詞七首（通用8篇）
詞七首 篇1
[課前導(dǎo)航]
唐詩宋詞中的杏花意象
在我們這個深受儒家文化影響的國度，梅花身上寄托著儒家太多的精神和理想。而杏花則被賦予了活潑艷麗閑逸芬芳嫵媚的意味，是具有典型的人性人情的意象。
夢幻理想的杏花——杏花春雨江南……
嬌艷含羞的杏花——沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)
生命勃發(fā)的杏花——小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花
熱烈奔放的杏花——綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧
遠(yuǎn)行思戀的杏花——孤村芳草遠(yuǎn)，斜日杏花飛
羈旅天涯的杏花——杏花紅處青山缺，山畔行人山下歇
春殘留戀的杏花——花褪殘紅青杏小，燕子人家繞
滿懷戀情的杏花——閑引鴛鴦芳徑里，手挼紅杏蕊
追求愛情的杏花——春日游，杏花吹滿頭 寂寞傷情的杏花——長溝流月去無聲，杏花疏影里，吹笛到天明
春滿人間的杏花——春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來
詩酒芬芳的杏花——借問酒家何處有，牧童遙指杏花村
《詞七首》你還有許多有典型情感的意象，如“楊柳”“長亭”“春水”“蘭舟”“明月”“秋風(fēng)”“鵲橋”“酒”“雁”“梧桐”“雨”“黃昏”“斜陽”，你能總結(jié)出他們所具有的情感意味么？
[內(nèi)容精要]
�。ㄒ唬� 題意詮釋
有關(guān)詞的知識：詞，詩歌的一種，起源于南北朝，成于唐，盛于宋。詞有很多別稱，如 長短句、詩余 、曲、 曲子詞、 曲詞、樂府、樂章、歌詞等。詞按字?jǐn)?shù)的多少分類可分為小令（ 58 字以內(nèi)）、中調(diào)（ 59 字至 90 字）和長調(diào)（ 91 字以上）三大類。詞的段落叫闋或片，從上片到下片講究銜接貫穿，意思前后相承，叫過片。依照已有的詞調(diào)寫的叫填詞或依聲填詞，自己譜曲自己寫詞的叫自度曲如《揚州慢》。詞牌是曲調(diào)的名稱，詞的標(biāo)題則是內(nèi)容，如《念奴嬌•赤壁懷古》。宋代詞風(fēng)分為婉約派和豪放派。婉約派主要詞人有柳永周邦彥李清照姜夔等，多寫情愁別緒、個人遭遇，特別講究音律格律，風(fēng)格清麗婉媚。豪放派以蘇、辛為代表，格調(diào)高昂、取材廣泛。
（二） 課文探究
1、《虞美人•春花秋月》此詞大約作于李煜歸宋后的第三年。后期詞反映亡國之痛，題材擴(kuò)大，意境深遠(yuǎn)，感情真摯，語言清新，極富藝術(shù)感染力。這首詞中流露了不加掩飾的故國之思，據(jù)說是促使宋太宗下令毒死李煜的原因之一。那么，它等于是李煜的絕命詞了。這首詞抒發(fā)了囚居異邦、物是人非國破家亡的濃愁深恨，是典型的亡國之音。
2、《雨霖鈴》柳永才情卓著，但仕途坎坷。其詞多描繪城市風(fēng)光和歌妓生活，尤長于抒寫羈旅行役之情。創(chuàng)作慢詞獨多，鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉。這首詞寫的是他離開都城汴京城時與一位紅顏知己纏綿悱惻、哀婉動人的別離情景。
3、《念奴嬌•赤壁懷古》這首詞是蘇軾詞中的代表作，寫于宋神宗元豐五年（1082）七月。作者早年頗有遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，但在黨爭激烈的環(huán)境中屢遭貶斥。來黃州之前，因“烏臺詩案”他曾下獄，險遭殺身之禍。但他畢竟是個曠達(dá)的人，盡管政治上失意，卻從未對生活失去信心。這首詞就是他這種復(fù)雜心情的集中反映，詞中抒寫的是郁積在他胸中的塊壘，然而格調(diào)是豪壯的，跟失意文人的同主題作品顯然不同。
如何理解“人生如夢”？一說“人生如夢”表達(dá)了作者消極頹廢的處世態(tài)度。二說，本詞表現(xiàn)了蘇軾復(fù)雜矛盾的思想。蘇軾深受儒、道、佛三家思想影響，他一方面希望尊主憂國，渴望建功立業(yè)；一方面又酷愛陶潛，追慕老莊，在險惡的政治逆境中能夠保持超然物外的曠達(dá)態(tài)度；其三精通禪學(xué)，又交織著齊生死、等是非的虛無態(tài)度。這首詞中壯麗江山、英雄業(yè)績，既激起了他豪邁奮發(fā)之情，也加深了他的思想矛盾，使他產(chǎn)生“人生如夢”的感慨。這首詞具有感奮和感傷的雙重色彩。三說，蘇軾的感傷是由于建功立業(yè)的激切熱望不能實現(xiàn)而萌發(fā)的，我們應(yīng)當(dāng)更多地體會他對事業(yè)對人生的激情和思索，而不是傷感；“人生如夢”反過來也可以激發(fā)我們對人生的追求，這也正是這首詞的理趣所在。
4、《鵲橋仙》原是為詠牛郎、織女的愛情故事而創(chuàng)作的樂曲。借牛郎織女的故事，以超人間的方式表現(xiàn)人間的悲歡離合，作者否定的是朝歡暮樂的庸俗生活，歌頌的是天長地久的忠貞愛情�！皟汕槿羰蔷瞄L時，又豈在朝朝暮暮”，這一驚世駭俗、震聾發(fā)聵之筆，使全詞升華到新的思想高度，使所有平庸的言情之作黯然失色。
5、《聲聲慢》是李清照的一首震動詞壇的名作。靖康之難以后，詞人的丈夫已故，詞人飄泊江南，流落無依、形影相吊，國恨家愁，都是她的“愁” （亡國之痛、孀居之悲、淪落之苦）。
6、《永遇樂•京口北固亭懷古》這首詞是辛棄疾在開禧元年（12XX年）任鎮(zhèn)江知府時所作，當(dāng)時年已六十六歲，他登上北固亭，面對大好河山，追慕古代英雄，感嘆自己恢復(fù)中原的雄心壯志不能實現(xiàn)，因而懷古喻今，抒發(fā)志不得伸、不被重用的憂憤情懷。
7、《揚州慢》這首詞寫于宋孝宗淳熙三年（1176）冬至日，詞前的小序?qū)懽鲿r間、地點及寫作動因均作了交待。姜夔因路過揚州，目睹了戰(zhàn)爭洗劫后揚州的蕭條景象，撫今追昔，以寄托對揚州昔日繁華的懷念和對今日山河殘破的哀思。
（三）重點難點
1、《虞美人•春花秋月》中采用了哪些表達(dá)技巧？
對比手法：將“雕欄玉砌”和“朱顏”（另一說“朱顏”是指作者自已的容顏）對比著寫，寫出了物是人非未語淚先流的凄愴。
襯托手法：“春花秋月”是多美好，作者卻盼“何時了”，以美景來襯囚牢之情；“東風(fēng)”就是春風(fēng)，春風(fēng)又來，春天又到，卻反襯“不堪回首”的嗟嘆；以“雕欄玉砌應(yīng)猶在”來反襯“只是朱顏改”。
虛實手法：“春花秋月何時了?”是實景； “往事知多少”由實入虛，表明作者已沉入對往事的回憶之中，含有韶光易逝的感慨； “小樓昨夜又東風(fēng)”是實寫，而“故國不堪回首”實中有虛虛中有實，作者又沉入對往事的回憶中了。 “雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”是虛寫，這是想象中的“故國”圖景,頗有故國凄涼、物是人非之感。最后一句從客觀存在的角度看，“愁”實，“春水”是虛，若從視覺角度，則“春水”為實，“愁”為虛。
比喻修辭：“一江春水向東流”，是以水喻愁的名句，含蓄地顯示出愁思的長流不斷，無窮無盡。將愁思寫得既形象化，又抽象化：化虛“愁”為實“春水”，而又不言是何“愁”，這就將個人之“愁”抽象為人類共同的體現(xiàn)，從而獲得更為遼闊的共鳴——這樣人們就很容易從中取得某種心靈上的呼應(yīng)，并借用它來抒發(fā)自已類似的情感。因為人們的愁思雖然內(nèi)涵各異，卻都可以具有“恰似一江春水向東流”那樣的外部形態(tài)。
2、《雨霖鈴》如何運用對比手法來抒寫離愁別緒的？
多用對比，極力渲染了離愁別緒。眼前分離與留戀對比：“帳飲”與“無緒”對比；“留戀”與“催發(fā)”對比；“相看”與“無語”對比。眼前分離與別后之情對比：“今宵”與“經(jīng)年”對比；“千里煙波”與“千種風(fēng)情”對比，“無語凝噎”與“更與何人說”：通過回環(huán)往復(fù)又一氣貫注的對比，抒寫了“相見時難別亦難”的不盡愁思。
3、《雨霖鈴》分幾個層次來寫離愁別緒的？
全詞圍繞“傷離別”而構(gòu)思，層次特別清楚，語言簡潔明了。先寫離別之前，重在勾勒環(huán)境；次寫離別時候，重在描寫情態(tài)；再寫別后想象，重在刻劃心理。三個層次，層層深入，從不同層面上寫盡離情別緒。以時間而論，先點出“秋天”，后點出“傍晚”，再想到“今宵”，又遙想到“經(jīng)年”，不管時間怎樣變化，處處都是只寫“離情”。以空間而論，從送別都門的“長亭”，到暮靄沉沉的“江上”，到“曉風(fēng)殘月”的遠(yuǎn)方，空間轉(zhuǎn)換，仍然不離寫“別情”，如行云流水，主題突出。
4、“今宵酒醒何處? 楊柳岸曉風(fēng)殘月”這個名句，好在哪里？
（1）意象密集，疊加出離愁別緒的境味�！皸盍稌燥L(fēng)殘月”全用名詞組合，創(chuàng)設(shè)了闊遠(yuǎn)的意境。而“楊柳岸曉風(fēng)殘月”幾個意象又是典型的離別情味，“楊柳”、“風(fēng)”“月” (“楊柳” “曉風(fēng)殘月”都是惜別的意象。組合了最能觸動離愁的景物入詞，釀造意境，增添了抒情色彩，渲染了濃烈的氣氛，更能展現(xiàn)微妙的心理活動。
（2）從呼應(yīng)來看，“酒醒”遙接“帳飲”，盡管“帳飲無緒”然而借酒澆愁，依然酒醉，于是借“酒醒”而設(shè)問，倍增惆悵。頂承“念去去千里煙波”，盡管景色已甚暗淡，然而悲涼的心情隨著星斗的推移而加深，倍覺孤寂。
（3）從意境上看，創(chuàng)造了既凄婉酸楚又明麗清雅的特殊的風(fēng)格色彩。詩人不但寫出了離別的寂寞，更在“寂寞”中開掘出了更為豐富“曉風(fēng)明月”的闊遠(yuǎn)明麗之美，“凄情”加上了“麗景”，詞人在舒緩而又哀惻的聲調(diào)中傳遞出一種抑郁惝怳的凄情和煙水迷離的凄美來，此種“綺怨”的風(fēng)味，正是最典型的“婉約”詞的風(fēng)味，難怪后人常以它們作為柳詞、乃至整個婉約詞的代表句子來看。
（4）從情景關(guān)系上看，不僅在于虛中有實，虛景實寫，更因為以景“染”情、融情入景�！敖裣菩押翁帯保b接上片“帳飲”，足見雖然“無緒”卻仍借酒澆愁以致沉醉；“楊柳岸曉風(fēng)殘月”，則集中了一系列極易觸動離愁的意象，創(chuàng)造出一個凄清冷落的懷人境界。
5、《念奴嬌•赤壁懷古》“羽扇綸巾”究竟寫的是周瑜還是諸葛亮？
“羽扇綸巾”，且不論諸葛亮說服孫權(quán)聯(lián)劉抗曹為赤壁之戰(zhàn)作出的重大貢獻(xiàn)，就是從詞的藝術(shù)角度看，也是寫諸葛亮。周瑜是杰出的儒將,只有與諸葛亮在一起談笑退敵,方能映襯其舉重若輕的英武氣概。況且,周瑜“談笑”必須有對象,而東吳將士對曹軍均懷畏懼之心,不可能與決心拒曹的周瑜共語。如果“羽扇綸巾”系指周瑜,豈不成了一個人的自言自語,何能“談笑”?
