《信陵君竊符救趙》教案（精選13篇）
《信陵君竊符救趙》教案 篇1
【目的要求】
1、學(xué)習(xí)文中一些實(shí)詞、虛詞，掌握幾種常見的文言句式。
好2、理解課文在材料的選取，剪裁和組織方面的特點(diǎn)。
3、了解信陵君禮賢下士的謙虛作風(fēng)和急人之困的義勇精神。
【文言基礎(chǔ)知識(shí)】
1、字詞解析
①注音釋義
品士無賢不肖 （xiào 才能低的）
侯生攝敝衣冠 （bì 破舊的）
公子往，數(shù)請(qǐng)之 （shuò 多次地）
品公子姊為趙惠文王…… （zǐ 姐姐）
冠蓋相屬 （zhǔ 連續(xù)）
賓客辯士說王萬端 （shu 勸說）
公子自度終不能得之于王 （duó 揣測(cè)，估計(jì)）
約車騎百余乘 （shèng 量詞）
今有難 （nàn 危難）
侯生乃屏人間語 （bǐng 使人退避。jiàn秘密地，悄悄地）
椎殺晉鄙 （chuí 動(dòng)詞 用鐵椎打）
矯殺晉鄙 （jiǎo動(dòng)詞 假托……命令）
品公子遂將晉鄙軍。勒兵…… （jiàng 統(tǒng)帥。lē 文中作“檢閱”講）
嚄唶宿將 （sù jiàng 有經(jīng)驗(yàn)，有威勢(shì)的老將。）
北鄉(xiāng)自剄 （jǐng 用刀割脖子）
②通假字
直上載公子上坐 好 （“坐”能“座”）
俾倪 （通“睥睨”，斜著眼睛看。）
以至?xí)x鄙軍之日北鄉(xiāng)自剄 （“鄉(xiāng)”通“向”）
公子與侯生決 （“決”通“訣”）
③詞性活用
A、名詞作動(dòng)詞
品仁而下士 （謙遜地對(duì)待）
留軍壁鄴 （營(yíng)壘──駐扎）
如姬資之三年 （資財(cái)──出資懸賞）
朱亥袖四十斤鐵椎（衣袖──袖里藏著）
B、形容詞作動(dòng)詞 好
不敢以其高貴驕?zhǔn)?（驕傲──傲慢地對(duì)待）
臣修身潔行數(shù)十年 （清潔──使……高潔，使動(dòng)用法）
公子從車騎，虛左 （使……空著，使動(dòng)用法）
為能急人之困 （著急──能急救患，為……著急為動(dòng)用法）
公子怪之 （奇怪──感到奇怪意動(dòng)用法）
C、動(dòng)詞的使動(dòng)用法
品公子從車騎 （讓……跟從著）
故久立公子車騎市中 （使……站立著）
侯生乃屏人間語 （讓……退避）
D、名詞作狀語
北救趙而西卻秦 （向北，向西）
皆謙而禮交之 （禮貌──以禮）
④一詞多義
故：
終不以監(jiān)門困故而受公子財(cái) （緣故）
故久立與其客語 （故意）
今公子故過之 （特意）
朱亥故不復(fù)謝 （有意）
世莫能知，故隱屠問耳 （所以）
引：
公子引車入市 （帶領(lǐng)）
公子引侯生坐上坐 （延請(qǐng)）
復(fù)引車追問侯生 （退回）
為公子先引 （引路）
就：
乃謝客就車 （上，登上）
贏欲就公子之名 （成就）
金就礪則利 （接近，靠近《勸學(xué)》）
使歸就戮于秦 （接受《殽之戰(zhàn)》）
下：
禮賢下士 （謙遜地對(duì)待）
旦暮且下 （攻下，打下）
聞寡人之耳者，受下賞 （低等的《鄒忌諷齊王納諫》）
每薄暮，下管鍵 （使用《獄中雜記》）
劉琦合江夏戰(zhàn)士亦不下萬人 （少于《赤壁之戰(zhàn)》）
辭：
辭決而行 （辭別）
無一言半辭送我 （言語）
如姬之欲為公子死，無所辭 （推辭）
近日奉辭伐罪 （命令《赤壁之戰(zhàn)》）
臣等不肖，請(qǐng)辭去 （辭退《廉頗藺相如列傳》）
存：
公子親數(shù)存之 （問候）
卻秦存趙 （保存）
道之所存，師之所存 （存在）
此誠危機(jī)存亡之秋也 （生存《出師表》）
⑤古今異義
以公子為長(zhǎng)者 （古：有德行的人。 今：年長(zhǎng)的人）
勝所以自附為婚姻 （古：姻親 今：因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻關(guān)系）
2、句式解析
A、省略句
欲以（之）觀公子 （省介詞賓語“之”代“直上載公子坐，不讓”的作法）
遍贊（于）賓客 （省介詞）
臣客屠者朱亥可與（之）俱 （省介詞賓語“之”代信陵君）
可使（之）擊之 （省賓語，“之”代朱亥）
B、倒裝句
請(qǐng)救于魏 （介賓短語后置）
何功之有 （“之”字是動(dòng)賓倒置的標(biāo)志，等于說“有何功”）
安在公子能急人之困 （主謂倒置，等于說“公子能急人之困安在”）
（“安在”是動(dòng)賓倒置，等于說“在安（在哪兒）”）
C、判斷句
贏乃夷門抱關(guān)者也
魏公子無忌者，魏昭王少子，而魏安 王異母弟也
D、被動(dòng)句
贏聞如姬你為人所殺
3、難句解析
①勝所以自附為婚姻者，以公子之高義，為能急人之困。
“所以……者”是固定句式，“……的原因”。“以”，“因?yàn)椤钡囊馑肌Ｈ渥g作：（我）趙勝自動(dòng)地攀附貴國(guó)結(jié)為姻親的原因，（是）因?yàn)椋ㄎ艺J(rèn)為）公子有高尚的德行，能夠急人之難。
②見侯生，具告所以欲死秦軍狀。
“具”通“俱”，“告”后省略“之”，代侯生。“所以”表示“……的原因”。“秦軍”前省略“于（跟，同）”。全句譯作：見到侯生，把（自己）打算同秦軍拼命的（這種）情況的原因都告訴了（侯生）。
③吾所以待侯生者備矣。
“所以……者”是“用來……的”意思。全句譯作：我對(duì)待侯生的禮節(jié)夠周到的了。
④以是知公子恨之復(fù)返也。
“恨”字有“遺憾”是不及物動(dòng)詞，后面不能帶賓語。句中帶了賓語“之（我）”可以解釋為“不滿意”。“恨之”就是“對(duì)我很不滿意”。“以是”是“因此”的意思。
⑤自王以下，欲求報(bào)其父仇，莫能得。
“求”字的賓語應(yīng)該是“人”如姬想找到一個(gè)能幫她報(bào)父仇的人，但一直沒能找到。因此可以理解為“欲求極其父仇（之人）。”
⑥請(qǐng)數(shù)公子行日，以至?xí)x鄙軍之日北鄉(xiāng)向剄，以送公子。
“行日”，行程日期。“以”后省“公子”。全句譯作：讓我計(jì)算公子的行程日期，在你到達(dá)晉鄙軍的日子，（我將）面朝北自刎，用（我的行動(dòng)）報(bào)答公子。
【內(nèi)容主旨】
全文共12個(gè)自然段，可分為三部分。
第一部分（1～2），概括介紹信陵君的身份和“仁而下士”的品德。
第二部分（3～4），詳寫信陵君“仁而下士”的行動(dòng)。其一為信陵君與侯贏的交往過程。其二為信陵君與朱亥的交往過程。
第三部分（5～12段），具體敘寫“竊符救趙”的故事。
故事發(fā)生（5～6段）秦兵圍邯鄲，魏王畏秦不敢求趙。趙請(qǐng)救于魏，公子欲助而不能。
故事發(fā)展（7～8段）信陵君四見侯生
①信陵君私約車騎，欲死秦軍，行過夾門，見侯生。
②信陵君見侯見生無一言半辭送他，心中疑惑，退回復(fù)見侯生。
③信陵君得虎符后，出發(fā)之前再見侯生。
④侯生推薦朱亥隨信陵君同行，信陵君再次出發(fā)，過謝侯生。
故事高潮（9段）破秦救趙
故事結(jié)局（10～11段）信陵君得勝歸來，侯生北鄉(xiāng)自剄。
故事尾聲（12段）信陵君留趙不歸。
第一部分對(duì)信陵君的概括介紹突出的是他“仁而下士”的品質(zhì)起到籠罩全篇的作用。第二部分是具體描寫他如何“仁而下士”，第三部分是他“仁而下士”所獲得的成果。
第二部分，在結(jié)構(gòu)上是后面“竊符救趙”故事的鋪墊。正因?yàn)樾帕昃叭识率俊辈诺玫搅撕钌c朱亥的幫助，使他得以卻秦救趙，建功立業(yè)。
文中三個(gè)主要人物性格特點(diǎn)都很鮮明。
信陵君：仁而下士，有義勇精神。
侯贏：窮而志堅(jiān)，有超人的才智與忠心。
朱亥：有骨氣，有義勇精神。
關(guān)于侯贏在信陵君到達(dá)晉鄙軍之日北向自刎一事，可以從當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景去理解。戰(zhàn)國(guó)時(shí)，士人交往的一條重要準(zhǔn)則是“士為知已者死”，信陵君能“仁而下士”，且“待侯生者備矣”侯生就會(huì)成為“為知己者死”的士。文中朱亥說：“今公子有急，此乃臣效命之秋也”，就是當(dāng)時(shí)這一道德觀念的反映。第二，可以看作是侯生為激勵(lì)信陵君，堅(jiān)定他的意志而為。因?yàn)楫?dāng)初侯生一講出“奪晉鄙軍”的計(jì)策，信陵君就哭了。晉鄙是為國(guó)領(lǐng)兵在外的大將，下決心殺了他是要有大決心支持的。侯生可能是在用自己的生命堅(jiān)定信陵君的奪軍信心。第三，侯生為信陵君出此計(jì)，客觀上救了趙國(guó)，也保住了魏國(guó)，但畢竟是欺君之舉。欺君是不忠的。為了保住聲譽(yù)，只有一死。
【寫作方法】
1、對(duì)材料的處理上，精心安排詳略。
所有的材料都是為表現(xiàn)人物的主要特征而設(shè)的。為突出信陵君“仁而下士”的特點(diǎn)，詳細(xì)地記敘了他禮遇侯生的種種表現(xiàn)，特別是自迎侯生一節(jié)，尤為詳細(xì)。這里寫得越詳細(xì)，我們就越能理解后面侯生甘冒死罪為信陵君獻(xiàn)上“竊符”“矯殺晉鄙”的計(jì)策。與朱亥的交往寫得略，身為公子的信陵君“數(shù)清”一個(gè)屠夫，本身就是“能下士”的表現(xiàn)，和“自迎侯生”的表現(xiàn)具有相同的作用，所以作略寫處理，僅僅留下一個(gè)“公子怪之”的小懸念。
在“竊符救趙”這一主要事件中，侯生獻(xiàn)策是詳寫，因?yàn)檫@不僅是救趙成功的關(guān)鍵，而且能表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，又能反映信陵君“仁而下士”的效果。而領(lǐng)兵進(jìn)擊秦軍的軍事行動(dòng)則一筆帶過，因?yàn)榕c主題關(guān)系不大。
2、通過人物之間的關(guān)系表現(xiàn)人物的性格。
寫信陵君“仁而下士”的特點(diǎn)時(shí)，除了直接寫他的言行外，還通過其他的人物作側(cè)面烘托。如“市人皆觀公子執(zhí)轡”，“從騎皆竊罵侯生”。市人對(duì)侯生的傲慢態(tài)度難以忍受，就從側(cè)面烘托出信陵君“仁而下士”的真誠和難能可貴。
【資料窗】
關(guān)于時(shí)代背景。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，出現(xiàn)了一個(gè)特殊的階層，即“士”的階層，這是個(gè)知識(shí)分子階層。這些人走公室，跑私門，不獰不獵，不農(nóng)不商，靠知識(shí)糊口于四方。他們有較高的文化素養(yǎng)，或有高強(qiáng)的武藝，能文能武，又懂政治，懂經(jīng)濟(jì)，懂軍事，懂外交，為各國(guó)統(tǒng)治者效勞。他們?cè)趹?zhàn)國(guó)時(shí)代起著異乎尋常的作用，他們可以左右各國(guó)的政策，處理各國(guó)的外交，指揮各國(guó)的軍隊(duì)，如著名的縱橫家蘇秦與張儀兩人幾乎操縱著戰(zhàn)國(guó)時(shí)代各國(guó)的外交關(guān)系。
