重慶市四十九中學高三語文復習教案五(教師中心吐血力薦)
重慶四十九中學 夏永
(78)多義詞詞義判斷
精選例題： 選出加粗詞詞義相同的兩項(B)、(D)
A.使北營，留北關(guān)外，為一卷
B.會使轍交馳
C.時周瑜受使至番陽
D.一車炭，千余斤，宮使馳將惜不得
講析：
判定多義詞在不同語境中的意義，也是文言文閱讀的基本能力，屬于理解能力。多義詞在特定的語境中詞義是確定的，只是隨著語境的變化而表現(xiàn)出多義性。因而，只有正確地把握語境的整體意思，才能準確判定多義詞的詞義。
精選例題要求辨識的四個“使”字，A是“出使”的意思，B是“使臣”的意思，C是“使命”的意思，D是“使臣”的意思。因此，B句與D句中的兩個“使”同義。
課堂遷移訓練 ：
1.“乘”：A.登；B.乘車；C.坐船；D.憑借；
E.兵車；F.輛；G.四
試判斷下列句中“乘”字的義項：
①超乘者三百乘( )
②因利乘便，宰割天下( )
③乘鄂渚而反顧兮( )
④乘船余上沅兮( )
⑤以乘韋先，牛十二犒師( )
⑥公與之乘，戰(zhàn)于長勺( )
⑦孟嘗君予車五十乘，金五百斤( )
2.“疾”有疾病、痛苦、痛恨、痛心、快速、強烈、妒忌諸義。辨識下列句中的“疾”字
A.屈平疾王聽之不聰也
B.聲非如疾也，而聞?wù)哒?br> C.若皇上于閱兵時疾馳入仆營
D.龐涓恐其賢于己，疾之
E.君子疾夫舍曰“欲之”而必為之辭
F.時操軍眾已有疾疫
①與“深惡痛疾”的“疾”同義的一項是 ( )
②與“疾言厲聲”的“疾”同義的一項是 ( )
3.韓愈《祭助教文》中說，“吾徒學而不見施設(shè)，祿又不足以活身。”辨識下列句中的“施”字，選出與韓愈句中的“施”字同義的一項
A.戰(zhàn)守遷皆不及施
B.秦則無禮，何施之為
C.妾不堪驅(qū)使，徒留無所施
D.不足迎后人，留待作遺施
(79)同義詞辨識
精選例題： 辨識各組句中加粗詞，選出詞義不同的項(C)
A.蟬則千轉(zhuǎn)不窮/猿則百叫無絕
B.若屬皆且為所虜/吾屬今為之虜矣
C.位卑則足羞/官盛則近諛
D.畢禮而歸之/秦王竟酒
講析：
同義詞指的是詞義相同或相近的詞。在語言中，等義詞是極少數(shù)，近義詞是大量的，多數(shù)表現(xiàn)為在一定語境中某一義項相同或相近。因此，辨識同義詞的基本方法，是在積累詞的義項的基礎(chǔ)上，仔細體會上下文意。辨識同義詞，屬理解能力，對閱讀和翻譯文言文有重要的作用。
精選例題的四組句子中，A組的“轉(zhuǎn)”不是“宛轉(zhuǎn)”的“轉(zhuǎn)”(zhuǎn)，而是能“囀”(zhuàn)，與“叫”同義；B組的“今”不能解作“今天”、“如今”，而是與“且”同義，都作時間副詞“將”解；D組的“畢”與“竟”都是“結(jié)束”、“使……完畢”的意思；唯有C組的“卑”與“盛”詞義相反。所以只能選擇C。
課堂遷移訓練 ：
1.據(jù)《戰(zhàn)國策·齊策》載，齊欲伐魏，淳于髡給齊王講了一個犬逐兔的故事，結(jié)果是“兔極于前，犬廢于后，犬兔俱罷,各死其處。“選出詞義與“秦有余力而制其弊”的“弊”不相同的一項
A.極 廢 死B.極 廢 罷
C.極 罷D.廢 罷
2.“蓼俗所患，患言事增其實，著文垂辭，辭出溢其真，稱美過其善，進惡沒其罪。”(王充《論衡·藝增》)選出能夠解釋文中四個加粗詞的一項
A.增加 B.超過 C.過分 D.夸大
3.上題文中“著文垂辭”的“垂”字，意思是
A.著述 B.下達 C.流傳 D.錘煉
(80)方位詞特殊作用的理解
精選例題： 選出加粗的方位詞中表示尊貴的一項(A)
A.位在廉頗之右
B.北面而事之
D.準左名都，竹西佳處
D.梁弘御戎，萊駒為右
講析：
有些方位詞能表示地位的尊卑和態(tài)度的崇敬、謙下或鄙視，對正確理解文意和情感有很大作用。解題時先要區(qū)分一般方位詞和有特殊表意作用的方位詞，然后再區(qū)分表意取向。
精選例題中，A項的“右”表上位，B項的“北面”是面朝北，處下位，C項的“左”與“西”是一般方位詞，不表示尊卑，D項的“右”為“車右”，是一種職務(wù)。所以只能選A。