這種裝束也是三國六朝時期儒將常有的打扮，蘇軾用來刻畫周瑜，以表現(xiàn)他臨戰(zhàn)的從容鎮(zhèn)定，且符合上下文意，上文寫周瑜與小喬，下文寫周瑜火燒曹軍�！坝鹕染]巾”是從肖像儀態(tài)上描寫周瑜裝束儒雅，風(fēng)度翩翩，反映出了他對這次戰(zhàn)爭成竹在胸。
6、詞的最后一層是否含有消極成分，與前文豪壯情調(diào)相矛盾？
不矛盾。“多情”是古代詩詞中的一個常用語，有多種含義，這里主要是指詞人建功立業(yè)的愿望�！鞍装l(fā)”固足已使人生悲，這種悲是因為尚未實現(xiàn)青云之志�！叭松鐗簟眲t是詞人在遭受壓抑情況下的自慰之詞，但他并未想到及時行樂，他的“一尊還酹江月”不過是要向“江月”傾訴壯志難酬的苦悶。統(tǒng)觀全詞，可以說豪放中略見蒼涼，而蒼涼只是豪放的補充，二者并不矛盾。
7、《念奴嬌•赤壁懷古》如何采用襯托的手法？
烘托，這首詞中作者所要塑造的人物形象是周瑜，卻從“千古風(fēng)流人物”說起，由此引出赤壁之戰(zhàn)時的“多少豪杰”，最后才集中為周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位，他的感慨主要是因周瑜而發(fā)。反襯是烘托的一種。詞中有兩種反襯：一種是實景和虛景相互反襯，實景是赤壁的“亂石穿空、驚濤拍岸”，虛景則是“墻櫓灰飛煙滅”，二者相互襯托，是謂虛實相濟(jì)；另一種是以“墻櫓灰飛煙滅”來反襯周瑜的“雄姿英發(fā)”，以周瑜的“雄姿英發(fā)”來反襯作者的“早生華發(fā)”，以周瑜年青時就建功立業(yè)來反襯自己的功業(yè)不成。
8、《鵲橋仙》寫出了什么樣的故事情節(jié)？這首詞又是怎樣將情與景結(jié)合在一起的？
開端（赴約）：織云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。發(fā)展（約會）：金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。高潮（分別）：柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。結(jié)局（別后）：兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。
景中含情：“飛星傳恨”的“恨”和“銀漢迢迢暗度”的“暗”寫出了相思之苦；“金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)”既是寫“相逢”之景，更是抒“人間少有”之情；“柔情似水”寫出甜美，“忍顧鵲橋歸路”寫出了難舍難分。情中含景：“佳期如夢”和“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”將情化為景。
9、“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”這個名句妙在何處？
首句包含恍惚、寂寞、悲傷三層遞進(jìn)的意境：十四個字無一愁字，卻寫得字字含愁，聲聲是愁，造成了一種如注如訴的音韻效果: “尋尋覓覓”是外在的行為； “冷冷清清”是物是人非的外部環(huán)境和內(nèi)在心境的共同體； “凄凄慘慘威威”則是內(nèi)心的感受。傅庚生論述此十四字之妙：妙在迭字；妙在有層次，；妙在曲盡思婦之情。良人既已行矣，而心似有未信，用“尋尋”。尋尋之未見也，而心似仍有未信其去者，用“覓覓”。覓覓之終未有得，是良人真?zhèn)�去矣，閨閣之內(nèi)，漸以“冷冷”；冷冷，外也，非內(nèi)也。繼而‘清清’，清清，內(nèi)也，非復(fù)外矣。又繼之以‘凄凄’，冷清漸蹙而凝于心。又繼之以‘慘慘’，凝于心而心不堪任。故終之以‘戚戚’也，則腸痛心碎，伏枕而泣矣。似此步步寫來，自疑而信，由淺入深，何等層次，幾多細(xì)膩！故覓覓不可改在尋尋之上，冷冷不可移清清之下，而戚戚又必居最末也。
10、《聲聲慢》的韻律最為奇絕，這首詞是如何通過韻律傳情的？
由于是抒發(fā)寫不盡的“愁”，作者在聲調(diào)韻律上也特別講究，以聲摹情，以聲訴情，達(dá)到了如泣如訴如嗚如咽的藝術(shù)效果：（1）《聲聲慢》用舌聲的共十六字：淡、敵他、地、堆、獨、得、桐、到、點點滴滴、第、得。用齒聲的四十一字：尋尋、清清、凄凄、慘慘、戚戚、乍、時、最、將、息、三、盞、酒、怎、正、傷、心、是、時、相、識、積、憔悴損、誰、守、窗、自、怎生、細(xì)、這次、怎、愁、字。全調(diào)九十七字，而這兩聲卻多至五十七字，占半數(shù)以上；尤其是末了幾句：“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！”二十多字里舌齒兩聲交加重迭，這應(yīng)是有意用嚙齒叮嚀的口吻，寫自己憂郁的心情。（2）以雙聲迭韻字的運用來增強抒情效果。雙聲字如將息、傷心、黃花、憔悴、更兼、黃昏、點滴；迭韻字如冷清、暖還寒、盞淡、得黑。
11《永遇樂•京口北固亭懷古》這首詞運用哪些典故？各表達(dá)了作者什么樣的情感？
（英雄無覓孫仲謀處）孫仲謀——懷念英雄，表達(dá)收復(fù)失地的理想。
�。ㄈ说兰呐。┘呐獞涯罟湃�，表現(xiàn)北伐決心。
�。ǚ榛饟P州路，佛貍祠下）——今昔對照，不堪回首。
�。ㄔ尾莶�，封猩居胥）劉義隆/霍去病——借古諷今，批評草率出兵。
�。H老矣）廉頗——自發(fā)感慨，不忘為國效力。
13、《揚州慢》中如何做體現(xiàn)“景中含情，一切景語皆情語”的？
這首詞在藝術(shù)表現(xiàn)上的一個顯著特點是寫景物帶有濃厚的感情色彩，景中含情，化景物為情思。（1）采用擬人手法將景化為情：“廢池喬木，猶厭言兵”，連\\\'廢池喬木\\\'都在痛恨金人發(fā)動的戰(zhàn)爭，物猶如此，何況于人。（2）采用通感手法將景化為情：“漸黃昏，清角吹寒，都在空城”，作者不言天寒，而說\\\'吹寒\\\'，把角聲的凄清與天氣聯(lián)系在一起，把產(chǎn)生寒的自然方面的原因抽去，突出人為的感情色彩，似乎是角聲把寒意散布在這座空城里，聽覺所聞是清角悲吟，觸覺所感是寒氣逼人，再聯(lián)系視覺所見的\\\'薺麥青青\\\'與\\\'廢池喬木\\\'這一切交織在一起，一切景物在空間上來說都統(tǒng)一在這座“空城”里，“都在”二字，使一切景物聯(lián)系在一起，同時化景物為情思，將景中情與情中景融為一體。（3）用今昔對比的反襯手法來化景抒情：用“名都”來反襯“空城”；以“春風(fēng)十里揚州路”來反襯“盡薺麥青青”。下片以的“杜郎俊賞”“豆蔻詞工”等風(fēng)月繁華，來反襯今日的風(fēng)流云散、對景難排和深情難賦。（4）采用移就修辭將景化為情：“冷月無聲”，月本無聲，可這么一說，反而覺得它是本該有聲的了。為什么呢？因為從前的二十四橋明月夜，游人極盛，笑語盈耳。可是現(xiàn)在呢？“二十四橋仍在”，而歌聲笑語卻聽不到了，甚至連月兒也沒有聲息了，只是沉浸在冷冰冰的湖水中，隨波蕩漾。如此冷落凄涼的景象，怎能不令人傷懷呢？（5）直接抒情，融景入情：念橋邊紅藥，年年知為誰開？寂寞紅藥，感時傷亂。
[隨堂檢測]
1.指出下列句中加黑詞注音或釋義正確的一項（ ）
a.檣櫓（qiáng lǔ）灰飛煙滅 元嘉草草（馬虎）
b.羽扇綸（lún）巾 贏得/（落得）倉皇北顧
c.舞榭（xiè）歌臺 尋常巷陌（此指街道）
d.封（分封）狼居胥 英雄無覓（尋找）孫仲謀處
2.下列句子都是用開頭一字統(tǒng)領(lǐng)全句的一項（ ）
�、倌�/去去千里煙波暮靄沉沉楚天闊。②便/縱有千種風(fēng)情更與何人說。③縱/豆蔻詞工青樓夢好難賦深情。④念/橋邊紅藥年年知為誰生�、葑�/胡馬窺江去后廢池喬木猶厭言兵。⑥過/春風(fēng)十里盡薺麥青青。⑦對/長亭晚驟雨初歇。
a.①③⑤ b.③⑤⑦ c.②④⑥ d.①④⑦
3下面判斷錯誤的一項是（ ）
a詞有詞牌，詞牌是指詞的題目。一般來說，一首詞為一闕，“闕”在文字上，指詞的分段。
b詞牌是指詞的曲調(diào)名稱。詞的題目指填詞用的題目，詞的分段俗為上片、下片，或稱上闕、下闕，因為一曲便是一闕。
c詞牌指填詞用的曲牌名，“念奴嬌”、“永遇樂”之類便是；它們又是詞的題目，而“赤壁懷古”、“京口北固亭懷古”之類只不過是副標(biāo)題。一曲為一闕，闕在文字上指詞的曲調(diào)。
d詞，是歌詞，是一種按照樂譜的曲調(diào)和節(jié)拍來填寫，歌唱的文學(xué)作品，它和音樂有密切的關(guān)系。所以，詞的種種特點，大都是由它的性質(zhì)所規(guī)定的。
4下面用典分析不當(dāng)?shù)囊豁検牵?）
a“縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情。”化用杜郎的詩句，反襯今日揚州破敗荒涼，含蓄地抒發(fā)了自己撫今追昔的感情。
b“杜郎俊賞，算而今重到須驚�！边@句是說揚州在金兵大舉，南侵之時變得破敗，面目全非，就算善于游賞的唐代詩人杜甫來到這里也感到吃驚。
c“羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”以三國時英雄來抒發(fā)自己未能建功立業(yè)的感慨。
d“元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧”, 以劉義隆草率出兵、遭到慘敗的歷史教訓(xùn)，借古諷今，警告韓侂胄切勿草率出兵。
5《聲聲慢》中作者選取了哪些意象來表現(xiàn)“愁”的？
答：____________________________________________________________________
6《永遇樂•京口北固亭懷古》的韻腳是哪幾個字？
答：__________________________________。
7課文默寫
蘇軾用“__________________________________ ”的詞句描繪赤壁壯麗的景色。《揚州慢》中，與杜牧詩句“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”相關(guān)的著名詞句是：“_____________________” 《雨霖鈴》中描寫月色的著名詞句“__________________________________”。
二閱讀理解
閱讀《迢迢牽牛星》與《鵲橋仙》，回答8-13題
迢迢牽牛星
迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，
泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。
鵲橋仙【宋】秦觀
織云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。
柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。
8這兩首詩歌共同的意象有哪些？
答：____________________________________________________________________。
9這兩首詩歌中表現(xiàn)相思愁苦的詩句是哪些？
答：____________________________________________________________________。
10這兩首詩歌中描寫主人公“語言（獨白或?qū)υ挘钡木渥臃謩e是哪兩句子？
答：____________________________________________________________________。
11這兩首詩歌所抒發(fā)的情感有何不同？（4分）
答：____________________________________________________________________。
12《迢迢牽牛星》語言上有何特點？請作具體分折（6分）
答：____________________________________________________________________
