“競(jìng)爭與合作”在中學(xué)思想品德課教學(xué)中的應(yīng)用

作者：陳儀珍

【摘要】： 新時(shí)代需要的人才是既要有競(jìng)爭能力又要有合作意識(shí)的新型人才。而人才的培養(yǎng)又離不開教育，在基礎(chǔ)教育的中學(xué)階段，思想品德新課程的改革，正為學(xué)生提供了良好、廣闊的競(jìng)爭天地和培養(yǎng)合作精神的氛圍。本文從“競(jìng)爭與合作”對(duì)學(xué)生成長的重要性出發(fā)，重點(diǎn)論證“競(jìng)爭與合作”對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生的不同影響，并旁及本人在教學(xué)中巧妙運(yùn)用“競(jìng)爭與合作”的一些見解。

【關(guān)鍵詞】： 競(jìng)爭 合作

    競(jìng)爭是兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)人或群體在某項(xiàng)活動(dòng)中，力爭勝過對(duì)方的行為。合作是兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)人或群體為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)在某項(xiàng)活動(dòng)中聯(lián)合協(xié)作的行為。人是社會(huì)動(dòng)物，必須在群體中體現(xiàn)自身價(jià)值，而當(dāng)今社會(huì)生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)的規(guī)�；�發(fā)展決定了只有將個(gè)體的力量聯(lián)合起來才能實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)，也才能最大限度地發(fā)揮個(gè)人的潛能。人們總是相互分工、共同努力才能完成一項(xiàng)任務(wù)。所以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“競(jìng)爭與合作”帶來的影響是一個(gè)很有探討價(jià)值的課題。為此，筆者在七年級(jí)思想品德課教學(xué)過程 中注重“競(jìng)爭與合作”相互結(jié)合，讓學(xué)生從中利用好“競(jìng)爭與合作”對(duì)學(xué)習(xí)效果帶來的正面影響、克服其負(fù)面影響。

一、競(jìng)爭對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響

㈠、競(jìng)爭對(duì)學(xué)習(xí)效果的有利推進(jìn)

1、在競(jìng)爭中學(xué)生的好勝心、動(dòng)機(jī)都比較強(qiáng)，精神振奮、精力充沛，可以最大限度發(fā)揮潛能、學(xué)習(xí)效率高；通過競(jìng)爭使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也看到自己存在的不足之處，看到山外有山，從而會(huì)更嚴(yán)格要求自己不斷進(jìn)��；在競(jìng)爭中還能激發(fā)學(xué)生的自主參與意識(shí)，可以鍛煉他們的動(dòng)手能力、語言表達(dá)能力。例如：（在課堂上提問：“請(qǐng)列舉在這一周內(nèi)你為父母做過的事情，若是沒有做過，那你以后打算為父母做些什么？”）幫父母做過的事情多的為獲勝者。這種貼近日常生活的問題學(xué)生很感興趣，也樂意表現(xiàn)自己，這樣學(xué)生既可以參與競(jìng)爭，又能親身體會(huì)對(duì)父母的愛，同時(shí)也鍛煉了自身的動(dòng)手能力。

2、在競(jìng)爭中可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在課堂上的競(jìng)爭都是小范圍內(nèi)的競(jìng)爭，相對(duì)來說學(xué)生獲勝的機(jī)率更高。不管是什么范圍內(nèi)的競(jìng)爭，只要有成功學(xué)生就會(huì)找到自信，認(rèn)識(shí)自我，從而不斷的完善自我、提升自我、適應(yīng)社會(huì)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才。例如：課前布置學(xué)生收集自己喜愛的明星、名人或偉人成功的事例，然后說說“你從他們身上學(xué)到了什么？”收集事例多的學(xué)生為勝者，將成為下一節(jié)交流課的主持人。收集明星、名人或偉人是中學(xué)生這個(gè)年齡特點(diǎn)的一項(xiàng)愛好，每個(gè)學(xué)生都有自己心目中崇拜的偶像，這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生是很有信心去完成的，通過這種競(jìng)爭活動(dòng)既可以增強(qiáng)他們的自信心又可以學(xué)到豐富的知識(shí)。