課堂遷移訓練 ：
1.選出加粗詞中表示地位卑下的一項
A.北鄉(xiāng)自剄 B.遂遣相如奉璧西入秦
C.予左遷九江郡司馬 D.一切異狀遍試，無出其右者
2.選出加粗詞中表示謙下的一項
A.百越之君，首系頸，委命下吏
B.今之眾人，其下圣人也亦遠矣
C.公子為人，仁而下士
D.而從六國破亡之故事，是又在六國下矣
(81)通假字辨識
精選例題： 選出加粗詞詞義與在語句中所表達的意思完全一致的一項(C)
A.寡助之至，親戚畔之 B.君子生非異也，善假于物也
C.亡羊而補牢，未為遲也 D.幾為巡徼所陵迫死
講析：
辨識通假字并正確地理解詞義，是閱讀文言文的重要能力，也是一大難點，不識通假，必須會造成曲解妄斷，鬧出笑話。辨識的根本方法是以字義為出發(fā)點，以字音為依據(jù)，簡言之，即用該字的意思講不通時，就要考慮到它可能通某一同音或近音的字。
精選例題所給的四個加粗字，只有C項的“牢”，本義即為“關(guān)養(yǎng)牲畜的欄圈”，與句子表達的意思完全一而A項的“畔”，義為“田邊”，于句中講不通，本字當是“叛”字，“畔”是通假字，是同音通假；B項的“生”通“性”，稟性、天姿；D項的“陵”通“凌”，“陵”本是大山，“凌”才是欺凌的意思。ABD三項，都是以通假字代替了本字，與C項不同。
通假的理論和語言現(xiàn)象都很復雜，對中學生來說，就是要熟記學過的通假字。
課堂遷移訓練 ：
1.選出“益”為通假字的一項
A.徒糜彈藥，無益吾事 B.水暴益，荊人弗知
C.所以動心忍性，曾益其所不能 D.是故圣益圣，愚益愚
2.選出加粗詞中與其他三項詞義無關(guān)的一項
A.奉之彌繁，侵之愈急 B.玉斗一雙，再拜奉大將軍足下。
C.損不足以奉有余 D.相如奉璧奏秦王
3.《論語·子路》：“君子易事而難說①也，說②之不以其道，不說③也；及其使人也，器之。小人難事而易說④也；說⑤之不以其道，說⑥也；及其使人也，求備焉。”文中6個“說”字通“悅”的是
A.②③⑤⑥ B.②③④⑤ C.①②④⑤ D.①③④⑥
(82)名詞、形容詞作動詞的辨識
精選例題： 辨識下列句中加粗詞的詞義和用法
A.背筐，手長镵，為除不潔者 B.手之所觸，肩之所倚
C.火尚足以明也 D.小學而大遺，吾未見其明也
①名詞用作動詞的是(A)
②形容詞用作動詞的是(C)
講析：
詞類活用是一定的語言環(huán)境中出現(xiàn)的詞類的變化，名詞、形容詞作動詞使用是最重要的現(xiàn)象。任何語言中都有詞類活用的現(xiàn)象，漢語更為常見，而古漢語尤為突出。辨識的根本方法就是分析語境，甚至要弄清語言結(jié)構(gòu)。
精選例題A與B比較，A項“手”帶了賓語，自然就作了動詞，相當于“手拿著”；此外，名詞前有狀語或后有補語等，凡在語言結(jié)構(gòu)中處于動詞位置的，都是用作動詞了。C與D比較，C項“明”前有能愿動詞“足以”，有副詞“尚”，于是“明”就作了動詞“照明”，作句子的謂語；當然，如果形容詞后帶了賓語，更明顯地是用作動詞了。
課堂遷移訓練 ：
1.指出加粗詞解釋不恰當?shù)捻?br> A.然得而臘(曬成肉干)之以為餌 B.沛公欲王(稱王)關(guān)中
C.小信未福，神弗福(幸福)也 D.楚人一炬，可憐焦土(變成了焦土)
2.從下面句中加粗詞選出作動詞的項
其(代老聃)所謖道(A)，道(B)其所道(C)，
非吾所謂道(D)也；其所謂德(E)，德(F)其所德(G)，
非吾所謂德(H)也。(韓愈《原道》)
3.選出加粗詞用法相同的一組
(83)名詞狀語辨識
精選例題： 選出與“草行露宿”不同類的一項(A)
A.草長鶯飛 B.北構(gòu)西折 C.云集響應(yīng) D.猱進鷙擊
講析：
辨識名詞狀語的意義在于準確地理解語意和恰當?shù)胤g。
題干的“草”、“露”都是名詞狀語，表明行為的處所。A項的“草”、“鶯”就不同了，是“長”和“飛”陳述的對象，而不是狀語，與題干的“草行露宿”不同類，所以應(yīng)選A。再看B項，“北”與“西”規(guī)定了“構(gòu)”和“折”的方向，“向北”，“向西”；C項的“云”與“響”，D項的“猱”與“鷙”，都是形容后邊動詞情狀的是“像……那樣”，都屬名詞狀語。
