文言詞語和句式（精選3篇）

文言詞語和句式 篇1

　　導學案

　　學習目標  掌握重要的文言句式

　　學習重點  重要的文言句式的特點

　　學習難點  現代句式和古代句式的語言區別

　　學習課時  一課時

　　學習方法  自主、合作、探究

　　知識鏈接

　　文言文常見的句式有

　　判斷句

　　1、用：“……者，……也。”表示；如：廉頗者，趙之良將也。

　　2、用：“……，……也（或者也）。”表示；如：夫戰，勇氣也。

　　3、用：“……者，……。”表示；如：粟者，民之所種。

　　4、用：“……，…… 。”表示；如：劉備，天下梟雄。

　　注意：并非所有用了“者、也”的都表判斷。有時它們表句中停頓或舒緩語氣。

　　如：吾生也有涯，而知也無涯。

　　被動句：

　　主語是謂語動詞所表行為的受動者的句子，叫被動句。翻譯為“被”

　　常見的幾種形式：

　　1、用“……于……。”表示；

　　如：內惑于鄭袖，外惑于張儀。

　　2、用“……見……”的形式表示；

　　如：秦城恐不可得，徒見欺。

　　3、用“見……于……”的形式表示；

　　如：臣誠恐見欺于王而負趙。

　　4、用“受……于……”的形式表示；

　　如：舉十萬之眾，受制于人。

　　賓語前置：

　　在古代漢語里，賓語位置也和現代漢語一樣，一般都是在動詞（或介詞）的后面，但為了強調賓語，在一定的條件下，就把它放在動詞（或介詞）的前面。賓語可以分為下面幾種：

　　1、在疑問句中，疑問代詞（安、何、誰等）作賓語，一般提前到動詞（或介詞）前。

　　如：微斯人也，吾誰與歸？

　　2、在否定句中，代詞作賓語，也要提前到動詞前。

　　如：未之有也？

　　3、為了強調賓語，借助“之、是”等詞的幫助，把賓語從動詞后提到動詞前。“之”和“是”是賓語前置的標志，不譯。

　　如：a、何陋之有？b、何厭之有？

　　c、何后之有？d、馬首是瞻   e、惟利是圖。

　　定語后置：

　　文言文中，定語的位置一般也在中心詞前邊，但有時為了突出中心詞的地位，強調定語所表現的內容，或使語氣流暢，往往把定語放在中心詞之后，并用“者”結句，形成“中心詞＋后置定語＋者”或“中心詞＋之＋后置定語（＋者）”的形式。

　　（1）求人可使報秦者，未得。（求可使報秦之人）

　　太子及賓客知其事者皆白衣冠以送之。（知其事之賓客）

　　（2）蚓無爪牙之利，筋骨之強。（利之爪牙   強之筋骨）

　　居廟堂之高，則憂其民，處江湖之遠，則憂其君。（高之廟堂    遠之江湖）

　　狀語后置句：

　　（1）詞結構“于……”組成的介賓短語在文言文中大都處在謂語動詞后作補語，這類補語按現代漢語習慣是放在謂語動詞前面作狀語，所以翻譯的時候就把它當作了狀語因此有人稱它“狀語后置”或“介賓結構后置”。如：“青，取之于藍，而青于藍。”（《勸學》）

　　（2）介詞“以……”組成的介賓短語，在今譯時，一般都作狀語。

　　“形似酒尊，飾以篆文山龜鳥獸之形。”（《張衡傳》）

　　常見文言文固定格式

　　固定格式也叫固定結構，或者凝固結構。它的語法特點就是由一些不同詞性的詞凝結在一起，固定成為一種句法格式，表達一種新的語法意義，世代沿用，約定俗成，經久不變。　　它的分類可按表達語氣的種類分為四種：　　

