多一些寬容..
教學目的
1、 學習文章嚴謹的思路，緊湊的結構。
2、 理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡在黨性原則和社會主義道德規范的基礎上互相理解和支持。
教學重點、難點
1、 對寬容和批評統一關系的理解。
2、 理解文章以講道理為主的論證方法。
教學課時：一課時
教學過程
一、 導入
出示林則徐自題聯的上聯：海納百川，有容乃大。學生說下聯：壁立千仞，無欲則剛。這幅對聯16個字，氣勢磅礴，表現了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無私無畏的品格。
二、 朗讀課文，整體感知
學生討論、交流
明確：課文3段，按照為什么——怎么樣的思路展開
第一段：論述提倡寬容的意義。
第二段：論述怎么樣才能做到寬容。
第三段：對觀點作補充論述。
三、 學習第二段
思考：作者按照什么層次來論述怎么樣才能做到寬容？
學生討論、交流
明確：這一段有5個層次，先總說后分說，分說的內容由輕到重，安排十分講究。第一層（開頭2句）是總述。三個“一種”：對寬容的性質進行定位。“要……就必須……”說明“互諒、互讓、互敬、互愛”，是寬容的基本要求。這一層不僅概述了這一段的主要內容，而且在結構上也是全段的總領，以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進行論述。第二層談互諒。第一句話先說什么是互諒。第二句從人的心理需要的角度說明為什么要互諒。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。第三層談互讓。在說明什么是互讓之后，著重闡述互讓的意義。運用了對比說理的方法。第四層談互敬。先說什么是互敬，再運用對比說明為什么要互敬。第五層談互愛。在說明什么是互愛之后，著重說互愛的意義。運用一個排比句從正面加以論述。
這一段四個并列的層次之間，寫法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴謹而不呆板。四個層次的順序，也安排得十分恰當。“互諒、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。
四、 探究活動
1、 讀了課文后，你認為寬容在人的社會生活中具有怎樣重要的意義？如果你覺得你周圍的有的人心胸狹窄，請引用課文中關鍵性語句，對這些人進行勸說。勸說時要注意用語委婉，以理服人。
學生討論、交流
通過對生活中具體現象的分析和思考，認識文章的現實意義，加深對主旨的理解。要有獨特的見解，不求統一。
2、搜集有關寬容的名言、故事等
小組合作、交流
有關寬容的名言，如下：
①寬以濟猛，猛以濟寬，政是以和。 《孔子家語》
②意志堅如鐵，度量大似海。 毛澤東
③尊敬別人，才能讓人尊敬。 （法國）笛卡兒
④不會寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。 （俄羅斯）屠格涅夫
⑤一個偉大的人有兩顆心，一顆心流血，一顆心寬容。 （黎巴嫩）紀伯倫
⑥愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。 孟子•離婁下
⑦惟寬可以容人，惟厚可以載物。 薛 渲
⑧人心不是靠武力征服，而是靠愛和寬容征服。 （俄羅斯）斯賓諾莎
五、 小結
本文通過有力的透徹分析，闡述了人與人之間寬容的重要，并逐層說明了人們怎么樣才能寬容相處，提倡在黨性原則和社會主義道德規范的基礎上互相理解和支持。
六、 布置作業
1、 抄寫詞語
2、 探究練習
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