好這些士人投奔到權(quán)貴的門下，以謀生活，故稱為門客，或食客。各國(guó)貴族都大量收養(yǎng)門客。其中收養(yǎng)門客名聲最大的是四君，即魏國(guó)的信陵君無忌，齊國(guó)的孟嘗君田文，趙國(guó)的平原君趙勝，楚國(guó)的春申君黃歇，他們都收養(yǎng)幾千門客，對(duì)內(nèi)維護(hù)自己的勢(shì)力以對(duì)付政敵，對(duì)外與敵國(guó)作政治、軍事上的斗手。
信陵君為何厚待侯嬴
《信陵君竊符救趙》是《史記》人物傳記名篇之一。文中寫信陵君聽說魏國(guó)有一個(gè)叫侯蠃的窮隱士，立刻去用財(cái)物接濟(jì)他，遭到謝絕后，對(duì)侯嬴很是器重，“乃置酒大會(huì)賓客，坐定，公子從車騎，虛左，自迎夷門侯生”。其禮遇之高，不僅表現(xiàn)在赴會(huì)的賓客地位，“皆魏宗室將相賓客”，更表現(xiàn)在魏公子信陵君對(duì)侯嬴態(tài)度的謙恭上。侯嬴提出要公子“枉車騎”去拜訪在市中當(dāng)屠夫的朋友朱亥，公子就“引車入市”，在市人“皆觀公子執(zhí)轡”以及家中客人“待公子舉酒”的惰況下，耐心等著侯贏與朱亥談話。在宴席上，公子將侯嬴向魏國(guó)的頭面人物一一加以介紹，“酒酣之際”，又特地走到侯嬴面前，舉起酒杯為他祝壽。一般認(rèn)為，這段描寫，是公子好客的典型事例，表現(xiàn)了信陵君“仁而下士”、“不以富貴驕?zhǔn)俊钡钠焚|(zhì)。誠然，這段描寫確能突出信陵君的性格，又為后文的“竊符救趙”張本。但細(xì)細(xì)分析，不難發(fā)現(xiàn)信陵君如此厚待侯嬴的內(nèi)心深處，還有一層不宜說出的用意，即借厚待侯嬴，制造一些好士的廣告效應(yīng)。
信陵君生活的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,各諸侯國(guó)為了在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交等方面加強(qiáng)自己的實(shí)力，以逐鹿中原，興起了前所未有的養(yǎng)士之風(fēng)，養(yǎng)士的數(shù)量以及士能力的高低，已成為衡量一國(guó)實(shí)力的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。魏國(guó)就是因?yàn)樾帕昃百t，多客”，諸侯才不敢“加兵于魏十余年”。因此，士的身價(jià)大增。如何將優(yōu)秀的人才延攬到自己門下，已成為統(tǒng)治階級(jí)認(rèn)真考慮的問題。統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部，也必然存在著爭(zhēng)奪士的激烈斗爭(zhēng)。侯嬴為信陵君所知的時(shí)候，年七十,
已是“中壽”，到了被秦穆公視為“爾墓拱矣”的年令，而才華又不外露，無一功一業(yè)可作引起信陵君重視的資本。信陵君“往請(qǐng)”，“欲厚遺之”，這樣的禮遇已足以表現(xiàn)他“仁而下士”的品德，即使侯嬴謝絕，也可以用其他的方式幫助他，而至于要“置酒大會(huì)賓客”，“待客坐定”，才親自駕車帶人去請(qǐng)侯嬴，讓侯嬴坐上座，又在魏宗室將相賓客面前“遍贊”，似乎未免小題大做，過于張揚(yáng)。當(dāng)然，侯嬴后來在“竊符救趙”中所起的作用，確實(shí)可稱得上是奇士，但當(dāng)時(shí)才華并未外現(xiàn)，信陵君內(nèi)心里并沒有特別地看重侯嬴，這可以從下面的事實(shí)得到證明。信陵君在平原君的多次求救下，為了獲得魏王同意出兵救趙，曾請(qǐng)“賓客辯士說王萬端”。“賓客辯士”并稱，恐怕人數(shù)不在少，這其中卻沒有侯嬴。最后無可奈何，信陵君“計(jì)不獨(dú)生，而令趙亡”，召集門客，“約車騎百余乘”，“欲以客往赴秦軍，與趙俱死”。這么一個(gè)重大的決策，事先也未跟侯嬴商量，只是在率車隊(duì)出發(fā)經(jīng)過夷門時(shí)，才順路去拜訪侯嬴，目的不過是告別，希望從侯嬴那里獲得“一言半辭”的安慰，并無其他的要求。由此可見，魏公子當(dāng)初的用意，不過是想借厚待侯嬴，揚(yáng)自己好士的名聲，讓天下人知道，侯嬴這樣年老無多大名氣的“隱士”，都能受到信陵君如此的禮遇，天下有才能之士，誰不躍躍欲投于魏公子門下？這也是燕昭王為郭隗“改筑宮而師事之”之意。郭隗如此受尊重，“況賢于隗者，豈遠(yuǎn)千里哉”？果然，后來士爭(zhēng)著“趨燕”。魏公子的用意，司馬遷也非常明白。在信陵君去看侯嬴，“具告所以欲死秦軍狀”，“辭決而行”，而侯嬴僅說了聲“公子勉之矣，老臣不能從”，引起信陵君的不快時(shí)，借信陵君之口，說出了厚待侯嬴的良苦用心；“吾所以待侯生者備矣，天大莫不聞”。看來，使“天下莫不聞”，正是魏公子要達(dá)到的效果，如真正完全是出于對(duì)侯嬴個(gè)人的尊重，便沒有必要刻意去追求這種效果，侯嬴至少在某種程度上成了信陵君手中的廣告牌。
侯嬴修身潔行數(shù)十年，憑多年的閱歷，豈能不明白信陵君的內(nèi)心？所以魏公子駕車“虛左”以待，他也就“當(dāng)仁不讓”，“直上載公子上坐”，從而也就有了后面要求公子“枉車騎”訪問朱亥，和朱亥在集市中大侃，而將信陵君晾在一邊的惰節(jié)。侯嬴這樣做，固然有投其所好，加大公子“仁而下士”炒作效應(yīng)的用意，另一方面，也有借此“微觀”公子的目的，看公子待士究竟多大的誠意。魏公子“顏色愈恭”，“色終不變”，經(jīng)受了侯嬴這一考驗(yàn)。如果說侯嬴在此之前的行為不過是逢場(chǎng)作戲，至此才真正為公子“不以其富貴驕?zhǔn)俊彼鄯辛藶楣玉Y驅(qū)效力的想法。這一點(diǎn)，侯嬴也坦率地對(duì)公子表示過，“故久立公子車騎市中，過客，以觀公子”，“以觀公子”，是“以之觀公子”的省略，侯嬴的行為，“觀公子”是其真正目的，“為公子”尚在其次。盡管如此，信陵君終究還是贏得了侯嬴的心。
說信陵君把侯嬴當(dāng)作廣告牌，并不見得有損信陵君的形象。信陵君對(duì)侯贏的謙恭，在市民前為侯嬴“執(zhí)轡”，終究不是一般的“公子”所能做到的。當(dāng)時(shí)養(yǎng)士名氣最大的戰(zhàn)國(guó)四君子中，據(jù)司馬遷評(píng)論，能“以富貴下貧賤，賢能詘于不肖，唯信陵君為能行之。”（《太史公自序》）究其原因，恐怕還在養(yǎng)士的目的上。司馬遷認(rèn)為，“三公之好士也，以自張也；信陵君好士也，以存魏也”。這一段話，道出了信陵君與孟嘗君、平原君、春申君三公子養(yǎng)士、待士的不同之處。“存魏”心切，所考慮者必深，也就很少顧及個(gè)人的得失了，唯其如此，難怪司馬遷在四公子中最推崇信陵君，特地親往魏都大梁廢墟，叩問其遺事，為之感慨唏噓不已。
《信陵君竊符救趙》教案 篇2
【目的要求】
1、學(xué)習(xí)文中一些實(shí)詞、虛詞，掌握幾種常見的文言句式。
好2、理解課文在材料的選取，剪裁和組織方面的特點(diǎn)。
3、了解信陵君禮賢下士的謙虛作風(fēng)和急人之困的義勇精神。
【文言基礎(chǔ)知識(shí)】
1、字詞解析
①注音釋義
品士無賢不肖 （xiào 才能低的）
侯生攝敝衣冠 （bì 破舊的）
公子往，數(shù)請(qǐng)之 （shuò 多次地）
品公子姊為趙惠文王…… （zǐ 姐姐）
冠蓋相屬 （zhǔ 連續(xù)）
賓客辯士說王萬端 （shu 勸說）
公子自度終不能得之于王 （duó 揣測(cè)，估計(jì)）
約車騎百余乘 （shèng 量詞）
今有難 （nàn 危難）
侯生乃屏人間語 （bǐng 使人退避。jiàn秘密地，悄悄地）
椎殺晉鄙 （chuí 動(dòng)詞 用鐵椎打）
矯殺晉鄙 （jiǎo動(dòng)詞 假托……命令）
品公子遂將晉鄙軍。勒兵…… （jiàng 統(tǒng)帥。lē 文中作“檢閱”講）
嚄唶宿將 （sù jiàng 有經(jīng)驗(yàn)，有威勢(shì)的老將。）
北鄉(xiāng)自剄 （jǐng 用刀割脖子）
②通假字
直上載公子上坐 好 （“坐”能“座”）
俾倪 （通“睥睨”，斜著眼睛看。）
以至?xí)x鄙軍之日北鄉(xiāng)自剄 （“鄉(xiāng)”通“向”）
公子與侯生決 （“決”通“訣”）
③詞性活用
A、名詞作動(dòng)詞
品仁而下士 （謙遜地對(duì)待）
留軍壁鄴 （營(yíng)壘──駐扎）
如姬資之三年 （資財(cái)──出資懸賞）
朱亥袖四十斤鐵椎（衣袖──袖里藏著）
B、形容詞作動(dòng)詞 好
不敢以其高貴驕?zhǔn)?（驕傲──傲慢地對(duì)待）
臣修身潔行數(shù)十年 （清潔──使……高潔，使動(dòng)用法）
公子從車騎，虛左 （使……空著，使動(dòng)用法）
為能急人之困 （著急──能急救患，為……著急為動(dòng)用法）
公子怪之 （奇怪──感到奇怪意動(dòng)用法）
C、動(dòng)詞的使動(dòng)用法
品公子從車騎 （讓……跟從著）
故久立公子車騎市中 （使……站立著）
侯生乃屏人間語 （讓……退避）
D、名詞作狀語
北救趙而西卻秦 （向北，向西）
皆謙而禮交之 （禮貌──以禮）
④一詞多義
故：
終不以監(jiān)門困故而受公子財(cái) （緣故）
故久立與其客語 （故意）
今公子故過之 （特意）
朱亥故不復(fù)謝 （有意）
世莫能知，故隱屠問耳 （所以）
引：
公子引車入市 （帶領(lǐng)）
公子引侯生坐上坐 （延請(qǐng)）
復(fù)引車追問侯生 （退回）
為公子先引 （引路）
就：
乃謝客就車 （上，登上）
贏欲就公子之名 （成就）
金就礪則利 （接近，靠近《勸學(xué)》）
使歸就戮于秦 （接受《殽之戰(zhàn)》）
下：
禮賢下士 （謙遜地對(duì)待）
旦暮且下 （攻下，打下）
聞寡人之耳者，受下賞 （低等的《鄒忌諷齊王納諫》）
每薄暮，下管鍵 （使用《獄中雜記》）
劉琦合江夏戰(zhàn)士亦不下萬人 （少于《赤壁之戰(zhàn)》）
辭：
辭決而行 （辭別）
無一言半辭送我 （言語）
如姬之欲為公子死，無所辭 （推辭）
近日奉辭伐罪 （命令《赤壁之戰(zhàn)》）
臣等不肖，請(qǐng)辭去 （辭退《廉頗藺相如列傳》）
存：
公子親數(shù)存之 （問候）
卻秦存趙 （保存）
道之所存，師之所存 （存在）
此誠危機(jī)存亡之秋也 （生存《出師表》）
⑤古今異義
以公子為長(zhǎng)者 （古：有德行的人。 今：年長(zhǎng)的人）
勝所以自附為婚姻 （古：姻親 今：因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻關(guān)系）
2、句式解析
A、省略句
欲以（之）觀公子 （省介詞賓語“之”代“直上載公子坐，不讓”的作法）
遍贊（于）賓客 （省介詞）
臣客屠者朱亥可與（之）俱 （省介詞賓語“之”代信陵君）
