羅密歐與朱麗葉教案（通用3篇）

羅密歐與朱麗葉教案 篇1

　　羅密歐與朱麗葉 教案

　　教學目標：

　　1.積累莎士比亞及與之有關的文學常識。

　　2.欣賞莎士比亞詩化的戲劇語言；領悟戲劇旁白、對白所表現的人物情感和對愛情的追求。

　　3.體會東西方文化表情達意的差異。

　　教學重難點：

　　欣賞戲劇語言，領悟戲劇旁白、對白所表現的人物情感和對愛情的追求。

　　一.教學導入  ：

　　今天我們來學習莎士比亞，走進他的名著《羅密歐與朱麗葉》。

　　說到莎士比亞，我們初中時學過他的作品——《在法庭上》，作品中那個可笑的吝嗇鬼形象——夏洛克至今成為人們津津樂道的典型。

　　1.作家作品

　　莎士比亞（1564一1616），英國著名戲劇家，他的戲劇代表了文藝復興時期人文主義文學的最高成就，也是歐洲以至世界文學的高峰之一。從1590年起至16XX年止的二十多年中，莎士比亞一共完成敘事長詩兩部、十四行詩一共一百五十四首、戲劇三十七部。主要作品有：歷史劇《亨利四世》，喜劇《仲夏夜之夢》、《威尼斯商人》，四大悲劇《漢姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》，以及悲喜劇《羅密歐與朱麗葉》。馬克思贊譽他是“人類最偉大的戲劇天才”。 附：

　　莎士比亞生平及其文學作品

　　1564年4月26日他出生了，默默無聞。16XX年4月26日他去世了，舉世聞名。在整整52年的生涯中，他為世人留下了37個劇本，一卷14行詩和兩部敘事長詩。他的劇本至今還在世界各地演出。在他生日的那天，每年都有許多國家在上演他的劇本紀念他。馬克思稱他是“最偉大的戲劇天才”。

　　他就是英國文藝復興時期最杰出的藝術大師——莎士比亞。

　　“放棄時間的人，時間也放棄他”。“智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀。”這是莎士比亞的名言，也是他能在藝術天地里自由飛翔，成為一代藝術大師的秘密。 

　　27歲那年，他寫了歷史劇《亨利六世》三部曲，劇本上演，大受觀眾歡迎，他贏得了很高聲譽，逐漸在倫敦戲劇界站穩了腳跟。 

　　1595年，莎士比亞寫了一個悲劇《羅密歐與朱麗葉》，劇本上演后，莎士比亞名霸倫敦，觀眾像潮水一般涌向劇場去看這出戲，并被感動得流下了淚水。故事是這樣的：

　　在意大利的一座城市中，有兩個世世代代都是仇敵的貴族，一個叫蒙太古，一個叫凱普雷特。 

　　有一次，凱普雷特家舉辦了一次盛大的化裝舞會。蒙太古家的獨生子羅密歐冒著風險，戴著假面具去參加了。他結識了凱家的獨生女兒朱麗葉。兩個年輕人一見鐘情，互相傾心，陷入愛情中。在一個神父的幫助下，兩個相愛的年輕人悄悄地舉行了婚禮。 

　　不幸的是，不久兩家又發生了仇殺事件。朱麗葉的表兄在決斗中被羅密歐刺死，羅密歐因此被趕出城市，不久朱麗葉的父親準備把她嫁給另一個貴族青年。 

　　朱麗葉忠于羅密歐的愛情，她寧愿死也不愿意再嫁。在神父的幫助下，她喝下了一種長眠的藥，假裝死去，神父同時叫人通知羅密歐趕緊回來。但不幸的是送信人沒把信及時送到，羅密歐聽說朱麗葉已經死去，悲痛欲絕。他趕回來，在假死的朱麗葉面前服毒自殺。朱麗葉醒來后，見羅密歐已死，她拔出羅密歐的劍也自殺了。這一悲劇，深深地感動了兩家人，他們最終消除了他們世代的仇恨，友好起來了。

　　這部劇本中，作家寫了自由愛情的可貴，譴責了封建制度對愛情的迫害，歌頌了理想的愛情。 

　　1599年，莎士比亞已經很有錢了，他所在的劇團建成了一個名叫環球劇院的劇場，他當了股東。他還在家鄉買了住房和土地，準備老了后回家備用。不久，他的兩個好友為了改革政治，發動叛亂，結果，前者被送上絞刑架，后者被投入監獄。莎士比亞在悲憤不已，傾注全力寫成劇本《哈姆雷特》，并親自扮演其中的幽靈。 

　　哈姆雷特本來是丹麥的一個快樂王子。他正直的父王被叔叔毒死，叔叔篡奪了王位。在國外上大學的哈姆雷特趕回國，他的父親的鬼魂告訴他自己的被害經過，要兒子報仇。

　　哈姆雷特為了報仇，裝瘋賣傻，尋找機會了解事實的真相。一次，他請一個戲班子演了一出殺兄篡位的舊戲，情節和他父親鬼魂所說的一樣。在演出過程中，他的叔父驚慌失措，從而證實了他自己的罪惡。 