____________________________________________________________________。
13《鵲橋仙》寫景與抒情的關(guān)系是如何結(jié)合的？試作分折。（4分）
答：____________________________________________________________________
____________________________________________________________________。
閱讀詩詞，回答14-15題
漁家傲 【宋】李清照
天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。
我報路長嗟日暮，學(xué)詩謾有驚人句。九萬里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山①去。
［注］ ①：三山：神話渤海三仙山，有方丈、瀛洲、蓬萊。
14這首詞是詞的哪一個流派？試從文中找句子作具體分析（4分）
答：____________________________________________________________________
____________________________________________________________________。
15這首詞采用的虛實結(jié)合的表現(xiàn)手法。請作具體分析。（4分）
答：____________________________________________________________________。
閱讀詩詞，回答16-18題
紅窗迥 柳永
小園東，花共柳，紅紫又一齊開了。引將蜂蝶燕和鶯，成陣價①，忙忙走②。
花心偏向蜂兒有，鶯共燕，吃他拖逗③。蜂兒卻入，花里藏身，胡蝶兒，你且退后。
�。圩ⅲ茛俪申噧r：成群成片。②忙忙走：飛來飛去。③拖逗：宋元口語，惹引、勾引。吃：被。
16這首詞所寫景物有何特點？（2分）
答：____________________________________________________________________。
17這首詞主要的修辭手法是什么？請具體分析（4分）
答：____________________________________________________________________。
18這首詞語言上很有特點，請作具體分。（4分）
答：____________________________________________________________________。
[素材錦囊]
影響世界的100個管理定律（二）
51. 木桶定律：注重團(tuán)隊中的薄弱環(huán)節(jié)52.苛希納定律：確定最佳管理人數(shù)
53.凝聚效應(yīng)：凝聚力越大，企業(yè)越有活力54.懶螞蟻效應(yīng)：懶于雜物，才能勤于動腦
55.蟻群效應(yīng)：減掉工作流程中的多余56.飛輪效應(yīng)：成功離不開堅持不懈的努力
57.米格—25效應(yīng)：整體能力大于個體能力之和58.儒佛爾定律：預(yù)測是英明決策的前提
59. 吉德林法則：認(rèn)識到問題就等于解決了一半60.手表定律：別讓員工無所適從
61.皮爾斯定律：完善培養(yǎng)接班人制度62.羊群效應(yīng)：提升自己的判斷力，不盲目跟風(fēng)
63.自來水哲學(xué)：大批量才能產(chǎn)出廉價64.松下水壩經(jīng)營法則：儲存資金以應(yīng)付不時之需
65.巴菲特定律：到對手少的地方去投資66.吉格勒定理：高目標(biāo)等于達(dá)到了目標(biāo)的一部分
67.卡貝定律：放棄有時比爭取更有意義68.布利丹效應(yīng)：成功始于果敢的決策
69.普希爾定律：再好的決策也經(jīng)不起拖延70.沃爾森法則：把信息和情報放在第一位
71.哈默定律：天下沒有壞買賣72.隧道視野效應(yīng)：不能缺乏遠(yuǎn)見和洞察力
73.青蛙法則：時刻保持危機意識74.墜機理論：依賴“英雄”不如依賴機制
75.奧卡姆剃刀定律：不要把事情人為地復(fù)雜化76.帕金森定律：從自己身上找問題
77.達(dá)維多定律：不斷創(chuàng)造新產(chǎn)品，同時淘汰老產(chǎn)品78.路徑依賴：跳出思維定勢
79.跳蚤效應(yīng)：管理者不要自我設(shè)限 80.比倫定律：失敗也是一種機會
81.犬獒效應(yīng)：讓企業(yè)在競爭中生存82.零和游戲原理：在競爭與合作中達(dá)到雙贏
83.快魚法則：速度決定競爭成敗84.馬太效應(yīng)：只有第一，沒有第二
85.生態(tài)位法則：尋求差異競爭，實現(xiàn)錯位經(jīng)營86.猴子—大象法則：以小勝大，以弱勝強87.破窗效應(yīng)：及時矯正和補救正在發(fā)生的問題88.多米諾效應(yīng)：一榮難俱榮，一損易俱損
89.蝴蝶效應(yīng)：1%的錯誤導(dǎo)致100%的失敗 90.海恩法則：任何不安全事故都是可以預(yù)防的
91.王永慶法則：節(jié)省一元錢等于凈賺一元錢92.凡勃倫效應(yīng)：商品價格定得越高越能暢銷
93.“100-1=0”定律：讓每一個顧客都滿意94.魚缸理論：發(fā)現(xiàn)客戶最本質(zhì)的需求
95.長鞭效應(yīng)：加強供應(yīng)鏈管理96.弗里施法則：沒有員工的滿意，就沒有顧客的滿意
97.250定律：不怠慢任何一個顧客98.布里特定理：充分運用廣告的促銷作用
99.尼倫伯格法則：成功的談判，雙方都是勝利者100.韋特萊法則：從別人不愿做的事做起
參考答案
1d（封：筑土為壇紀(jì)念勝利）2a（②③⑥句不是的）3a（錯在對詞牌和闕的解釋）4b（錯在“杜甫”）5淡酒/急風(fēng)/北雁/黃花/梧桐/細(xì)雨
6《永遇樂•京口北固亭懷古》押韻的字是：處、去、住、虎、顧、路、鼓、否
7亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪/二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲/今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘月。8織女/河漢（銀漢）/水/牽牛星
9終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。/飛星傳恨，銀漢迢迢暗度，忍顧鵲橋歸路。
10河漢清且淺，相去復(fù)幾許？/兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮
11《迢迢牽牛星》塑造了一位飽含離愁的少婦形象，表達(dá)的是愁苦哀怨之情。/《鵲橋仙》雖有依戀與悵惘，卻是歌頌真摯而忠貞天長地久的愛情，立意新穎，境界高絕，更給人以明麗鮮艷的情感體驗。
12全詩以疊音詞入詩，以描寫為主，聲情并茂。“迢迢”，寫距離之遠(yuǎn)；“皎皎”，寫星光之亮，使人產(chǎn)生一種夜空廣大、星光燦爛的視覺感受。 “纖纖”狀素手之修美，“札札”狀織布之繁忙， “纖纖”和“札札”，形聲生情�！坝睂懰锩�；“脈脈”寫人之情貌，水貌和情貌都很美。只能含情脈脈，隔河相望。景情并生，哀怨動人。
13景中含情：“飛星傳恨”的“恨”和“銀漢迢迢暗度”的“暗”寫出了相思之苦；“柔情似水”寫出甜美，“忍顧鵲橋歸路”寫出了難舍難分。/情中含景：“佳期如夢”和“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”將情化為景。
14豪放派�！疤旖釉茲B曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞”，氣勢宏大，意境壯闊；后文想象也是景象闊遠(yuǎn)，氣韻渾然，豪邁氣度：自是豪放派風(fēng)格。
15這首詞虛實結(jié)合。實景：起首兩句夜空景色；虛景：第三句以下為想象中景物和人事。
16花紅柳綠、蜂飛蝶繞鶯語燕舞，熱鬧生動、充滿情趣，渲染了春景之絢麗。
17擬人手法。下闋“花心”兩句賦生物以人的情態(tài)，生動有趣，“拖逗”兩句，活畫出鶯、燕為花吸引卻又無可奈何的神態(tài)。最后兩句以蜜蜂口吻寫，更有妙趣。
18語言上最大的特點是口語和俗語，表現(xiàn)了濃厚的生活情趣。如“紅紫又一齊開了”、“成陣價，忙忙走”、“吃他拖逗”、“胡蝶兒，你且退后”。
詞七首 篇2
教案示例
教學(xué)目的：1.誦讀吟詠，感受詩詞恢宏開闊的意境。
2.學(xué)習(xí)品析，感受詞人壯志難酬的心懷。
�。牐牐牐牐�3.學(xué)習(xí)品析，了解映襯烘托的表現(xiàn)手法。
教學(xué)重點：誦讀吟詠，感受詩詞意境。了解蘇軾的創(chuàng)作風(fēng)格。
一、導(dǎo)入 ：
播放《三國演義》片頭曲詞：“滾滾長江東逝水，浪沙淘盡人物……”導(dǎo)入 新課。
二、關(guān)于蘇軾：
1.生平：（學(xué)生介紹為主）
2.思想：蘇軾思想較復(fù)雜，雖以儒家思想為主，但老莊哲學(xué)和釋道思想也很濃厚。蘇軾為人耿直，才意邁峻，重節(jié)操。
3.詞人蘇軾：詞發(fā)展至北宋中期，在人們心目中仍為“小道”，不能登大雅之堂。蘇軾一出，扭轉(zhuǎn)百余年的詞壇頹風(fēng)，開拓了詞的意境和表現(xiàn)手法。
三、誦讀品析詞作：
誦讀：點擊朗讀錄音，學(xué)生聽讀。
點擊朗讀錄音，學(xué)生跟讀。
教師范讀、學(xué)生齊讀、學(xué)生獨自讀。
品析：
1.詞的上、下片分別寫了什么？
明確：上片以氣勢磅礴的雄豪勁筆生動描繪赤壁戰(zhàn)場的壯觀之景。下片借雄姿英發(fā)之周喻抒自己功業(yè)無成的感慨。
2.教師示例，具體分析上片內(nèi)容：
知識準(zhǔn)備：
大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是：三國周郎赤壁。
起句即把赤壁懷古之情置于無限廣闊的空間、時間中，長江浩蕩，廣闊無垠，滾滾滔水奔流不止，然“逝者如斯夫”，千年萬載與水東逝。往昔風(fēng)流人物亦盡被這滔滔江水沖逝不見。宇宙的永恒與人生的短暫形成鮮明的對比。蒼涼開闊之中含有幽咽怨悲之感，人生莫名的悲哀難以言述。
亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。
石亂而穿空，實寫赤壁磯之險峻雄奇，動心駭目。尺濤拍岸，為怒濤洶涌，浪花千疊，如雪堆積不斷�！按怠�、“拍”、“卷”，用語雄勁凌力，表現(xiàn)出沖破一切阻力不可扼止的偉麗，讓人隱約可見當(dāng)年赤壁大戰(zhàn)的激越雄壯。此描寫有音響，有色彩，有態(tài)勢，氣象闊大，筆力飛動。江山如畫，一時多少豪杰。為承上啟下句。
3.學(xué)生試析下片內(nèi)容：
知識準(zhǔn)備：
遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅。
熱情贊美周喻這一千古風(fēng)流人物及其千古英雄偉業(yè)。如畫的江山背景下飄然而出一英雄美少年，“小喬初嫁了”，靜靜的語言傳出喧鬧的喜悅，英雄美人，年輕有為。“羽扇綸巾”可見周喻風(fēng)流倜儻的儒將風(fēng)范，“談笑間檣櫓灰飛煙滅”，頌周喻指揮若定，贊其且略及豪邁氣概。少年得志，雄姿英發(fā)的周喻呼之欲出。隱含著詞人向往功名，心意難酬的心境。
故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。
我神游故國，應(yīng)笑自己多情善感，頭發(fā)早變白了。壯志難酬，無可奈何的憤懣，沉郁而不消極，且低落中不減慷慨豪放。
4.全詞表達(dá)的順序是什么？
明確：由景及人，又由人及己而抒懷表志。
5.本詞的表現(xiàn)手法有哪些？
明確：（1）感情激蕩起伏，意境宏偉崢嶸
�。�2）寫景、詠史、議論、抒情溶于一體
（3）善于映襯烘托
6.小結(jié)：