可使（之）擊之 （省賓語，“之”代朱亥）
B、倒裝句
請(qǐng)救于魏 （介賓短語后置）
何功之有 （“之”字是動(dòng)賓倒置的標(biāo)志，等于說“有何功”）
安在公子能急人之困 （主謂倒置，等于說“公子能急人之困安在”）
（“安在”是動(dòng)賓倒置，等于說“在安（在哪兒）”）
C、判斷句
贏乃夷門抱關(guān)者也
魏公子無忌者，魏昭王少子，而魏安 王異母弟也
D、被動(dòng)句
贏聞如姬你為人所殺
3、難句解析
①勝所以自附為婚姻者，以公子之高義，為能急人之困。
“所以……者”是固定句式，“……的原因”。“以”，“因?yàn)椤钡囊馑肌Ｈ渥g作：（我）趙勝自動(dòng)地攀附貴國(guó)結(jié)為姻親的原因，（是）因?yàn)椋ㄎ艺J(rèn)為）公子有高尚的德行，能夠急人之難。
②見侯生，具告所以欲死秦軍狀。
“具”通“俱”，“告”后省略“之”，代侯生。“所以”表示“……的原因”。“秦軍”前省略“于（跟，同）”。全句譯作：見到侯生，把（自己）打算同秦軍拼命的（這種）情況的原因都告訴了（侯生）。
③吾所以待侯生者備矣。
“所以……者”是“用來……的”意思。全句譯作：我對(duì)待侯生的禮節(jié)夠周到的了。
④以是知公子恨之復(fù)返也。
“恨”字有“遺憾”是不及物動(dòng)詞，后面不能帶賓語。句中帶了賓語“之（我）”可以解釋為“不滿意”。“恨之”就是“對(duì)我很不滿意”。“以是”是“因此”的意思。
⑤自王以下，欲求報(bào)其父仇，莫能得。
“求”字的賓語應(yīng)該是“人”如姬想找到一個(gè)能幫她報(bào)父仇的人，但一直沒能找到。因此可以理解為“欲求極其父仇（之人）。”
⑥請(qǐng)數(shù)公子行日，以至?xí)x鄙軍之日北鄉(xiāng)向剄，以送公子。
“行日”，行程日期。“以”后省“公子”。全句譯作：讓我計(jì)算公子的行程日期，在你到達(dá)晉鄙軍的日子，（我將）面朝北自刎，用（我的行動(dòng)）報(bào)答公子。
【內(nèi)容主旨】
全文共12個(gè)自然段，可分為三部分。
第一部分（1～2），概括介紹信陵君的身份和“仁而下士”的品德。
第二部分（3～4），詳寫信陵君“仁而下士”的行動(dòng)。其一為信陵君與侯贏的交往過程。其二為信陵君與朱亥的交往過程。
第三部分（5～12段），具體敘寫“竊符救趙”的故事。
故事發(fā)生（5～6段）秦兵圍邯鄲，魏王畏秦不敢求趙。趙請(qǐng)救于魏，公子欲助而不能。
故事發(fā)展（7～8段）信陵君四見侯生
①信陵君私約車騎，欲死秦軍，行過夾門，見侯生。
②信陵君見侯見生無一言半辭送他，心中疑惑，退回復(fù)見侯生。
③信陵君得虎符后，出發(fā)之前再見侯生。
④侯生推薦朱亥隨信陵君同行，信陵君再次出發(fā)，過謝侯生。
故事高潮（9段）破秦救趙
故事結(jié)局（10～11段）信陵君得勝歸來，侯生北鄉(xiāng)自剄。
故事尾聲（12段）信陵君留趙不歸。
第一部分對(duì)信陵君的概括介紹突出的是他“仁而下士”的品質(zhì)起到籠罩全篇的作用。第二部分是具體描寫他如何“仁而下士”，第三部分是他“仁而下士”所獲得的成果。
第二部分，在結(jié)構(gòu)上是后面“竊符救趙”故事的鋪墊。正因?yàn)樾帕昃叭识率俊辈诺玫搅撕钌c朱亥的幫助，使他得以卻秦救趙，建功立業(yè)。
文中三個(gè)主要人物性格特點(diǎn)都很鮮明。
信陵君：仁而下士，有義勇精神。
侯贏：窮而志堅(jiān)，有超人的才智與忠心。
朱亥：有骨氣，有義勇精神。
關(guān)于侯贏在信陵君到達(dá)晉鄙軍之日北向自刎一事，可以從當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景去理解。戰(zhàn)國(guó)時(shí)，士人交往的一條重要準(zhǔn)則是“士為知已者死”，信陵君能“仁而下士”，且“待侯生者備矣”侯生就會(huì)成為“為知己者死”的士。文中朱亥說：“今公子有急，此乃臣效命之秋也”，就是當(dāng)時(shí)這一道德觀念的反映。第二，可以看作是侯生為激勵(lì)信陵君，堅(jiān)定他的意志而為。因?yàn)楫?dāng)初侯生一講出“奪晉鄙軍”的計(jì)策，信陵君就哭了。晉鄙是為國(guó)領(lǐng)兵在外的大將，下決心殺了他是要有大決心支持的。侯生可能是在用自己的生命堅(jiān)定信陵君的奪軍信心。第三，侯生為信陵君出此計(jì)，客觀上救了趙國(guó)，也保住了魏國(guó)，但畢竟是欺君之舉。欺君是不忠的。為了保住聲譽(yù)，只有一死。
【寫作方法】
1、對(duì)材料的處理上，精心安排詳略。
所有的材料都是為表現(xiàn)人物的主要特征而設(shè)的。為突出信陵君“仁而下士”的特點(diǎn)，詳細(xì)地記敘了他禮遇侯生的種種表現(xiàn)，特別是自迎侯生一節(jié)，尤為詳細(xì)。這里寫得越詳細(xì)，我們就越能理解后面侯生甘冒死罪為信陵君獻(xiàn)上“竊符”“矯殺晉鄙”的計(jì)策。與朱亥的交往寫得略，身為公子的信陵君“數(shù)清”一個(gè)屠夫，本身就是“能下士”的表現(xiàn)，和“自迎侯生”的表現(xiàn)具有相同的作用，所以作略寫處理，僅僅留下一個(gè)“公子怪之”的小懸念。
在“竊符救趙”這一主要事件中，侯生獻(xiàn)策是詳寫，因?yàn)檫@不僅是救趙成功的關(guān)鍵，而且能表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，又能反映信陵君“仁而下士”的效果。而領(lǐng)兵進(jìn)擊秦軍的軍事行動(dòng)則一筆帶過，因?yàn)榕c主題關(guān)系不大。
2、通過人物之間的關(guān)系表現(xiàn)人物的性格。
寫信陵君“仁而下士”的特點(diǎn)時(shí)，除了直接寫他的言行外，還通過其他的人物作側(cè)面烘托。如“市人皆觀公子執(zhí)轡”，“從騎皆竊罵侯生”。市人對(duì)侯生的傲慢態(tài)度難以忍受，就從側(cè)面烘托出信陵君“仁而下士”的真誠和難能可貴。
【資料窗】
關(guān)于時(shí)代背景。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，出現(xiàn)了一個(gè)特殊的階層，即“士”的階層，這是個(gè)知識(shí)分子階層。這些人走公室，跑私門，不獰不獵，不農(nóng)不商，靠知識(shí)糊口于四方。他們有較高的文化素養(yǎng)，或有高強(qiáng)的武藝，能文能武，又懂政治，懂經(jīng)濟(jì)，懂軍事，懂外交，為各國(guó)統(tǒng)治者效勞。他們?cè)趹?zhàn)國(guó)時(shí)代起著異乎尋常的作用，他們可以左右各國(guó)的政策，處理各國(guó)的外交，指揮各國(guó)的軍隊(duì)，如著名的縱橫家蘇秦與張儀兩人幾乎操縱著戰(zhàn)國(guó)時(shí)代各國(guó)的外交關(guān)系。
好這些士人投奔到權(quán)貴的門下，以謀生活，故稱為門客，或食客。各國(guó)貴族都大量收養(yǎng)門客。其中收養(yǎng)門客名聲最大的是四君，即魏國(guó)的信陵君無忌，齊國(guó)的孟嘗君田文，趙國(guó)的平原君趙勝，楚國(guó)的春申君黃歇，他們都收養(yǎng)幾千門客，對(duì)內(nèi)維護(hù)自己的勢(shì)力以對(duì)付政敵，對(duì)外與敵國(guó)作政治、軍事上的斗手。
信陵君為何厚待侯嬴
《信陵君竊符救趙》是《史記》人物傳記名篇之一。文中寫信陵君聽說魏國(guó)有一個(gè)叫侯蠃的窮隱士，立刻去用財(cái)物接濟(jì)他，遭到謝絕后，對(duì)侯嬴很是器重，“乃置酒大會(huì)賓客，坐定，公子從車騎，虛左，自迎夷門侯生”。其禮遇之高，不僅表現(xiàn)在赴會(huì)的賓客地位，“皆魏宗室將相賓客”，更表現(xiàn)在魏公子信陵君對(duì)侯嬴態(tài)度的謙恭上。侯嬴提出要公子“枉車騎”去拜訪在市中當(dāng)屠夫的朋友朱亥，公子就“引車入市”，在市人“皆觀公子執(zhí)轡”以及家中客人“待公子舉酒”的惰況下，耐心等著侯贏與朱亥談話。在宴席上，公子將侯嬴向魏國(guó)的頭面人物一一加以介紹，“酒酣之際”，又特地走到侯嬴面前，舉起酒杯為他祝壽。一般認(rèn)為，這段描寫，是公子好客的典型事例，表現(xiàn)了信陵君“仁而下士”、“不以富貴驕?zhǔn)俊钡钠焚|(zhì)。誠然，這段描寫確能突出信陵君的性格，又為后文的“竊符救趙”張本。但細(xì)細(xì)分析，不難發(fā)現(xiàn)信陵君如此厚待侯嬴的內(nèi)心深處，還有一層不宜說出的用意，即借厚待侯嬴，制造一些好士的廣告效應(yīng)。
信陵君生活的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,各諸侯國(guó)為了在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交等方面加強(qiáng)自己的實(shí)力，以逐鹿中原，興起了前所未有的養(yǎng)士之風(fēng)，養(yǎng)士的數(shù)量以及士能力的高低，已成為衡量一國(guó)實(shí)力的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。魏國(guó)就是因?yàn)樾帕昃百t，多客”，諸侯才不敢“加兵于魏十余年”。因此，士的身價(jià)大增。如何將優(yōu)秀的人才延攬到自己門下，已成為統(tǒng)治階級(jí)認(rèn)真考慮的問題。統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部，也必然存在著爭(zhēng)奪士的激烈斗爭(zhēng)。侯嬴為信陵君所知的時(shí)候，年七十,
已是“中壽”，到了被秦穆公視為“爾墓拱矣”的年令，而才華又不外露，無一功一業(yè)可作引起信陵君重視的資本。信陵君“往請(qǐng)”，“欲厚遺之”，這樣的禮遇已足以表現(xiàn)他“仁而下士”的品德，即使侯嬴謝絕，也可以用其他的方式幫助他，而至于要“置酒大會(huì)賓客”，“待客坐定”，才親自駕車帶人去請(qǐng)侯嬴，讓侯嬴坐上座，又在魏宗室將相賓客面前“遍贊”，似乎未免小題大做，過于張揚(yáng)。當(dāng)然，侯嬴后來在“竊符救趙”中所起的作用，確實(shí)可稱得上是奇士，但當(dāng)時(shí)才華并未外現(xiàn)，信陵君內(nèi)心里并沒有特別地看重侯嬴，這可以從下面的事實(shí)得到證明。信陵君在平原君的多次求救下，為了獲得魏王同意出兵救趙，曾請(qǐng)“賓客辯士說王萬端”。“賓客辯士”并稱，恐怕人數(shù)不在少，這其中卻沒有侯嬴。最后無可奈何，信陵君“計(jì)不獨(dú)生，而令趙亡”，召集門客，“約車騎百余乘”，“欲以客往赴秦軍，與趙俱死”。這么一個(gè)重大的決策，事先也未跟侯嬴商量，只是在率車隊(duì)出發(fā)經(jīng)過夷門時(shí)，才順路去拜訪侯嬴，目的不過是告別，希望從侯嬴那里獲得“一言半辭”的安慰，并無其他的要求。由此可見，魏公子當(dāng)初的用意，不過是想借厚待侯嬴，揚(yáng)自己好士的名聲，讓天下人知道，侯嬴這樣年老無多大名氣的“隱士”，都能受到信陵君如此的禮遇，天下有才能之士，誰不躍躍欲投于魏公子門下？這也是燕昭王為郭隗“改筑宮而師事之”之意。郭隗如此受尊重，“況賢于隗者，豈遠(yuǎn)千里哉”？果然，后來士爭(zhēng)著“趨燕”。魏公子的用意，司馬遷也非常明白。在信陵君去看侯嬴，“具告所以欲死秦軍狀”，“辭決而行”，而侯嬴僅說了聲“公子勉之矣，老臣不能從”，引起信陵君的不快時(shí)，借信陵君之口，說出了厚待侯嬴的良苦用心；“吾所以待侯生者備矣，天大莫不聞”。看來，使“天下莫不聞”，正是魏公子要達(dá)到的效果，如真正完全是出于對(duì)侯嬴個(gè)人的尊重，便沒有必要刻意去追求這種效果，侯嬴至少在某種程度上成了信陵君手中的廣告牌。