從這個精選例題可以看出：辨識名詞狀語，必須從了解句意與分析詞的搭配關(guān)系入手。
課堂遷移訓練 ：
1.辨識下列句中的“面”字，選出作狀語的一項
A.北山愚公者，年且九十，面山而居
B.群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞
C.何不按兵束甲，北面而事之
D.猶抱琵琶半掩面
2.加粗詞中名詞狀語有
A.檣傾楫摧 B.檣櫓灰飛煙滅
C.秋水時至，百川灌河 D.群葩當令時，只在花開之數(shù)日
E.上下天光，一碧萬頃 F.上食埃土，下飲黃泉
3.指出對加粗詞解釋下當?shù)?br> A.予分(按理)當引決
B.一狼徑去，其一犬(像狗那樣)坐于前
C.每韻為一貼，木格(用木格)貯之
D.君為我呼入，吾得兄(以兄長身分)事之
(84)使動用法理解
精選例題：選出加粗詞與“苦其心志”的“苦”用法相同的一組(B)
①無絲竹之亂耳，無案牘之勞形
②余悲之，且曰：“若毒之乎？”
③既而以吳民之亂請于朝
④良藥苦口利于病
⑤城不入，臣請完璧歸趙
⑥天下苦秦久矣
⑦且夫天下非小弱也
⑧于是廢先王之道以愚黔首
A.①②⑥⑦B.①④⑤⑧
C.②③④⑧D.②④⑥⑦
講析：
使動用法是文言常見的一種特殊的動賓關(guān)系，其特點是動詞(或活用作動詞的形容詞、名詞)對賓語含有致使性，即“使賓語發(fā)生該動作”，譯成現(xiàn)代漢語是一個兼語結(jié)構(gòu)。所以解題的關(guān)鍵是掌握使動用法的結(jié)構(gòu)特點，正確理解上下文意。
題干“苦其心志”的“苦”是形容詞作動詞，構(gòu)成“使……苦”的特殊動賓關(guān)系，這就指明備選項也必須具備這些特點。①句中的“亂”是“使……亂”，“勞”是“使……勞”。④句的“苦”是“使……苦”，⑤句的“完”是“使……完好”，⑧句的“愚”是“使……愚”；亂、勞、苦、完、愚，都是形容詞作動詞，使動用法，與題干“苦”的用法完全一致，所以B組是正解。而②句的“悲”，⑥句的“苦”，都是意動用法；③句的“亂”，⑦句的“小弱”，是“作亂”、“變小變?nèi)酢保瑢僖话愕男稳菰~作動詞，所以不能選ACD。
課堂遷移訓練 ：
1.選出加粗詞與“文王以百里之壤而臣諸侯”的“臣”用法不同的一項
A.先破秦入咸陽者王之 B.族秦者，秦也，非天下也
C.食之，比門下之食客 D.沛公欲王關(guān)中，使子嬰為相
2.選出加粗詞與“屈豪杰之流，扼腕墓道”的“屈”用法不同的一項
A.以夭梅病梅為業(yè)以求錢也 B.即來之，則安之
C.還軍霸上，以待大王來 D.雖大風浪不能鳴也
3.選出劃線部分理解正確的項
A.大夫種、范蠡存亡城，霸勾踐，立功成名而身死亡。(《史記·準陰侯列傳》)
使已亡的越國得以復存，使勾踐得以稱霸
B.先生之恩，生死而骨肉也。(馬中錫《中山狼傳》)
叫死人復活，讓枯骨長肉
C.感時花濺淚，恨別鳥驚心。(杜甫《春望》)
使花濺淚/使鳥驚心
D.工欲善其事，必先利其器。(《論語·衛(wèi)靈公》)
做好他的事/使他的工具鋒利
(85)意動用法理解
精選例題： 選出與“草菅人命”同類的一項
A.左右欲刃相如 B.糞土當年萬戶侯
C.滕子京謫守巴陵郡 D.相如奉璧西入秦
講析：
意動用法也是一種特殊的動賓關(guān)系，是動詞對它的賓語含有意謂性，即“認為賓語具有這種性質(zhì)”。構(gòu)成這種特殊動賓關(guān)系的動詞，主要是用作動詞的形容詞、名詞和表示心理活動的動詞，譯成現(xiàn)代漢語時，相當于“認為……是……”、“把……當作……”或“感到……”。理解意動用法，是為了準確地理解或翻譯文言詞語；反過來，也只有把上下文意和這種特殊的動賓結(jié)構(gòu)弄清，才能正確地理解意動用法。