四、作業(yè) ：
1.誦讀背誦本詞。
�。�2.選擇一首詞，自己閱讀品析。
附：板書設(shè)計：
探究活動
學(xué)習(xí)完本課書，即完成了本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生在一段時間內(nèi)如此貼近唐詩宋詞，他們必然會有興趣與熱情，因此教師可以組織學(xué)生舉辦唐詩床詞朗誦會，也可以介紹一些相關(guān)內(nèi)容的書目，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。
詞七首 篇3
教案示例
教學(xué)目的：1.誦讀吟詠，感受詩詞恢宏開闊的意境。
�。牐牐牐牐�2.學(xué)習(xí)品析，感受詞人壯志難酬的心懷。
3.學(xué)習(xí)品析，了解映襯烘托的表現(xiàn)手法。
教學(xué)重點：誦讀吟詠，感受詩詞意境。了解蘇軾的創(chuàng)作風(fēng)格。
一、導(dǎo)入 ：
播放《三國演義》片頭曲詞：“滾滾長江東逝水，浪沙淘盡人物……”導(dǎo)入 新課。
二、關(guān)于蘇軾：
1.生平：（學(xué)生介紹為主）
2.思想：蘇軾思想較復(fù)雜，雖以儒家思想為主，但老莊哲學(xué)和釋道思想也很濃厚。蘇軾為人耿直，才意邁峻，重節(jié)操。
3.詞人蘇軾：詞發(fā)展至北宋中期，在人們心目中仍為“小道”，不能登大雅之堂。蘇軾一出，扭轉(zhuǎn)百余年的詞壇頹風(fēng)，開拓了詞的意境和表現(xiàn)手法。
三、誦讀品析詞作：
誦讀：點擊朗讀錄音，學(xué)生聽讀。
點擊朗讀錄音，學(xué)生跟讀。
教師范讀、學(xué)生齊讀、學(xué)生獨自讀。
品析：
1.詞的上、下片分別寫了什么？
明確：上片以氣勢磅礴的雄豪勁筆生動描繪赤壁戰(zhàn)場的壯觀之景。下片借雄姿英發(fā)之周喻抒自己功業(yè)無成的感慨。
2.教師示例，具體分析上片內(nèi)容：
知識準(zhǔn)備：
大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是：三國周郎赤壁。
起句即把赤壁懷古之情置于無限廣闊的空間、時間中，長江浩蕩，廣闊無垠，滾滾滔水奔流不止，然“逝者如斯夫”，千年萬載與水東逝。往昔風(fēng)流人物亦盡被這滔滔江水沖逝不見。宇宙的永恒與人生的短暫形成鮮明的對比。蒼涼開闊之中含有幽咽怨悲之感，人生莫名的悲哀難以言述。
亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。
石亂而穿空，實寫赤壁磯之險峻雄奇，動心駭目。尺濤拍岸，為怒濤洶涌，浪花千疊，如雪堆積不斷。“吹”、“拍”、“卷”，用語雄勁凌力，表現(xiàn)出沖破一切阻力不可扼止的偉麗，讓人隱約可見當(dāng)年赤壁大戰(zhàn)的激越雄壯。此描寫有音響，有色彩，有態(tài)勢，氣象闊大，筆力飛動。江山如畫，一時多少豪杰。為承上啟下句。
3.學(xué)生試析下片內(nèi)容：
知識準(zhǔn)備：
遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅。
熱情贊美周喻這一千古風(fēng)流人物及其千古英雄偉業(yè)。如畫的江山背景下飄然而出一英雄美少年，“小喬初嫁了”，靜靜的語言傳出喧鬧的喜悅，英雄美人，年輕有為�！坝鹕染]巾”可見周喻風(fēng)流倜儻的儒將風(fēng)范，“談笑間檣櫓灰飛煙滅”，頌周喻指揮若定，贊其且略及豪邁氣概。少年得志，雄姿英發(fā)的周喻呼之欲出。隱含著詞人向往功名，心意難酬的心境。
故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。
我神游故國，應(yīng)笑自己多情善感，頭發(fā)早變白了。壯志難酬，無可奈何的憤懣，沉郁而不消極，且低落中不減慷慨豪放。
4.全詞表達(dá)的順序是什么？
明確：由景及人，又由人及己而抒懷表志。
5.本詞的表現(xiàn)手法有哪些？
明確：（1）感情激蕩起伏，意境宏偉崢嶸
�。�2）寫景、詠史、議論、抒情溶于一體
（3）善于映襯烘托
6.小結(jié)：
四、作業(yè) ：
1.誦讀背誦本詞。
�。�2.選擇一首詞，自己閱讀品析。
附：板書設(shè)計 ：
探究活動
�。牐�學(xué)習(xí)完本課書，即完成了本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生在一段時間內(nèi)如此貼近唐詩宋詞，他們必然會有興趣與熱情，因此教師可以組織學(xué)生舉辦唐詩床詞朗誦會，也可以介紹一些相關(guān)內(nèi)容的書目，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。
詞七首 篇4
教案示例
教學(xué)目的：1.誦讀吟詠，感受詩詞恢宏開闊的意境。
�。牐牐牐牐�2.學(xué)習(xí)品析，感受詞人壯志難酬的心懷。
3.學(xué)習(xí)品析，了解映襯烘托的表現(xiàn)手法。
教學(xué)重點：誦讀吟詠，感受詩詞意境。了解蘇軾的創(chuàng)作風(fēng)格。
一、導(dǎo)入 ：
播放《三國演義》片頭曲詞：“滾滾長江東逝水，浪沙淘盡人物……”導(dǎo)入 新課。
二、關(guān)于蘇軾：
1.生平：（學(xué)生介紹為主）
2.思想：蘇軾思想較復(fù)雜，雖以儒家思想為主，但老莊哲學(xué)和釋道思想也很濃厚。蘇軾為人耿直，才意邁峻，重節(jié)操。
3.詞人蘇軾：詞發(fā)展至北宋中期，在人們心目中仍為“小道”，不能登大雅之堂。蘇軾一出，扭轉(zhuǎn)百余年的詞壇頹風(fēng)，開拓了詞的意境和表現(xiàn)手法。
三、誦讀品析詞作：
誦讀：點擊朗讀錄音，學(xué)生聽讀。
點擊朗讀錄音，學(xué)生跟讀。
教師范讀、學(xué)生齊讀、學(xué)生獨自讀。
品析：
1.詞的上、下片分別寫了什么？
明確：上片以氣勢磅礴的雄豪勁筆生動描繪赤壁戰(zhàn)場的壯觀之景。下片借雄姿英發(fā)之周喻抒自己功業(yè)無成的感慨。
2.教師示例，具體分析上片內(nèi)容：
知識準(zhǔn)備：
大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是：三國周郎赤壁。
起句即把赤壁懷古之情置于無限廣闊的空間、時間中，長江浩蕩，廣闊無垠，滾滾滔水奔流不止，然“逝者如斯夫”，千年萬載與水東逝。往昔風(fēng)流人物亦盡被這滔滔江水沖逝不見。宇宙的永恒與人生的短暫形成鮮明的對比。蒼涼開闊之中含有幽咽怨悲之感，人生莫名的悲哀難以言述。
亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。
石亂而穿空，實寫赤壁磯之險峻雄奇，動心駭目。尺濤拍岸，為怒濤洶涌，浪花千疊，如雪堆積不斷�！按怠�、“拍”、“卷”，用語雄勁凌力，表現(xiàn)出沖破一切阻力不可扼止的偉麗，讓人隱約可見當(dāng)年赤壁大戰(zhàn)的激越雄壯。此描寫有音響，有色彩，有態(tài)勢，氣象闊大，筆力飛動。江山如畫，一時多少豪杰。為承上啟下句。
3.學(xué)生試析下片內(nèi)容：
知識準(zhǔn)備：
遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅。
熱情贊美周喻這一千古風(fēng)流人物及其千古英雄偉業(yè)。如畫的江山背景下飄然而出一英雄美少年，“小喬初嫁了”，靜靜的語言傳出喧鬧的喜悅，英雄美人，年輕有為�！坝鹕染]巾”可見周喻風(fēng)流倜儻的儒將風(fēng)范，“談笑間檣櫓灰飛煙滅”，頌周喻指揮若定，贊其且略及豪邁氣概。少年得志，雄姿英發(fā)的周喻呼之欲出。隱含著詞人向往功名，心意難酬的心境。
故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。
我神游故國，應(yīng)笑自己多情善感，頭發(fā)早變白了。壯志難酬，無可奈何的憤懣，沉郁而不消極，且低落中不減慷慨豪放。
4.全詞表達(dá)的順序是什么？
明確：由景及人，又由人及己而抒懷表志。
5.本詞的表現(xiàn)手法有哪些？
明確：（1）感情激蕩起伏，意境宏偉崢嶸
（2）寫景、詠史、議論、抒情溶于一體
（3）善于映襯烘托
6.小結(jié)：
四、作業(yè) ：
1.誦讀背誦本詞。
2.選擇一首詞，自己閱讀品析。
附：板書設(shè)計：
探究活動
�。牐爩W(xué)習(xí)完本課書，即完成了本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生在一段時間內(nèi)如此貼近唐詩宋詞，他們必然會有興趣與熱情，因此教師可以組織學(xué)生舉辦唐詩床詞朗誦會，也可以介紹一些相關(guān)內(nèi)容的書目，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。
詞七首 篇5
教學(xué)目的
1、初步了解宋詞的特點。
2、具體領(lǐng)會宋代幾位著名詞人作品的風(fēng)格。
3、豪放派和婉約派的特點。
教學(xué)重難點
1、體會李白浪漫主義創(chuàng)作方法的基本特點；
2、鑒賞不同風(fēng)格的詞作品。
教學(xué)時間：四課時
教學(xué)方法：鑒賞、背誦、討論
教學(xué)步驟 和過程：
第一課時
教學(xué)要點
學(xué)習(xí)《念奴嬌·赤壁懷古》。
教學(xué)內(nèi)容
一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)：
1、朗讀全詞，疏通文字。
2、補充注音：
瑾 jǐn 檣 qiáng
3、補充注釋：
風(fēng)流人物：此處指杰出的英雄人物。
念奴嬌：詞牌名。后人還以《大江東去》、《大江東》、《酹江月》作為《念奴嬌》的代
名。
亂石：①陡峭不平的石壁。②群山�！夺屆罚� " 山體曰石 " 。
小喬：吳國喬玄有兩個女兒，都美貌出眾，人稱 " 二喬 " 。 " 大喬 " 嫁給孫權(quán)的哥哥對
策， " 小喬 " 嫁給周瑜。唐代詩人杜牧有 " 銅雀春深鎖二喬 " 的詩句，指的曹操筑銅雀
臺，打算滅吳后將 " 二喬 " 擄為己有的典故。
了： " 初嫁了 " 就是剛嫁過去。 " 了 " 字是襯詞，填詞時遇到文氣不完整處，常加一、
二字作襯，并沒有實在意義。
檣櫓：檣是船上的桅桿，櫓是搖船的工具。這里是以局部代全體的借代修辭方法，用檣櫓代
全部戰(zhàn)船，再引申整個水軍。有的本子作 " 強虜 " 或 " 狂虜 " ，那就直指曹操的軍隊
了；灰飛煙滅：被焚燒成灰或煙飛散消逝掉，形容曹操的軍隊遭火攻后的慘敗。
江月：臨照在大江之上的月亮。
二、討論分析課文
1、這首詞的寫作特點是什么，怎樣體現(xiàn)在詞中的？（指導(dǎo)學(xué)生看課文提示）
2、應(yīng)如何評價蘇武 " 人生如夢 " 的感慨？（結(jié)合語境）
3、朗讀過程注意體會豪放派的特點。
4 .作者作品提示：
蘇軾（ 1036 一 1101），字子瞻，自號東坡居上，眉州眉山人。他的政治思想比較保守，
宋神宗時，王安石當(dāng)政，行新法，他極力反對，出任杭州等處地方官。又因作詩得罪朝廷，
被捕入獄，貶為黃州團(tuán)練副使。宋哲宗時，舊黨當(dāng)權(quán)，召還為翰林學(xué)士；新黨再度秉政后，
又貶惠州，遠(yuǎn)徙瓊州，后死于常州。
蘇軾的詞意境和風(fēng)格都比前人提高一步。他作詞不糾纏于男女之間的綺靡之情，也不喜歡寫
那些春愁秋恨的濫調(diào)，一掃晚唐五代以來文人詞的柔靡纖細(xì)的氣息，創(chuàng)造出高遠(yuǎn)清新的意境
和豪邁奔放的風(fēng)格。
蘇軾的詞強烈地反映著入世和出世的世界觀的矛盾。他政治上長期失意，一生經(jīng)歷坎坷不
平，但仍能保持樂觀豪邁的精神，不時發(fā)出健旺爽朗的笑聲；另一方面作者在達(dá)觀瀟灑的風(fēng)
度里潛伏著一種濃厚的，逃避現(xiàn)實追求解脫的老莊思想，用來寄托自己對政治現(xiàn)實不滿的心