侯嬴修身潔行數(shù)十年，憑多年的閱歷，豈能不明白信陵君的內(nèi)心？所以魏公子駕車“虛左”以待，他也就“當(dāng)仁不讓”，“直上載公子上坐”，從而也就有了后面要求公子“枉車騎”訪問朱亥，和朱亥在集市中大侃，而將信陵君晾在一邊的惰節(jié)。侯嬴這樣做，固然有投其所好，加大公子“仁而下士”炒作效應(yīng)的用意，另一方面，也有借此“微觀”公子的目的，看公子待士究竟多大的誠意。魏公子“顏色愈恭”，“色終不變”，經(jīng)受了侯嬴這一考驗(yàn)。如果說侯嬴在此之前的行為不過是逢場(chǎng)作戲，至此才真正為公子“不以其富貴驕?zhǔn)俊彼鄯辛藶楣玉Y驅(qū)效力的想法。這一點(diǎn)，侯嬴也坦率地對(duì)公子表示過，“故久立公子車騎市中，過客，以觀公子”，“以觀公子”，是“以之觀公子”的省略，侯嬴的行為，“觀公子”是其真正目的，“為公子”尚在其次。盡管如此，信陵君終究還是贏得了侯嬴的心。
說信陵君把侯嬴當(dāng)作廣告牌，并不見得有損信陵君的形象。信陵君對(duì)侯贏的謙恭，在市民前為侯嬴“執(zhí)轡”，終究不是一般的“公子”所能做到的。當(dāng)時(shí)養(yǎng)士名氣最大的戰(zhàn)國(guó)四君子中，據(jù)司馬遷評(píng)論，能“以富貴下貧賤，賢能詘于不肖，唯信陵君為能行之。”（《太史公自序》）究其原因，恐怕還在養(yǎng)士的目的上。司馬遷認(rèn)為，“三公之好士也，以自張也；信陵君好士也，以存魏也”。這一段話，道出了信陵君與孟嘗君、平原君、春申君三公子養(yǎng)士、待士的不同之處。“存魏”心切，所考慮者必深，也就很少顧及個(gè)人的得失了，唯其如此，難怪司馬遷在四公子中最推崇信陵君，特地親往魏都大梁廢墟，叩問其遺事，為之感慨唏噓不已。
《信陵君竊符救趙》教案 篇3
劉剛
教學(xué)重點(diǎn)：⒈進(jìn)一步了解人物傳記的特點(diǎn)與寫法；
⒉掌握文章的基本內(nèi)容，辨清文章的主題思想；
⒊以辯證唯物主義的觀點(diǎn)全面分析信陵君的人物形象；
⒋學(xué)習(xí)本文記事寫人、布局謀篇的方法。
心理滲透點(diǎn)：⒈遇事能冷靜處理，不急不躁的品格；
⒉培養(yǎng)自信，體驗(yàn)成功。
教學(xué)時(shí)數(shù)： 一課時(shí)
教學(xué)過程 ：一、導(dǎo)入 ：回顧信陵君、候生的性格特點(diǎn)
二、學(xué)生分組討論本文的主題思想。
⒈認(rèn)為本文的主題在于突出魏公子待客以誠，和賓客們的以死相報(bào)。
⒉認(rèn)為作者的寫作意圖主要是贊揚(yáng)信陵君的政治遠(yuǎn)見。
⒊認(rèn)為作者主要是贊揚(yáng)信陵君的愛國(guó)精神。
⒋認(rèn)為課文主要描述信陵君禮賢下士和竊符救趙的始末，表現(xiàn)出信陵君仁而下士的謙遜作風(fēng)和救人之困的義勇精神。
⒌歸納學(xué)生觀點(diǎn)：通過信陵君竊符救趙的經(jīng)過，表現(xiàn)了信陵君仁而下士的高貴品格，救人之困的義勇精神，反映了他的政治遠(yuǎn)見和愛國(guó)精神。
三、學(xué)生結(jié)合本單元的四篇課文討論歸納史傳作品的主要特點(diǎn)：
⒈善于選擇典型材料。
⒉通過對(duì)比互襯，明暗交錯(cuò)的手法刻畫人物。
⒊人物的動(dòng)作和語言富有個(gè)性。
⒋情節(jié)曲折生動(dòng)，細(xì)節(jié)細(xì)膩逼真。
⒌結(jié)構(gòu)式上前后照應(yīng)，詳略得當(dāng)。
四、學(xué)生討論以下問題：
⒈侯嬴為什么要“北鄉(xiāng)自剄”？信陵君又為何不加勸阻？
學(xué)生甲：侯嬴“北鄉(xiāng)自剄”有兩個(gè)方面的原因：第一，是為了報(bào)答信陵君的知遇之恩；第二，中考慮到將來東窗事發(fā)，魏王如果怪罪下來，他一定難逃死命，與其將來被開刀問斬，不如現(xiàn)在為節(jié)義而死，還能留下一世美名，至于勸阻，那是因?yàn)樾帕昃郧皠襁^侯嬴但是沒有勸住。
學(xué)生乙：侯嬴“北鄉(xiāng)自剄”是不想與信陵君陰陽相隔，因?yàn)樾帕昃诰融w以前已經(jīng)做好了死的準(zhǔn)備，從后文他讓士兵回家的做法可以看出這一點(diǎn)。信陵君看出了侯嬴的良苦用心，因此沒有勸阻侯嬴。
學(xué)生丙：侯嬴“北鄉(xiāng)自剄”是古代士為知己者死的表現(xiàn)，無論“信陵君竊符救趙”是否成功，他都不會(huì)獨(dú)存于魏。因?yàn)槿绻帕昃融w成功，肯定不為魏國(guó)所容，他肯定會(huì)留在趙國(guó)，而侯嬴自己一個(gè)人留在魏國(guó)也沒有意思。如果信陵君救趙失敗，侯嬴肯定不會(huì)一個(gè)人留在魏國(guó)茍活于世。信陵君很了解侯嬴的為人，知道他一旦決定了的事是絕對(duì)不會(huì)改變的，故沒有勸阻。
教師補(bǔ)充：侯嬴以死相報(bào)，信陵君為何不勸阻呢？這就要從春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)風(fēng)尚、道德觀念來分析。在當(dāng)時(shí)，盡管社會(huì)處在大變動(dòng)中，但是守信用，踐諾言還是人們的行為規(guī)范。士為知己者死，以死報(bào)知遇之恩是他們堅(jiān)守不渝的信條。如果對(duì)以死報(bào)知己的行動(dòng)加以勸阻，就會(huì)被認(rèn)為是不以知己相待的表現(xiàn)，是對(duì)人格的蔑視，是極不禮貌的行為。信陵君認(rèn)為侯嬴的以死相報(bào)將會(huì)激勵(lì)自己在奪軍救趙的斗爭(zhēng)中必須成功、不能失敗的決心，也只有這樣，才對(duì)得起侯嬴。顯然，這樣的處理完全符合當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣和人物的性格特征。
⒉信陵君為了憐“姊”而犧牲魏國(guó)的利益，這是否算得上“義勇”？
學(xué)生甲：信陵君“竊符救趙”不是義勇行為，他是一個(gè)叛徒。首先，他身不應(yīng)該背叛魏王私調(diào)魏國(guó)大軍去做一件無益于本國(guó)的事情；其次，為人臣子，不能報(bào)效祖國(guó)反而做了違背國(guó)君之事，事后他就不應(yīng)該留在趙國(guó)茍且偷生，而應(yīng)該以死來向國(guó)君謝罪。
學(xué)生乙：信陵君“竊符救趙”是義勇行為。首先，信陵君殺死晉鄙并非出自個(gè)人情感、個(gè)人道義，而是以大局為重，拔兵救趙實(shí)際上是救六國(guó)，從另一種意義上是救魏國(guó)，這里更能體現(xiàn)出他的政治遠(yuǎn)見。而殺死晉鄙是不得得已而為之，從文中“于是公子泣”“晉鄙嚯咋宿將，往恐不聽，必當(dāng)殺之，是以泣耳。”說明信陵君在殺晉鄙之前已經(jīng)做了激烈的思想斗爭(zhēng)，而殺晉鄙是別無選擇的做法。
學(xué)生丙：信陵君“竊符救趙”不是義勇行為。我們不應(yīng)將信陵君神化,信陵君并沒有我們想象的那樣有遠(yuǎn)見。如果他有遠(yuǎn)見，那么在出發(fā)前他就應(yīng)當(dāng)在竊符之前對(duì)魏王闡明唇亡齒寒的道理；其次，信陵君是熱血男兒，他的舉動(dòng)在特定的條件下成功了；如果信陵君失敗了，我們會(huì)說他有遠(yuǎn)見嗎？
學(xué)生丁：信陵君“竊符救趙”是義勇行為。他在“說王萬端”的情況下，他欲率門客與趙國(guó)共存亡，在偶然中得竊符救趙之計(jì)，雖說這是違背魏王命令，但這也是救趙的最好方法。他能養(yǎng)門客3000人，并能推賢任士，這也是他的領(lǐng)導(dǎo)才能。我們不能用現(xiàn)代人的標(biāo)準(zhǔn)來要求古人。
⒊在這篇課文里突出表現(xiàn)了“士為知己者死”的思想意識(shí)，對(duì)此你是如何認(rèn)識(shí)的？
學(xué)生甲：這是司馬遷的一種理想道德。他歌頌?zāi)切┲矣谥骸⒛転橹赫邐^勇犧牲的人而憎恨那些朝秦暮楚，不念舊交，甚至落井下石，賣友求榮的敗類。在此，他所正面歌頌的人物大都具有忠于知己，為知己盡心盡力，甚至在緊要關(guān)頭能為知己奮勇獻(xiàn)身的特點(diǎn)。
學(xué)生乙：在封建社會(huì)里，士能如此，不失為一種美德，是值得稱頌的。但是，這一封建社會(huì)知識(shí)分子信條，是一種建立在封建制度基礎(chǔ)上的處世哲學(xué)，盡管侯嬴、朱亥與信陵君之間的關(guān)系相對(duì)平等，但本質(zhì)上他們所反映的人與人之間的關(guān)系仍然是一種主子與奴才、依附與被依附的關(guān)系。因?yàn)榉饨ㄉ鐣?huì)是“家天下”，所以統(tǒng)治者與士的關(guān)系只能是“知”與“被知”、利用與被利用的關(guān)系某些士人得到封建統(tǒng)治者的賞識(shí)之后便躊躇滿志，把統(tǒng)治者視為知己，表示要為知己者用，甚至為知己者死，無非是要報(bào)知遇之恩，盡力而為效忠而已。這與我們所提倡的為中華民族利益而獻(xiàn)身，為共產(chǎn)主義而奮斗終身的思想是不可同日而語的。
⒋學(xué)習(xí)了這篇文章，你認(rèn)為對(duì)我們當(dāng)前的高考有哪些方面的作用？
學(xué)生甲：信陵君從大局著眼的精神值得我們學(xué)習(xí)。當(dāng)前我們復(fù)習(xí)備考應(yīng)該不拘泥小事中，不要被生活中的一些不快攪亂了自己的心情，而應(yīng)該將主要精力集中到學(xué)習(xí)上來，也就是抓住最后的90多天時(shí)間，一心一意迎接高考，服務(wù)于高考。