例句“草菅人命”意為“把人命看成草菅那般微賤”因而有“隨意殺害人”的意思。“草菅”原是名詞，在句中用作動詞，帶了賓語“人命”，是意動用法。備選項中，A句的“刃”也是名詞用作動詞，意為“用刀殺”，不是意動用法；C句的“守巴陵郡”是“為巴陵郡之守”，也不是意動用法；D句的“西是“入”的名詞狀語；只有B句的“糞土……”是“把……看作糞土”，“糞土”是名詞用作動詞，意動用法，與題干的“草菅人命”完命一致。
課堂遷移訓練 ：
1.選出與“成以其小，劣之”同類的一項
A.老吾老，以及人之老 B.欲居之以為利，而高其直
C.大王必欲急臣 D.嚴大國之威以修敬也
2.選出與“吾從而師之”的“師”用法相同的一項
A.唐浮圖慧褒始舍于其址 B.而翁長銓
C.荊人欲襲宋，使人先表水 D.孟嘗君客我
3.理解下列句中加粗詞意義和用法，選出分類正確的一項
①傅毅之于班固，伯仲之間耳，而因小之。(曹丕《典論·論語》)
②又因厚幣用事者臣靳尚(《屈原列傳》)
③友直，友諒，友多聞。(諒：誠實。《論語·季氏》)
④寶珠玉者，殃必及身。(《孟子·盡心下》)
⑤決滎澤而水大梁，大梁必亡矣。(《戰(zhàn)國策·魏策》)
⑥然而吾大天地小毫末，可乎？(《莊子·秋水》)
⑦是以君王無羞丞問。(戰(zhàn)國策·齊策》)
⑧今者無故誘致敵使，以詔諭江南為名，是欲臣妾我也，是欲劉豫我也。(胡銓《戊午上高宗封事》)
A.①②⑤/⑥⑦/③④⑧B.①⑥⑦/②⑤/③④⑧
C.①⑥/②③⑤/④⑦⑧D.①③⑥/②⑤/④⑦⑧
(86)其他特殊用法理解
精選例題： 理解句中劃線部分的意思和結(jié)構(gòu)，完成后面的分類
A.文贏請三帥 B.廬陵文天祥自序其詩
C.雖以史遷之善傳游俠……
D.是時以大中丞撫吳者為魏之私人
①第一次應(yīng)排除的一項是(D) ②第二次應(yīng)排除的一項是(A)
講析：
除使動用法，意動用法之外，動詞和活用作動詞的名詞等，還有其他的一些特殊用法，構(gòu)成特殊的動賓關(guān)系。正確地理解這些特殊的動賓關(guān)系對理解句意、翻譯句子有重要的作用。
精選例題ABC三個句子，都是為動用法，翻譯時要加介詞“為(替)”把賓語提前，變成一個偏正式的動詞短語：A是“為(替)三帥請求”，B是“為(給)自己的詩作序”，C是“為(替)游俠作傳”。D句則不同，賓語實際上是用作動詞的名詞的定語，翻譯時加動詞“為(做、成為)”，帶的賓語是一個偏正式的名詞短語，“撫吳”，即“為(做)吳郡的巡撫”。所以應(yīng)先排除D。ABC三項中“請”本來就是動詞，而“序”、“傳”都是名詞用作動詞，所以第二次應(yīng)把A與BC分開。
這種題型，從分類的角度命題，但考查的仍是對詞義和特殊動賓關(guān)系的理解。
課堂遷移訓練 ：
1.理解句中劃線部分的意思和結(jié)構(gòu)，完成后面的分類
A.魯哀公，下主也，南面君國 B.如姬父為人所殺，如姬資之三年
C.滕子京謫守巴陵郡 D.事半古之，功必倍之
①第一次應(yīng)分出的一項是( )
②第二次應(yīng)分出的一項是( )
2.指出下列句中劃線部分翻譯不恰當?shù)囊豁?br> A.惠子相梁(《莊子·秋水》) 相梁：做魏國的國相。
B.秦不哀吾喪而伐吾同姓(《之戰(zhàn)》)哀吾喪：為我們的國喪致哀。
C.食人之食者死人之事(《史記·準陰侯列傳》)
死人之事：死于別人的事上
D.項梁涉準西，擊景駒、秦嘉等，布常冠軍(《漢書·黥布傳》)
冠軍：為眾軍之最。
(87)虛詞理解
精選例題： 選出沒有人稱代詞的一組(B)
①長嘆空房中，作計乃爾立
②思厥先祖父
③而翁歸，自與汝復算耳
④惑而不從師，其為惑也，終不解矣
⑤逝將去女，適彼樂土
⑥且行千里，共誰不知
⑦愚人之所以為愚，其皆出于此乎
⑧雖與府吏要，渠會永無緣
A.①⑥⑦⑧ B.①④⑥⑦ C.②④⑤⑦ D.②③④⑦
講析：
理解代詞的意義和用法，對理解句意文意至關(guān)重要。多數(shù)代詞都兼有其他詞性，因此解答這類題型的第一步是要分清代詞與非代詞；然后再分是人稱代詞，還是指示代詞，還是疑問代詞。
精選例題所列出的八個句子，⑥⑦兩句的“其”不是代詞，是表示語氣的副詞；余下的六句中，只有①④兩句沒有人稱代詞，“爾”與“其”都是指示代詞，②句的“厥”，③句的“而”、“汝”，⑤句的“女”，⑧句的“渠”，都是人稱代詞。辨識清楚之后就可以看出，只有B項所列四句不含人稱代詞。