　　哈姆雷特決心報仇。但一次偶然的失誤卻把自己情人的父親誤殺了。他的叔父把他送到英國，并讓英國國王殺死他。哈姆雷特半路上跑了回來，又發現自己的情人因父親死去，愛人遠離而精神失常，誤入河中淹死。 

　　叔父唆使哈姆雷特情人的哥哥和哈姆雷特決斗，結果兩人都中了敵人的詭計。臨死前，哈姆雷特奮力刺死了叔父，為父親報了仇，但他沒有完成重整“顛倒混亂的時代”的大業。在這出悲劇中，哈姆雷特代表的是那些具有先進思想的新興資產階級的代表人物。他熱愛生活，反抗邪惡但卻思想多于行動，過于優柔寡斷；叔父代表的是封建反動勢力，他荒淫無恥，奸險毒辣、詭計多端。哈姆雷特的復仇行動，表達了文藝復興時期，先進的人文主義者要求沖破封建勢力束縛的強烈愿望，哈姆雷特的悲劇反映了包括莎士比亞在內，整整一代人文主義者的悲劇。 

　　在以后的幾年里，莎士比亞又寫出了《奧賽羅》、《李爾王》和《麥克白》，它們和《哈姆雷特》一起被稱為莎士比亞的四大悲劇。 

　　16XX年，莎士比亞由于生病離開了人世。在他的墓碑上刻著這樣的碑文： 

　　“看在上帝的面上， 

　　請不要動我的墳墓， 

　　妄動者將遭到詛咒， 

　　保護者將受到祝福。”

　　他的墓現在他家鄉的一座小教堂旁，每年都有數以千萬計的人像朝圣一般去瞻仰。 2.《羅密歐與朱麗葉》劇情

　　意大利維洛那城的凱普萊特和蒙太古兩個家族有世仇，他們之間常常發生流血事件。一天，凱普萊特家舉行盛大的化裝舞會，蒙太古的兒子羅密歐在朋友慫恿下，戴上假面具去參加。舞會上，他與凱普萊特的女兒朱麗葉一見鐘情。舞會結束后，羅密歐偷偷跳進凱普萊特家的花園，想再看看朱麗葉。朱麗葉此時正好站在陽臺上，喃喃自語，表達自己的愛戀之情。羅密歐十分激動，也向他傾吐衷腸。直到天亮，倆人才依依惜別。（課文節選的就是這部分）

　　經勞倫斯神甫幫助，兩人秘密舉行婚禮。后羅密歐刺死朱麗葉的表哥被放逐，朱麗葉也面臨被逼婚的窘境。神甫給朱麗葉吃安眠藥讓她裝死，不明真相的羅密歐趕到朱麗葉身邊后自殺殉情。朱麗葉蘇醒后，發現愛人已死，于是用匕首結束了自己的生命。在兩人靈柩前，不共戴天的兩個家族最終和解。

　　二.閱讀全文，理清思路

　　1.學生朗讀課文，思考：

　　節選部分是全劇的第二幕第二場，說說這場戲主要講了什么。

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　　是講兩人花園相會的，簡稱“陽臺會”。它描寫的是羅密歐在凱普萊特家花園里與朱麗葉幽會的情景。表白熱烈而真摯，體現了他們追求幸福，向往美好未來的人文主義思想。

　　2.理清課文脈絡情節。請同學劃分文章層次結構

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　　明確：    一  兩人獨白，表達相思

　　二  兩人對白，說愛盟誓

　　三  兩人定情，不忍離別

　　課文節選部分-是原作第二幕第二場，這一場簡稱“陽臺會”。描寫了羅密歐與朱麗葉的月夜相見和互訴衷腸，通過這對青年為爭取婚姻自由和幸福與封建勢力的阻攔形成的激烈矛盾沖突，歌頌了青年男女真摯自由的愛情，體現了文藝復興時期人們渴求美好感情、追求幸福、反對禁欲的人文主義精神。

　　這場戲包含三個層次：一是會面前的獨白；二是兩人獨白；三是奶媽呼喚，兩人分手。

　　第一部分（從開頭到“永遠不再叫羅密歐了”）寫了兩人會面前的獨白，表達相思愛慕之情。

　　第二部分（到“再等一會兒，我就會來的”）：主要寫了羅密歐和朱麗葉月夜晚相會并互訴衷情。

　　第三部分（到結尾）：寫了羅密歐與朱麗葉依依惜別，難分難舍的情景。 3.回放電影片斷，創設情境

　　大家知道，隨著劇情的發展，人物的思想感情、性格也在發展變化著，為了使大家更準確地把握人物的感情，我們先來回放電影中的經典片斷，幫助大家回顧一下男女主人公的愛情歷程。通過分析人物獨白和旁白，領會人物的感情有什么樣的變化，表現男女主人公什么樣的愛情追求。