學(xué)生乙：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)侯嬴善于用智謀取勝的策略。侯嬴知道不能通過武力奪取兵權(quán)，就用智先騙取虎符，而后讓朱亥強(qiáng)行奪權(quán)，椎殺晉鄙，從而解除了趙國(guó)之圍。高考備考也是一樣，我們不能僅僅憑苦學(xué)——這種“勇”，更要?jiǎng)幽X思考提高學(xué)習(xí)效率的方法，也就是巧學(xué)——這種學(xué)習(xí)中的“謀”。
學(xué)生丙：我覺得侯嬴遇事冷靜也值得我們學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該以一顆平常心去面對(duì)高考，要做到急而不亂，這樣學(xué)習(xí)效率還會(huì)高一些；在平時(shí)考試甚至是高考時(shí)，保持平常心尤為重要。因?yàn)楦呖疾粌H是對(duì)我們智力因素的檢測(cè)，而且是對(duì)我們非智力因素的檢測(cè)，誰贏得了非智力因素的勝利，誰就贏得了高考。
教學(xué)反思：本堂課上得較為成功，課堂氣氛很活躍，學(xué)生的思維非常開闊并且能夠恰當(dāng)?shù)仃愂鲎约旱挠^點(diǎn)；同時(shí)，在緊張的高三復(fù)習(xí)備考中，該文的學(xué)習(xí)起到了緩解備考?jí)毫Α⒓?lì)斗志的作用。
2004-03-22
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《信陵君竊符救趙》教案 篇4
目的要求
一 認(rèn)識(shí)信陵君“仁而下士”的思想作風(fēng)和侯嬴以死報(bào)知己的思想感情及他超凡出眾的智慧。
二 了解本文運(yùn)用語言、行動(dòng)描寫和烘托手法刻畫人物形象的寫作特點(diǎn)。
要點(diǎn)難點(diǎn)
一 學(xué)習(xí)要點(diǎn)首先是主人公信陵君形象的分析，其次是烘托手法的分析。這二者之間有著密切的關(guān)系。之中用了不少筆墨描寫侯嬴，必須認(rèn)識(shí)寫侯嬴是為了寫信陵君：以侯嬴之故作傲慢烘托信陵君的謙恭下士，以侯生在緊急時(shí)刻獨(dú)出奇謀并殺身相報(bào)烘托信陵君之“能得士”。弄清這種烘托手法，有助于理解主人公的形象。
二 學(xué)習(xí)難點(diǎn)是對(duì)信陵君竊符救趙行為的評(píng)價(jià)。信陵君竊魏王兵符，然后“矯魏王令”“椎殺晉鄙”奪取兵權(quán)，有人認(rèn)為是“目無君主”，只是為了個(gè)人姻親而不是從趙魏利益出發(fā)。對(duì)這個(gè)問題，要分析戰(zhàn)國(guó)末期六國(guó)的形勢(shì)，認(rèn)識(shí)救趙既是救魏也是救六國(guó)，從而認(rèn)識(shí)信陵君這一行為的正確性。
三 對(duì)“臣宜從，老不能，請(qǐng)數(shù)公子行日，以至?xí)x鄙軍之日北鄉(xiāng)自剄，以送公子”也可能難以理解。侯嬴為什么要自殺？要從當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)尚和道德觀念認(rèn)識(shí)侯嬴是要以死報(bào)知己，并用這種行動(dòng)激勵(lì)朱亥小心在意務(wù)必成功，并堅(jiān)定信陵君奪晉鄙軍抗秦救趙的決心。
寫作背景
我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，諸侯逐鹿，相與爭(zhēng)鋒，在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交各個(gè)領(lǐng)域，都需要大批人才。此時(shí)，“士”便應(yīng)運(yùn)而生。“士”是一個(gè)特殊的知識(shí)分子階層。他們或有較高的文化素養(yǎng)，或有高強(qiáng)的武藝，或在某一方面有出類拔萃的才干。各國(guó)統(tǒng)治者便招募這些人，收于門下，被稱為“門客”。“門客”在那個(gè)時(shí)期發(fā)揮著異乎尋常的作用，他們可以掌握政策、運(yùn)用策略，掌管外交和軍隊(duì)。各國(guó)的貴族為了圖謀功業(yè)，都大量收養(yǎng)門客。但門客中的某些人因?yàn)榇_有才干，所以他們也要辯識(shí)真正思賢若渴的明主才能投奔，這樣又促使一些貴族具有禮賢下士之風(fēng)，達(dá)到他們?cè)谡巍④娛隆⑼饨簧隙窢?zhēng)勝利的目的。
作者簡(jiǎn)介
《信陵君竊符救趙》選自《史記魏公子列傳》。作者司馬遷（約前145或前135—?）西漢史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。字子長(zhǎng)，夏陽（今陜西韓城南）人。早年游蹤幾遍全國(guó)，到處考察民俗，采集傳說。初任郎中，元封三年（公元前108年）繼任父職，為太史令，能夠有機(jī)會(huì)讀盡史官所藏圖書，為他后來寫《史記》作了充分準(zhǔn)備。后因替李陵辯解，獲罪下獄，受腐刑。出獄后任中書令，發(fā)憤完成史籍《太史公書》，即后稱《史記》的寫作工作。這部著作是我國(guó)最早的通史，并開創(chuàng)了紀(jì)傳體史書的形式，對(duì)后代史學(xué)有深遠(yuǎn)影響。其評(píng)價(jià)歷史人物和事件，與儒學(xué)頗有相異之處。其對(duì)歷史人物的敘述、描寫，具體生動(dòng)，形象鮮明，特別擅長(zhǎng)從正面用人物言行來表現(xiàn)人物性格，和通過人物之間的關(guān)系來展示人物的性格。
段落大意
第一部分（1—2自然段）介紹信陵君的身分和他“仁而下士”的思想作風(fēng)及影響。開頭介紹身分是史傳的體例。“仁而下士”為一篇之綱。
第二部分（3—4自然段）寫信陵君結(jié)交侯嬴和朱亥，為下文寫侯嬴獻(xiàn)策和朱亥椎殺晉鄙設(shè)伏。這是鋪墊。
第三部分（5─12自然段）寫信陵君竊符救趙。這是文章的主體。
一（5自然段），交代秦圍邯鄲，魏王派救兵而持觀望態(tài)度。（事件背景）
二（6自然段），寫平原君論公子，公子數(shù)請(qǐng)而魏王不聽。（情節(jié)開端）
三（7—8自然段），寫侯生獻(xiàn)計(jì)竊符計(jì)成，朱亥與公子俱行。（情節(jié)發(fā)展）
四（9自然段），寫朱亥椎殺晉鄙。（高潮）
五（10自然段），寫信陵君奪軍，卻秦，存趙。（結(jié)局）
六（11—12自然段），寫侯生北鄉(xiāng)自剄，信陵君歸軍于魏而自留趙。（尾聲）
主題思想
課文記述信陵君禮遇隱士侯生，屠者朱亥的事跡，和依靠他們竊符救趙的經(jīng)過，表現(xiàn)信陵君“仁而下士”和“能急人之困”的品德，同時(shí)表現(xiàn)出侯生等的智慧、勇敢和為知己獻(xiàn)身效命的精神。
段落大意
第一部分（1—2自然段）介紹信陵君的身分和他“仁而下士”的思想作風(fēng)及影響。開頭介紹身分是史傳的體例。“仁而下士”為一篇之綱。
第二部分（3—4自然段）寫信陵君結(jié)交侯嬴和朱亥，為下文寫侯嬴獻(xiàn)策和朱亥椎殺晉鄙設(shè)伏。這是鋪墊。
第三部分（5─12自然段）寫信陵君竊符救趙。這是文章的主體。
一（5自然段），交代秦圍邯鄲，魏王派救兵而持觀望態(tài)度。（事件背景）
二（6自然段），寫平原君論公子，公子數(shù)請(qǐng)而魏王不聽。（情節(jié)開端）
三（7—8自然段），寫侯生獻(xiàn)計(jì)竊符計(jì)成，朱亥與公子俱行。（情節(jié)發(fā)展）
四（9自然段），寫朱亥椎殺晉鄙。（高潮）
五（10自然段），寫信陵君奪軍，卻秦，存趙。（結(jié)局）
六（11—12自然段），寫侯生北鄉(xiāng)自剄，信陵君歸軍于魏而自留趙。（尾聲）
寫作特點(diǎn)
以情綴文
魯迅先生說，《史記》“不拘于史法，不囿于字句，發(fā)于情，肆于心而為文”（《漢字學(xué)史綱要》）。司馬遷對(duì)信陵君禮賢下士、急人之難的俠義精神非常欽佩，他在《史記太史公自序》里說：“能以富貴下貧賤，賢能詘于不肖，唯信陵君為能行之。”在本篇中，他連用了一百四十多個(gè)“公子”，在公子身上傾注了真摯而又深沉的崇敬愛戴之情，文章中材料的取舍和剪削都從表現(xiàn)感情的需要出發(fā)。文章主要寫了信陵君一生中的兩樁大事，一是救趙，二是存魏，因?yàn)檫@兩件事最能表現(xiàn)公子的俠義精神。其他的則一概剪去不提。可是，在文章的開頭，作者卻興致勃勃地講了一個(gè)公子與魏王賭棋的故事。說“賭棋”，卻又不講二人棋藝高低、賭注大小、勝負(fù)如何，很明顯，這些與塑造公子的形象、表現(xiàn)作者的感情關(guān)系不大。太史公緊緊抓住不放的是，在“北境傳舉烽”的危急關(guān)頭，兄弟二人的神情動(dòng)作。盡管這個(gè)故事總共才一百來字，作者還是剝繭抽絲般地寫了魏王的“釋”、“恐”、“驚”、“畏”，公子的“止王”、“復(fù)博”和從實(shí)相告。魏王的膽小無能、心胸狹窄，公子的賢能沉著、襟懷坦白，無不躍然于紙面。
全文不枝不蔓。公子一死，文章理應(yīng)結(jié)束，可是，作者卻又橫添上兩節(jié)文字。一節(jié)寫公子死后，秦如何“攻魏”、“拔二十城”、“虜魏王”、“屠大梁”；一節(jié)寫高祖對(duì)公子的敬佩，“常祠公子”，“為公子置守冢五家”。這里形象地告訴人們：公子是魏國(guó)的中流砥柱，公子又是光耀后代、萬世景仰的 一顆明星。根據(jù)金圣嘆的說法，這首尾兩處分別運(yùn)用了“弄引法”和“獺尾法”。所謂“有一段大文字，不好突然便起，且先作一段小文字在前引之。”“一段大文字后，不好寂然便住，更作余波演漾之。”（《讀第五才子書法》）作者所以運(yùn)用這兩種寫法，則完全是根據(jù)表達(dá)感情的需要。開頭的一個(gè)故事是公子的第一個(gè)亮相，寄寓了作者強(qiáng)烈的愛憎，鮮明的褒貶，為全篇定下了感情的基調(diào)。最后兩節(jié)文字，是作者不可遏止的感情潮水的余波，是完成公子形象的最后一筆。
作業(yè) 練習(xí)
基礎(chǔ)知識(shí)及其運(yùn)用
一、字詞
1 選出注音、解釋有誤的一項(xiàng)（ ）
A釐（xī） 俾倪（pìnì） 同“睥睨”，斜著眼睛看使轍交馳（zhé） 車行之軌
B 北鄉(xiāng)自剄（xiàng） 同“向” 餒虎（něi）餓都督諸路軍馬 宋代行政建制名稱。
C嚄嚄（huòzè） 大笑大呼，指此威勢(shì) 勒兵（lè）整頓、治理 矯殺（jiǎo） 假托王命
D韊矢 （lán） 箭筒和弓箭 縉紳 代指有官職或作過官的人 留軍壁鄴 駐扎
2 注釋加點(diǎn)的多義詞
3 下列加黑的“之”、“其”全都用作第三人稱代詞的一組是（ ）
①公子往，數(shù)請(qǐng)之
②以公子之高義，為能急人之困
③不知將軍寬之至此也
④欲求將軍報(bào)其父仇，莫能得
⑤公子從其計(jì)，請(qǐng)如姬
⑥而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也
⑦今其智乃反不能及，其可怪也歟