情。
《念奴嬌·赤壁懷古》是蘇軾謫居黃州游赤壁時寫的。這時作者 47 歲，自覺功名事業(yè)還沒
有成就，就借懷古以抒發(fā)自己的懷抱。
5 .教師范讀以及聽讀課文的錄音。
6 .講讀上片。
�。� 1 ）一、二、三句歷來被人們稱道，有誰說說它的好處在哪里？
詞一開篇，江山、歷史、人物逐一奔入眼底，引起懷古思緒。境界開闊，氣象恢宏，籠罩全
詞。大江東去，淘空一切，喚起我們所有的向往。 " 浪 " 怎能沖洗手古風(fēng)流人物呢？顯然
是作者的感情在起作用，使無數(shù)杰出人物在詩人的視野里都如滾滾長江水一去不復(fù)返。由江
水的流逝想到歲月的無情，引發(fā)歷史想象，非常自然。我們知道，孔夫子早就有 " 逝者如
斯夫 " 的嗟嘆。這三句寫景和抒情議論結(jié)合得天衣無縫。給人以強烈的感情沖擊，并產(chǎn)生
對歷史和人生的思索。
�。� 2 ）四、五句點明什么，寫赤壁為何要假借他人之口？
第四句引出歷史上的 " 風(fēng)流人物 " ，這一句進(jìn)一步提出 " 三國周郎赤壁 " 作為一篇主
腦，文章由此生發(fā)開去。
" 人道是 " 三字用得極巧，點明此處赤壁并不一定是赤壁之戰(zhàn)的所在地（看課文注釋①）
詩人只是借此抒發(fā)感情，并不想做考據(jù)家。
�。� 3 ）六、七、八句寫了怎樣的赤壁之景？有什么作用？
第一、二、三句總寫長江，引起人的懷古思緒，這幾句具體寫赤壁之景。先寫江岸石
壁， " 亂 " 寫出險怪， " 穿 " 寫出高峪。再寫江面波濤， " 驚 " 寫洶涌， " 拍 " 描
繪出水石相搏的情狀。" 卷 " 句寫出浪花四濺，狂瀾奔騰起伏的異景，聲音、色彩、姿
態(tài)，無不逼真。這幾句，作者抓住懸崖、陡壁、驚濤、波浪這些可視性極強變化宏大的形
象，大刀闊斧橫畫縱抹，描繪了一幅奇險雄偉的畫面；并暗寫赤壁之戰(zhàn)驚心動魄的場面和英
雄豪杰們的雄姿，表現(xiàn)了作者的豪邁奮發(fā)。
（ 4 ）九、十句在全篇中起到什么作用？
這一句承上啟下。 " 江山如畫 " 是從眼前景色得出的結(jié)論。江山如此秀美，人物又是一時
俊杰之土。這長江、這赤壁，豈不引起人們懷古之幽情？于是便引出下面一大段抒情。
（ 5 ）學(xué)生齊讀上片，體會景中之情，總結(jié)內(nèi)容。
描寫赤壁景象，引起對古代英雄的緬懷，充溢著對建功立業(yè)的渴望。
7 .講讀下片。
（ 1 ）上片重寫景，下片 " 遙想 "一詞接應(yīng)上文，心往神馳，八百七十四年前的周瑜就在
作者描寫的赤壁雄奇壯麗景色中出現(xiàn)了。閱讀下片前六句，討論蘇武刻畫了周瑜什么樣的形
象？
教師提示：描寫了周瑜雄姿英發(fā)風(fēng)流俊雅的英雄形象。 ' 小喬初嫁 " 美人襯英雄，寫盡俊
偉風(fēng)姿。據(jù)史書記載，建安三年（ 198 ）喬玄把自己美麗的次女嫁給周瑜，不久吳主孫權(quán)
又拜周瑜為大都督，這時周瑜才二十四歲。 " 羽扇綸巾 " ，描寫周瑜儒將裝束，手握羽
扇，頭戴綸巾，從容閑雅，一派儒將風(fēng)度。 " 談笑間，檣櫓灰飛煙滅 " ，以曹操水軍的慘
敗襯托周瑜指揮若定蔑視強敵的氣概。小喬初嫁距赤壁之戰(zhàn)（建安十三年，瑜三十四歲）十
年，放在一起寫，是為了突出地表現(xiàn)周瑜少年得志建立功業(yè)的形象。
�。� 2 ）討論作者為什么要著意描寫周瑜年青有為英氣不凡。
抒發(fā)對英雄業(yè)績的仰慕之情，引發(fā)自己未能建功立業(yè)的感傷。蘇武這年四十七歲，不但沒有
建樹，反而待罪黃州。懷古思今，感慨萬千。下面幾句就是寫自己失意的感傷之情。
�。� 3 ）分小組討論：后五句是怎樣寫人生感慨的？
" 故國神游 " ，承接上文，道出了對英雄時代、英雄人物的疾情向往。這種向往在兩鬢斑
白年近半百功業(yè)無成的現(xiàn)實面前變得可笑。 "
多情應(yīng)笑我 " 是倒裝句，須解作：應(yīng)笑我多情。這里用自嘲方式寫自己的感傷，感情大
落，最終發(fā)出 " 人生如夢 "的感慨，以呼應(yīng)首三句。英雄人物，豐功偉績，全都是過眼煙
云，稍縱即逝，也是心境曠達(dá)，瀟灑酒酬月。
（ 4 ）朗讀下片，總結(jié)。
下片第一層寫周瑜形象，第二層抒發(fā)對身世的感嘆，詠史、抒情自然結(jié)合。
8 .師生討論總結(jié)這首詞的藝術(shù)特點和思想感情。
�。� 1 ）藝術(shù)特點。
這首詞寫景、詠史、抒情相結(jié)合，語言簡潔生動，意境壯闊博大，有著動人的藝術(shù)魅力。
�。� 2 ）思想感情。
詞表現(xiàn)了蘇軾復(fù)雜矛盾的思想。蘇武深受儒、道、佛三家思想影響，他一方面仰慕屈原、諸
葛亮。陸贄等經(jīng)世濟(jì)時的人物，希望尊主憂國，渴望建功立業(yè)；一方面又酷愛陶潛，追慕老
莊，在險惡的政治逆境中能夠保持超然物外的曠達(dá)態(tài)度。又跟和尚親密往來，精通禪學(xué)。
儒、道、佛三家思想，本來是矛盾的，但蘇軾習(xí)慣于把政治思想和人生思想?yún)^(qū)別對待，采
用" 外儒內(nèi)道 "的形式，把它們統(tǒng)一起來，從而構(gòu)成了蘇武世界觀中既有積極進(jìn)取的精神，
又交織著齊生死、等是非的虛無態(tài)度。這首詞中壯麗江山、英雄業(yè)績，既激起了他豪邁奮發(fā)
之情，也加深了他的思想矛盾，使他產(chǎn)生" 人生如夢 "的感慨。這首詞具有感奮和感傷的雙
重色彩。蘇軾的感傷是由于建功立業(yè)的激切熱望不能實現(xiàn)而萌發(fā)的，我們應(yīng)當(dāng)更多地體會他
對事業(yè)對人生的激情和思索，而不是傷感。
" 人生如夢 " 反過來也可以激發(fā)我們對人生的追求，這也正是這首詞的理趣所在。從語言
上體會這首詞，也是 " 奮 " 壓倒了 " 傷 " 。意境壯闊，風(fēng)格豪放，反映了蘇武的寬闊胸
襟。
第二課時
教學(xué)要點
學(xué)習(xí)《永遇樂·京口北固亭懷古》。
教學(xué)內(nèi)容
一、課前導(dǎo)入
1、繼承蘇武把詞的豪放風(fēng)格加以發(fā)揚光大，使它蔚然成為一大宗派，主要應(yīng)歸功于辛棄
疾。辛棄疾的詞， " 慷慨縱橫，有不可一世之概 " 。（《四庫全書總目提要》）這種豪邁
風(fēng)格的形成，首先決定于他的作品有深厚的愛國熱情和廣闊的社會內(nèi)容。
2 .指導(dǎo)預(yù)習(xí)，初讀課文，疏通文字。
3 .補充注音：謝？
4 .補充注釋：
風(fēng)流：這里指英雄遺風(fēng)，即英雄人物在歷史舞臺上所創(chuàng)偉績帶來的意義上的影響，所謂流風(fēng)
余韻。
氣吞萬里：豪氣簡直能吞沒萬里江山，形容氣概非凡。
草草：本來是雜亂不齊的樣子，這里引申作草率馬虎。
北顧：回頭向北望。
可堪：哪堪，怎堪，也就是怎能忍受的意思。
5 .思考問題：
（ 1 ）找出韻腳，并在朗讀中體會。
左、住、虎、顧、路、鼓、否。厭聲韻。
（ 2 ）這首詞用了哪些典故，有什么含義？
6 .作者與寫作背景：
辛棄疾在詞人中，算是個英雄。 1161 年，金國大舉南犯， 21 歲的辛棄疾率群眾 2000 多
人在家鄉(xiāng)起義，加入以耿京為首的農(nóng)民抗金義軍，擔(dān)任 " 掌書記 " 職務(wù)。在起義軍的幾個
月里，他表現(xiàn)出非凡的勇敢和堅定，干了兩件轟動一時的事。一件是，一個叫義端的和尚叛
變投敵，辛棄疾親往追捕，親手?jǐn)亓诉@個叛徒；另一件是，親率 50 騎兵，直閉駐有 5 萬
大軍的金營，活捉了殺害耿京、瓦解起義軍的叛徒、內(nèi)好張安國渡過淮水，到達(dá)建康（南
京）。辛棄疾到了南方，耿京的起義軍已經(jīng)失敗，他便留在南京。從此以后，他繼續(xù)堅持主
戰(zhàn)，用他飽含愛國主義激情的詞和文章，宣傳北伐抗金，收復(fù)中原統(tǒng)一全國的主張。但是，
以趙構(gòu)為首的趙家王朝偏安江南，在臨安過著游宴玩樂歌舞升平的生活，對金屈辱求和。他
們對起義軍也一直害怕。辛棄疾渡江之后，首先被解除了武裝，后來才被派往江陰作簽判，
幫助地方官處理政務(wù)。辛棄疾被迫退隱江西上饒，空懷一腔忠貞熱情，卻報國無門。辛棄疾
許多詞就反映了這種悲憤。我們今天要學(xué)的這篇懷古詞，是突出的一首。宋寧宗喜泰三年
（ 1203 ），辛棄疾 64 歲退居江西鄉(xiāng)！司已有十多年，被執(zhí)掌大權(quán)的韓伉胄所起用。當(dāng)時
蒙古已崛起，金則日益衰敗，并起了內(nèi)亂。韓要立一場伐金大功，以鞏固自己的地位，于是
起用了辛棄疾作為號召北伐的旗幟。第二年（ 1204）任他作鎮(zhèn)江知府，鎮(zhèn)江那時正處于抗
戰(zhàn)前線。辛初到鎮(zhèn)江，積極為北伐作準(zhǔn)備，可他的意見不能被韓？胄一伙采納，并給他一個
降官的處分，后來又把他調(diào)離鎮(zhèn)江。辛棄疾施展雄才大略為恢復(fù)大業(yè)出力的愿望又落空了。
這就是辛棄疾寫這首詞的背景。
7 .聽課文錄音帶或者教師范讀，疏通文字。
8 .講讀課文。
�。� 1 ）閱讀上片。讓同學(xué)分出層次，教師講析。
�、俜謨蓪印� " 千古江山……風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去 "，是第一層，寫向四周遠(yuǎn)眺大好河山，
緬懷曾經(jīng)在京口建都的孫權(quán)。孫權(quán)是三國時吳國的皇帝，他在南京建立吳都，并且能夠打垮
來自北方的侵犯者曹操的軍隊，保衛(wèi)了家園。辛棄疾以 " 英雄 " 一詞贊頌他，表示自己對
他的敬仰和向往，只是像孫仲謀那樣的英雄人物，再無處可尋了。 " 舞謝歌臺 " 一句，承
接上文，即便是英雄事業(yè)的流風(fēng)余韻，也已經(jīng)沒有了。這兩句表達(dá)了對前人事業(yè)后繼無人的
惋惜，也暗指南宋統(tǒng)治者昏庸無能。
② " 斜陽草樹……氣吞萬里如虎 "是第二層，寫俯瞰京口街市，緬懷曾經(jīng)在那里居住的劉
裕。劉裕出身貧寒，曾經(jīng)生活在荒僻小街巷，卻討伐桓直，平定叛亂。 " 想當(dāng)年 " 三句頌
揚劉裕率領(lǐng)兵強馬壯的北伐軍馳騁中原，氣吞胡虜。劉裕先滅山東的后燕，后滅陜西的后
秦，光復(fù)洛陽、長安、煊赫一時。辛棄疾遠(yuǎn)在乾道元年（ 1165 年）呈給宋孝宗的《美芹十
論》里，明白指出出兵北伐，應(yīng)取道山東 -- 因為山東之民勁勇，敵守備簡略。 " 不得山
東，則河北不可取，不得河北，則中原不可復(fù)。 " 在當(dāng)時韓佳胄急于北伐的現(xiàn)實中，辛棄
疾對劉裕的歌頌不僅是向往他的英雄業(yè)績，還有如果碰到劉裕這樣的國君，他的正確戰(zhàn)略意
圖就能被采用的意思。
�、弁瑢W(xué)朗讀上片。總結(jié)：這一段借孫權(quán)和劉裕兩個歷史上英雄人物事跡隱約諷刺南宋政權(quán)的
無能，表達(dá)自己抗敵救國的熱情。
�。� 2 ）閱讀下片，分析層次。教師講解，學(xué)生討論用典的作用。
�、俚谝粚樱� " 元嘉草草 " 句。 " 元嘉 "是南朝宋文帝年號。宋文帝劉義隆是劉裕的兒
子。他不能繼承父業(yè)，好大喜功，聽信王玄漠北伐之策，打沒有準(zhǔn)備的仗，結(jié)果一敗涂地，
北魏軍隊一直追到長江邊，聲稱要渡江，都城震恐。封狼居肯是用漢朝霍去病戰(zhàn)勝匈奴，封
狼居前山，舉行祭天大禮的故事。宋文帝聽了王玄漠的大話，對臣下說： " 聞王玄漠陳
說，使人有封狼居前意。 倉皇北顧 " ，是看到北方追來的敵人而張皇失色的意思，宋
文帝戰(zhàn)敗時有 " 北顧涕交流 " 的詩句。
�、诜苍娢倪\用典故都有用意，辛棄疾引用宋文帝北伐慘敗的故事目的是什么？ 借鑒歷史，
伐金必須做好準(zhǔn)備，不能草率從事。
�、鄣诙䦟�。 " 四十三年，……一片神鴉社鼓！ " 是第二層。追憶自己當(dāng)年南歸途經(jīng)揚州所
見慘象，描述瓜步山周圍人們生活的情景。 " 四十三年 " 三句，說辛棄疾在京口北固亭北