課堂遷移訓練 ：
1.辨識下列句中的“其”字，完成后面的題
①秦王恐其破璧，乃辭謝
②愛其子，擇師而教之
③汝其勿悲
④獨其為文猶可識，曰“花山”
⑤而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也
⑥其孰能譏之乎
⑦秦將王翦破趙，虜趙王，盡收其地
⑧品其名位，猶不失不曹從事
⑨攻之不克，圍之不繼，吾其還也
⑩哀斯墓之徒有其石也而為之記
(甲)選出作人稱代詞的一組
A.①②③⑩B.①③⑥⑧ C.①④⑦⑩D.①②⑤⑧
(乙)選出作指示代詞的一組
A.②④⑩B.⑤⑥⑧ C.④⑦⑩D.③⑦⑧
2.辨識下列句中的“之”字，完成后面的題
(1)均之二策，寧許以負秦曲 (2)欲勿予，即患秦兵之來
(3)畢禮而歸之 (4)吾欲之南海，何如
(5)巫醫(yī)樂師百工之人 (6)不愛珍器重寶肥饒之地
(7)可以無悔矣，其孰能譏之乎 (8)頃之，煙炎張?zhí)?br> (9)而又有剪發(fā)杜門，佯狂不知所之者
(10)句讀之不知，惑之不解
(11)瑜得精兵五萬，自足制之
(12)自以為得之矣
(甲)選出作人稱代詞的一組
A.(1)(5)(7) B.(3)(7)(11) C.(3)(5)(12) D.(2)(11)(12)
(乙)選出作指示代詞的一組
A.(1)(6)(7) B.(3)(7)(11) C.(5)(6)(12) D.(1)(5)(12)
(88)6副詞意義和用法比較
精選例題： 選出“其”的意義和用法與其他項不同類的一項(C)
A.王之好樂甚，則齊國其庶幾乎
B.盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎
C.嗚呼！其真無馬邪，其真不知馬也
D.攻之不克，圍之不繼，吾其還也
E.汝不能舍吾，其時時于夢中得我乎
F.汝其勿悲
講析：
虛詞的意義都很虛，我們這里說的“意義”，主要是就與之相對應(yīng)的現(xiàn)代語詞而言的。副詞、介詞、連詞、助詞，大多有與之相對應(yīng)的現(xiàn)代語詞，理解與翻譯文言虛詞，就是要找到這種對應(yīng)的詞，而要達到這個目的，就必須體察語意和語氣，弄清它們在句中的作用。以副詞而言，或強調(diào)程度，或說明時限，或限制范圍，或表達語氣，等等，通過比較，體察，才能正確理解。
精選例題所給的六句中，A的“其”字是表示推斷的語氣副詞，相當于“大概”，“應(yīng)該”；B的“其”字是表示反詰語氣的副詞，用同“豈”，相當于“難道”；D的“其”字表示一種希望的祈使語氣，相當于“還要”、“要”；E的“其”字表示時限，是對未來的一種料想，相當于“將”、“將要”；F的“其”字與D項同屬，只是語氣更強一些，含有“希望”、“一定”的意思。ABDEF五項的“其都是副詞，唯有C項的兩個“其”字連用，是選擇連詞，相當于“是……還是……”，所以應(yīng)該選C。
課堂遷移訓練 ：
1.比較下列句中“蓋”字的意義和用法，完成后邊的分類
A.不賂者以賂者喪。蓋失強援，不能獨完
B.蓋余所至，比好游者尚不能十一
C.五人者，蓋當蓼洲周公之被逮，激于義而死焉者也
D.未幾，敵兵果舁炮至，蓋五六百人也
①第一次應(yīng)分出的一項是( )
②第二次應(yīng)分出的一項是( )
2.句中的“殆”字意義與用法不同的一項是
A.且燕趙處秦革滅殆盡之際
B.知己知彼，百戰(zhàn)不殆
C.酈元之所見聞，殆與余同
D.揚州城下，進退不由，殆例送死
3.比較下列句中“故”字的意義和用法，完成后邊的分類
A.余故道為學之難以告之
B.所惡有甚于死者，故患有所不避也
C.三日斷五匹，大人故嫌遲
D.此物故非西產(chǎn)
E.故壘西邊，人道是三國周郎赤壁
①第一次應(yīng)分出的一項是( )
②第二次應(yīng)分出的一項是( )
4.比較下列句中加粗副詞的意義和用法完成后邊的判斷
A.而陋者乃以斧斤考擊而求之
B.悉使羸兵負草填之，騎乃 得過