⑧而復(fù)請(qǐng)之，事必危矣
A ①②⑤⑥ B ③⑧④⑦
C ①③④⑤ D ①④⑤⑧
4 選出“所”字用法相同的兩頂（ ）
A嬴聞如姬父為人所殺
B吾所以待侯生者備矣
C于眾人廣座之中，不宜有所過
D此后漢所以傾頹也
1 翻譯下列各句，并指出句式特點(diǎn)
①何功之有哉？
②安在公子能急人之困也！
③公之視廉將軍孰與秦王？
2 解釋加黑的詞，指出用法特點(diǎn)
①公子怪之
②且公子縱輕勝
③故久立公子車騎市中
④朱亥袖四十斤鐵椎椎殺晉鄙
3 古文中常用“曰”、“言”、“云”領(lǐng)起所說的話，據(jù)此，可在其后點(diǎn)冒號(hào)、前引號(hào)，再據(jù)文意確定后引號(hào)的位置。給下面一段文字加上標(biāo)點(diǎn)。
孟子曰今有人日攘其鄰之雞者或告之曰是非君子之道曰請(qǐng)損之月攘一雞以待來年然后已如知其非義斯速已矣何待來年 （《孟子》）
注：“攘”，偷。
閱讀思考
一、閱讀下面短文，回答后面問題
子路見孔子，子曰：“汝何好樂？”對(duì)曰：“好長(zhǎng)劍。”孔子曰：“吾非此之問也。徒請(qǐng)以(1)之所能，而加之以(2)學(xué)問，豈可及乎？”……子路曰：“南山有竹，不揉自直，斬而用之，達(dá)于犀革。以此言之，何學(xué)之有？”孔子曰：“括（箭的末端）而羽之，鏃而礪之，其入之不亦深乎？”子路再拜曰：“敬受教。”
（《孔子家語》）
1 解釋加黑的詞
以(1)：
以(2):
及：
于：
括：
羽：
鏃：
礪：
2 翻譯加紅的句子，說明句式特點(diǎn)
①汝何好樂？
②吾非此之問也。
③以此言之，何學(xué)之有？
④其入之不亦深乎？
3 用你自己的話概括子路“受教”的內(nèi)容
二、翻譯下面一段話
魯哀公問：“弟子孰為好學(xué)？”孔子對(duì)曰：“有顏回者好學(xué)，不遷怒，不貳過。不幸短命死矣，今也則亡。” （《史記》）
附參考答案
基礎(chǔ)知識(shí)及其運(yùn)用
一、
1 D（韊，盛箭的器具，不包括弓箭）
2
①頭；方；理由；辦法；正
②為……而急；使……急，逼迫；急難之事（形→名）；緊急；急忙
③估計(jì)，考慮；考慮之事；尺碼；同“渡”；量；法度
3 D 4 BD
二、
1
①有什么用處呢？賓語前置
②公子能夠解救別人困難（的精神）表現(xiàn)在哪兒呢？謂語前置
③你們認(rèn)為廉將軍與秦王（哪個(gè)更厲害）？省略謂語句
2
①以……為怪，形容詞的意動(dòng)用法
②輕視，形→動(dòng)
③使……立，動(dòng)詞的使動(dòng)用法④從袖中拿出，名→動(dòng)；椎擊，名動(dòng)
3 曰：“者，曰：‘道。’曰：‘之，雞，年，已。’義，矣，年？”
閱讀思考
一、
1 憑；把；趕得上；到；削出箭尾（名→動(dòng)）；裝上羽毛；裝上箭頭；磨得尖利
2
①你愛好什么？疑問句中疑問代詞“何”作賓語前置。
②我不是問這個(gè)。賓語“此”前置
③由此看來，還要什么學(xué)問呢？賓語前置
④那不是會(huì)射得更深嗎？反問句
3 學(xué)問、知識(shí)會(huì)提高人的素質(zhì)、能力，從而把事情做得更好。
二、魯哀公問孔子說：“你的學(xué)生中誰是好學(xué)的人？”孔子回答說：“有個(gè)叫顏回的最好學(xué)，他從不把脾氣發(fā)到別人身上，也不犯同樣的錯(cuò)誤。不幸年紀(jì)輕輕就死了，現(xiàn)在沒有（像顏回那樣好學(xué)的人）了。
[1]
《信陵君竊符救趙》教案 篇5
【目的要求】
1.學(xué)習(xí)文中一些實(shí)詞、虛詞，掌握幾種常見的文言句式。
2.理解課文在材料的選取，剪裁和組織方面的特點(diǎn)。
3.了解信陵君禮賢下士的謙虛作風(fēng)和急人之困的義勇精神。
【文言基礎(chǔ)知識(shí)】
1.字詞解析
①注意釋義
士無賢不肖（xiào才能低的）
侯生攝敝衣冠（bì破舊的）
公子往，數(shù)請(qǐng)之（shuò多次地）
公子姊為趙惠文王……（zǐ姐姐）
冠蓋相屬（zhǔ連續(xù)）
賓客辯士說王萬端（shu勸說）
公子自度終不能得之于王（duó揣測(cè)，估計(jì)）
約車騎百余乘（shèng量詞）
今有難（nàn危難）
侯生乃屏人間語（bǐng使人退避。jiàn秘密地，悄悄地）
椎殺晉鄙（chuí動(dòng)詞 用鐵椎打）
矯殺晉鄙（jiǎo動(dòng)詞 假托……命令）
公子遂將晉鄙軍。勒兵……（jiàng統(tǒng)帥。lē文中作“檢閱”講）
嚄唶宿將（sùjiàng有經(jīng)驗(yàn)，有威勢(shì)的老將。）
北鄉(xiāng)自剄（jǐng用刀割脖子）
②通假字
直上載公子上坐（“坐”能“座”）
俾倪（通“睥睨”，斜著眼睛看。）
以至?xí)x鄙軍之日北鄉(xiāng)自剄（“鄉(xiāng)”通“向”）
公子與侯生決（“決”通“訣”）
③詞性活用
A名詞作動(dòng)詞
仁而下士（謙遜地對(duì)待）
留軍壁鄴（營(yíng)壘──駐扎）
如姬資之三年（資財(cái)──出資懸賞）
朱亥袖四十斤鐵椎（衣袖──袖里藏著）
B 形容詞作動(dòng)詞
不敢以其高貴驕?zhǔn)浚湴俩ぉぐ谅貙?duì)待）
臣修身潔行數(shù)十年（清潔──使……高潔，使動(dòng)用法）
公子從車騎，虛左（使……空著，使動(dòng)用法）
為能急人之困（著急──能急救患，為……著急為動(dòng)用法）
公子怪之（奇怪──感到奇怪意動(dòng)用法）
C動(dòng)詞的使動(dòng)用法
公子從車騎（讓……跟從著）
故久立公子車騎市中（使……站立著）
侯生乃屏人間語（讓……退避）
D名詞作狀語
北救趙而西卻秦（向北，向西）
皆謙而禮交之（禮貌──以禮）
④一詞多義
【故】終不以監(jiān)門困故而受公子財(cái)（緣故）
故久立與其客語（故意）
今公子故過之（特意）
朱亥故不復(fù)謝（有意）
世莫能知，故隱屠問耳（所以）
【引】公子引車入市（帶領(lǐng)）
公子引侯生坐上坐（延請(qǐng)）
復(fù)引車追問侯生（退回）
為公子先引（引路）
【就】乃謝客就車（上，登上）
贏欲就公子之名（成就）
金就礪則利（接近，靠近《勸學(xué)》）
使歸就戮于秦（接受《殽之戰(zhàn)》）
【下】禮賢下士（謙遜地對(duì)待）
旦暮且下（攻下，打下）
聞寡人之耳者，受下賞（低等的《鄒忌諷齊王納諫》）
每薄暮，下管鍵（使用《獄中雜記》）
劉琦合江夏戰(zhàn)士亦不下萬人（少于《赤壁之戰(zhàn)》）
【辭】辭決而行（辭別）
無一言半辭送我（言語）
如姬之欲為公子死，無所辭（推辭）
近日奉辭伐罪（命令《赤壁之戰(zhàn)》）
臣等不肖，請(qǐng)辭去（辭退《廉頗藺相如列傳》）
【存】公子親數(shù)存之（問候）
卻秦存趙（保存）
道之所存，師之所存（存在）
此誠危機(jī)存亡之秋也（生存《出師表》）
⑤古今異義
以公子為長(zhǎng)者（古：有德行的人。 今：年長(zhǎng)的人）
勝所以自附為婚姻（古：姻親 今：因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻關(guān)系）
2.句式解析
A省略句
欲以（之）觀公子（省介詞賓語“之”代“直上載公子坐，不讓”的作法）
遍贊（于）賓客（省介詞）
臣客屠者朱亥可與（之）俱（省介詞賓語“之”代信陵君）
可使（之）擊之（省賓語，“之”代朱亥）
B倒裝句
請(qǐng)救于魏（介賓短語后置）
何功之有（“之”字是動(dòng)賓倒置的標(biāo)志，等于說“有何功”）
安在公子能急人之困（主謂倒置，等于說“公子能急人之困安在”）
（“安在”是動(dòng)賓倒置，等于說“在安（在哪兒）”）
C判斷句
贏乃夷門抱關(guān)者也
魏公子無忌者，魏昭王少子，而魏安 王異母弟也
D被動(dòng)句
贏聞如姬你為人所殺
《信陵君竊符救趙》教案 篇6
教學(xué)目的
1.了解史傳作品塑造人物形象的基本方法：語言、行動(dòng)描寫和烘托手法的運(yùn)用。
2.認(rèn)識(shí)信陵君“仁而下士”的思想作風(fēng)和侯嬴的超凡出眾的智慧。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)首先是傳記主人公信陵君形象的分析，其次是烘托手法的分析。這二者之間有著密切的關(guān)系，因?yàn)槲闹杏貌簧俟P墨描寫了侯嬴的形象，必須使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到寫侯嬴是為了寫信陵君——侯嬴在關(guān)鍵時(shí)刻獨(dú)出奇謀并殺身相報(bào)，正是信陵君“仁而下士”的思想作風(fēng)所結(jié)出的碩果。弄清這種烘托手法，才有利于突出傳記主人公的形象。
本文布局看起來不難理解，學(xué)生憑直觀即可將它劃為三個(gè)部分；但作者為什么要如此布局，這跟史傳的要求有什么聯(lián)系，對(duì)于諸如此類問題，學(xué)生就不易理解了。而講清這些問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)史傳體裁的特點(diǎn)是很有益的。史傳體裁是高中文言文篇目中的重點(diǎn)，學(xué)生在過去兩年中已經(jīng)學(xué)習(xí)過若干篇史傳，今后還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，提出這樣的要求不能算是過分。
教學(xué)方法
本文可以交叉運(yùn)用閱讀和誦讀兩種教法。第3、7、8三段寫人物語言、行動(dòng)和神態(tài)栩栩如生，內(nèi)容十分深刻，能背誦下來，可以終生受益，宜用誦讀教法，使學(xué)生當(dāng)堂基本成誦，以減輕其負(fù)擔(dān)。其余部分以學(xué)生自己閱讀為主。
課時(shí)安排
4課時(shí)。
第一課時(shí)——介紹有關(guān)背景，朗讀全文，補(bǔ)充注釋。
第二課時(shí)——分析結(jié)構(gòu)層次，閱讀第1、2段，誦讀第3段。
第三課時(shí)——閱讀5、6段，誦讀第7段。
第四課時(shí)——誦讀第8段，閱讀第9至12段，總結(jié)全文。做課后練習(xí)。
預(yù)習(xí)安排
1.對(duì)照注釋閱讀全文，注音正音，準(zhǔn)備朗讀全文。
2.讀傳后“太史公曰”，體會(huì)作者對(duì)自己所寫人物的態(tài)度。
太史公曰：“吾過大梁之墟（遺址），求問其所謂夷門。夷門者，城之東門也。天下諸公子亦有喜士者矣，然信陵君接巖穴隱者，不恥下交，有以（因、緣故）。名冠諸侯，不虛耳。高祖（漢高祖劉邦）每過之而令民奉祀不絕也。”
（注：這段話可以寫在黑板上，要求學(xué)生照抄。）
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、有關(guān)背景常識(shí)。
