光的反射

目標(biāo)：

1.知識(shí)和技能

（1）    了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。

（2）    認(rèn)識(shí)光反射的規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義。

（3）    理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。��

（4）    了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。

2.過(guò)程和方法��

（1）    通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象。

（2）    體驗(yàn)和感悟我們是如何看見(jiàn)不發(fā)光的物體的。��

（3）    經(jīng)歷探究“光反射時(shí)的規(guī)律”，用實(shí)驗(yàn)的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關(guān)系，測(cè)量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面探究活動(dòng)的體驗(yàn)。

（4）    通過(guò)觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀��

（1）    在探究“光反射時(shí)的規(guī)律”過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

（2）    密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí)。��

（3）    鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)。��

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

本節(jié)是一節(jié)集物理現(xiàn)象、物理概念、物理規(guī)律于一身的課。其中規(guī)律是本節(jié)的核心，也是實(shí)施“探究式”教學(xué)的有效陣地。在授課中，教師引導(dǎo)學(xué)生利用“發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題—做出猜想和假設(shè)—制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—解通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)等途徑來(lái)收集證據(jù)——得出結(jié)論——交流與合作——提出新問(wèn)題”的探究式教學(xué)過(guò)程 ，自己“發(fā)現(xiàn)”并總結(jié)出規(guī)律。

教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)：

一、 課題引入

師：光源發(fā)出的光是怎樣傳播的？

生：光在同一種均勻物質(zhì)中是直線傳播的。

師：光在傳播過(guò)程中若遇到另一種物質(zhì)時(shí)情況又會(huì)怎樣呢？

生猜想：反射回來(lái)。

［實(shí)驗(yàn)探究］把玩具激光筆打開(kāi)，讓光斜射到平面鏡上。

師：剛才的演示實(shí)驗(yàn)同學(xué)們觀察到了什么現(xiàn)象？

生：光被平面鏡反射到了天花板上，它改變了光的傳播方向，天花板上出現(xiàn)一紅色小光斑。

［實(shí)驗(yàn)探究］打開(kāi)玩具激光筆，讓光束垂直射到水面上，并在水槽和激光筆上方放一張白紙。

師：這次同學(xué)們又觀察了什么現(xiàn)象？

生：一束光射到平靜的水面上時(shí)，有一部分光射入了水中，有一部分光被反射了回來(lái)，因?yàn)樯戏降陌准埳铣尸F(xiàn)了一紅色光斑。

［實(shí)驗(yàn)探究］用一幻燈機(jī)將幻燈片的圖像投射到粗糙的屏幕上。

師：同學(xué)們?yōu)槭裁茨軓膲ι峡吹綀D像？

生：屏幕將幻燈機(jī)投射出來(lái)的光，反射到我們的眼睛中。

師：以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，光射到物體表面時(shí)，總有一部分光會(huì)被物體表面反射回來(lái)，這種現(xiàn)象叫做。

師：請(qǐng)同學(xué)們思考一下，我本身是不發(fā)光的，你們?yōu)槭裁茨軓牟煌�方向看到我？電影、幻燈的幕布為什么總是用粗糙的白布�?lái)制作？為什么平面鏡成的是虛像，且與物體的大小相等呢？

［設(shè)置疑問(wèn)，激勵(lì)思維。］（學(xué)生思考，議論）（教師不作定論）

師：這些問(wèn)題都跟有關(guān)，學(xué)習(xí)和研究了規(guī)律，這些問(wèn)題也就迎刃而解了。

［板書(shū)課題］

二、 新課教學(xué)

師：從上面的實(shí)驗(yàn)中，你是否可以總結(jié)一下，什么現(xiàn)象叫做？

生：光射到物體表面上時(shí)，有一部分光會(huì)被物體反射回來(lái)，這種現(xiàn)象叫。

師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)舉一些生活中的一些現(xiàn)象，這些現(xiàn)象是屬于現(xiàn)象。

生：水中的倒影，潛望鏡，凹面鏡，凸面鏡。

師：以上的實(shí)驗(yàn)，我們都可以用光路圖來(lái)表示。

（板書(shū)畫(huà)圖，并講解）

反射面：MM’ 入射點(diǎn)：入射光線與反射面的交點(diǎn)