　　鏡頭一： 

　　羅密歐：朱麗葉就是太陽!起來吧，美麗的太陽！……那是我的愛；唉，但愿她知道我在愛著她！……要是她的眼睛變成了天上的星，天上的星變成了她的眼睛，那便怎樣呢？……

　　這段話表現了羅密歐對朱麗葉的歌頌和愛慕，表達了對朱麗葉熾熱的愛情。

　　朱麗葉說：名字有什么? 我們叫玫瑰的那種花換成別的名字還不是一樣芬芳。羅密歐要是不叫羅密歐，同樣會那么可愛完美，這本來和名字沒有關系。羅密歐，拋棄你的名字吧，為了換取跟你本身毫無關系的空名，把我整個兒拿去吧。

　　這段話表現了朱麗葉對羅密歐的愛，因為家族的世仇，使朱麗葉內心十分矛盾，她想到“姓名本來是沒有意義的”，只要真心相愛，姓名可以拋棄。這對于封建社會附著地位女性來說，羅密歐顯得勇敢和叛逆，顯示了愛情的力量。

　　舞會后，羅密歐與朱麗葉在花園中不期而遇，互訴愛衷腸。

　　鏡頭二：

　　朱麗葉：我真想遵守禮法，否認已經說過言語，可是這些虛文俗禮，現在只好一切置之不顧了！你愛我么？……

　　羅密歐：姑娘，憑著這輪皎潔的月亮，它的銀光涂染著這些果樹的梢端，我發誓——

　　羅密歐與朱麗葉在花園盟誓，忠貞堅定，體現了愛情的美好。

　　鏡頭三：

　　羅密歐與朱麗葉惆悵不舍地分別。

　　教師小結：這場戲表現一對戀人的相思，盟誓和定情。從兩人獨白、傾吐相思之情到互吐衷腸，起誓明志；再到兩人定情，不忍分手，感情經歷了仰慕贊美，到忠貞堅定，最后是惆悵不舍，感情不斷的強化深化，展示熱戀中青年男女豐富優美的心靈世界。

　　三.品味語言，重點體會羅密歐與朱麗葉的個性

　　1.在剛才的那段對白中，我們感受到了男女主人公那刻骨銘心的愛，聽到了他們熱烈摯誠的心聲——為了純潔的愛，他們甘愿放棄自己的姓氏，拋棄那種狹隘的家族榮譽觀念。

　　瀏覽課文，圈點能表現羅密歐與朱麗葉心情的語句，作旁批。

　　學生交流：

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　　2.討論本文的主題 

　　這場戲把愛情圣潔化和詩化，表現熱戀中男女純潔美好的感情，贊揚了他們超越世俗仇恨之上的對幸福美好愛情生活的追求，歌頌了追求中所顯現的勇敢忘我忠誠高尚等品質。

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　　明確：悲劇：  理想與 現實的矛盾 

　　反封建：倫理觀念，封建勢力 

　　宣揚： 人生理想，爭取自由愛情和做人的基本權利 

　　四.課堂小結：

　　這篇文章既是戲劇，也是一首長篇敘事詩。羅密歐與朱麗葉的戀情，真是驚天地泣鬼神。這種純潔、高尚、悲壯的愛情，使無數世俗的愛情顯得黯然失色。

　　作品深刻的社會意義首先在于它的鮮明的反封建傾向。作家把羅密歐與朱麗葉這對人文主義青年男女的愛情故事寫成悲劇，而且明確地把悲劇的根源歸咎于陳舊的封建意識，從而把愛情題材和文藝復興時期的杜會矛盾聯系起來，把批判的鋒芒指向中世紀衰朽而野蠻的倫理觀念，指向現實的封建勢力。

　　六.板書設計：

　　會面前的獨白  羅密歐         贊美朱麗葉的容貌

　　朱麗葉          吐露內心秘密

　　→ 表達愛慕之情

　　兩人對白       羅密歐、朱麗葉         傾訴衷腸大膽表達愛情

　　→ 兩人定情，邁出叛逆第一步 

　　兩人分手      依依惜別

　　→ 不忍分手，惆悵不舍

　　五、問題探究

　　1、沒有受過傷的人才會譏笑別人身上的創痕。

　　明確：“受過傷”指的是感情的創傷，這句話表達了羅密歐陷入了對朱麗葉的深深思念之中而不能自拔，顯示了他內心的慌亂與焦灼。

　　2、朱麗葉就是太陽！起來吧，美麗的太陽！

　　明確：把朱麗葉比作“太陽”，表達了朱麗葉在羅密歐心中至高無上的地位。“太陽”在西方文學文化中象征著圣潔與美麗。正如《詩經》、《楚辭》里常用香草、鮮花比喻美人、賢臣等等。