　　第一種：表陳述語氣。

　　常用的有：有以（有……用來）、無以（沒有……用來）、有所（有.....的）、無所（沒有……的）、比及（等到……的時候）、為……所。

　　例如: “不能興云雨,無以利世。”（《愚溪詩序》）　　……

　　第二種：表疑問語氣。

　　常用的有：奈何（怎么辦）、何如（怎么樣）、如……何（把……怎么樣）、得無？……耶（大概……吧、恐怕……吧）等。

　　例如: “得無教我獵蟲所耶？”（《促織》） 　　

　　第三種：表感嘆語氣。

　　常用的有：何其（多么）、一何（何等、多么）、何……之（怎么這樣啊）等。

　　例如: “至于誓天斷發，泣下沾襟，何其衰也！”（《伶官傳序》）　　

　　第四種：表反問語氣。

　　常用的有：無乃……乎（恐怕、只怕）、不亦……乎（不是……嗎）、得無……乎（難道……嗎）、孰與、孰若（跟……相……）、何……為（為什么……呢）等。

　　例如: “有朋自遠方來，不亦樂乎？”（《論語》）、

　　預習檢測

　　完成課本上涉及的習題（p91第3、4題，p92）

　　學習內容

　　合作探究

　　1、判斷句的句式特點？

　　2、被動句的句式特點？ 

　　3、賓語前置的句式特點？

　　4、定語后置的句式特點？

　　5、狀語后置的句式特點？

　　6、省略句的句式特點？

　　請根據問題梳理高中語文課本一至五模塊的文言文，找出典型例句，分析比較，也可以通過其他渠道搜集資料，從而探究出規律，合作完成文言句式專題的學習任務。

　　拓展探究

　　完成93頁第一題、第二題

　　學習小結

　　達標檢測

　　棄疾豪爽尚氣節，識拔英俊，所交多海內知名士。嘗跋紹興間詔書曰：“使此詔出于紹興之前，可以無事仇之大恥；使此詔行于隆興之后，可以卒不世之大功。今此詔與仇敵俱存也，悲夫！”人服其警切，嘗謂：“人生在勤，當以力田為先。北方之人，養生之具不求于人，是以無甚富甚貧之家。南方多末作（工商業）以病農，而兼并之患興，貧富斯不侔（音móu，均等）矣。”故以“稼”名軒。為大理卿時，同僚吳交如死，無棺斂。棄疾嘆曰：“身為列卿而貧若此，是廉介之士也！”       (選自《宋史•辛棄疾傳》)

　　①、下面句子中句式特點不同于其他項的一項是(      )

　　a 無不當于心稱善也。              b 養生之具不求于人。

　　c 使此詔出于紹興之前。            d而謀動干戈于邦內。

　　②、下面句子中“是”作判斷動詞的一項是(   )

　　a 身為列卿而貧若此，是廉介之士也。b 是以無甚富甚貧之家。

　　c 原此理，當是為谷中大水沖激。    d 今背本而趨末，食者甚眾，是天下之大殘也。

　　③、翻譯“嘗跋紹興間詔書曰”正確的一項是（    ）

　　a 他試著在紹興寫跋文告諭其部屬說。

　　b 他曾在一份紹興年間的詔書后面寫了一段跋文說。

　　c 他試著在紹興年間的詔書后面寫了一段跋文說。

　　d 他曾在紹興寫跋文告諭其部屬說。

　　④、翻譯“故以‘ 稼’名軒”正確的一項是(    )

　　a 因此，他用“稼軒”自號。       b 因此，他用“稼”字來給自己家中軒堂命名。

　　c 他因此而字稼名軒。             d 人們因而稱他辛稼軒。

　　學習反思

文言詞語和句式 篇2

　　文言詞語和句式導學案

　　學習目標  掌握重要的文言句式

　　學習重點  重要的文言句式的特點

　　學習難點  現代句式和古代句式的語言區別

　　學習課時  一課時

　　學習方法  自主、合作、探究

　　知識鏈接

　　文言文常見的句式有

　　判斷句

　　1、用：“……者，……也。”表示；如：廉頗者，趙之良將也。

　　2、用：“……，……也（或者也）。”表示；如：夫戰，勇氣也。

　　3、用：“……者，……。”表示；如：粟者，民之所種。

　　4、用：“……，…… 。”表示；如：劉備，天下梟雄。

　　注意：并非所有用了“者、也”的都表判斷。有時它們表句中停頓或舒緩語氣。

　　如：吾生也有涯，而知也無涯。

　　被動句：

　　主語是謂語動詞所表行為的受動者的句子，叫被動句。翻譯為“被”

