第六節 地球公轉的地理意義

第六節 地球公轉的地理意義

一、素質教育目標

（一）知識教學點

了解地球公轉一周后，地球上產生的地理現象。

（二）能力訓練點

空間思維能力。

（三）德育滲透點

事物之間的相互聯系和相互制約。

　二、教學重點、難點、疑點及解決辦法

　1.重點：晝夜長短變化和太陽高度變化。

2.難點：太陽直射概念。

3.疑點：極晝的南北極為何冰雪不融。

4.解決辦法：圖解法。

　三、課時安排

　2課時。

　四、學生活動設計

　通過自己一步步繪圖逐漸理解知識內容。五、教學步驟

（一）明確目標

1.攻破難點：不同方位的太陽直射概念。2.突出重點：太陽高度和晝夜長短變化。3.了解五帶和24節　氣。

（二）重點、難點的學習與目標完成過程

1.太陽直射點的回歸運動

圖解直射概念：（教學中發現學生對直射，特別是變換角度的直射概念不清楚，影響了后面一系列的知識理解和學習，此處宜作為重點講解內容。）方法：

（1）畫兩個如圖的弧形a弧、b弧，在弧上各找一點表示一人所在的地理位置p1、p2；請學生畫出此人所在的地平線（過切點畫切線）；講明直射即太陽光線與地平線的夾角是90度，請學生畫出太陽光線。

（2）在圖2上把弧補充為一個完整的圓，并畫上地軸（垂直線）、赤道（水平線），問此時太陽直射點的位置（赤道）。

（3）把圖2旋轉一個角度（黃赤交角），觀察太陽直射點的位置。從此點平行于赤道畫一條緯線，思考這條緯線的特點（太陽直射的最北點——北回歸線，此線上各點一天中都有直射機會）

（4）思考：太陽直射點的位置可否移動，觀察二分二至圖，認識太陽直射點的回歸運動。

練習：一年之中有兩次太陽直射機會的地區是：南北回歸線之間。

2.晝夜長短變化

請每位學生畫一張夏至日（12月22日）光照圖，一位學生在黑板上畫，用以訂正。在圖上標出南北回歸線、晨昏線，把夜半球涂成陰影。

（1）晝夜長短變化規律

a.教師在圖中南北半球各畫一條緯線（例圖中b、d所在緯線），學生注明晝弧和夜弧長，觀察分析得出結論：太陽直射的南半球晝長于夜，北半球相反。

b.教師在北半球再添加一條緯線（例圖中e所在緯線），學生觀察同一半球不同緯線上的晝夜長短情況，得出結論：緯度越高晝夜長短變化越大。赤道終年晝夜平分。

c.請學生用緯線標出極晝和極夜范圍——極圈概念（例圖中a.f點所在緯線）。

（2）思考：有無全球同時晝夜平分的時候，什么時候？演示春秋分時太陽直射的位置。

理論上：晨昏圈過極點時，全球緯線被平分，此時為春秋分。

實際中：夏季的晝長轉為冬季的晝短的那一天。

3）練習：12月22日下列地區晝長的是b、d，晝最長的是d。

a.倫敦b.悉尼c.北京d.好望角

3.正午太陽高度的變化

同一時刻正午太陽高度由直射點向南北兩側遞減。因此，太陽直射點的位置決定著一個地方的正午太陽高度的大小。

練習：6月22日（夏至）正午太陽高度達最大值的范圍是北回歸線以北各地，達最小值的地區是赤道以南各地。

分析：繪圖，注明太陽直射點（北回歸線）。在北回歸線以北任選一點a，發現這一天太陽直射點離此點最近，此點達一年中最大值。赤道至北回歸線之間有太陽直射機會，故未達最大值。赤道以南和南回歸線以南各選一點b、c，發現此時太陽直射點離所選點最遠，故赤道以南各地正午太陽高度最小。（不同地區的正午太陽高度）