法線：過(guò)入射點(diǎn)和鏡面垂直的直線

入射角：入射光線與法線的夾角

反射角：反射光線與法線的夾角。

［演示實(shí)驗(yàn)］將激光筆發(fā)出的光束射到平面鏡上，讓學(xué)生裝觀察入射光束、反射光束、鏡面三者間的位置關(guān)系。

生：入射光束和反射光束在鏡面的同一側(cè)，反射光束，入射光束在法線的兩側(cè)。

師：猜想一下，入射光束向法線靠攏時(shí)，反射光束會(huì)有什么變化？

生：反射光束也會(huì)向法線靠攏。

師：對(duì)不對(duì)呢？實(shí)驗(yàn)探究。

［演示實(shí)驗(yàn)］將激光筆發(fā)出的光束向法線靠攏，學(xué)生通過(guò)觀察現(xiàn)象，來(lái)證明猜想的正確性。

師：根據(jù)上面實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，我有這樣一個(gè)問(wèn)題，你準(zhǔn)備怎樣來(lái)回答：當(dāng)入射光束逐步偏離法線位置時(shí)，反射光束與法線的夾角如何變化？

生：變大。

（演示實(shí)驗(yàn)，證明其正確）

師：猜想一下，在中，會(huì)不會(huì)入射光束和反射光束重合？

生：會(huì)。

師：誰(shuí)來(lái)上講臺(tái)，演示一下。

（學(xué)生上講臺(tái)演示，存在重合）

師：入射光束與反射光束重合是在什么情況下？

生通過(guò)觀察：入射光束與反射面垂直時(shí)。

師：這時(shí)入射角等于多少度？

生：（1）0° （2）90°

（教師強(qiáng)調(diào)入射角的定義，明確當(dāng)入射光束垂直于反射面時(shí)，即與法線重合無(wú)夾角，故i=0°,此時(shí)反射角r=0°）

師：在剛剛的實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)入射角增大時(shí)，反射角怎樣變化？

生：也變大。

師：（提出猜想），即么光反射時(shí)，反射角與入射角會(huì)有什么關(guān)系呢？

生：猜想：可能會(huì)相等吧。

師：如何來(lái)證實(shí)我們的猜想是否正確呢？

生：做實(shí)驗(yàn)來(lái)探究。

師：如何實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們討論一下實(shí)驗(yàn)方案后，再閱讀課本P39實(shí)驗(yàn)與記錄。

［演示實(shí)驗(yàn)］

器材：教學(xué)激光演示儀

步驟：（1）在激光儀的分度盤(pán)上，讀出入射角和反射角的大小。

（2）改變?nèi)肷涔饩�的方向，觀測(cè)幾組入射角和反射角，并將有關(guān)數(shù)據(jù)填入教材上的表格中。

師：根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況，表格中的數(shù)據(jù)說(shuō)明了什么？

生：反射角的大小等于入射角。光路是可逆的。

師：同學(xué)們總結(jié)的很好，這就是光反射時(shí)所遵循的規(guī)律。

（板書(shū)）在反射現(xiàn)象中，反射角等于入射角；光路是可逆的。

（指導(dǎo)學(xué)生看課本“漫反射”內(nèi)容）

師：光不僅射到平面鏡上會(huì)反射，射到所有的物體上都會(huì)反射。如光射到平靜的水面、玻璃面、光滑的金屬面上都會(huì)反射；光射到墻壁、衣服上都會(huì)反射。反射時(shí)都遵循我們總結(jié)的反射規(guī)律，所不同的是反射情況不一樣。這種粗糙表面上的反射叫漫反射。

師布置課后實(shí)驗(yàn)：試一試在家里，晚上關(guān)燈，將一小平面鏡平放在一張白紙上，用手電筒的光
正對(duì)著鏡面照射，從側(cè)面看去哪個(gè)顯得亮？
（讓猜想一下，教師不作定論，明天課前交流。）
三、 請(qǐng)你來(lái)總結(jié)

1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，今天你看到的實(shí)驗(yàn)。

2、今天你學(xué)到了什么？

3、今天你證實(shí)了多少個(gè)猜想是正確的，多少個(gè)猜想是錯(cuò)誤的。

四、 鞏固新課

1、請(qǐng)一位學(xué)生講述反射規(guī)律的內(nèi)容

2、請(qǐng)同學(xué)們看著掛圖，分別指出，入射角、反射角、入射線、反射線、法線。

五、 布置作業(yè) 

教學(xué)說(shuō)明：

本節(jié)課規(guī)律可讓學(xué)生通過(guò)“發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題—做出猜想和假設(shè)—制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—解通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)等途徑來(lái)收集證據(jù)——得出結(jié)論——交流與合作——提出新問(wèn)題”科學(xué)探究式方法得出。