　　常見的幾種形式：

　　1、用“……于……。”表示；

　　如：內惑于鄭袖，外惑于張儀。

　　2、用“……見……”的形式表示；

　　如：秦城恐不可得，徒見欺。

　　3、用“見……于……”的形式表示；

　　如：臣誠恐見欺于王而負趙。

　　4、用“受……于……”的形式表示；

　　如：舉十萬之眾，受制于人。

　　賓語前置：

　　在古代漢語里，賓語位置也和現代漢語一樣，一般都是在動詞（或介詞）的后面，但為了強調賓語，在一定的條件下，就把它放在動詞（或介詞）的前面。賓語可以分為下面幾種：

　　1、在疑問句中，疑問代詞（安、何、誰等）作賓語，一般提前到動詞（或介詞）前。

　　如：微斯人也，吾誰與歸？

　　2、在否定句中，代詞作賓語，也要提前到動詞前。

　　如：未之有也？

　　3、為了強調賓語，借助“之、是”等詞的幫助，把賓語從動詞后提到動詞前。“之”和“是”是賓語前置的標志，不譯。

　　如：a、何陋之有？b、何厭之有？

　　c、何后之有？d、馬首是瞻   e、惟利是圖。

　　定語后置：

　　文言文中，定語的位置一般也在中心詞前邊，但有時為了突出中心詞的地位，強調定語所表現的內容，或使語氣流暢，往往把定語放在中心詞之后，并用“者”結句，形成“中心詞＋后置定語＋者”或“中心詞＋之＋后置定語（＋者）”的形式。

　　（1）求人可使報秦者，未得。（求可使報秦之人）

　　太子及賓客知其事者皆白衣冠以送之。（知其事之賓客）

　　（2）蚓無爪牙之利，筋骨之強。（利之爪牙   強之筋骨）

　　居廟堂之高，則憂其民，處江湖之遠，則憂其君。（高之廟堂    遠之江湖）

　　狀語后置句：

　　（1）詞結構“于……”組成的介賓短語在文言文中大都處在謂語動詞后作補語，這類補語按現代漢語習慣是放在謂語動詞前面作狀語，所以翻譯的時候就把它當作了狀語因此有人稱它“狀語后置”或“介賓結構后置”。如：“青，取之于藍，而青于藍。”（《勸學》）

　　（2）介詞“以……”組成的介賓短語，在今譯時，一般都作狀語。

　　“形似酒尊，飾以篆文山龜鳥獸之形。”（《張衡傳》）

　　常見文言文固定格式

　　固定格式也叫固定結構，或者凝固結構。它的語法特點就是由一些不同詞性的詞凝結在一起，固定成為一種句法格式，表達一種新的語法意義，世代沿用，約定俗成，經久不變。　　它的分類可按表達語氣的種類分為四種：　　

　　第一種：表陳述語氣。

　　常用的有：有以（有……用來）、無以（沒有……用來）、有所（有.....的）、無所（沒有……的）、比及（等到……的時候）、為……所。

　　例如: “不能興云雨,無以利世。”（《愚溪詩序》）　　……

　　第二種：表疑問語氣。

　　常用的有：奈何（怎么辦）、何如（怎么樣）、如……何（把……怎么樣）、得無？……耶（大概……吧、恐怕……吧）等。

　　例如: “得無教我獵蟲所耶？”（《促織》） 　　

　　第三種：表感嘆語氣。

　　常用的有：何其（多么）、一何（何等、多么）、何……之（怎么這樣啊）等。

　　例如: “至于誓天斷發，泣下沾襟，何其衰也！”（《伶官傳序》）　　

　　第四種：表反問語氣。

　　常用的有：無乃……乎（恐怕、只怕）、不亦……乎（不是……嗎）、得無……乎（難道……嗎）、孰與、孰若（跟……相……）、何……為（為什么……呢）等。

　　例如: “有朋自遠方來，不亦樂乎？”（《論語》）、

　　預習檢測

　　完成課本上涉及的習題（p91第3、4題，p92）

　　學習內容

　　合作探究

　　1、判斷句的句式特點？

　　2、被動句的句式特點？ 

　　3、賓語前置的句式特點？

　　4、定語后置的句式特點？

　　5、狀語后置的句式特點？

　　6、省略句的句式特點？

　　請根據問題梳理高中語文課本一至五模塊的文言文，找出典型例句，分析比較，也可以通過其他渠道搜集資料，從而探究出規律，合作完成文言句式專題的學習任務。

　　拓展探究

　　完成93頁第一題、第二題

　　學習小結

　　達標檢測

　　棄疾豪爽尚氣節，識拔英俊，所交多海內知名士。嘗跋紹興間詔書曰：“使此詔出于紹興之前，可以無事仇之大恥；使此詔行于隆興之后，可以卒不世之大功。今此詔與仇敵俱存也，悲夫！”人服其警切，嘗謂：“人生在勤，當以力田為先。北方之人，養生之具不求于人，是以無甚富甚貧之家。南方多末作（工商業）以病農，而兼并之患興，貧富斯不侔（音móu，均等）矣。”故以“稼”名軒。為大理卿時，同僚吳交如死，無棺斂。棄疾嘆曰：“身為列卿而貧若此，是廉介之士也！”       (選自《宋史•辛棄疾傳》)