望中原，記得四十三年前自己正在戰(zhàn)火彌漫的揚州以北地區(qū)參加抗金斗爭。后來渡淮南歸，
原想憑藉國力，恢復(fù)中原，沒有想到南宋朝廷昏聯(lián)無能，使他英雄無用武之地。如今自己已
成老年，壯志依然難酬，追思往事，不勝身世之感！
" 佛貍洞下 " 三句，從上文緬懷往事回到眼前現(xiàn)實。 " 佛貍調(diào) " 是北魏太武帝拓跋案追
擊王玄漠的軍隊時在長江北岸瓜步山建造的行宮。當(dāng)?shù)乩习傩漳昴暝诜鹭傇~下迎神賽會，很
是熱鬧。
�、茏髡邔懛鹭傉{(diào)一幕景象，表達(dá)什么心情？
作者的心情是沉重的，表達(dá)了自己的隱憂：如今江北各地淪陷已久，不迅速謀求恢復(fù)，民俗
就安于異族統(tǒng)治，忘記了自己是宋寶臣民。表示對南宋政府不圖恢復(fù)中原的不滿。
⑤最后三句是第三層。抒發(fā)未能施展才能的感慨。廉頗是戰(zhàn)國時趙國名將。因被人陷害，跑
到魏國去。后來秦國攻打趙國，趙王派使者去探望他，看他還能不能替趙國出力。廉頗本來
也很想被趙王召見，效命疆場，擊破強秦，使趙國能強盛起來。他在趙國使者面前，" 一飯
斗米，肉十斤，被甲上馬，以示尚可用。 " 但結(jié)果趙使還報趙王說： " 廉將軍雖老，尚善
飯；然與臣坐頃之，三遺矢矣。 "（見《史記·廉頗藺相如列傳》）于是趙玉以為他老了，
便不再起用。以廉頗事做結(jié)，表達(dá)了作者怎樣的感情？
教師引導(dǎo)學(xué)生討論，明確。 以廉頗自比，表示雖老卻不忘為國效力，收復(fù)中原的耿耿忠
心，可是朝廷一味屈膝媚和，極好當(dāng)?shù)�，多用少年輕進(jìn)之士，又有誰會想到自己呢。一腔悲
憤溢于言表。
總結(jié)下片。用劉帝、佛貍調(diào)、廉頗的典故，繼續(xù)寫自己報效祖國一片忠心，并表示自己不被
朝廷所用的激憤。
9 .指導(dǎo)朗讀，體會作者感情。
10 .這首詞的寫作特點是運用典故，有人說辛棄疾的詞有 " 掉書袋 " 的毛病。你認(rèn)為如
何？
這首詞用典多不能說是毛病。它所用的除了末了廉頗一事之外，都是有關(guān)鎮(zhèn)江的史實，眼前
風(fēng)光，是 " 京口懷古 " 這個題目應(yīng)有的內(nèi)容，和一般辭章家用典故不同；況且他用這些典
故，都和這詞的思想感情緊密聯(lián)系。就藝術(shù)手法論，環(huán)繞作品的思想內(nèi)容而使用許多典故，
以加強作品的說服力和感染力，這正是這首詞的長處。
11 .總結(jié)思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。
這首詞借 " 懷古 " 贊揚孫權(quán)、劉裕的抗敵業(yè)績，批評南宋當(dāng)政者倉碎北伐的冒險行動，表
達(dá)自己的積極抗金，恢復(fù)中原統(tǒng)一國家的熱切愿望。運用典故，十分恰當(dāng)，是它的一大藝術(shù)
特色。
[ 附錄 ]
�。ㄒ唬┲攸c內(nèi)容圖示。
1 .《念奴嬌·赤壁懷古》
上闊：寫景，贊嘆山河美
│
�。ㄟ^渡句）
下闊：寫人，懷古發(fā)感慨
2 .《永遇樂·京口北固亭懷古》
上闊：盛贊歷史上多位英雄人物
│
�。ù罅坑玫浣韫胖S今）
下闊：力表自己抗金的態(tài)度
�。ǘ┳髡呓榻B。
蘇軾（ 036 ～ 1101 ）字子瞻，四川眉山人。 1056年（仁宗嘉？元年）與父蘇洵、弟蘇轍
進(jìn)京，次年與蘇轍同科進(jìn)士及第，父子三人文名大震，號稱 " 三蘇 " 。同年，因母喪返
川。 1060年，蘇軾再入京，次年，任鳳翔府簽判。 1065 年（英宗治平二年），還朝，值
史館，次年，蘇為卒，扶喪回川。 1069年（神宗熙寧二年），蘇軾又返朝。歷任官職，直
至 1072 年，才通判杭州。 1075 年起，歷知密州、徐州、湖州。 1079年（神宗元豐二
年），突遭逮捕，審訊，貶為黃州團(tuán)練副使。在黃州，他經(jīng)營東坡，務(wù)農(nóng)，號東坡居士。
蘇軾本來一帆風(fēng)順，為什么會遇到坎坷呢？
當(dāng)時朝廷政局多變。王安石兩相兩罷，有一些乘時而起的小人，得了權(quán)勢。在新政首領(lǐng)王安
[1] [2] [3] 下一頁
詞七首 篇6
李霞 王春曉
一、課文悟讀
《虞美人》
李煜罹難的直接原因，除了宋太宗的胸襟狹窄以外，還有更深的原因，即詞本身引起了宋太宗對李煜的忌恨。一個亡國之君念念不忘他過去美好酌生活，念念不忘東風(fēng)是故國吹來，春水又向故鄉(xiāng)流去，這在宋太宗的眼中不是含有東歸故國之意嗎?可以這樣說，兩個“東”字，斷送了一代文章圣手的性命。
《雨霖鈴》
這首詞基調(diào)低沉，作者心情也十分壓抑，“離情”線索貫穿全篇：(時間)先點出“秋天”，后點出“傍晚”，再想到“今宵”，又遙想“經(jīng)年”，不管時間怎樣變化，處處都寫“離情”。(空間)從送別都門的“長亭”，到執(zhí)手相看的“船旁”；從暮靄沉沉的“江上”，到曉風(fēng)殘月的“遠(yuǎn)方”，空間不斷轉(zhuǎn)換，仍不離抒寫“離情”。全詞如行云流水，自然流暢。詞中處處寫“別”，但詞里只出現(xiàn)了一個“別”字，實在高明。
《念奴嬌 赤壁懷古》
表現(xiàn)了蘇軾復(fù)雜矛盾的思想感情。他深受儒、道、佛三家思想的影響，一方面尊主憂國，渴望建功立業(yè)；一方面又酷愛陶潛、追慕老莊，能夠保持超然物外的曠達(dá)心態(tài)，同時與和尚往來親密，精通禪學(xué)。這樣，在蘇軾的世界觀中既有積極進(jìn)取的精神，又交織著“齊生死，等是非”的虛無態(tài)度。因此，在蘇軾詞中就具有了感奮和感傷的雙重色彩。但是，蘇軾的感傷是由于理想不能實現(xiàn)而萌發(fā)的，不是一般的傷感。“人生如夢”，反過來同樣可以激發(fā)我們對人生的追求。這正是這首詞的理趣之所在，我們不應(yīng)低調(diào)處理。
《鵲橋仙》
這首詞的內(nèi)容本源于牛郎織女的民間傳說，題材較老，所謂“詠七夕”是也。但我們理解時要看到作者不與前人雷同，一洗嗟嘆悲泣之態(tài)，著重尋覓詞作淡雅而有情韻、語言平易而耐人尋味的幽趣。
《一剪梅》
詞中寫的是“閑愁”，不能理解為“閨怨”，因為這種“愁”是綿綿不絕的相思之情所致。相思不得相見，“相思”之情應(yīng)是首位，“愁”次之，否則，恐不合詞人本意。
《永遇樂 京口北固亭懷古》
這首詞從某種意義說，等于是給韓侂胄的一封“諫書”。詞的上片借歌頌孫權(quán)、劉裕表明作者抗金救國的雄圖大略；下片以宋文帝劉義隆草率北伐而導(dǎo)致失敗的事實警告當(dāng)權(quán)者不要急于用兵，顯示了作者對恢復(fù)大業(yè)的深謀遠(yuǎn)慮。詞中多用典故，有人認(rèn)為這是毛病，其實不然。詞里的典故，除廉頗一事外，都是有關(guān)鎮(zhèn)江的史實，是“京口懷古”應(yīng)有的內(nèi)容，況且這些典故都和詞的思想感情緊密聯(lián)系，這樣，作品的說服力和感染力就得到了加強�！稉P州慢》詞作通過對揚州劫后衰敗景象的描繪，揭露了金統(tǒng)治者的侵略罪行，抒發(fā)了詞人身逢亂世的“黍離之悲”。詞前有一“小序”，在構(gòu)思、意境上有人認(rèn)為這是“與詞犯復(fù)”。周濟(jì)在《介存齋論詞雜著》中說：“白石好為小序，序即是詞，詞仍是序，反復(fù)再現(xiàn)，如同嚼蠟矣�！闭Z雖尖刻，卻正中其失。
二、亮點探究
1.藝術(shù)表現(xiàn)手法。
探究學(xué)習(xí)：(1)虛實相濟(jì)，起伏跌宕。
《雨霖鈴》一詞上片“念去去”二句寫眼前實景，淋漓盡致地寫出了與心愛的人不忍分別卻又不得不別的心情；下片對別后生活的設(shè)想是虛寫，著意描繪詞人別后孤單寂寞的心情，虛實相映，使人深刻地理解到“都門帳飲無緒”，“無語凝噎”等詞句的豐富內(nèi)涵。再如《虞美人》一詞，開頭自問“春花秋月何時了?”寫的是眼前景物，接著自嘆“往事知多少”，表明作者進(jìn)入回憶之中，這是虛寫。忽然又轉(zhuǎn)到眼前景物上來：“小樓昨夜又東風(fēng)”，于是登樓眺望，然而“故國不堪回首”，由此過渡到下片。想像“故國”圖景，一開始又是虛寫。這樣虛實結(jié)合，起伏跌宕，把一切都集中到一個“愁”字上來。
(2)融情人景，情景交融。
融情人景，在《雨霖鈴》一詞的上片中體現(xiàn)得比較突出�！昂s凄切”點染送別氣氛。宋代都門外的汴河兩岸植柳，“高柳亂蟬嘶”，而柳又有“拂水飄綿送行色”的作用，自然會觸動離情�！皩﹂L亭晚”，意思更加明確，因為“長亭”已作離別地點通稱。分別之時，“驟雨初歇”，眼前景物更加清新。聽著蟬聲，看到柳樹和小舟，分別在即，離情自然更濃。
同樣，《揚州慢》所抒“黍離之悲”在詞中也未直接說出，而是移情于境，注入眼前景物之中。如，“盡薺麥青青”，讓讀者聯(lián)想到“彼黍離離”；“廢池喬木”總寫劫后衰敗，寄托故國之戀；“清角吹寒”之“寒”把氣候之寒和詞人的悲切融于一起；下片的“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲”，點出景物依舊，人事已非，包含了詞人多少悲切低回的意緒啊!
(3)議論入詩，清新自然。
《鵲橋仙》共有10句，其中6句為寫景(也是抒情)，4句是作者議論。就藝術(shù)性來說，寫景的句子倒不怎么突出，而議論的句子卻成了膾炙人口的千古名句。古代詩論家多以宋詩以議論人詩為病，其實，秦觀的這首《鵲橋仙》卻無說教之感，4句議論，十分精辟，格調(diào)高絕，大有墨氣四射、情透紙背的氣勢。上片抒發(fā)感慨，下片詞人將意思翻進(jìn)一層，道出了“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”的愛情真諦。李清照的《一剪梅》則另有特色：①詞中所寫的愛情大異其趣，毫不扭捏，更無病態(tài)成分。②語言清新，明白如話，十分通俗。如“輕解羅裳，獨上蘭舟”，“一種相思，兩處閑愁”，“才下眉頭，卻上心頭”等，既是對偶，又淺顯易懂，讀來瑯瑯上口，聲韻和諧。若非鑄詞高手，難能做到。
(4)格調(diào)豪壯，映襯烘托。
《念奴嬌》這首詞雖是蘇軾謫居黃州期間所作，但他畢竟是個曠達(dá)之人，從未對生活失去信心。詞中抒寫的是郁積在他胸中的塊壘，然而格調(diào)豪壯，跟失意文人同主題的作品顯然有別。豪壯情調(diào)表現(xiàn)有二：一在對赤壁景物的描寫上，二在對周瑜形象的塑造上。有人說，詞的最后一層含有消極因素，與豪壯情調(diào)不合。其實，“多情”在古詩詞中有多種含義，這里主要指詞人建功立業(yè)的愿望�！叭松鐗簟敝皇且环N自慰，作者并未想到及時行樂�！耙蛔疬�酹江月”不過是要向“江月”傾訴壯志難酬的苦悶。上述幾句雖略顯蒼涼，但縱觀全詞，這種蒼涼只是對豪放的補充，二者并不矛盾。
《念奴嬌》中映襯技巧運用很突出。詞中有兩種映襯：一種是實景(赤壁之景)與虛景(火燒曹營)相襯，一種是周瑜的“雄姿英發(fā)”與作者的“早生華發(fā)”相襯。這種相互襯托、虛實相濟(jì)，從而使詞波瀾起伏且章法嚴(yán)整。
2.詞中名句分析。
探究學(xué)習(xí)：杜甫說詩“陶冶性靈存底物”(《解悶十二首》之七)。我們讀詩不能不求甚解，而要含英咀華、品賞詩味。分析詞中名句便是品賞中的一項內(nèi)容。例如“楊柳岸曉風(fēng)殘月”一句，融情人景，十分動人。為什么呢?①它把楊柳、風(fēng)、殘月這3件最能觸動離愁的事物集中成為一幅鮮明的畫面。②這幅畫面出現(xiàn)在一個特定時刻——“酒醒”之后。離人飲酒為消愁，然而“舉杯銷愁愁更愁”，更何況是在“酒醒”之后呢？
一首詞里必須有名句。名句能驚醒讀者，給人以美的享受，也代表作家的風(fēng)格，所以欣賞時要認(rèn)真，還要做到會背誦，這樣才會受益終生。
三、選題設(shè)計
1.從《揚州慢》說到詩詞的“清空”問題。
研究方法：
(1)詮釋定義法：“清空”主要是指一種經(jīng)過藝術(shù)陶冶，在題材概括上淘盡渣滓，從而表現(xiàn)為澄清精純、樸素自然的藝術(shù)特色。