C.(懷王)復之秦，竟死于秦而歸葬
D.懷王竟聽鄭袖，復釋去張儀
E.五萬兵難卒合
F.卒相與歡，為刎頸之交
G.延至七年，始有墓碣之建修
H.唐浮圖慧褒始余于其址
①為轉(zhuǎn)折語氣副詞相當于“竟然”的是 ( )與( )
②表示事情結(jié)果，相當于“終于”的是 ( )與( )
③為時間副詞，相當于“才”的是( )與( )
（89）.介詞意義和用法比較
精選例題： 比較下列句中“以”字的意義和用法，完成后面的分類
A.吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也
B.王嘗語莊子以好樂，有諸
C.不以物喜，不以己悲
D.忠不必用兮賢不必以
E.秦貪，負其強，以空言求璧，償城恐不可得
①第一次應(yīng)分出的一項是 (D)
②第二次應(yīng)分出的一項是 (A)
講析：
介詞都是由動詞虛化而來，因此介詞一般都要帶賓語(有時可省去賓語)，構(gòu)成介賓短語充當句子成分。不僅如此，多數(shù)介詞還同時有動詞義，有的還活用作名詞，或者再虛化、借用，成為連詞、助詞。因此在閱讀中，就要先分虛實，再分類別，再比較同為介詞而不同的語法作用。
“以”是最常用的虛詞之一，不僅作介詞，還當作連詞、助詞，并仍保留著動詞的意義。精選例題所列五例，D句的“以”是動詞“用”、“作用”，其余為虛詞，所以應(yīng)先把D句分出；A句的“以”是連詞，連接結(jié)果和原因，而BCE三句的“以”都是介詞，所以第二次再分，應(yīng)把A提出。B句的“以”相當于“把”，“以好樂”構(gòu)成介賓短語充當動詞“語”的補語；C句的“臺”雖也作“因為”解，但卻是介詞，“以物”構(gòu)成介賓短語，作“喜”的狀語；E句的“以”也是“以空言”構(gòu)成介賓短語后，作“求”的狀語。雖然D、E都可解作“用”，A、C都可解作“因為”，但虛實、類別是不同的，閱讀時不可不辨別清楚。
課堂遷移訓練 ：
1.“以”作介詞，因語境不同，可以有以下諸義：A.同；B.憑，靠；
C.按照；D.把；E.因為，由于；F.在。判斷下列句中的“以”字
①且以一璧之故逆強秦之歡，不可( )
②中江舉帆，余船以次俱進( )
③蒙沖斗艦?zāi)艘郧?shù)( )
④操悉浮以沿江( )
⑤今以鐘磬置水中( )
⑥以堅毅不撓之精神與民賊相搏( )
2.下列句中的介詞“于”：A.表示時間或處所，“在”；B.表示行為的趨向，“到”；C.表示行為的來向，“從”；D.表示行為的范圍或?qū)ο螅皩Α保弧皩τ凇保籈.介出行為的接受者，“向”，“對”；F.介出行為的接受者，“跟”，“給”；G.用在形容詞后，介出比較的對象，“比”；H.表示被動，“被”。
①事急矣，請奉命求救于孫將軍( )
②予此行所負之責任，尤倍重于三十年前( )
③使歸就戮于秦，以逞寡君之志( )
④使不辱于諸侯( )
⑤會于西河外澠池( )
⑥于其身也，則恥師焉，惑矣( )
⑦而大聲發(fā)于水上( )
⑧故燕王欲結(jié)于君( )
3.比較下列句中“為”的意義和用法，完成后面的分類
A.孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國險而民附，賢能為之用(《三國志·諸葛亮傳》)
B.何故深思高舉，自令放為(《楚辭·漁夫》)
C.故為淵驅(qū)魚者，獺也；為叢驅(qū)爵(爵通雀)者，也；為湯、武驅(qū)民者，桀與紂也 (《孟子·離婁上》)
D.然操遂能克紹，以弱為強者，非惟天時，抑亦人謀 (三國志·諸葛亮傳》)
E.此中人語云：“不足為外人道也。” (《桃花源記》)
①第一次應(yīng)分出的一項是( )
②第二次應(yīng)分出的一項是( )
（90）.連詞意義和用法比較
精選例題：比較下列句中“而”的意義和用法，完成后面的判斷
A.此數(shù)者用兵之患也，而操皆冒行之
B.城入趙而璧留秦，城下入，臣請完璧歸趙
C.乘其厲聲以呵，則噪而相逐
D.無苗時采，則實而沉；有苗時采，則虛而浮
E.諸君而有意，瞻予馬首可也
F.臣與將軍戮力而攻秦