　　①、下面句子中句式特點不同于其他項的一項是(      )

　　a 無不當于心稱善也。              b 養生之具不求于人。

　　c 使此詔出于紹興之前。            d而謀動干戈于邦內。

　　②、下面句子中“是”作判斷動詞的一項是(   )

　　a 身為列卿而貧若此，是廉介之士也。b 是以無甚富甚貧之家。

　　c 原此理，當是為谷中大水沖激。    d 今背本而趨末，食者甚眾，是天下之大殘也。

　　③、翻譯“嘗跋紹興間詔書曰”正確的一項是（    ）

　　a 他試著在紹興寫跋文告諭其部屬說。

　　b 他曾在一份紹興年間的詔書后面寫了一段跋文說。

　　c 他試著在紹興年間的詔書后面寫了一段跋文說。

　　d 他曾在紹興寫跋文告諭其部屬說。

　　④、翻譯“故以‘ 稼’名軒”正確的一項是(    )

　　a 因此，他用“稼軒”自號。       b 因此，他用“稼”字來給自己家中軒堂命名。

　　c 他因此而字稼名軒。             d 人們因而稱他辛稼軒。

　　學習反思

文言詞語和句式 篇3

　　學習目標  掌握重要的文言句式

　　學習重點  重要的文言句式的特點

　　學習難點  現代句式和古代句式的語言區別

　　學習課時  一課時

　　學習方法  自主、合作、探究

　　知識鏈接

　　文言文常見的句式有

　　判斷句

　　1、用：“……者，……也。”表示；如：廉頗者，趙之良將也。

　　2、用：“……，……也（或者也）。”表示；如：夫戰，勇氣也。

　　3、用：“……者，……。”表示；如：粟者，民之所種。

　　4、用：“……，…… 。”表示；如：劉備，天下梟雄。

　　注意：并非所有用了“者、也”的都表判斷。有時它們表句中停頓或舒緩語氣。

　　如：吾生也有涯，而知也無涯。

　　被動句：

　　主語是謂語動詞所表行為的受動者的句子，叫被動句。翻譯為“被”

　　常見的幾種形式：

　　1、用“……于……。”表示；

　　如：內惑于鄭袖，外惑于張儀。

　　2、用“……見……”的形式表示；

　　如：秦城恐不可得，徒見欺。

　　3、用“見……于……”的形式表示；

　　如：臣誠恐見欺于王而負趙。

　　4、用“受……于……”的形式表示；

　　如：舉十萬之眾，受制于人。

　　賓語前置：

　　在古代漢語里，賓語位置也和現代漢語一樣，一般都是在動詞（或介詞）的后面，但為了強調賓語，在一定的條件下，就把它放在動詞（或介詞）的前面。賓語可以分為下面幾種：

　　1、在疑問句中，疑問代詞（安、何、誰等）作賓語，一般提前到動詞（或介詞）前。

　　如：微斯人也，吾誰與歸？

　　2、在否定句中，代詞作賓語，也要提前到動詞前。

　　如：未之有也？

　　3、為了強調賓語，借助“之、是”等詞的幫助，把賓語從動詞后提到動詞前。“之”和“是”是賓語前置的標志，不譯。

　　如：a、何陋之有？b、何厭之有？

　　c、何后之有？d、馬首是瞻   e、惟利是圖。

　　定語后置：

　　文言文中，定語的位置一般也在中心詞前邊，但有時為了突出中心詞的地位，強調定語所表現的內容，或使語氣流暢，往往把定語放在中心詞之后，并用“者”結句，形成“中心詞＋后置定語＋者”或“中心詞＋之＋后置定語（＋者）”的形式。

　　（1）求人可使報秦者，未得。（求可使報秦之人）

　　太子及賓客知其事者皆白衣冠以送之。（知其事之賓客）

　　（2）蚓無爪牙之利，筋骨之強。（利之爪牙   強之筋骨）

　　居廟堂之高，則憂其民，處江湖之遠，則憂其君。（高之廟堂    遠之江湖）

　　狀語后置句：

　　（1）詞結構“于……”組成的介賓短語在文言文中大都處在謂語動詞后作補語，這類補語按現代漢語習慣是放在謂語動詞前面作狀語，所以翻譯的時候就把它當作了狀語因此有人稱它“狀語后置”或“介賓結構后置”。如：“青，取之于藍，而青于藍。”（《勸學》）

