電離平衡

第二課時 

教學目標

知識目標：

1.掌握弱電解質的。

2.了解常數的概念。

3.了解影響的因素

能力目標：

1.培養學生閱讀理解能力。

2.培養學生分析推理能力。

情感目標：

由電解質在水分子作用下，能電離出陰陽離子，體會大千世界陰陽共存，相互對立統一，彼此依賴的和諧美。

教學過程

今天學習的內容是：知識。

1.弱電解質電離過程（用圖像分析建立）

2.當

則弱電解質電離處于平衡狀態，叫，此時溶液中的電解質分子數、離子數保持恒定，各自濃度保持恒定。

3.與化學平衡比較

（1）是動態平衡：即弱電解質分子電離成離子過程和離子結合成弱電解質分子過程仍在進行，只是其速率相等。

（2）此平衡也是有條件的平衡：當條件改變，平衡被破壞，在新的條件下建立新的平衡，即平衡發生移動。

（3）影響的因素

A.內因的主導因素。

B.外國有：

①溫度：電離過程是一個吸熱過程，所以，升高溫度，平衡向電離方向移動。

②濃度：

問題討論：在 的平衡體系中：

①加入 ：

②加入 ：

③加入 ：各離子分子濃度如何變化： 、 、 、 溶液 如何變化？（“變高”，“變低”，“不變”）

（4）常數

（ⅱ）一元弱酸：

（3）一元弱堿

①常數化是溫度函數，溫度不變K不變。

② 值越大，該弱電解質較易電離，其對應的弱酸弱堿較強； 值越小，該弱電解質越難電離，其對應的弱酸弱堿越弱；即 值大小可判斷弱電解質相對強弱。

③多元弱酸是分步電離的，一級電離程度較大，產生 ，對二級、三級電離產生抑制作用。如：

隨堂練習

1.足量鎂和一定量的鹽酸反應，為減慢反應速率，但又不影響 的總量，可向鹽酸中加入下列物質中的（    ）

A.       B.       C.       D.

2. 是比碳酸還要弱的酸，為了提高氯水中 的濃度，可加入（    ）

A.       B.       C.       D.

3.濃度和體積都相同的鹽酸和醋酸，在相同條件下分別與足量 固體（顆粒大小均相同）反應，下列說法中正確的是（    ）

A.鹽酸的反應速率大于醋酸的反應速率

B.鹽酸的反應速率等于醋酸的反應速率

C.鹽酸產生的二氧化碳比醋酸更多

D.鹽酸和醋酸產生的二氧化碳一樣多

4.下列敘述中可說明酸甲比酸乙的酸性強的是（    ）

A.溶液導電性酸甲大于酸乙

B.鈉鹽溶液的堿性在相同物質的量濃度時，酸甲的鈉鹽比酸乙的鈉鹽弱

C.酸甲中非金屬元素比酸乙中非金屬元素化合價高

D.酸甲能與酸乙的銨鹽反應有酸乙生成

5.有兩種一元弱酸的鈉鹽溶液，其物質的量濃度相等，現將這兩種鹽的溶液中分別通入適量的 ，發生如下反應：

和 的酸性強弱比較，正確的是（    ）

A. 較弱         B. 較弱       C.兩者相同       D.無法比較

總結、擴展

1.化學平衡知識與知識對照比較。

2.一元弱酸弱堿中 與 的求法：

弱電酸中 濃度： （酸為弱酸物質的量濃度）

弱堿中 濃度： （堿為弱堿物質的量濃度）

3.討論 中存在哪些微粒？（包括溶劑）

4.擴展

難溶電解質在水溶液中存在著。在常溫下，溶液中各離子濃度以它們的系數為方次的乘積是一個常數，該常數叫溶度各（ ）。例如

溶液中各離子濃度（加上其方次）的乘積大于、等于溶度積時出現沉淀，反之沉淀溶解。

（1）某 溶液中 ，如需生成 沉淀，應調整溶液的 使之大于            。

（2）要使0.2mol/L 溶液中的 沉淀較為完全（使 濃度降低至原來的千分之一），則應向溶液里加入 溶液，使溶液 為          。

布置作業 

第二課時

P60一、填空題：2.3.4.

P61四、

板書設計

第二課時

一、電解質，非電解質

1.定義：在水溶液中或熔融狀態下，能導電的化合物叫電解質。

［思考］① ， 在水溶液中，不導電，它屬于非電解質嗎？為什么？

② 溶于水能導電，則氨氣是電解質嗎？為什么？

③共價化合物在液態時，能否導電？為什么？

2.電解質導電實質，電解質溶液導電能力強弱的原因是什么？

二、強電解質，弱電解質

1.區分電解質強弱的依據：

電解質在溶液中“電離能力”的大小。

2.電離方程式：

電離方程式書寫也不同

（1）強電解質：   

（2）弱電解質：   

3.強弱電解質與結構關系。

（1）強電解質結構：強堿，鹽等離子化合物（低價金屬氧化物）；

             強酸，極性共價化合物；

（2）弱電解質結構：弱酸，弱堿具有極性共價位的共價化合物。

三、弱電解質

1.定義

在一定條件下（如溫度，濃度），當電解質分子電離成離子的速率和離子重新結合成分子的速度相等時，電離過程就達到了平衡狀態，這叫做。

2.與化學平衡比較

“等”：電離速率與離子結合成分子的速率相等。

“定”：離子、分子的濃度保持一定。

“動”：電離過程與離子結合成分子過程始終在進行。

“變”：溫度、濃度等條件變化，平衡就被破壞，在新的條件下，建立新的平衡。

3.影響的外界因素

（1）溫度：溫度升高，向右移動，電離程度增大。

        溫度降低，向左移動，電離程度減小。

（2）濃度：電解質溶液濃度越大，平衡向右移動，電離程度減小；

      電解質溶液濃度越小，平衡向左移動，電離程度增大；

    4.常數

（1）一元弱酸常數：

（2）一元弱堿常數：

（3）多元弱酸是分步電離，每步各有電離常數。如：

（4）常數只隨溫度變化而變化，而與濃度無關。

（5）K的意義：

K值越大，弱電解質較易電離，其對應弱酸、弱堿較強。

K值越小，弱電解質較難電離，其對應弱酸、弱堿較弱。

探究活動

鈉與飽和 溶液反應，描述觀察到的實驗現象，并運用知識解釋產生這種現象的原因。

將鈉投入到盛有飽和 溶液的試管中會產生什么現象呢？

提示：

在高一學過鈉與水的反應，在這時學生能夠準確的描述鈉與水的反應現象。如：立即與水反應，浮在水面，四處游動，發出“嘶嘶”響聲，最的溶成閃亮小球。對于 溶解度很小也是學生非常熟悉的知識。因此在總結實驗現象時，一般不存在問題。

本題的重點在現象的解釋上，即用初中學過的溶解平衡與剛學過的等知識來解釋產生該現象的原因。要充分發揮學生的主動性、積極性，讓同學進行分組討論、代表發言。

得出鈉與水反應生成的氫氧化鈉極易溶于水，在水中全部電離，以Na⁺與OH^-形式存在。而 溶于水后，在水中存在：

濃度增大后，向左邊移動， 濃度減小，所以 的量會增加，而一定溫度下，在一定量的水中，物質的溶解度是一定的，所以會析出 沉淀。