(2)舉例印證法：《揚州慢》是“清空”擅長的典范。寫出“黍離之悲”，說明思想之高。至于詞中所寫“漸黃昏，清角吹寒”時分的“空城”，更是把印證著“黍離之悲”的“空城”和有感于“空城”的詩人的憂思融成一氣，寫出了“都在空城”的深刻內(nèi)涵。
參讀書目：
(1)《詩經(jīng)·王風(fēng)》中的《黍離》篇。
(2)《說“清空”》，《文史知識》1984年第1期。
2.從7首詞的學(xué)習(xí)來談詩詞的欣賞藝術(shù)。
研究方法：
(1)知人論世法：理解作品，一定要對作者和作者所處的時代有所了解，這才能與古人為友。
(2)由表及里法：從詩詞外在形式的文辭，來探知詩人的實在意圖，使認(rèn)識逐步深化。
(3)含英咀華法：對于詩詞，要嘗味、尋味、玩味、賞味，即品詩。
(4)擇善而取法：詩詞評說很多，我們要從以下幾點擇善而�。航庹f的合理性、解說的藝術(shù)性、解說的深刻性。
(5)朗誦吟詠法：覓取詩趣、悟出情理、獲取藝術(shù)享受。
參讀書目：
《名作欣賞》編輯部編《古典詩詞欣賞》，山西人民出版社。
3.從“人生如夢”看古代賢哲對人生的理解。
研究方法：
(1)沿波討源法：閱讀先賢原作，剖文析義，沿波討源，特別要弄清“波”的情況。
(2)比較分析法：蘇軾，他的感傷由于建功立業(yè)的愿望不能實現(xiàn)而萌發(fā)，而不是傷感；“人生如夢”反過來也可以激發(fā)我們對人生的追求。屈原，孤獨的驕傲，以為自己可以獨立承擔(dān)道義和光明，所以對現(xiàn)實徹底失望以后投江而死，去尋找精神上的歸宿。莊子，把文明和人生的困境徹底看穿以后，沒有了精神歸宿，所以只能把內(nèi)心的迷茫投向虛空之中。
參讀書目：
(1)《離騷》《涉江》。
(2)《莊子十日談》，安徽文藝出版社。
摘自《中學(xué)語文教學(xué)通訊》
詞七首 篇7
一、課文悟讀
《虞美人》
李煜罹難的直接原因，除了宋太宗的胸襟狹窄以外，還有更深的原因，即詞本身引起了宋太宗對李煜的忌恨。一個亡國之君念念不忘他過去美好酌生活，念念不忘東風(fēng)是故國吹來，春水又向故鄉(xiāng)流去，這在宋太宗的眼中不是含有東歸故國之意嗎?可以這樣說，兩個“東”字，斷送了一代文章圣手的性命。
《雨霖鈴》
這首詞基調(diào)低沉，作者心情也十分壓抑，“離情”線索貫穿全篇：(時間)先點出“秋天”，后點出“傍晚”，再想到“今宵”，又遙想“經(jīng)年”，不管時間怎樣變化，處處都寫“離情”。(空間)從送別都門的“長亭”，到執(zhí)手相看的“船旁”；從暮靄沉沉的“江上”，到曉風(fēng)殘月的“遠(yuǎn)方”，空間不斷轉(zhuǎn)換，仍不離抒寫“離情”。全詞如行云流水，自然流暢。詞中處處寫“別”，但詞里只出現(xiàn)了一個“別”字，實在高明。
《念奴嬌 赤壁懷古》
表現(xiàn)了蘇軾復(fù)雜矛盾的思想感情。他深受儒、道、佛三家思想的影響，一方面尊主憂國，渴望建功立業(yè)；一方面又酷愛陶潛、追慕老莊，能夠保持超然物外的曠達(dá)心態(tài)，同時與和尚往來親密，精通禪學(xué)。這樣，在蘇軾的世界觀中既有積極進(jìn)取的精神，又交織著“齊生死，等是非”的虛無態(tài)度。因此，在蘇軾詞中就具有了感奮和感傷的雙重色彩。但是，蘇軾的感傷是由于理想不能實現(xiàn)而萌發(fā)的，不是一般的傷感�！叭松鐗簟�，反過來同樣可以激發(fā)我們對人生的追求。這正是這首詞的理趣之所在，我們不應(yīng)低調(diào)處理。
《鵲橋仙》
這首詞的內(nèi)容本源于牛郎織女的民間傳說，題材較老，所謂“詠七夕”是也。但我們理解時要看到作者不與前人雷同，一洗嗟嘆悲泣之態(tài)，著重尋覓詞作淡雅而有情韻、語言平易而耐人尋味的幽趣。
《一剪梅》
詞中寫的是“閑愁”，不能理解為“閨怨”，因為這種“愁”是綿綿不絕的相思之情所致。相思不得相見，“相思”之情應(yīng)是首位，“愁”次之，否則，恐不合詞人本意。
《永遇樂 京口北固亭懷古》
這首詞從某種意義說，等于是給韓侂胄的一封“諫書”。詞的上片借歌頌孫權(quán)、劉裕表明作者抗金救國的雄圖大略；下片以宋文帝劉義隆草率北伐而導(dǎo)致失敗的事實警告當(dāng)權(quán)者不要急于用兵，顯示了作者對恢復(fù)大業(yè)的深謀遠(yuǎn)慮。詞中多用典故，有人認(rèn)為這是毛病，其實不然。詞里的典故，除廉頗一事外，都是有關(guān)鎮(zhèn)江的史實，是“京口懷古”應(yīng)有的內(nèi)容，況且這些典故都和詞的思想感情緊密聯(lián)系，這樣，作品的說服力和感染力就得到了加強�！稉P州慢》詞作通過對揚州劫后衰敗景象的描繪，揭露了金統(tǒng)治者的侵略罪行，抒發(fā)了詞人身逢亂世的“黍離之悲”。詞前有一“小序”，在構(gòu)思、意境上有人認(rèn)為這是“與詞犯復(fù)”。周濟(jì)在《介存齋論詞雜著》中說：“白石好為小序，序即是詞，詞仍是序，反復(fù)再現(xiàn)，如同嚼蠟矣�！闭Z雖尖刻，卻正中其失。
二、亮點探究
1.藝術(shù)表現(xiàn)手法。
探究學(xué)習(xí)：(1)虛實相濟(jì)，起伏跌宕。
《雨霖鈴》一詞上片“念去去”二句寫眼前實景，淋漓盡致地寫出了與心愛的人不忍分別卻又不得不別的心情；下片對別后生活的設(shè)想是虛寫，著意描繪詞人別后孤單寂寞的心情，虛實相映，使人深刻地理解到“都門帳飲無緒”，“無語凝噎”等詞句的豐富內(nèi)涵。再如《虞美人》一詞，開頭自問“春花秋月何時了?”寫的是眼前景物，接著自嘆“往事知多少”，表明作者進(jìn)入回憶之中，這是虛寫。忽然又轉(zhuǎn)到眼前景物上來：“小樓昨夜又東風(fēng)”，于是登樓眺望，然而“故國不堪回首”，由此過渡到下片。想像“故國”圖景，一開始又是虛寫。這樣虛實結(jié)合，起伏跌宕，把一切都集中到一個“愁”字上來。
(2)融情人景，情景交融。
融情人景，在《雨霖鈴》一詞的上片中體現(xiàn)得比較突出�！昂s凄切”點染送別氣氛。宋代都門外的汴河兩岸植柳，“高柳亂蟬嘶”，而柳又有“拂水飄綿送行色”的作用，自然會觸動離情。“對長亭晚”，意思更加明確，因為“長亭”已作離別地點通稱。分別之時，“驟雨初歇”，眼前景物更加清新。聽著蟬聲，看到柳樹和小舟，分別在即，離情自然更濃。
同樣，《揚州慢》所抒“黍離之悲”在詞中也未直接說出，而是移情于境，注入眼前景物之中。如，“盡薺麥青青”，讓讀者聯(lián)想到“彼黍離離”；“廢池喬木”總寫劫后衰敗，寄托故國之戀；“清角吹寒”之“寒”把氣候之寒和詞人的悲切融于一起；下片的“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲”，點出景物依舊，人事已非，包含了詞人多少悲切低回的意緒啊!
(3)議論入詩，清新自然。
《鵲橋仙》共有10句，其中6句為寫景(也是抒情)，4句是作者議論。就藝術(shù)性來說，寫景的句子倒不怎么突出，而議論的句子卻成了膾炙人口的千古名句。古代詩論家多以宋詩以議論人詩為病，其實，秦觀的這首《鵲橋仙》卻無說教之感，4句議論，十分精辟，格調(diào)高絕，大有墨氣四射、情透紙背的氣勢。上片抒發(fā)感慨，下片詞人將意思翻進(jìn)一層，道出了“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”的愛情真諦。李清照的《一剪梅》則另有特色：①詞中所寫的愛情大異其趣，毫不扭捏，更無病態(tài)成分。②語言清新，明白如話，十分通俗。如“輕解羅裳，獨上蘭舟”，“一種相思，兩處閑愁”，“才下眉頭，卻上心頭”等，既是對偶，又淺顯易懂，讀來瑯瑯上口，聲韻和諧。若非鑄詞高手，難能做到。
(4)格調(diào)豪壯，映襯烘托。
《念奴嬌》這首詞雖是蘇軾謫居黃州期間所作，但他畢竟是個曠達(dá)之人，從未對生活失去信心。詞中抒寫的是郁積在他胸中的塊壘，然而格調(diào)豪壯，跟失意文人同主題的作品顯然有別。豪壯情調(diào)表現(xiàn)有二：一在對赤壁景物的描寫上，二在對周瑜形象的塑造上。有人說，詞的最后一層含有消極因素，與豪壯情調(diào)不合。其實，“多情”在古詩詞中有多種含義，這里主要指詞人建功立業(yè)的愿望�！叭松鐗簟敝皇且环N自慰，作者并未想到及時行樂。“一尊還酹江月”不過是要向“江月”傾訴壯志難酬的苦悶。上述幾句雖略顯蒼涼，但縱觀全詞，這種蒼涼只是對豪放的補充，二者并不矛盾。
《念奴嬌》中映襯技巧運用很突出。詞中有兩種映襯：一種是實景(赤壁之景)與虛景(火燒曹營)相襯，一種是周瑜的“雄姿英發(fā)”與作者的“早生華發(fā)”相襯。這種相互襯托、虛實相濟(jì)，從而使詞波瀾起伏且章法嚴(yán)整。
2.詞中名句分析。
探究學(xué)習(xí)：杜甫說詩“陶冶性靈存底物”(《解悶十二首》之七)。我們讀詩不能不求甚解，而要含英咀華、品賞詩味。分析詞中名句便是品賞中的一項內(nèi)容。例如“楊柳岸曉風(fēng)殘月”一句，融情人景，十分動人。為什么呢?①它把楊柳、風(fēng)、殘月這3件最能觸動離愁的事物集中成為一幅鮮明的畫面。②這幅畫面出現(xiàn)在一個特定時刻“酒醒”之后。離人飲酒為消愁，然而“舉杯銷愁愁更愁”，更何況是在“酒醒”之后呢？
一首詞里必須有名句。名句能驚醒讀者，給人以美的享受，也代表作家的風(fēng)格，所以欣賞時要認(rèn)真，還要做到會背誦，這樣才會受益終生。
三、選題設(shè)計
1.從《揚州慢》說到詩詞的“清空”問題。
研究方法：
(1)詮釋定義法：“清空”主要是指一種經(jīng)過藝術(shù)陶冶，在題材概括上淘盡渣滓，從而表現(xiàn)為澄清精純、樸素自然的藝術(shù)特色。
(2)舉例印證法：《揚州慢》是“清空”擅長的典范。寫出“黍離之悲”，說明思想之高。至于詞中所寫“漸黃昏，清角吹寒”時分的“空城”，更是把印證著“黍離之悲”的“空城”和有感于“空城”的詩人的憂思融成一氣，寫出了“都在空城”的深刻內(nèi)涵。
參讀書目：
(1)《詩經(jīng)·王風(fēng)》中的《黍離》篇。
(2)《說“清空”》，《文史知識》1984年第1期。
2.從7首詞的學(xué)習(xí)來談詩詞的欣賞藝術(shù)。
研究方法：
(1)知人論世法：理解作品，一定要對作者和作者所處的時代有所了解，這才能與古人為友。
(2)由表及里法：從詩詞外在形式的文辭，來探知詩人的實在意圖，使認(rèn)識逐步深化。
(3)含英咀華法：對于詩詞，要嘗味、尋味、玩味、賞味，即品詩。
(4)擇善而取法：詩詞評說很多，我們要從以下幾點擇善而取：解說的合理性、解說的藝術(shù)性、解說的深刻性。
(5)朗誦吟詠法：覓取詩趣、悟出情理、獲取藝術(shù)享受。
參讀書目：
《名作欣賞》編輯部編《古典詩詞欣賞》，山西人民出版社。
3.從“人生如夢”看古代賢哲對人生的理解。
研究方法：
(1)沿波討源法：閱讀先賢原作，剖文析義，沿波討源，特別要弄清“波”的情況。
(2)比較分析法：蘇軾，他的感傷由于建功立業(yè)的愿望不能實現(xiàn)而萌發(fā)，而不是傷感；“人生如夢”反過來也可以激發(fā)我們對人生的追求。屈原，孤獨的驕傲，以為自己可以獨立承擔(dān)道義和光明，所以對現(xiàn)實徹底失望以后投江而死，去尋找精神上的歸宿。莊子，把文明和人生的困境徹底看穿以后，沒有了精神歸宿，所以只能把內(nèi)心的迷茫投向虛空之中。
詞七首 篇8
一.作家介紹
1.李煜
�、俪趺麖募危种毓�，別號鐘隱，鐘山隱士。
�、陂L相："豐額駢齒，一目重瞳子"，因為重瞳子，后人以重瞳為帝王之相。
�、坌郧椋汉脮嬑霓o，精通音律，性情多愁善感。
�、芩诘哪甏�，南唐氣數(shù)將盡，公元975年，宋滅南唐，他受封為違命侯，過了三年屈辱的生活，公元978年七夕，后主的生日，他命歌妓奏《虞美人》，"小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中"傳到宋太宗耳中，太宗大怒，賜牽機藥將之毒死。
�、菰u價：政治上，他是亡國之君，文學(xué)上，他是偉大的詞家。王國維評價："詞至李后主而眼界始大，感慨遂深，遂變伶工之詞而為士大夫之詞后主則儼有釋迦基督擔(dān)荷人類罪惡之意"。
�、拊~風(fēng)：分前后兩期，以公元975年他39歲亡國時為分水嶺，前期多寫男女歡愛，基調(diào)歡樂，后期多抒發(fā)亡國之恨，基調(diào)傷感。