　　3、因為我在這夜色之中仰視著你，就像一個塵世的凡人，張大了出神的眼睛，瞻望著一個生著翅膀的天使，駕著白云緩緩地馳過了天空一樣。

　　明確：這是羅密歐的獨白。“凡人”是庸俗的，而“天使”是圣潔的，用這些字眼來表達羅密歐對朱麗葉的仰慕之情。

　　4、我沒法告訴你我叫什么名字。敬愛的神明，我痛恨我自己的名字，因為它是你的仇敵；要是把它寫在紙上，我一定把這幾個字撕成粉碎。

　　明確：這句話寫出了羅密歐對封建世俗的仇恨，“撕成粉碎”是表現他向封建倫理發起的強有力的挑戰。

　　5、“不用起誓吧；或者要是你愿意的話，就憑著你優美的自身起誓，那是我所崇拜的偶像，我一定會相信你的。”

　　明確：在朱麗葉眼中，上帝是不存在的，自然界的萬物（包括月亮）也是不可靠的，唯一值得信賴的就是情人自身。 

　　六、人物形象分析

　　劇中的主人公朱麗葉是一位名門閨秀。她熱愛生活，天真純潔，在同羅密歐相愛之前是一個循規蹈矩、惟命是從的賢淑少女了。月夜中，她自言自語，道出了對羅密歐的愛慕與思念，當心上人突然出現在眼前的時候，她放下了少女的矜持，果敢地沖破了封建束縛，徹底拋棄了封建家族觀念，大膽地表白了自己的愛情，顯示了她是一個堅定果敢的具有時代精神的資產階級新女性。

　　羅密歐也是一個具有人文主義生活理想的新時代青年，為了追求個人幸福生活，他敢于掙脫封建倫理觀念的束縛。他出身于名門貴族，熱愛生活，有理想，為了純潔的愛情，他視死如歸，雖赴湯蹈火也在所不辭。這顯示了人文主義者為追求幸福生活，實現生活理想的巨大的精神力量。

　　七、主題呈現技巧剖析

　　1、節選這場戲十分注重氣氛的渲染和營造，莎士比亞一方面充分利用環境來烘托氣氛，如神秘的夜色、靜謐的花園、皎潔的月亮、溫暖的晨曦；另一方面運用西方詩歌中適合于描寫愛情的詩體，如十四行詩等，讓兩個戀人在詩情畫意中唱出一首首美麗的抒情詩。如“美麗的太陽”一段抒情獨白（“那邊窗子里亮起來的是什么光”——“好讓我親一親她臉上的香澤”）中。

　　2、莎士比亞綜合運用比喻、擬人、象征、對比、夸張等多種修辭手法，使一句句獨白充滿詩意。他不僅把朱麗葉比喻為美麗的太陽，表達對她的贊美之情，還將月亮擬人化，比作有嫉妒心的人，它因不如朱麗葉美麗，“已經氣得面色慘白”。太陽象征著純潔的愛情，而“妒忌的月亮”則象征著家族冤仇與世俗禮教，“美麗的太陽”、“趕走那妒忌的月亮”，深層次地象征了堅貞純潔的愛情，必將戰勝家族冤仇與世俗禮教的美好愿望。“既然她這樣妒忌著你，你不要忠于她吧；脫下她給你的這一身慘綠色的貞女的道服，它是只配給愚人穿的。”，“慘綠色的貞女的道服”象征封建包辦婚姻，說“它是只配給愚人穿的”，表達了主人公對它的憎惡和反叛，也反映了主人公對自由婚姻的憧憬。

　　八、遷移拓展：

　　《西廂記》中張生高中狀元，最終與鶯鶯成為眷屬。《羅密歐與朱麗葉》中兩人相愛，雙雙以死告白天下，一個以美滿收場，一個卻以悲愴結局。在反封建的題材上，《西廂記》與《羅密歐與朱麗葉》異曲同工，可結局卻迥然不同，你怎樣理解這種現象？

　　思維提示：中西戲劇的比較：

　　1、關于愛情劇。中西都有大量的愛情劇。“愿天下有情人終成眷屬”是中西民族的共同心理。作家同情、歌頌為追求自由戀愛而獻身的男女，憎恨、譴責、控訴破壞愛情的惡勢力，是中西愛情劇的共性。

　　2、西方更多的是從悲劇的角度去表現“愿天下有情人終成眷屬”的觀念。中國戲曲更多的是從喜劇的角度去表現同樣的觀念。所以，大多表現為“悲——歡——離——合（大團圓）”的公式。西方的則為“悲——歡——離——亡”。

　　3、西方的愛情劇多側重于兩個人的愛情心理。中國的愛情劇大多與國家、社會相聯系，從更大的社會背景去描寫愛情。

　　明確：中西文化背景的差異，文化傳統的差異，是使兩部劇作結尾迥異的主要因素。中國人自《詩經》、神話以來，都在追求一種愛情婚姻的美滿和社會生活的和諧。但是西方人自希臘神話產生以來，文學作品中悲劇的色彩尤為濃重。這就與西方漸次出現的人文主義思想分不開。但是悲喜劇在中西方都有存在，因而作家個人的構思亦有不同。因而兩劇結尾的不同正反映一種現象：社會背景不同，群眾欣賞口味不同，作品構思不同，結尾亦有不同表現。  

