，于是便介紹大青山的地理條件、南北通異的自然環境、陰山南麓的戰略地位、追溯歷史上的民族關系，接著便側重寫大青山上的古跡趙長城，圍繞趙長城介紹了有關的古今資料：修筑的原因、地理位置、遺址面貌，從評價其修筑者趙武靈王的功績又推出了他。“胡服騎射”的主張。接著，作者便從大青山上游訪到山下，讓我們順著這個游蹤來學習第二部分的內容。（板書略）
2、指導學生根據下述問題，認真閱讀課文第二部分《在大青山下》，思考：
①離開趙長城以后，作者是按什么路線繼續游訪的？
②這部分主要寫了哪些內容？作者是怎樣把這些內容組織在一起的？
③這部分可分為幾層？它們之間關系怎樣？
④對古堡和青家作者發表了哪些議論？有何作用？
3、引導學生逐一討論、理解上述問題，教師點撥、歸納：
①離開趙長城以后，作者便從大青山上游訪到山下，先游訪漢代古堡，后游訪育冢（昭君墓）。
②這部分寫的主要內容是：
漢代古堡--建筑歷史、古堡分布、漢城遺址、建筑目的。
青冢（昭君墓）--意義、位置、數量。
③這部分可分為兩個層次：
第一層（1～9段），寫漢代城堡。
第二層（10～14段），寫昭君墳墓。
前一層的漢城堡是民族沖突的產物，后一層的昭君墓是民族友好的象征。這兩方面內容是漢根據不同情況對匈奴所采取的兩種不同政策的產物，也是作者對民族關系問題所表明的兩方面觀點--肯定了抗擊侵略的正義行為，強調了促進民族文化交流和珍視民族團結的主張。
④對古堡，作者發表的議論集中在第二部分的8.9段，指出古堡所在的陰山一帶“在民族關系緩和時期則是一個重要的文化交流的驛站。甚至在戰爭的時期，也不能完全阻止文化的交流”，漢民族與游牧民族之間的“和平往來，并沒有完全被萬里長城和軍事堡壘所遮斷”。這實際上是作者對于作為民族之間和平往來的中間站陰山一帶的歷史作用，予以很高的評價，并強調了民族間的文化交流更符合人民的根本利益。
對昭君墓，作者發表的議論集中在10、13、14段，指出昭君墓是“永遠不會廢棄”的，并對為民族友好做出貢獻的王昭君予以積極的評價，突出了人民對昭君的懷念，并強調“和親政策比戰爭政策總要好得多”，充分肯定了昭君出塞與和親政策，表達了加強民族團結的愿望。
“和親政策比戰爭政策總要好得多”。這一結論作者在第14段中作了深入淺出的分析。另外，作者寫的《游昭君墓》絕句六首中的一首曾這樣寫：“漢武雄圖載冊篇，長城萬里遍烽煙。何如一曲琵琶好，鳴搞無聲五十年。”在這里，作者把王昭君和漢武帝并提，指出漢武帝的“窮兵黷武”導致烽火不息，而王昭君出塞和親卻使鳴鏑無聲，這形象地證明了作者的上述觀點。
以上對漢城堡和昭君墓的議論，作用不小，它們很好地為表明文章的中心服務，使文章的中心更鮮明、深刻。
根據上述理解，我們同樣清晰地看到了作者的游蹤（板書略）
4、問題討論，完成“思考和練習”三。
提示：
（1）用文獻資料來佐證個人見解的有：
第一部分第7段，引用《漢書•匈奴傳》中的材料來說明陰山以南沃野對于“匈奴”的重要性，有力地證明了關于陰山以南沃野的重要戰略地位的見解。
第一部分第8段，寫趙武靈王修長城，便引用了《史記•匈奴傳》中關于趙長城的記載，證實了“這段古長城正是趙長城的遺址”，從而使結論更加確鑿有力。
第二部分第3段，在寫漢古堡時，先后引用了《史記•匈奴傳》和《括地志》等文獻的有關資料，得出“由此看來，當漢武帝時漢王朝在陰山以北筑了很多城堡，幾乎是步步為營，把它的勢力遠遠地推到明山以北的地方。”從而顯得實事求是，言必有據。
（2）使用考古資料來證實個人看法的有：
寫漢代古堡時，在第二部分第 4、6.7段中就引用了許多考古資料，如第4段寫道：
“在這個通道的外面，已經發現了一些漢代的古城。”第6.7兩段對塔布上拉罕和麻池鄉考古發現進行介紹，并得出結論：這些漢代古城，“不是由于經濟的原因，而是由于軍事的原因建筑起來的。”“陰山一帶在民族關系緊張的時期是一個戰場，而在民族關系緩和時期則是一個重要的文化交流的驛站；甚至在戰爭的時期，也不能完全阻止文化的交流。”從而使結論依據充分，順理成章。
5、小結全文。
（1）本文前后兩部分有何聯系，是怎樣形成一個整體的？
本文前后兩部分形聯神系，可謂聯系緊密，渾然一體。
所謂“形聯”，指的是文中以作者訪古的游蹤為明顯的線索，把兩部分內容串聯起來。前面在講解這兩部分所寫的內容時已經提到，文章起筆于塞外風光，接著寫大青山的地理條件、南北邊異的自然環境、\\\'陰山南麓的戰略地位、歷史上的民族關系，再側重寫大青山上的古跡趙長城，評價其修筑者趙武靈王的功績，又引出了他“胡服騎射”的主張，然后又從大青山上游到山下，集中寫了漢代古堡和昭君墓。豐富的內容一線相牽，聯系確實緊密。其實，這些內容之間本來也有著復雜的內在聯系，如大青山上的趙長城和山下的古堡、青冢有著空間上的聯系，而它們的修建又有時間上的先后；地理環境和筑長城、建城堡，則有著事理上的聯系，漢代古堡和昭君墳墓則反映了兩種政策間的聯系。作者正是牢牢地掌握住材料間的各種聯系，加之以訪古為線索，使文章渾然一體。
所謂“神系”，指的是本文緊緊圍繞中心，使前后兩部分密不可分。作者在尋訪名勝古跡的過程中，以歷史唯物主義觀點考察和分析了民族關系的歷史，認為歷史上發生的各種民族紛爭，都是各族統治階級之間矛盾沖突的產物，而各族人民之間都有著友好相處的愿望，各族人民之間的友好往來應是民族關系的主流。因此作者有著一種加強民族團結的強烈愿望，并以此貫穿全篇，統率前后兩部分。所以，無論寫趙長城，贊頌趙武靈王，還是寫漢代古堡，強調和平往來，或是寫青冢，歌頌昭君精神，無不表現了這一愿望，從而把全文連綴成了一個有機的整體。
（2）全文的主旨是什么？（完成“思考和練習”一）
作者以訪長城、古堡和青冢為線索，通過對有關自然環境、歷史事件、殘存遺物和歷史人物的記述與評論，追溯了先秦、西漢時期內蒙古西部地區民族關系的一些歷史狀況，贊揚了振興國家的愛國主義精神，肯定了抗擊侵略的正義行為，強調了促進民族文化交流和珍視民族團結的主張，表達了作者關于正確處理民族關系的思想。
五、作業 ：課課練

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