2.柳永
①字耆卿，原名三變。
�、谒麜砸袈桑瑩�(jù)記載，教坊樂工每種新樂譜出來之后一定找他填詞，每支曲子一經(jīng)他手就馬上風(fēng)行，他的詞流行十分廣泛："凡有井水處，即能歌柳詞"。
�、鬯麄�性浪漫不羈，曾寫《鶴沖天》"青春都一響，忍把浮名換了淺斟低唱"，傳到宋仁宗耳中，仁宗說"此人風(fēng)前月下，好去淺斟低唱，何要浮名"，遂抹去其進(jìn)士功名。此后，柳永仕途不甚得意，后來雖又中進(jìn)士，但只做小官，無甚政績。
�、茉~風(fēng)：一類是寫相思別離的風(fēng)流之作，一類是抒發(fā)羈旅行役的苦悶和懷才不遇的悲哀。后者成就高。
�、莩删停涸诹乐�，詞多以小令、中調(diào)為主，他大大促進(jìn)了長調(diào)的成熟；作為婉約派的創(chuàng)新者，柳永將婉約派帶入全盛期。
⑥評價：清代馮煦《蒿庵論詞》中評"耆卿詞曲處能直，密處能疏，拗處能平，狀難狀之景，達(dá)難達(dá)之情，而出之以自然，自是北宋巨手。"
3.蘇軾
①字子瞻，號東坡居士。
�、谠~貢獻(xiàn)：他擴(kuò)大了詞的表現(xiàn)內(nèi)容，將之由兒女艷科擴(kuò)大為詠史、說理、懷古、談玄、感時、傷事、山水、田園、身世、友情，達(dá)到"無意不可入，無事不可言"的地步；寫詞時，他不為遷就音樂性而限制文學(xué)性，"不喜裁剪以就聲律"，這也是他天馬行空的性情使然；他的詞風(fēng)格剛勁，開宋代豪放詞的先河。
�、邸赌钆珛伞穼懹�1080-1084年，他謫居黃州期間，與《前后赤壁賦》《記承天寺夜游》同期。
4.秦觀
�、僮稚儆危蛔痔�，號淮海居士，著有《淮海詞》，又名《淮海長短句》。
�、谠~貢獻(xiàn)：他在詩文兩方面均有造詣，是蘇門四學(xué)士之一，文壇上的知名度當(dāng)時僅次于蘇東坡，黃山谷。他也是使令詞發(fā)展到慢詞的關(guān)鍵人物，詞風(fēng)婉麗。
�、墼u價：馮煦《宋六十一家詞選例言》"淮海、小山，古之傷心人也；其淡語皆有味，淺語皆有致。"
5.李清照
①號易安居士，北宋末南宋初著名詞人。
�、谒杂组L在書香門第，父親李格非是禮部員外郎，散文家，母親是狀元王拱辰的孫子，工詞章，丈夫趙明誠是宰相趙挺之的兒子，本身也是金石學(xué)家�；榍盎楹笠恢鄙钤趯W(xué)術(shù)文藝空氣濃厚的家庭中的李清照，多才多藝，胸襟開闊，頗有政治、文學(xué)見解。
�、鬯ぴ~，也工詩。她一般用詞表現(xiàn)生活感受引發(fā)的喜悅哀愁；用詩評論古今，寫與時事政治有關(guān)的題材。
�、茉~風(fēng)：早年家庭生活幸福，詞的基調(diào)清新歡娛；晚年金兵南渡后，國破家亡，詞的基調(diào)傷感凄涼。
�、荨兑患裘贰穼懽鞅尘埃簱�(jù)伊世珍《瑯環(huán)記》記載"易安結(jié)螭未久，明誠負(fù)笈遠(yuǎn)游，易安殊不忍別，覓錦帕?xí)患裘吩~以送之"。
6.辛棄疾
�、僮钟装�，號稼軒，有《稼軒長短句》。
�、跁r代背景：南宋前期五十年，士大夫懷抱恢復(fù)失土的雄心壯志，以慷慨悲痛的心情，寫蒼涼激越的詞句，所以當(dāng)時的詞一般承接了蘇東坡的豪放系統(tǒng)。辛棄疾是主戰(zhàn)派，因此，他的詞中也多了悲壯之氣，充滿陽剛美。
③詞風(fēng)：作為豪放派的又一代表，他與蘇軾被后人并稱為"蘇、辛"，王國維分析蘇辛兩人的不同"東坡之詞曠，稼軒之詞豪"，意思是說東坡能擺脫，遇事總能從窄處往寬處想；稼軒能擔(dān)當(dāng)，無路可走時，依然傲然特立�！端膸焯嵋吩u其詞慷慨縱橫，有不可一世之慨，于倚聲家為變調(diào)，而異軍特起，能于剪紅刻翠之外，屹然別立一宗，迄今不廢。
�、軆�(nèi)容：他的詞內(nèi)容比蘇軾更加寬泛"論、孟、詩小序、左氏春秋、南華、離騷、史漢、世說、選學(xué)、李杜詩，拉雜運用。"
7.姜夔
�、僮謭蛘�，號白石道人。
�、跁r代背景：公元1141年，宋金和議后，南宋政府偏安南方，南宋早期收復(fù)失地的豪情漸漸失去，文人晚期追求形式，講究詞法，使晚期詞格律化。代表詞人是姜夔、吳文英、張炎。
③他會石刻書法作詩寫小品文，是個全才。尤其精通音樂，有些詞是自己譜曲的，比如《揚州慢》。
二.學(xué)習(xí)要點（前四首）
1.《虞美人》
�、�"虞美人"是唐教坊曲名，又名"玉壺冰一江春水"。
�、谠~中三次出現(xiàn)問的語氣："春花秋月何時了？雕欄玉砌應(yīng)猶在問君能有幾多愁？"都是無須作答或自問自答，傳達(dá)出遙想故國的濃濃的憂郁情懷。
�、凵祥爩懙氖敲谰�"春花秋月東風(fēng)（春風(fēng)）"，是以眼前的美景反襯昔日不堪回首的傷情；下闋在對故國的具體懷想中，把握了兩個具體的形象"雕欄玉砌朱顏"，只是前者"猶在"后者已"改"，一種物是人非的滄桑感就形象地傳達(dá)出來了。
�、�"愁"是抽象的情緒，但李煜卻賦予其動感。如果說李白的愁是有長度的，"白發(fā)三千丈，緣愁似個長"；李清照的愁是有重量的，"只恐雙溪蚱蜢舟，載不動，許多愁"，那么李煜的愁就是液態(tài)的，可以似"春水"綿綿不盡。
2.《雨霖鈴》
�、佟短嫱鈧鳌分杏涊d《雨霖鈴》曲牌的由來："上至斜谷口，屬霖雨彌尋旬，于棧道中聞鈴聲，隔山相應(yīng)，上既悼念貴妃，因采其聲為雨霖鈴曲以寄恨焉"。也許這只是傳說，但可以說明"雨霖鈴"這個曲牌本身就是傳達(dá)離別的傷情的。
②主題：以秋雨為背景，寫了愛人間難以割舍，又不得不割舍的離情，在這樣的愛情中又交織著柳永畢生飄零，落拓潦倒的身世之嘆。
③下闋頗耐人玩味。他首先寫"多情自古傷離別"，將個人的悲情賦予了人間多情的蕓蕓眾生的普遍性和自古的歷史感。然后懸想未來，先想"今宵"，最近的未來，只有"楊柳曉風(fēng)殘月"，"柳"諧音"留"，"月"是不圓的，這是一個沒有燈光和溫柔的寂寞的夜；再想"經(jīng)年"，揣測受苦受難的日子不止今宵，而是悠長的孤獨歲月，沒有知音。最后一句，"便縱有千種風(fēng)情"，道出了普天下有情人最不足為外人道的心聲。全詞有縈繞著癡情的柔美，同時也是一種頹廢美。
3.《念奴嬌》
①對于"多情應(yīng)笑我"之"多情"的理解有三種：一種認(rèn)為"多情"是指亡妻王氏，以前面周郎小喬對應(yīng)蘇軾王氏情真意篤；一種認(rèn)為"多情"是東坡自指，意思是"應(yīng)笑我多情"，他自嘲自話，自己太多情才會胡思亂想，早生華發(fā)；一種指周郎多情，詩中兩次提到周郎，設(shè)想如果周郎了解其神思，如果他們的精魂能跨越歷史相遇，周郎一定會"關(guān)心的笑我早生華發(fā)"吧。
�、�"人生如夢"的感嘆作為結(jié)尾，似乎頗為消極，但仔細(xì)讀來卻包含作者的達(dá)觀人生態(tài)度：古人的顯赫和自己的淪落又何必過多計較，人生不過如夢，在大江淘盡我們這一代之前，對既往的英雄聊表敬意吧。在"一尊還酹江月"的拜祭中包含了深深的景仰。
4.《鵲橋仙》
①可對應(yīng)《迢迢牽牛星》，體會不同作者對相似問題的不同態(tài)度，從而體會發(fā)散型思維�！短鎏鰻颗Ｐ恰返淖髡呤潜^的，他看到的是"盈盈一水間，脈脈不得語"的無奈，而秦觀讀到的卻是分別的愛人兩情相守的堅定，和相逢時愛情瞬間高質(zhì)量迸發(fā)的動人場面。
�、谏舷麻牻Y(jié)構(gòu)類似，上闋先寫愛情的深摯，期待的久遠(yuǎn)，"飛星傳恨"，然后轉(zhuǎn)折到相逢后的喜悅："便勝卻人間無數(shù)"；下闋先寫相逢的短暫和內(nèi)心的不舍，"忍顧鵲橋歸路"，然后轉(zhuǎn)折到對愛情的自信以及對未來的期盼："又豈在朝朝暮暮"。由此我們可以體會，秦觀一定是個樂觀的人，無論境遇是否順利，他都能為自己找到生活的信心。也許這是我們應(yīng)從中受到的啟示。
三.關(guān)于詞
1.詞又叫詩余，長短句。
2.從長短看，可分小令、中調(diào)、長調(diào)。一般認(rèn)為，58字以下為小令，90字以上為長調(diào)。
3.從風(fēng)格看，宋詞可分兩派：婉約派、豪放派。宋代是詩歌全盛時期。
4.詞的平仄押韻稍異于詩歌，因詞牌不同，詞的平仄押韻都不同。詞牌是曲譜名稱，所以填詞是要服從樂律的需要的。
擁抱夏天
清晨開窗，涼風(fēng)撲面。唔，夏天走了。
我常跟爸爸在關(guān)于冬天好還是夏天好的無聊問題上爭執(zhí)。他偏要說服我喜歡冬天。我便開始舉例子打比方地將夏天的優(yōu)點突出，理屈詞窮時就說："反正就是夏天好。"若在小時候，"反正就是"這一類口頭禪是要被爸爸寫在門框上我夠不到的地方的。
為什么要愛夏天？小時候會毫不猶豫地說：因為有海！
南戴河的夏天令人難忘。我們一家會早早地奔向海邊，充起橡皮船，然后驕傲地蕩起來。隨著道道海波，小船如樹葉般搖曳，心神也跟著飛蕩……
現(xiàn)在完了，海邊都不敢去了。南戴河早已沒了藍(lán)色，沙灘邊居然還攔了網(wǎng)收費！難道大海的美景屬于他們？
還好，隨后的夏天也是極有趣的。小學(xué)的時候不懂得抓緊時間，日子就過得分外自在。放暑假只要一有空，就給胖子打電話約好一起去游泳。胖子叫阿文，是我的同班同學(xué)。記得那時候過"六一"，學(xué)校組織了游藝活動，胖子的媽媽卻被班主任"請"到學(xué)校歷數(shù)胖子的罪狀。我們在瘋玩的時候，阿文被關(guān)在辦公室里挨打。見到他時，他卻做出無所謂的樣子，把掙到的獎券一古腦兒地給了我。
阿文在樓下等著我。他騎一輛銀灰色的山地車，我的是紅色。我們一路有說有笑地到龍?zhí)逗�。我要先陪他到深水區(qū)考"深水合格證"！--沒辦法，他總是丟。
然后便是玩。阿文鼓著腮幫，把個大氣球吹得像他的肚子一樣圓。我們打水球，打沒勁了就比賽"浮冬瓜"--抱起身子，腦袋扎進(jìn)水里，看誰堅持時間長。喊完"一、二、三"，我倆深吸一口氣扎下水，水面上漂起了一個大冬瓜，一個小冬瓜。不知是不是浮力大的緣故，反正阿文總能贏我。
深水池旁有一米板，阿文跳了一次就不玩了。我猜他是嫌水花濺得太大。于是我們跑到"幼兒戲水區(qū)"，在沒膝深的水里賽跑。我們早就玩出了經(jīng)驗，跑的時候要一鼓作氣，呈高抬腿姿勢往前沖。大家摔倒的樣子是不盡相同的：前翻式，后仰式，還有看見對方倒了，自己一樂，腳下卻沒穩(wěn)住，斜著栽的……我倆快笑炸了。累了，就趴在水里。暖暖的陽光灑在身上，明晃晃的水面讓人睜不開眼……
最吸引人的自然還是水滑梯。龍?zhí)逗罡叩乃萦?0o，人幾乎是直著掉下來。為了安全，滑梯很窄而且有緩沖。我酷愛玩那個驚險的，阿文不玩。哈，他肯定是怕卡在里面下不去，那多土！
游泳場外也挺熱鬧。我們一出場便去吃烤肉串和刨冰。阿文和賣肉串的叔叔混得很熟，吃烤肉可以 賬。下次補付錢的時候，叔叔又給他多烤兩串。一次，那叔叔開玩笑問他："這么小就帶女朋友來玩呀？"我就笑。阿文忙解釋："同學(xué)，同學(xué)……"
阿文的車技是一流的。過馬路，他一扭身子，揮動著小胖手" "一下過去了。我卻愁眉苦臉地被擋在了車流的這一旁。
童年如盛夏般短暫。上初中了，我突然與阿文有了隔閡�；蛟S是成績，或許是我們那時已隱約覺得要走不同的路了。我們不再一起玩了，其實那時已經(jīng)極少玩了。阿文依舊笑，但笑中少了分率真。
中考后的夏天依舊美麗。盡管我要開始學(xué)習(xí)擠車了；盡管那太陽不像以前那樣溫暖了，會曬疼人；盡管明晃晃的油路讓人變得不太理智……我也曾試著接受防曬霜與遮陽傘，但失敗了。我愛夏天，雖然，找不到合適的理由。
或許夏能帶給我學(xué)習(xí)的激情，或許它能給我許多美好的回憶。
迎接新的生活，總是從夏天開始的，比如第一次踏進(jìn)四中校門。
我的夏天可能會在汗水中度過，但我依舊愛它，盡我的全力擁抱它！
[評語]
此文給人帶來良好的閱讀感覺，不僅僅在于把握住了童年的夏天細(xì)碎的點點滴滴，富有童真童趣。更難得的是，寫出了成長過程中對"夏天"心理體驗的變化。能寫出長大的過程，而不僅僅是對靜態(tài)生活的描述，這是寫作能力提高的表現(xiàn)。
末尾一段，對夏天的感受提升到了新的高度，不僅僅是享受夏天，還要"擁抱夏天"，即使是揮汗如雨的擁抱。這就展現(xiàn)了一種值得體味的人性美。