㈡、競(jìng)爭對(duì)學(xué)習(xí)效果的不利影響

1、在競(jìng)爭中，大家都為了爭第一，可能會(huì)與競(jìng)爭對(duì)手產(chǎn)生矛盾、引發(fā)沖突、不利于團(tuán)結(jié)、同學(xué)之間出現(xiàn)勾心斗角，不利于人際關(guān)系和諧。過多的競(jìng)爭也會(huì)給學(xué)生帶來緊張、不安、失敗感等過重的心理負(fù)擔(dān)和心理壓力。據(jù)《天府早報(bào)》報(bào)道：成鐵中學(xué)一名初二的學(xué)生因自尊心較強(qiáng)承受不了競(jìng)爭帶來的壓力而上吊自殺；《中國青年報(bào)》報(bào)道：沈陽第八中學(xué)七位初二同班學(xué)生因?yàn)楦械綄W(xué)習(xí)太緊張而集體服藥自殺。這種因競(jìng)爭帶來的悲慘事例常有報(bào)道，所以長時(shí)間處于競(jìng)爭狀態(tài)對(duì)學(xué)生是很不利的。這時(shí)就需要積極的合作來降低甚至消除競(jìng)爭所帶來的負(fù)面影響。

2、競(jìng)爭對(duì)差生來說，容易使他們喪失學(xué)習(xí)興趣、打擊他們的自信心。畢竟在競(jìng)爭中成功或獲勝的人數(shù)只有少數(shù)，大多數(shù)都是失敗，這對(duì)差生來說成功的機(jī)率幾乎是不可能的。競(jìng)爭對(duì)一些成績突出的學(xué)生來說也不利于他們創(chuàng)造性思維的發(fā)展。學(xué)生在競(jìng)爭中為了保住“第一”往往都愿意按老師的要求模式來學(xué)習(xí)，使自己的答案符合標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為這樣得分會(huì)更高。這樣學(xué)生就不太敢用自己別出心裁的方式去答題，生怕會(huì)做錯(cuò)，不能發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

二、合作對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響

㈠、合作對(duì)學(xué)習(xí)效果的積極影響

1、合作有利于信息的傳播和溝通，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)活動(dòng)相互調(diào)整、相互改進(jìn)、互補(bǔ)共進(jìn)，從中取長補(bǔ)短。特別是在課堂上進(jìn)行的小組合作討論，例如：（小組討論題：“如何提高班級(jí)的凝聚力和競(jìng)爭力”）。每個(gè)組員的學(xué)習(xí)行為將不斷受到來自伙伴們的建議、提醒和修正。同時(shí)每個(gè)組員也要關(guān)注他人，經(jīng)常提出自己的觀點(diǎn)和意見。這就要求學(xué)生之間學(xué)會(huì)尊重他人、善于接納他人，甚至敢于否定自己，在主動(dòng)配合、和諧默契的心理氛圍中，每個(gè)人的創(chuàng)造潛能才得到充分發(fā)揮。

2、合作有利于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，有利于學(xué)生自我意識(shí)的形成和發(fā)展。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生之間互教互學(xué)的過程，也是互愛互助、情感交流、必理溝通的過程。學(xué)生通過合作可以養(yǎng)成團(tuán)結(jié)互助、友善待人的良好品質(zhì)。（比如：在班上成立各學(xué)科興趣小組，讓各學(xué)科成績突出的學(xué)生擔(dān)任組長，在課余時(shí)間每個(gè)人都可以根據(jù)自己的需要來選擇不同的興趣小組跟同學(xué)們相互交流學(xué)習(xí)。）這種合作既可以增進(jìn)人際和諧，又能提高學(xué)習(xí)成績。