　　（2）介詞“以……”組成的介賓短語，在今譯時，一般都作狀語。

　　“形似酒尊，飾以篆文山龜鳥獸之形。”（《張衡傳》）

　　常見文言文固定格式

　　固定格式也叫固定結構，或者凝固結構。它的語法特點就是由一些不同詞性的詞凝結在一起，固定成為一種句法格式，表達一種新的語法意義，世代沿用，約定俗成，經久不變。　　它的分類可按表達語氣的種類分為四種：　　

　　第一種：表陳述語氣。

　　常用的有：有以（有……用來）、無以（沒有……用來）、有所（有.....的）、無所（沒有……的）、比及（等到……的時候）、為……所。

　　例如: “不能興云雨,無以利世。”（《愚溪詩序》）　　……

　　第二種：表疑問語氣。

　　常用的有：奈何（怎么辦）、何如（怎么樣）、如……何（把……怎么樣）、得無？……耶（大概……吧、恐怕……吧）等。

　　例如: “得無教我獵蟲所耶？”（《促織》） 　　

　　第三種：表感嘆語氣。

　　常用的有：何其（多么）、一何（何等、多么）、何……之（怎么這樣啊）等。

　　例如: “至于誓天斷發，泣下沾襟，何其衰也！”（《伶官傳序》）　　

　　第四種：表反問語氣。

　　常用的有：無乃……乎（恐怕、只怕）、不亦……乎（不是……嗎）、得無……乎（難道……嗎）、孰與、孰若（跟……相……）、何……為（為什么……呢）等。

　　例如: “有朋自遠方來，不亦樂乎？”（《論語》）、

　　預習檢測

　　完成課本上涉及的習題（p91第3、4題，p92）

　　學習內容

　　合作探究

　　1、判斷句的句式特點？

　　2、被動句的句式特點？ 

　　3、賓語前置的句式特點？

　　4、定語后置的句式特點？

　　5、狀語后置的句式特點？

　　6、省略句的句式特點？

　　請根據問題梳理高中語文課本一至五模塊的文言文，找出典型例句，分析比較，也可以通過其他渠道搜集資料，從而探究出規律，合作完成文言句式專題的學習任務。

　　拓展探究

　　完成93頁第一題、第二題

　　學習小結

　　達標檢測

　　棄疾豪爽尚氣節，識拔英俊，所交多海內知名士。嘗跋紹興間詔書曰：“使此詔出于紹興之前，可以無事仇之大恥；使此詔行于隆興之后，可以卒不世之大功。今此詔與仇敵俱存也，悲夫！”人服其警切，嘗謂：“人生在勤，當以力田為先。北方之人，養生之具不求于人，是以無甚富甚貧之家。南方多末作（工商業）以病農，而兼并之患興，貧富斯不侔（音móu，均等）矣。”故以“稼”名軒。為大理卿時，同僚吳交如死，無棺斂。棄疾嘆曰：“身為列卿而貧若此，是廉介之士也！”       (選自《宋史•辛棄疾傳》)

　　①、下面句子中句式特點不同于其他項的一項是(      )

　　a 無不當于心稱善也。              b 養生之具不求于人。

　　c 使此詔出于紹興之前。            d而謀動干戈于邦內。

　　②、下面句子中“是”作判斷動詞的一項是(   )

　　a 身為列卿而貧若此，是廉介之士也。b 是以無甚富甚貧之家。

　　c 原此理，當是為谷中大水沖激。    d 今背本而趨末，食者甚眾，是天下之大殘也。

　　③、翻譯“嘗跋紹興間詔書曰”正確的一項是（    ）

　　a 他試著在紹興寫跋文告諭其部屬說。

　　b 他曾在一份紹興年間的詔書后面寫了一段跋文說。

　　c 他試著在紹興年間的詔書后面寫了一段跋文說。

　　d 他曾在紹興寫跋文告諭其部屬說。

　　④、翻譯“故以‘ 稼’名軒”正確的一項是(    )

　　a 因此，他用“稼軒”自號。       b 因此，他用“稼”字來給自己家中軒堂命名。

　　c 他因此而字稼名軒。             d 人們因而稱他辛稼軒。

　　學習反思