羅密歐與朱麗葉教案 篇2

　　第二課時

　　［教學要點］

　　深讀課文：1.研究性學習莎士比亞的語言。

　　2.比較鑒賞。

　　［教學過程］

　　一、研究性學習

　　莎士比亞是語言大師。莎士比亞的劇作創造了語言的奇跡，讓每一位讀者感受到了語言的巨大魅力。他的語言就是上帝，在塑造著人物性格，也在改變著人物命運；他的語言充滿詩一樣澎湃的激情，屢屢掀起讀者情感的波濤。請細細品讀這篇文章的語言以及蘊含的情感。

　　學生在文中找出一些能體現莎士比亞語言特點的句子來賞析，教師歸納。

　　1.帕里斯使用“鮮花”“嬌虹”“芳墳”等美好的事物，是對朱麗葉美貌、善良心地的贊美，表達對她的無限愛慕、思念之情。“永無消歇”表達了對朱麗葉綿綿無盡的思念。

　　2.羅密歐此時面對著他認為已死的朱麗葉和為朱麗葉而死的帕里斯，決心以死殉情。能夠和朱麗葉同居一座墳墓而躲開不如意的人間，羅密歐認為這個墳墓是“勝利的墳墓”。“這是一個燈塔”，表明朱麗葉在羅密歐心中的地位：她就是為歸航的船導航的燈塔，引導著自己追隨而去。

　　3.“啊！親愛的朱麗葉，你為什么依然這樣美麗？難道那虛無的死亡，那枯瘦可憎的妖魔，也是個多情的種子，所以把你藏匿在這幽暗的洞府里做他的情婦嗎？”這表明他不愿相信朱麗葉已死亡，甚至想象是死神、妖魔要娶她為婦，是他極度痛苦和深深思念的外露。

　　4.“眼睛，瞧你的最后一眼吧！手臂，作你最后一次的擁抱吧！嘴唇，啊！你呼吸的門戶，用一個合法的吻，跟網羅一切的死亡訂立一個永久的契約吧！”這個排比，增強了語勢，表明羅密歐既有無限的眷戀，又有立志死亡，追隨朱麗葉而去的決心。

　　5.“把那鋤頭跟鐵鉗給我。”“要是動一動，我就要你的命。”“我現在的心境非常狂野，比餓虎或是咆哮的怒海都要兇猛無情。”羅密歐一上場，就對他的仆人用了一連串的命令語言，甚至夾有恐嚇，這表明他此時的暴躁、狂怒。羅密歐原本是個極有教養、性情溫和的青年，但朱麗葉的死帶給他巨大的打擊，使他失去了理智，無法再保持冷靜。

　　6.“萬惡的蒙太古”，“該死的兇徒”。這是帕里斯對羅密歐的出言不遜，甚至詛咒，但羅密歐還是努力抑制自己的悲傷，反復勸說帕里斯“快快離開我吧，請你不要激動我的怒氣”，“我可以對天發誓，我愛你遠過愛我自己”，“別留在這兒，走吧”，這些語言都表現了羅密歐溫和的性格。在帕里斯執意不走時，他才忍無可忍地拔劍決斗。

　　7.羅密歐對“死”去的朱麗葉反復傾訴“我要永遠陪伴著你，再不離開這漫漫長夜的幽宮”，“我要在這兒永久安息下來”，“跟網羅一切的死亡訂立一個永久的契約”。這表明愛人已死，他痛不欲生，不愿獨自活在世上，立志殉情的決心。

　　8.“來，苦味的向導，絕望的領港人，現在趕快把你的厭倦于風濤的船舶向那巉巖上沖撞過去吧！為了我的愛人，我干了這一杯！”羅密歐手中端的是烈性毒藥，他卻能坦然自若地“舉杯邀死神”，表現了他因能與心愛的人兒長相廝守，永不分離而產生的欣慰感。

　　（解說：通過對文中語句的具體分析、鑒賞，可以使學生在了解莎士比亞語言特點的同時，體會人物的性格特點。）

　　二、比較鑒賞

　　《羅密歐與朱麗葉》與《孔雀東南飛》同是愛情悲劇題材，試比較鑒賞兩篇課文的異同。

　　1.檢查課下寫的比較鑒賞文。

　　學生們主動起來念自己寫的鑒賞文，能口述自己的觀點也行。

　　2.學生歸納、總結，教師梳理。

　　明確：相同：兩篇文章都是歌頌青年男女為了追求真摯的愛情而不惜犧牲生命，贊揚了青年男女對純真的愛情、美好的生活的不懈追求，以及對封建社會的反抗精神。

　　不同：《羅密歐與朱麗葉》一劇中，羅密歐與朱麗葉是一對有情人，但受封建家族世仇的影響，最終卻不能成為眷屬而雙雙殉情，成為悲劇。他們的悲劇，強烈地控訴了封建倫理觀的罪惡，批判了陳舊腐朽的封建意識。而悲劇的結尾，兩個世仇之家面對兒女的尸體幡然醒悟，握手言和，這象征著腐朽的封建家族的沒落和年輕一代追求愛情、追求幸福生活的理想的勝利，象征著人文主義的勝利。