①與“夷以近，則游者眾”的“以”相同的是答(D)
②與“窮予生之光陰以療梅”的“以”相同的是答(F)
③與“予分當引決，然而隱忍以行”的“以”相同的是答(C)
④與“然是說也，余尤疑之”的“然”相同的是答(A)
⑤與“諸君無意則已”的“則”相同的是答(B)
⑥與“如其克諧，天下可定也”的“如”相同的是答(E)
講析：
連詞的語法功能就在于把詞、短語、分句，乃至上下文，按一定的關(guān)系連接起來，這些關(guān)系，或并列、或承接、或遞進、或修飾、或轉(zhuǎn)折、或假設(shè)、或條件、或因果，必須理清，才能確知某一連詞的作用。一個文言的連詞，往往相當于幾個現(xiàn)代漢語的連詞，而不同的文言連詞，又可能具有相同的語法功能，這就形成了連詞在使用中的復雜現(xiàn)象。因此，既要善于積累每個連詞的多義多用的知識，又要注意連詞與連詞之間橫向的聯(lián)系、比較。精選例題就反映出了：在表示并列、承接、修飾關(guān)系時，“而”與“以”可以相通，在表示轉(zhuǎn)折、假設(shè)關(guān)系時，“而”與“然、“如”等可以相通。
課堂遷移訓練 ：
1.比較下列句中的“則”字意義和用法，完成后面的判斷
A.故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日省參乎己，則知明而行無過矣
B.于其身也，則恥師焉
C.生之有時而用之亡度，則物力必屈
D.非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳
E.北貌雖敬，實則憤怒
F.三十日不還，則請立太子為王
①作順承連詞，連接有相承、因果、條件、假設(shè)關(guān)系的兩部分，可譯作“就”、“那么”、“于是”等，這一類的有( )
②作轉(zhuǎn)折連詞，連接有轉(zhuǎn)折關(guān)系的兩部分，可譯作“卻”、“可是”等，這一類的有( )
③不同于這兩類的一項是( )
2.比較下列句中“乃”字意義和用法，完成后面的判斷
A.問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉
B.乃重修岳陽樓，增其舊制
C.若事之不濟，此乃天也
D.時夫仆俱阻險行后，余亦停弗上；乃一路奇景，不覺引余獨往
①作承接連詞，與“于是入朝見威王”的“于是”相同的一項是( )
②作轉(zhuǎn)接連詞，與“然是說也，余尤疑之”的“然”相同的一項是( )
③比較下列句中的“且”字，判斷：A.順接連詞，“并且”；B.遞進連詞，“而且”； C.遞進連詞，“況且”；D.并列連詞，“又”、“既……又……”
①且燕趙處秦革滅殆盡之際( )
②彼所將中國人不過十五六萬，且已久疲( )
③河水清且漣猗( )
④致殷勤之意，且問備曰( )
（91）.兼詞辨識
精選例題： 選出“焉”用作“于之”的一項
A.五人者，蓋當蓼州周公之被逮，激于義而死焉者也
B.故為之說，以俟夫觀人風者得焉
C.故積善成德而神明自得，圣心備焉
D.盤盤焉，……，矗不知幾千萬落( )
講析：
兼詞，即一字兼有兩個詞的詞，如“諸”字，兼“之于”或“之乎”；“盍”字，兼“何不”；“叵”字，兼“不可”等。“焉”作兼詞，兼有介詞“于”和代詞“是”、“斯”，相當于“于此”。一個字有兼詞義，也有其他義項，因而要辨識兼詞，就必須貫通文意，進而確定詞義和用法。
精選例題所列四句，A句的“焉”是兼詞，“死焉”猶如說“死于此”，即“死在這一事件事”。再如《苛政猛于虎》中說：“昔者吾舅死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉。”兩個“焉”字，都相當于前邊的“于虎”，與例句A的“焉”一樣，都不能作一般語助詞理解。B句的“焉”是代詞，相當于“它”，代寫的這篇文章；C句的“焉”是語助詞，相當于“了”；D句的“焉”作形容詞詞尾，也是語助詞。
課堂遷移訓練 ：
1.辨識下列句中的“諸”字，完成后面的判斷
A.不必若余之手錄，假諸人而后見也
B.子布、元表諸人各顧妻子
