《沁園春·長沙》...

一、學習目標：

（如果是單元起始課，先明確本單元教學目標 ，請同學們看教材說明）

1.情感目標：學習作者遠大的政治抱負和高尚的情操。

2.能力目標：通過學習富有表現力的語言和借景抒情的表現手法，提高學生鑒賞詩詞的能力。

3.知識目標：掌握詞中生詞、典故的含義及其表達作用。

二、教學要點及難點：

通過作品及其寫作背景體會作者改革社會、改造自然的遠大的政治抱負和宏大境界。

三、教學儀器：

多媒體，錄音機

四、教學課時：

一課時

五、教學步驟 ：

學生活動活動目的教師指導用時

一.課前：預習，自行初步解決字詞問題，四人小組根據課文在投影片上描繪文中景色培養合作精神、自讀、想象能力，初步感知課文發放投影片（每四人一張）

二.導語 ：寫作背景（講故事）為深入理解作者思想作準備播放課件背景部分1′

三.導入  ：1.觀看課件，鞏固詞的基本知識，體會作者形象和思想感情2.齊讀，注意感情、節奏，結合背景3.正音感受作者形象和感情掌握字詞教師范讀，播放課件圖片部分播放課件字詞部分2′1′1′

四.分析上闋：1.挑選優秀幻燈片，觀看(寫了什么)看到了什么景色？朗讀2.（怎么寫的？為什么這樣寫？）這些景色有什么特點？和以往描寫的秋景（屈原“哀秋冬之緒風”，宋玉“悲哉秋之為氣”，杜甫“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”，杜審言“獨憐京國人南竄，不似湘江水北流”）有何不同？為什么？ 3.四人小組討論：你覺得那些地方寫得精彩，朗讀，評價。之后自由發言或請代表發言4.通過課件，試背上闋，注意感情、節奏5.找出點睛之筆 有何作用引起學習興趣深入分析課文學習、掌握自讀方法聯系舊知識，突出本詞特點學習鑒賞詩詞積極思維，語言組織能力即時背誦 “看”字領頭的部分生機勃勃介紹背景教師引導分析寫作特點播放課件，引導試背“問”字領頭句對國家前途命運的深思，體現其高瞻遠矚和敏銳的洞察力，引起下文1′5′5′2′1′

五、分析下闋：1.齊讀下闋，教師結合背景引導分析。2.（寫了什么？怎么寫的？為什么這樣寫？）根據上闋學習方法自行分析：憶的內容？怎么憶的？表現了什么感情？目的？3.結合分析《念奴嬌 赤壁懷古》的情景人結合寫法。注意不同點了解背景知識，幫助理解鍛煉實踐自讀能力體會作者思想感情和政治抱負結合舊知識學習鑒賞讀書，游泳“憶”字領頭句“詩要用形象思維，不能如散文那樣只說。”藝術地回答上闋問題寫景→抒情蓬勃革命的領導人與被貶之臣，這與李煜的相異也是同理2′6′3′

六、總結：1.總觀全詞，討論，找出關鍵字，結合詞的體裁特點分析鑒賞其藝術特點。2.作者寫了什么，目的何在，想要表達什么感情？四人討論后自由發言。3.熟讀全詞，齊背當場背誦立、看、悵、問、憶、記→情景交融 ，步步深入全詩渾然一體2′5′3′

七、作業 ：1.背誦全詞

附錄：

1.背景：1924年國共兩黨合作，革命新高潮到來；1925年以湖南為中心的農民運動風暴席卷全國；毛澤東作為湖南共產主義小組的領導人南下廣州主持講習所，路經長沙，重游橘子洲頭，看到眼前一片大好河山和蓬勃的革命局勢，寫下了這篇詞，表達了對革命形勢的關注和遠大的政治抱負。

2.“糞土”句背景：。1915年5月，袁世凱接受了日本企圖滅亡中國的《二十一條》，毛澤東印發了反袁文章。1919年至1920年，毛澤東和何叔衡等領導了湖南人民驅逐反動軍閥張敬堯的斗爭，接著又向湖南軍閥譚延闿、趙恒惕展開英勇斗爭……袁世凱、張敬堯、譚延闿、趙恒惕之輩即“當年萬戶侯”。革命青年視之如“糞土”。

3.毛詩詞概說：毛澤東是無產階級詩詞創作的代表人物，集政治家、革命家和詩人于一身。他本身有很高的古典文學修養，對唐“三李”（李白、李賀、李商隱）情有獨鐘，他的詩作洋溢著浪漫主義色彩。他強調以豐富的形象表達豐富的感情，寄寓所表達的事理，從而產生巨大的感染力、感召力，使詩歌具有耐人咀嚼的“詩味”、“詩意”，調動讀者的聯想，引起讀者的共鳴。下面就讓我們一起來欣賞這首意境開闊的現代格律詩，從詩的意象中領略作者英勇無畏的革命精神和壯志豪情。

4.“同學”句背景：湖南省立第一師范的同學們，與眾多革命戰友一起領導學生和市民的愛國運動，驅逐反動軍閥，主編《湘江評論》，創辦“文化書社”，組織“馬克思主義研究會”，——“指點”句。

作者簡介：劉敏，女，漢，1981年10月出生，四川成都人。現為四川師范大學文學院“課程與教學論（語文）”專業研究生。

聯系方式：地址：四川師范大學附屬中學（610066）電話：536 e—mail：

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