高考總復習 六、修辭..

一、教學目標 

(一)復習修辭格知識，能辨析并運用常見的修辭方法。

(二)語言的運用簡明、連貫、得體。

二、難點、重點分析

(－)借喻與借代的區別。

分析：借喻與借代修辭手法，稍不留心，就容易誤斷，二者的不同點是：

①借喻是比喻的一種，被比與用來作比的兩個事物之間有相似點，沒有相關性，因而本體、喻體之間即使沒有喻詞“像”也可以加“像”字，換成明喻。借代是用相關的事物來替代所要表達的事物，本體與借體之間沒有相似點，只有相關性，因而不能加“像”字換成明喻。例如，“有缺點的戰士終究是戰士，完美的蒼蠅也終究不過是蒼蠅”中的“完美的蒼蠅”就是借喻，喻指那些反動的家伙。換成明喻，可以寫成“反動的家伙像蒼蠅”的形式。“百年積弱嘆華歲，八載干戈仗延安”中的“干戈”、“延安”就是借代，“干戈”代抗日戰爭，“延安”代中國共產黨，這是用具體的事物代抽象的事物，是不能換成明喻的。如用“抗日戰爭像干戈”，“中國共產黨像延安”予以表述就鬧笑話了。它們之所以能替代，是因為本體、借體有密切的相關性：干戈為武器，與戰爭有關；延安為革命圣地，與中國共產黨有關。

(二)比喻與象征的區別。

分析：在概念上，比喻是使語言形象化的修飾詞句的語言手段，屬于語言學范疇，而象征則是通過一些具體形象，使人產生聯想，從而表現與之相聯系的某種抽象的概念、思想、感情，表現作品主題的藝術創作手法，屬于文藝學范疇。

從運用上看，有的用象征構思全文，有的用象征刻畫主要人物，有的用象征進行暗示，制造氣氛或抒發感情，總之象征意義帶有全局性，而比喻常限于局部。

從特點上看，象征是以物示意，以具體的表示抽象的，具有含蓄性，而比喻是以物喻物，以具體的比方具體的，具有鮮明性。

例如：巴金的《燈》通篇把燈光作為光明的象征，作為人們理想、希望、力量和勝利的象征；高爾基的《海燕》用海燕象征革命先驅者和預言家大無畏的革命精神；《藥》中“紅白相間的花環”，象征了革命的希望前景。但是《拿來主義》的“大宅子”則只是用來比喻中國、外國的文化的，不具有象征意義。當然在某些文章中，象征中也含有比喻的性質，從表現抽象的精神來說是象征，從表現具體的人來說是比喻。即或是這樣，象征與比喻也是分開的。

(三)設問與反問的區別。

分析：設問不表示肯定什么或否定什么，而反問明確地表示肯定或否定的內容；設問主要是提出問題，引起注意，啟發思考，而反問主要是加強語氣，用確定的語氣表明作者自己的思想。例如：“現在我們要向外國學習，將來我們從落后轉化為先進了，還要不要學呢？那個時候，外國仍然有許多值得學習的好東西，我們仍然要向人家學習。這有什么不好呢？”這幾句話中，既用了設問(前一問)，又用了反問(后一問)。

三、教學過程 設計

(一)復習修辭知識，形成知識網絡。

常用的修辭方法表：

類別

例示

說明

比

喻

明喻(用“像”、“如”等比喻詞)

“共產黨像太陽。”(本體像喻體)“解剖整個地區，如同抱個大‘金娃’！”

以具體、淺顯、熟知的事物或道理為喻體，說明或描寫抽象的、深奧的、不熟悉的事或理，達到說得形象、生動、明白的目的。

難點是借喻、博喻。

暗喻(用“是”、“等

于”、“成為”等比喻

詞)

“那里四周是山，環抱著一潭春水，簡直是一幅青綠山水畫。”(本體等于喻體)“且看這里遍地青松，個個雷鋒！”(省比喻詞)

借喻(只有喻體，本體

比喻詞不出現)

“別忘了和尚多了沒水吃。”(喻人多互相依賴，不想多出力。喻體代替本體，無比喻詞。)

博喻(連用幾個比喻

共同說明一個本體)

“這種下筆以前的修改是最要緊不過的了，正如蓋房子首先要打好圖樣，作戰首先要訂好計劃一樣。”(用兩個比喻說明下筆前修改的重要性)

比

擬

擬人(把物當人來寫，

給物以人的感情、動

作、語言等)

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