1.本文雖是節(jié)選，卻占原文三分之二篇幅。被刪節(jié)的部分有：①信陵君有客能知趙王陰事（中華書局版本第3段）；②留趙后，卻趙封，與趙處士毛公、薛公游，傾平原君客（同版本第10—11段）；③秦日夜伐魏，魏數(shù)請(qǐng)信陵君，乃歸國(guó)（同版本第12段）；④將五國(guó)兵破秦軍于河外，逐秦軍至遂谷關(guān)（第13段）；⑤魏王曰聞毀言，使人代公子將，公子病卒（第14段）。以下略敘魏亡及漢高祖常祠公子。
從傳記的大體內(nèi)容可以看出，信陵君是個(gè)悲劇人物。他有極高的軍事才能，但并未得到發(fā)揮。
課文中說：“當(dāng)是時(shí)，諸侯以公子賢，多客，不敢加兵謀魏十余年。”這大約是指前266年以后的事。盡管如此，“魏王畏公子之賢能，不敢任公子以國(guó)政。”竊符救趙，又是違背魏王意愿的，雖然取得很大勝利，但公子仍不敢回來。留趙十年，秦軍“日夜出兵東伐魏”，魏王才迫不得已請(qǐng)他回來，做了上將軍；可是擊敗秦軍后又免去他的職務(wù)。“公子自知再以毀廢，乃謝病不朝……日夜為樂飲者四歲，竟病酒而卒。”卒后18歲而魏亡。
信陵君的悲劇命運(yùn)跟魏國(guó)的衰亡過程是相始終的。
2.課文中以較大篇幅描寫侯嬴，這涉及戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的養(yǎng)士制度。士，即知識(shí)分子。這些人有較高的文化素養(yǎng)或有高強(qiáng)的武藝，他們或走公室，或入私門，以自己的才學(xué)為各國(guó)統(tǒng)治者效勞；他們可以左右各國(guó)的政策，處理各國(guó)的外交，指揮各國(guó)的軍隊(duì)，其中一些最杰出的人物能以布衣而取卿相，如蘇秦、張儀、藺相如等。
當(dāng)時(shí)收養(yǎng)門客名聲最大的是所謂四君：“齊有孟嘗，趙有平原，楚有春申，魏有信陵”（賈誼語）。司馬遷為四君立傳，都提到門客的事跡，重視這些人在關(guān)鍵時(shí)刻所發(fā)揮的作用，如《孟嘗君列傳》中提到馮，《平原君列傳》中提到毛遂，《春申君列傳》中提到朱英。但比較起來，信陵君最善于結(jié)交士，得到他們的幫助也最大。
讀史傳要注意傳中人物在歷史發(fā)展進(jìn)程中的作用。竊符救趙推遲了秦滅六國(guó)的進(jìn)程，這是信陵君對(duì)六國(guó)反秦斗爭(zhēng)所作的杰出貢獻(xiàn)。這貢獻(xiàn)是在侯嬴的幫助下作出的，也是信陵君善于養(yǎng)士的最有力的證明。要充分理解這一點(diǎn)，就必須弄清有關(guān)的背景常識(shí)。
二、朗讀全文并作補(bǔ)充解釋。
基本方式：逐段進(jìn)行（較短的段落可以合并）。
步驟：先作補(bǔ)充解釋，接著朗讀，讀后讓學(xué)質(zhì)疑并作解答。
補(bǔ)充注釋如下：
①方數(shù)千里——不是確數(shù)，泛指全國(guó)各地，古人計(jì)算土地用截長(zhǎng)補(bǔ)短的方法，湊成正方形。方數(shù)千里，就是每一邊都是數(shù)千里。孟子說“天下方千里者九”，可見“方數(shù)千里”是指全國(guó)各地說的。
②今日嬴之為（wéi）公子亦足矣——課文注釋只有合注，無分注。關(guān)鍵是這個(gè)“為”字，照譯文容易誤讀為wèi。其實(shí)，此“為”字應(yīng)訓(xùn)“助”，古書中多有此訓(xùn)，譯為“為……盡力”“為……效勞”都是對(duì)的，《集解》訓(xùn)為“羞”，非是。
③留軍壁鄴——課文注釋訓(xùn)“壁”為“駐扎”，誤。古時(shí)說軍隊(duì)駐扎皆用“軍”（如“沛公軍霸上”），即環(huán)車為營(yíng)，是臨時(shí)性的。“壁”，這里用作動(dòng)詞，筑壁壘的意思，表示要做較長(zhǎng)時(shí)間的停留。
④數(shù)請(qǐng)魏王，及賓客辯士說（shùi）王萬端——下句主語仍是“公子”，意思是信陵君跟賓客辯士一起勸說魏王（出兵救趙）。
⑤我豈有所失哉——課文注釋用“過失、錯(cuò)誤”解釋“失”，不確。此句與上文“吾所以待侯生者備矣”對(duì)針，“失”即“不備”，意謂失察或考慮不周。
⑥屏人間語——間，應(yīng)訓(xùn)“隔離”。課文注釋以“悄悄地”釋“間”，不確。“間”在此句中可以引申為“秘密地”，間語即密談，這樣才符合下文內(nèi)容。
⑦袖四十斤鐵椎椎殺晉鄙——課文注釋有誤。袖四十斤鐵椎，意思是袖子里藏著四十斤重的鐵椎。袖，藏于袖。“椎殺”的“椎”，是名詞做狀語，不是動(dòng)詞，意思是用椎打死晉鄙。
三、課后作業(yè) 。
1.歸納各段大意。
2.準(zhǔn)備誦讀第3段。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、分析結(jié)構(gòu)層次。
1.學(xué)生概括各段大意（圓括號(hào)內(nèi)的數(shù)字表示段落順序，板書可以只寫出其中加黑的字）。
(1)概括介紹信陵君的身份。
(2)介紹信陵君“仁而下士”的思想作風(fēng)及其影響
(3)詳寫信陵君結(jié)交侯嬴、親迎侯嬴的經(jīng)過
(4)略寫信陵君結(jié)交朱亥
(5)交代秦國(guó)邯鄲，魏王派救兵而持觀望態(tài)度
(6)平原君讓公子，公子數(shù)請(qǐng)而魏王不聽
(7)詳寫侯生獻(xiàn)計(jì)竊符，計(jì)成
(8)寫朱亥與公子俱行
(9)寫朱亥椎殺晉鄙
(10)寫信陵君奪軍，卻秦，存趙
(11)寫侯生北鄉(xiāng)自剄
(12)寫信陵君歸軍于魏而自留趙
2.討論本文的結(jié)構(gòu)層次。
提問學(xué)生：哪幾段是寫竊符救趙的？
（(5)至(12)）這部分是按怎樣的層次寫的？
（(5)寫事件背景，(6)寫情節(jié)開端，(7)(8)寫發(fā)展，(9)(10)寫高潮和結(jié)局，(11)(12)是故事的尾聲——有的選本將(10)(11)段合并，不妥。結(jié)局是救趙成功。課本將(11)獨(dú)立出來是正確的，應(yīng)劃入尾聲。）
前四段跟這個(gè)部分是怎樣的關(guān)系？
（(1)是史傳體裁的體例；(2)介紹主人公思想作風(fēng)，“仁而下士”一語為一篇之綱；(3)為下文寫侯生建策設(shè)伏，非信陵君能“下士”，侯生不會(huì)建此策并以死相報(bào)；(4)由結(jié)交侯生而兼及朱亥，為下文寫椎殺晉鄙設(shè)伏。）
由此可以看出本文具有結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明的特點(diǎn)。
3.教師小結(jié)。
《信陵君列傳》主要通過兩件大事來表現(xiàn)信陵君在歷史發(fā)展進(jìn)程中的作用：一是這次卻秦救趙之段（前257年）；二是十年后率五國(guó)兵敗秦于河外，直抵函谷關(guān)。前者得侯生之助，后者歸功于毛公、薛公之勸；前者是抗魏王之命而行，后者不過受任一時(shí)，他的軍事才能并末得到充分發(fā)揮——這正是信陵君的悲劇。司馬遷是懷著深刻同情來寫這個(gè)人物的，讀本文時(shí)應(yīng)注意這一點(diǎn)。
二、閱讀第一部分（前兩段）。
提出下列兩個(gè)問題，讓學(xué)生閱讀后作答：
①開篇交代身份，有什么作用？（下文說的“不敢以其富貴驕?zhǔn)俊薄爸率晨腿恕倍寂c此有關(guān)。補(bǔ)充：魏安釐王不敢重用信陵君，也與此有關(guān)，因?yàn)槭琴Y格繼承王位的。）
②信陵君為人的主要特點(diǎn)是什么？（“仁而下士”。補(bǔ)充：“士無賢不肖，皆謙而禮交之，不敢以其富貴驕?zhǔn)俊保菍?duì)“仁而下士”的解釋。這一點(diǎn)，平原君、孟嘗君和春申君都不及他，例略。）
三、誦讀第二部分（主要是第3段）。
1.學(xué)生齊讀一遍后，復(fù)述故事情節(jié)。
2.給第3段劃層次。
提問學(xué)生：
①信陵君為什么要宴請(qǐng)侯生？（侯生不愿受“厚遺”，所以用這種方式來表示他的敬意。要求注意“虛左”“自迎”“執(zhí)轡”“坐上坐”“遍贊賓客”等語。）
②侯生用怎樣的方式來試探信陵君？（“直上載公子上坐，不讓”；“愿枉車騎過之”；“俾倪，故久立與其客語”）試探的最終目的是什么？（“就公子之名”。要求注意“于眾人廣坐之中”“市人皆以嬴為小人”等語。）
③本段關(guān)鍵是哪一句？（“能下士也”。）
劃分為三小層：
①概述侯生年齡、職業(yè)及不受公子厚遺一事（開頭至“受公子財(cái)”）；
②詳述信陵君自迎侯生經(jīng)過（“公子于是乃置酒”至“賓客皆驚”）；
可加評(píng)點(diǎn)：“攝敝衣冠……不讓”后加“一試”；“愿枉車騎過之”后加“二試”；“故久立與其客語”后加“三試”；“賓客皆驚”后加“側(cè)面寫信陵君。”
③寫侯生自述試公子之目的并贊公子之“能下士”（“酒酣”至段末）。
3.分層練習(xí)誦讀第3段。
重點(diǎn)是誦讀第2、3層。讀熟一層，檢查一層，最后連貫背誦全段。
4.練習(xí)誦讀第4段。
四、課后作業(yè) 。
1.熟讀第3、7、8三段。
2.準(zhǔn)備復(fù)述竊符救趙始末，要求用自己的話，時(shí)間不超過兩分鐘
3.思考以下問題：
①侯生對(duì)救趙之策是早已想好了的，為什么待“公子之還”才說？
②信陵君說“我豈有所失哉”，他究竟“失”了什么？
第三課時(shí)
教學(xué)過程
一、檢查作業(yè) 。
1.背誦第3段。
2.復(fù)述竊符救趙始末。
二、閱讀第5、6段。
要求弄清兩點(diǎn)：
1.趙國(guó)的危急情況：“已破趙長(zhǎng)平軍”，意味著主力部隊(duì)已被消滅殆盡；“數(shù)遺魏王及公子書”“平原君使者冠蓋相屬于魏”，表明求救心切。
2.魏王的觀望態(tài)度：“持兩端”指的是救魏和自保（擔(dān)心秦軍攻魏），“留軍壁鄴”已暗示了這一點(diǎn)。正因?yàn)椤傲糗姳卩挕保婈?duì)遠(yuǎn)離首都，又接近邯鄲，這就給信陵君創(chuàng)造了竊符救趙的有利條件。
三、誦讀第7段。
1.誦讀的準(zhǔn)備。
先通過答問弄清本段基本內(nèi)容：①信陵君辭決時(shí)，為什么侯生不趁此時(shí)獻(xiàn)計(jì)？（信陵君以大隊(duì)人馬過夷門，順便辭決侯生，并無問計(jì)意：且此時(shí)耳目眾多，亦不便說出。）“公子勉之矣！老臣不能從”這兩句是否有深意？（這兩句話聽起來十分淡漠，這是反常的，跟侯生的為人不相合；“不能從”又暗含不能從其“與趙俱死”之計(jì)，意在促其醒悟，并斷定信陵君醒悟后必復(fù)返問計(jì)，所以下文說“吾固知公子之還也”。）②信陵君行而復(fù)返說明了什么？（說明他醒悟出自己失計(jì)，“一言半辭”就是指“計(jì)”說的。）“復(fù)引車還問侯生”和“公子再拜，因問”中的兩個(gè)“問”字含義相同嗎？（前一個(gè)是問何以“無一言半辭送我；后一個(gè)是“當(dāng)用何計(jì)。”）③從什么地方看出侯生的計(jì)策是早已想好了的？（已打聽出魏王藏符地點(diǎn)，想定竊符之人，還考慮到合符后晉鄙的態(tài)度。）