㈡、合作對(duì)學(xué)習(xí)效果的消極影響

在合作的情境中，學(xué)生一般表現(xiàn)得較有信心、有安全感、不太擔(dān)憂失敗，其內(nèi)部動(dòng)機(jī)得到較好的激發(fā)。但合作學(xué)習(xí)也容易因責(zé)任分散而讓學(xué)生產(chǎn)生依賴他人、坐享其成的懶惰思想。還有一些學(xué)生因?yàn)楹献鞑辉竸?dòng)腦筋思考，總是等別人的答案，沒有自己的觀點(diǎn)。這樣容易形成一種從眾心理，不利于創(chuàng)造性人才的發(fā)現(xiàn)，使其個(gè)人潛能的發(fā)揮受限制。課堂小組討論的問題一般都是由每個(gè)小組的個(gè)別成員來回答，有些學(xué)生就會(huì)等別人的答案，而有些學(xué)生認(rèn)為自己努力所取得的成就也屬于大家集體的。這樣學(xué)生就不愿意發(fā)揮自己的聰明才智。這時(shí)適當(dāng)?shù)拈_展一些競(jìng)爭活動(dòng)是非常必要的。

三、在課堂上引導(dǎo)學(xué)生正確處理好“競(jìng)爭與合作”帶來的影響作用

㈠、競(jìng)爭與合作的關(guān)系

合作是一個(gè)集體、團(tuán)隊(duì)的合作，但是在這個(gè)集體中并不是不要競(jìng)爭。恰恰相反，只有通過合理的競(jìng)爭才能夠使集體保持生機(jī)與活力，才能充分表現(xiàn)出合作精神。也就是說在一個(gè)集體中，合作不能忘了競(jìng)爭。在競(jìng)爭教育過程中，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到競(jìng)爭不是攀比，更不是抬高自己、輕視別人；而是通過競(jìng)爭認(rèn)識(shí)到集體中各人有各人的長處和不足。只有相互之間取長補(bǔ)短、團(tuán)結(jié)合作才能取得最好的成績。因此，對(duì)一個(gè)集體來說，競(jìng)爭也不能忘了合作。

㈡、正確處理好“競(jìng)爭與合作”的影響作用，克服其不利影響

在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該充分利用“競(jìng)爭與合作”對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果帶來的正面影響。在開展競(jìng)爭活動(dòng)時(shí)，注意教育學(xué)生要增強(qiáng)自信心、積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)互助，既使在競(jìng)爭中遇到困難、挫折或是失敗都不能灰心，更不能用不道德的手段對(duì)付競(jìng)爭對(duì)手來達(dá)到個(gè)人目的。只有認(rèn)識(shí)到失敗是成功之母才能獲得更大進(jìn)步，取得更多成功。在合作學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋、勤于思考、敢于創(chuàng)新、不斷探索、充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。在合作中，一定要克服懶惰、依賴、從眾心理。在合作中教師要常表揚(yáng)一些表現(xiàn)出色的同學(xué)，這樣可以帶動(dòng)不愿動(dòng)手、動(dòng)腦思考的學(xué)生。在課堂教學(xué)中教師要把“競(jìng)爭與合作”相結(jié)合，充分利用其積極的一面，減少其負(fù)面影響。

社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步需要人們有合作意識(shí)；而人們要想在社會(huì)上突出自己、表現(xiàn)自己，又要有競(jìng)爭的勇氣�？傊�合作是為了更好的競(jìng)爭，競(jìng)爭也是為了更好的合作。沒有競(jìng)爭就沒有發(fā)展，沒有合作就沒有進(jìn)步。只有把競(jìng)爭與合作相互結(jié)合才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，單有合作精神或單有競(jìng)爭能力是不夠的。因此，培養(yǎng)學(xué)生的“競(jìng)爭與合作”意識(shí)是我們教育的目標(biāo)，也是適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要。

 【參與文獻(xiàn)】： ①《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)思想品德教科書》七年級(jí)上、下冊(cè)；湖南師范大學(xué)出版社；2003年8月第一版 ②《天府早報(bào)》；2004年11月3日 ③《中國青年報(bào)》；1996年12月5日