　　《孔雀東南飛》中，劉蘭芝、焦仲卿本是一對恩愛夫妻，但卻雙雙自殺殉情，他們的愛情悲劇說明在封建禮教的束縛下，人們不可能獲得自由幸福的婚姻。由此我們可以看出這首敘事詩的寫作意圖：一方面是揭露封建倫理道德和封建家長制的罪惡，指出它是婚姻悲劇的根源；另一方面是歌頌焦仲卿、劉蘭芝忠于愛情的崇高品質以及以死抗爭的反抗精神。

　　三、課文總結

　　學習莎士比亞的劇本，應首先了解莎士比亞的創作特色。他筆下的悲劇人物具有鮮明的個性，他的戲劇以語言豐富著稱，有人說他的用詞是“千古獨步”。另外莎士比亞戲劇的重要特點是各種戲劇因素的有機結合。在莎劇中“崇高和卑賤、恐怖和滑稽、豪邁和詼諧、離奇和古怪混合在一起”。在他的一些喜劇中有悲劇的成分，而在他的一些悲劇中又有喜劇的因素，特別是他的早期作品，《羅密歐與朱麗葉》就是一個典型。教學時應把握好這一點。

　　四、布置作業

　　1.找一些莎士比亞的劇本或十四行詩讀讀，以便更好地了解莎士比亞及其作品的創作風格。

　　2.摹仿《羅密歐與朱麗葉》，寫一部愛情題材的短劇。

　　●板書設計

　　●延伸閱讀

　　閱讀莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》第三幕第三場朱麗葉的一段獨白，體會朱麗葉的性格特征。

　　朱麗葉  快快跑過去吧，踏著火云的駿馬，把太陽拖回到它的安息的所在；但愿駕車的法厄同鞭策你們飛馳到西方，讓陰沉的暮夜趕快降臨。展開你密密的帷幕吧，成全戀愛的黑夜！遮住夜行人的眼睛，讓羅密歐悄悄地投入我的懷里，不被人家看見也不被人家談論！戀人們可以在他們自身美貌的光輝里互相繾綣；即使戀愛是盲目的，那也正好和黑夜相稱。來吧，溫文的夜，你樸素的黑衣婦人，教會我怎樣在一場全勝的賭博中失敗，把各人純潔的童貞互為賭注。用你黑色的罩巾遮住我臉上羞怯的紅潮，等我深藏內心的愛情慢慢地膽大起來，不再因為在行動上流露真情而慚愧。來吧，黑夜！來吧，羅密歐！來吧，你黑夜中的白晝！因為你將要睡在黑夜的翼上，比烏鴉背上的新雪還要皎白。來吧，柔和的黑夜！來吧，可愛的黑顏的夜，把我的羅密歐給我！等他死了以后，你再把他帶去，分散成無數的星星，把天空裝飾得如此美麗，使全世界都戀愛著黑夜，不再崇拜炫目的太陽。啊！我已經買下了一所戀愛的華廈，可是它還不曾屬我所有；雖然我已經把自己出賣，可是還沒有被買主領去。這日子長得真叫人厭煩，正像一個做好了新衣服的小孩，在節日的前夜焦躁地等著天明一樣。

　　參考答案：

　　通過朱麗葉的獨白，我們可以看到一個與舊倫理、舊觀念勇敢地做斗爭的具有人文主義思想的青年婦女形象。她美麗、善良，對愛情堅貞不渝，向封建倫理道德宣戰，是莎士比亞刻意塑造的一個具有叛逆思想的人物形象。

羅密歐與朱麗葉教案 篇3

　　【教學目標】　　

　　1、了解莎士比亞生平及其戲劇創作；

　　2、體會劇中人物的思想情感；

　　3、認識羅密歐朱麗葉愛情悲劇的時代意義、社會意義。

　　【教學重點】

　　1、體會劇中人物的思想情感，特別是羅密歐聽到朱麗葉死后的痛苦心情；

　　2、體會莎劇語言充滿濃厚詩情的特點。

　　【教學難點】

　　羅密歐與朱麗葉愛情的悲劇性以及體現出的文藝復興時期的人文主義思想。

　　【教學方法】

　　情境教學法、研究性學習法

　　【教學用具】

　　多媒體教學系統

　　【總體設計】

　　精心設計預習內容，把介紹文學常識、熟悉劇本情節放在預習環節中，培養學生自主學習的能力；在課堂教學的組織過程中，采用情境教學、研究性學習的方法，融戲劇常識、人物分析、情感體會于學生積極參與的各種語文活動之中，課堂調控要靈活，要讓學生既能“入乎其內”，又能“出乎其外”；改變傳統的練習鞏固模式，課后設置更為開放的學習空間，充分體現學習的廣延性和可持續性特點。

