具有鮮明時代特點的明朝文化(二) 設(shè)計

通過本課內(nèi)容的教學，使學生了解或掌握明朝時期的古典小說、戲劇和《永樂大典》的編纂與特點。

通過比較明朝的小說和戲劇在思想方面的共同點的教學，培養(yǎng)學生的分析比較能力。通過課堂教學，培養(yǎng)學生對我國古代文學藝術(shù)的鑒賞能力。培養(yǎng)學生在學習文化史的知識時要結(jié)合政治、經(jīng)濟的特點，加深對文學家、藝術(shù)家的思想是受時代影響的認識。

通過《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》和《牡丹亭》的教學，培養(yǎng)學生對祖國民族文化的熱愛。

教學過程 

（導入  新課）提問：上一節(jié)課中的《本草綱目》、《農(nóng)政全書》、《天工開物》有什么相同點？（學生回答略）三部書都總結(jié)了前人成果，都有大量插圖。那么，明朝的小說、戲劇、書法、繪畫是不是同樣吸取了前人的成果呢？它們又是怎樣反映明朝這個時代的特點呢？這節(jié)課，我們一起來學習。（板書課題）

（講授新課）

一、燦如群星的古典小說（板書）

明朝文學中，以古典小說的成就最為顯著，成為明朝文學的主流。眾多小說家用高超的藝術(shù)手法和豐富的語言，敘述一個個生動、復雜的故事，有不少故事至今還在廣泛流傳、家喻戶曉、婦孺皆知，如《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》等。我們的同學也一定知道、甚至讀過這幾部書。（出示小黑板）請一位同學上來填寫出每部書的作者和你最喜歡的主人公。（表格附本教案后）

（判斷答案并訂正錯別字）

（根據(jù)表格小結(jié)《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》，強調(diào)所揭示的思想）但是，我們在閱讀這幾部書時要取其精華，去其糟粕，不能把愚忠愚孝、江湖義氣學來，更不能迷信神佛。

至今，朝鮮、越南、日本等國人民仍然喜愛這幾部書的精彩故事，孫悟空這個形象連歐美人民也很喜愛。

二、繁榮的戲劇（板書）

隨著商品經(jīng)濟的發(fā)展，廣大城鄉(xiāng)人民需要更豐富的文化生活，因此，戲劇在明朝有了很大發(fā)展。明朝戲劇家中最著名的是與莎士比亞同時代的湯顯祖，《牡丹亭》是他最負盛名的劇作。《牡丹亭》全劇長55，描寫了壯麗娘和柳夢梅的愛情故事。杜麗娘是南安太守的女兒，不滿封建禮教，游園后在夢中與書生柳夢梅相會，后思念成疾而死；托夢給柳夢梅。柳夢梅精心調(diào)護，杜麗娘死而復生，兩人終于結(jié)為夫妻。湯顯祖通過這部戲，鞭撻了封建禮教的罪惡。

（提問）明朝的小說和戲劇在思想上有什么共同點？

（出示小黑板上的表格并將原遮著的《牡丹亭》一欄露出。）明朝的小說和戲劇在思想上都有反封建的內(nèi)容。

小結(jié)

明朝的古典小說、戲劇等在繼承前人傳承之上，有所發(fā)展。其中不少小說、戲劇都有反封建的思想內(nèi)容。這是由于明朝的時代特點決定的。明朝有哪些特點呢？君主專制空前加強；明朝中后期商品經(jīng)濟空前發(fā)展；出現(xiàn)了資本主義萌芽；政治腐敗，土地高度集中，農(nóng)民起義不斷，封建社會逐步走向衰落。在思想領(lǐng)域反封建思想的同時，文學、藝術(shù)領(lǐng)域也必然帶有反封建色彩。