C.投諸渤海之尾，隱土之北
D.王嘗語莊子以好樂，有諸
①兼“之于”的是( )
②兼“之乎”的是( )
2.辨識句中的“盍”(通盍)字，選出作兼詞的項
A.顏淵、季路侍，子曰：“盍各言爾志？”(《論語·公治長》)
B.晉獻公將殺其世子申生，公子重耳謂之曰：“子蓋言子志于公乎？”(《禮記·檀弓上》)
C.(重耳)曰：“然則蓋行乎？”(同上)
D.善哉！技蓋至此乎？(《庖丁解牛》)
E.莫敖曰：“盍請濟師于王？”對曰：“師克在和，不在眾。……”(《左傳·桓公十一年》)
（92） 特殊句式辨識
精選例題： 選出與“逼兵勢耳”句式不同的一項
A.余羈縻不得還
B.請奉命求救于孫將軍
C.吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人。
D.為巡船所物色，幾從魚腹死
講析：
特殊句式，指與現(xiàn)代漢語不同的句式，主要包括被動句、倒裝句、判斷句和一些特殊的省略句。用這些句式構(gòu)成的句子，要能正確地理解和翻譯，必須善于辨識句式的特點，弄清句子內(nèi)部成分間的關(guān)系。
精選例題中“逼兵勢耳”，句前省去的“荊州之民”是被動的，即“被敵人的兵勢所逼”。備選項中，A句與例句同，是“被羈縻”；C句的“受”和“于”、D句的“為……所……”都是表示被動的。只有B句不表示被動關(guān)系，與例句句式不同。
可見對被動句式的理解，一是要注意被動詞“于”、“被”、“見”、“為”、“為……所……”，一是無被動詞時，要弄請主語是受事的，而賓語反倒是施事的這種特殊的現(xiàn)象。
課堂遷移訓練 ：
1.與現(xiàn)代漢語語序不同的有
A.安在公子能急人之困也
B.豫州今欲何至
C.坐須臾，沛公起如廁
D.求人可使報秦者
2.指出不是判斷句的一項
A.身客死于秦，為天下笑
B.巨是凡人，偏在遠郡
C.沛公之參乘樊噲者也
D.田橫，齊之壯士耳
3.指出“見”字不表示被動的一項
A.故君子恥不修，不恥見；恥不信，不恥不見信；恥不能，不恥不見用
(《荀子·非十二子》)
B.武帝使中郎將蘇武使匈奴，見留二十年(《漢書·燕王旦傳》)
C.公不見信于人，私不見助于友(韓愈《進學解》)
D.何人先見許，但有崔州平(李白《讀諸葛亮武候傳書懷》)
4.文中畫線處，賓語前置的是
武王至鮪水，殷使膠鬲侯周師，武王見之。膠鬲曰：“(西伯將何之(A)？無欺我也(B)！”武王曰：“不子欺(C)，將之殷也(D)。”(《呂氏春秋·貴因》)
（93）.特殊句式比較
精選例題： 選出與其他三句不同的一個倒裝句
A.莫我肯顧
B.問女何所思
C.古之人不余欺也
D.爾無我詐，我無爾虞
講析：
特殊句式的比較，目的在于辨析同一類特殊句式中存在的差異，以便更準確地把握句意。比較點通常在句式的構(gòu)成和表達作用方面。
精選例題已限定比較的對象都是倒裝句，而倒裝句包括主謂倒置，賓語前置和定語后置，這時就要通過備選項弄清比較點是什么。四個備選項都是賓語前置，說明比較點不在倒裝句的分類，而在賓語前置的不同構(gòu)成：是疑問代詞作賓語前置，還是否定句代詞賓語前置，抑或助詞“之”、“是”把賓語前置呢？進一步的辨析就可以發(fā)現(xiàn)：選項A、C、D都屬否定句代詞賓語前置，而B項則是疑問代詞“何”作賓語前置，所以只能選B。
課堂遷移訓練 ：
1.選出與其他三句不同的一個倒裝句
A.我楚國之為，豈為一人行也(《左傳·襄公二十八年》)
B.齊侯曰：“豈不毅是為？先君之好是繼。”(《左傳·僖公四年》)
C.人之好怪也，不求其端，不訊其末，惟怪之欲聞(韓愈《原道》)
D.狂者傷人，莫之怨也；嬰兒詈老，莫之疾也，(《淮南子·說林訓》)
2.選出與其他三句不同的一個判斷句
A.自恃其聰與敏而不學者，自敗者也
B.中峨冠而多髯者為東坡
C.當立者乃公子扶蘇
D.巨是凡人
3.選出與其他三句不同的一個被動句
A.信而見疑，忠而被謗
B.內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀
C.兵挫地削，亡其六郡
D.身客死于秦，為天下笑