　　【教學時數】

　　1課時　　

　　【教學步驟】　　

　　一、預習設計（內容見前）

　　授課前3－4天發下預習設計內容，并提示學習要求及方法。

　　二、課堂導入：

　　由一塊石頭（此石頭表面含有兩個人物外形，投影顯示）的命名入手，談談文學作品所表現的永恒主題：愛情。教師可以朗誦一首簡短的愛情詩（或根據學過的文學作品編寫）引出《羅密歐與朱麗葉》。

　　教師模仿莎劇人物出場念《開場詩》，投影顯示：　　

　　故事發生在維洛那名城，

　　有兩家門第相當的巨族，

　　累世的宿怨激起了新爭，

　　鮮血把市民的白手污瀆。

　　是命運注定這兩家仇敵，

　　生下了一雙不幸的戀人，

　　他們的悲慘凄涼的殞滅，

　　和解了他們交惡的尊親。

　　這一段生生死死的戀愛，

　　還有那兩家父母的嫌隙，

　　把一對多情的兒女殺害，

　　演成了今天這一本戲劇。

　　交代過這幾句挈領提綱，

　　請諸位耐著心細聽端詳。

　　三、熟悉情節：　　

　　戲劇是一種在舞臺上表演且綜合性很強的藝術形式，它主要是通過劇中人物臺詞來體現和推動情節發展。借助于臺詞來把握戲劇情節是我們常用的主要方式。但是由于人物對話比較多，讀完后情節并不能很清晰的呈現在讀者的大腦中。而分析人物間的關系則可以幫助我們迅速的熟悉劇情、把握人物的心理及命運走向。　　

　　一、熟悉情節：

　　1、第五幕第三場主要出現了哪幾個人物？他們是什么身份？關系是怎樣的？

　　2、用簡要的語言概述課文節選部分內容。?帕里斯被羅密歐所殺；羅密歐為朱麗葉殉情；勞倫斯交待故事原委；親王裁決兩家終和解。

　　二、問題設計

　　1、當心愛的朱麗葉已長眠在冰冷的墓穴中。此時的羅密歐是怎樣一番心情呢?　　

　　(歸納)暴躁、狂怒。

　　如羅密歐一上場，就對他的仆人用了一連串的命令語言，甚至夾有恐嚇。“把那鋤頭和鐵鉗給我。”“要是動一動，我就要你的命。”

　　他還無理地咒罵墳墓。如：“你無情的泥土，吞噬了世上最可愛的人。”泥土本來是無辜的，但是它卻使朱麗葉與羅密歐陰陽阻隔，再難相聚，所以在羅密歐心中，它變得面目可憎。

　　還表現在他與帕里斯的決斗上。（最好涉及到“騎士”“俠客”“武士道”精神）

　　2、問：一個人在面對巨大的愛情變故時，往往有哪幾種變化？

　　痛不欲生，立志殉情——-羅密歐 無能為力、殉情——焦仲卿 茍且偷生——李甲? 　　

　　(歸納)。如：他對著“死”去的朱麗葉反復傾訴“我要永遠陪伴著你，再不離開這漫漫長夜的幽宮”“我要在這兒永久安息下來”“跟網羅一切的死亡訂立一個永久的契約”等。愛人已死，他不愿獨活世上。

　　3、殉情的方式可不可取？或如何看待殉情這種方式？

　　明確：時代不同了，社會背景不同了，在今天，這種殉情的方式已不可取，但男女主人公堅韌、執著的精神卻永遠鼓舞著人們去追求幸福、自由，創造更加光明、美好的未來!? 傾心相愛的羅密歐與朱麗葉雖然未成眷屬，但他們誓死捍衛愛情，追求幸福、自由生活的信念讓人欽佩。

　　當然也要允許學生“天涯何處無芳草”等另類的說法，不在于對錯，重要的是引導。

　　4、“苦味的向導，絕望的領港人，現在趕快把你的厭倦于風濤的船舶向那巖上沖撞過去吧!”這句話用了什么修辭方法?“苦味的向導，絕望的領港人”指的是什么呢?

　　(歸納)這句話用比喻的修辭表現了羅密歐的痛苦和絕望。對于“苦味的向導，絕望的領港人”的理解，可引導學生展開討論，各抒己見。

　　小結：通過品味語言，我們了解到此時的羅密歐心情十分復雜。愛人的死使他失去了理智，一反昔日的溫和有禮，變得暴躁，狂怒。他悲痛欲絕，立志殉情，所以痛苦之中又感到一絲欣慰。就這樣，忠誠的羅密歐帶著對愛的向往，悲壯地倒下了。命運似乎在故意作弄人，就在他倒下的瞬間，朱麗葉卻滿懷與羅密歐相聚的希望從假死中醒來。當她看到眼前凄慘的一幕時，不顧勞倫斯長老的勸阻，毅然決然地舉起匕首刺入自己的心臟。

　　三、分析劇作的矛盾沖突，理解作品的主題?

　　1、問：魯迅先生說：悲劇就是“將有價值的東西毀滅給人看，懂得欣賞悲劇美的人才能在精神上站立起來！”。結合這一論述，體會羅、朱愛情的悲劇性以及作品閃耀的人文主義思想光輝。? 一對生死相戀的情人，一朵綻苞初放的愛情之花，就這樣凋零了，到底是什么原因造成了這場悲劇呢?（與焦仲卿、李甲比較）　　

　　(歸納)封建世仇和封建家長制。可結合劇情分析，如：兩個家族的械斗，朱麗葉的父親逼迫女兒嫁給帕里斯等。兩家的家長，都在自覺不自覺地頑固維護著本家族的榮譽和勢力，他們實際代表的是一種狹隘保守的舊道德、舊觀念。　　

　　主人公的不幸結局都是由自身的某些弱點造成的，所謂的悲劇實際是性格悲劇。如：哈姆雷特的優柔寡斷，奧賽羅的盲目輕信。估計一些學生在此基礎上會想到羅密歐與朱麗葉的愛情悲劇，固然與封建世仇和家長制分不開，但與羅密歐的急躁也不無關系。我們從劇本中可以得到一些社會教訓。

　　2、帕里斯形象分析

　　一個貴族子弟，作者通過他與侍童的談話及他在墳前為朱麗葉獻花，向朱麗葉表達自己的悲傷來表現對朱麗葉的愛，特別是當羅密歐想打開墓穴時，他毅然以生命捍衛自己心愛的人的尊嚴，可見他是一個心底善良，而又不失尊嚴的愛情專一的血性男兒。第三者、愛上一個不愛他的人，怎么辦？他應該說是全劇本中最富有悲劇意義的人物，或許是為了心愛人，或許是為了自己的尊嚴，或許是……，對這個人物應該容許學生發表意見。我個人認為，分析帕里斯更有現實意義，往往這個人物被我們廣大老師忽略了。?四、莎士比亞的悲劇特點它必須以英雄人物的死亡而結束。人文主義者認為，悲劇之所以為悲劇，必須以主人公的災難性結局而結束，而死亡是一個人最大的災難。近代和現代悲劇就不是這樣，重要的不僅在于悲劇主人公個人的遭遇，而在于悲劇表現的矛盾的深度，解釋人物思想性格的深度。莎翁悲劇的主人公雖然死了，令人痛心，但他為之奮斗的理想卻勝利了，使人感到前途光明。悲劇主人公之死給人以悲壯感，而不是單純的悲哀，當然更不是悲觀。悲劇的主人公必須是貴族。這是階級偏見和時代局限。悲劇人物的行動必須出自他們本人的意志和內心，即悲劇人物之所以走向不幸，不能歸咎于客觀原因，而應由自己負責。　　

　　四、觀看電影片段：　　

　　選取羅密歐在朱麗葉墓前自訴和朱麗葉醒來一段。　　

　　五、賞讀品味　　

　　莎士比亞是語言大師。莎士比亞的劇作創造了語言的奇跡，讓每一位讀者感受到了語言的巨大魅力。他的語言就是上帝，在塑造著人物性格，也在改變著人物命運；他的語言充滿詩一樣澎湃的激情，屢屢掀起讀者情感的波濤。細細品讀這篇文章的語言以及蘊含的情感應該是本課的教學重點。　　

　　1、請兩位男生上臺，對著投影“躺在墓中的朱麗葉”分別朗讀帕里斯、羅密歐的臺詞。配音樂。　　

　　2、簡評兩學生的朗讀。在分析時要扣住人物的性格。　　

　　3、讓男生模仿羅密歐的口吻，想象一個情境（比如聽到一只鳥叫，看到火把），再多說幾句，書面表達出來；女生可想象朱麗葉在看到羅密歐已死去的神態動作語言，并描寫出來。實物投影展示學生習作。　　

　　4、再請兩位男生朗讀帕里斯與羅密歐交鋒的一段，并作簡評。體會當時羅密歐、帕里斯不同的心理，特別是情感表現的程度。　　

　　六、探尋主旨　　

　　帕里斯死了。（死也就死了）可是，羅密歐死了，朱麗葉也死了，他們死在愛神的懷抱里。那么，怎么能說羅密歐與朱麗葉的死是一部愛情的悲劇呢？什么是悲劇？魯迅先生說：悲劇就是“將有價值的東西毀滅給人看，懂得欣賞悲劇美的人才能在精神上站立起來！”。結合這一論述，體會羅、朱愛情的悲劇性以及作品閃耀的人文主義思想光輝。　　

　　七、結束授課　　學生齊讀劇尾維羅那親王的臺詞，最后兩句教師參與朗讀。　　

　　八、創意表演：（如時間充足，可以放在課堂；否則作為課外表演練習）　　

　　讓學生自薦出任導演，由導演選擇演員，并安排劇情。教師隨機采訪其他同學對劇情及人物性格的認識、理解。　　

　　九、擴展閱讀　　

　　1、課外閱讀《羅密歐與朱麗葉》全劇。　　

　　2、搜羅古今中外文學作品中的愛情悲劇，作比較閱讀，研究其共性及差異性。