然后劃分層次：①信陵君辭決侯生；②信陵君復(fù)返問計(jì)，侯生定竊符之策；③計(jì)成。
2.誦讀練習(xí)。
誦讀重點(diǎn)是第2層，特別是要熟讀侯生說的兩段話，即“公子喜士……以是知公子恨之復(fù)返也”和“嬴聞晉鄙之兵符……此五霸之伐也，”要求邊讀邊體會(huì)侯生的出眾智慧，對(duì)有關(guān)的情況了如指掌，料事如神，而“五霸之伐”一語更表現(xiàn)出他的高瞻遠(yuǎn)矚，真是一席話而使人茅塞頓開。
四、課后作業(yè) 。
1.背誦第3、7段，熟讀第8段。
2.思考：①從侯生提議讓朱亥同行，可以看出什么？②從朱亥所主的話可以看出他是怎樣的人？③侯生為什么決定“自剄，以送公子”？
第四課時(shí)
教學(xué)過程
一、檢查作業(yè) 。
檢查第3、7兩段中的重點(diǎn)部分（略）。
二、誦讀第8段。
1.誦讀的準(zhǔn)備。
先回答上節(jié)課所留下的三個(gè)思考題，著重討論第3段。
前兩題的參考答案依次是：①可以看出侯生考慮問題很周密，已料到合符后而晉鄙不聽將會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的后果。②是一個(gè)感恩圖報(bào)的俠義之士，重大德而不重小禮。
討論第3題，可以先提出多種答案，讓學(xué)生判斷正誤，展開辯論。這些答案是：
A已為信陵君建“五霸之伐”奠定了基礎(chǔ)，可以死而無憾。
B竊符、殺晉鄙之謀是他策劃的，魏王此后必然會(huì)知道的，必定將他處死，不如自剄為好。
C已報(bào)了信陵君的大恩，此后不會(huì)再有什么作為了，不如早死。
D以死激勵(lì)朱亥為信陵君效力，兼告信陵君他不會(huì)匯漏此謀，如田光為燕太子丹及荊軻而自刎。
（說明：討論中教師不要急于表態(tài)，要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，但要提醒學(xué)生要注意侯生“修身潔行”、智深而勇沉這些特點(diǎn)來看問題。參考答案是A、D兩項(xiàng)。）
然后劃分層次：①侯生提議讓朱亥同行（段首至“豈畏死哉）；②朱亥答應(yīng)同行（“于是公子請(qǐng)朱亥”至“遂與公子俱”）；③侯生語公子以決意自剄“以送公子”（“公子過謝侯生”至段末。）
2.誦讀練習(xí)。
誦讀重點(diǎn)是第1、2層。
三、閱讀第9至12段
提示學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：
①寫晉鄙的神情、動(dòng)作和語言，照應(yīng)上文“公子即合符，而晉鄙不授公子兵”，再次證明侯生料事如神。
②朱亥椎殺晉鄙，照應(yīng)上文“不聽，可使擊之”。
③“至軍，侯生果北鄉(xiāng)自剄”，照應(yīng)上文侯生的最后一段話。
④古代寫戰(zhàn)爭(zhēng)的文章，大多略寫戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程，本文亦如此。
⑤“趙王及平原君……平原君不敢自比于人”
（此“人”字專指信陵君）這段話突出了信陵君救趙的歷史功勛。
四、總結(jié)全課。
1.信陵君的形象。
本文主要寫信陵君“仁而下士”的思想作風(fēng)。
關(guān)于“下士”，前面已經(jīng)作過具體分析，這里只要求學(xué)生歸納出它的具體表現(xiàn)：①虛左自迎侯生；②數(shù)請(qǐng)朱亥；③辭決侯生后，省悟出自己“有所失”，而復(fù)返問計(jì)于侯生。
關(guān)于“仁”，也可以歸納出它的具體表現(xiàn)：①知侯生家貧，欲厚遺之；②急趙之困。計(jì)不獨(dú)生而令趙亡；③聞侯生“不聽，可使擊之”而泣；④勒兵，令三種人歸家。
2.史傳中常見的寫作特點(diǎn)。
①典型材料的選擇
可以先提問學(xué)生：信陵君門下食客三千人，為什么專寫侯嬴一人？
討論后小結(jié)：此傳是寫信陵君的，要突出他的歷史功勛，這功勛是在侯生幫助下取得的；而信陵君結(jié)交侯生、問計(jì)于侯生又最能體現(xiàn)他“下士”的作風(fēng)。附帶提一下，信陵君的另一個(gè)重大歷史功勛是敗秦軍于河外，這是十年之后的事。當(dāng)時(shí)信陵君在趙，許多人勸他歸魏，他不聽，甚至下令說：“有敢為魏王使通者，死。”后來毛公、薛公對(duì)他說：“公子所以重于趙，名聞諸侯者，徒以有魏也。今秦攻魏，魏急而立公子不恤，使秦破大梁而夷先王之宗廟，公子當(dāng)何面目立天下乎？”信陵君立即歸救魏。
②烘托手法的運(yùn)用
可以先將烘托手法分為兩種：一是以人物烘托人物，二是以事件烘托人物。然后讓學(xué)生舉例，只要求舉出最主要的。
前者的例子有：以侯生之故作傲慢烘托信陵君的謙恭；以侯生北鄉(xiāng)自剄、朱亥效命烘托信陵君之“能得士”；以魏王“持兩端以觀望”烘托信陵君“急人之用”。
后者的例子有：以信陵君虛左自迎生和“賓客皆驚”烘托侯生的不同尋常；以平原君之急切望救、魏王之觀望、信陵君之欲赴秦軍死烘托侯生巧設(shè)奇謀。
③通過語言、動(dòng)作刻畫人物形象
關(guān)于信陵君、侯嬴、朱亥等人的語言動(dòng)作，前而已作分析，不再重復(fù)。這里，可以讓學(xué)生分析一下關(guān)于晉鄙的語言、動(dòng)作描寫。
“舉手”，表示他深信自己的判斷正確——魏王不會(huì)在此刻派人來代他將兵。
“國(guó)之重任”，說明他意識(shí)到這次將兵責(zé)任重大。關(guān)系到魏國(guó)的命運(yùn)；魏王欲易將，不會(huì)讓別人“單車來代之”。
寥寥數(shù)語把一個(gè)深沉、老練的將領(lǐng)的形象寫得栩栩如生。
五、做課文后面的練習(xí)。
《信陵君竊符救趙》教案 篇7
【文言基礎(chǔ)知識(shí)】
1、字詞解析
①注音釋義
品士無賢不肖 （xiào 才能低的）
侯生攝敝衣冠 （bì 破舊的）
公子往，數(shù)請(qǐng)之 （shuò 多次地）
品公子姊為趙惠文王…… （zǐ 姐姐）
冠蓋相屬 （zhǔ 連續(xù)）
賓客辯士說王萬端 （shu 勸說）
公子自度終不能得之于王 （duó 揣測(cè)，估計(jì)）
約車騎百余乘 （shèng 量詞）
今有難 （nàn 危難）
侯生乃屏人間語 （bǐng 使人退避。jiàn秘密地，悄悄地）
椎殺晉鄙 （chuí 動(dòng)詞 用鐵椎打）
矯殺晉鄙 （jiǎo動(dòng)詞 假托……命令）
品公子遂將晉鄙軍。勒兵…… （jiàng 統(tǒng)帥。lē 文中作“檢閱”講）
嚄唶宿將 （sù jiàng 有經(jīng)驗(yàn)，有威勢(shì)的老將。）
北鄉(xiāng)自剄 （jǐng 用刀割脖子）
②通假字
直上載公子上坐 好 （“坐”能“座”）
俾倪 （通“睥睨”，斜著眼睛看。）
以至?xí)x鄙軍之日北鄉(xiāng)自剄 （“鄉(xiāng)”通“向”）
公子與侯生決 （“決”通“訣”）
③詞性活用
A、名詞作動(dòng)詞
品仁而下士 （謙遜地對(duì)待）
留軍壁鄴 （營(yíng)壘──駐扎）
如姬資之三年 （資財(cái)──出資懸賞）
朱亥袖四十斤鐵椎（衣袖──袖里藏著）
B、形容詞作動(dòng)詞 好
不敢以其高貴驕?zhǔn)?（驕傲──傲慢地對(duì)待）
臣修身潔行數(shù)十年 （清潔──使……高潔，使動(dòng)用法）
公子從車騎，虛左 （使……空著，使動(dòng)用法）
為能急人之困 （著急──能急救患，為……著急為動(dòng)用法）
公子怪之 （奇怪──感到奇怪意動(dòng)用法）
C、動(dòng)詞的使動(dòng)用法
品公子從車騎 （讓……跟從著）
故久立公子車騎市中 （使……站立著）
侯生乃屏人間語 （讓……退避）
D、名詞作狀語
北救趙而西卻秦 （向北，向西）
皆謙而禮交之 （禮貌──以禮）
2、句式解析
A、省略句
欲以（之）觀公子 （省介詞賓語“之”代“直上載公子坐，不讓”的作法）
遍贊（于）賓客 （省介詞）
臣客屠者朱亥可與（之）俱 （省介詞賓語“之”代信陵君）
可使（之）擊之 （省賓語，“之”代朱亥）
B、倒裝句
請(qǐng)救于魏 （介賓短語后置）
何功之有 （“之”字是動(dòng)賓倒置的標(biāo)志，等于說“有何功”）
安在公子能急人之困 （主謂倒置，等于說“公子能急人之困安在”）
（“安在”是動(dòng)賓倒置，等于說“在安（在哪兒）”）
C、判斷句
贏乃夷門抱關(guān)者也
魏公子無忌者，魏昭王少子，而魏安 王異母弟也
D、被動(dòng)句
贏聞如姬你為人所殺
3、難句解析
①勝所以自附為婚姻者，以公子之高義，為能急人之困。
“所以……者”是固定句式，“……的原因”。“以”，“因?yàn)椤钡囊馑肌Ｈ渥g作：（我）趙勝自動(dòng)地攀附貴國(guó)結(jié)為姻親的原因，（是）因?yàn)椋ㄎ艺J(rèn)為）公子有高尚的德行，能夠急人之難。
②見侯生，具告所以欲死秦軍狀。
“具”通“俱”，“告”后省略“之”，代侯生。“所以”表示“……的原因”。“秦軍”前省略“于（跟，同）”。全句譯作：見到侯生，把（自己）打算同秦軍拼命的（這種）情況的原因都告訴了（侯生）。
③吾所以待侯生者備矣。
“所以……者”是“用來……的”意思。全句譯作：我對(duì)待侯生的禮節(jié)夠周到的了。
④以是知公子恨之復(fù)返也。
“恨”字有“遺憾”是不及物動(dòng)詞，后面不能帶賓語。句中帶了賓語“之（我）”可以解釋為“不滿意”。“恨之”就是“對(duì)我很不滿意”。“以是”是“因此”的意思。
⑤自王以下，欲求報(bào)其父仇，莫能得。
“求”字的賓語應(yīng)該是“人”如姬想找到一個(gè)能幫她報(bào)父仇的人，但一直沒能找到。因此可以理解為“欲求極其父仇（之人）。”
⑥請(qǐng)數(shù)公子行日，以至?xí)x鄙軍之日北鄉(xiāng)向剄，以送公子。
“行日”，行程日期。“以”后省“公子”。全句譯作：讓我計(jì)算公子的行程日期，在你到達(dá)晉鄙軍的日子，（我將）面朝北自刎，用（我的行動(dòng)）報(bào)答公子。
【內(nèi)容主旨】
全文共12個(gè)自然段，可分為三部分。
第一部分（1～2），概括介紹信陵君的身份和“仁而下士”的品德。
第二部分（3～4），詳寫信陵君“仁而下士”的行動(dòng)。其一為信陵君與侯贏的交往過程。其二為信陵君與朱亥的交往過程。
第三部分（5～12段），具體敘寫“竊符救趙”的故事。
故事發(fā)生（5～6段）秦兵圍邯鄲，魏王畏秦不敢求趙。趙請(qǐng)救于魏，公子欲助而不能。
故事發(fā)展（7～8段）信陵君四見侯生
①信陵君私約車騎，欲死秦軍，行過夾門，見侯生。
②信陵君見侯見生無一言半辭送他，心中疑惑，退回復(fù)見侯生。
③信陵君得虎符后，出發(fā)之前再見侯生。
④侯生推薦朱亥隨信陵君同行，信陵君再次出發(fā)，過謝侯生。
故事高潮（9段）破秦救趙
故事結(jié)局（10～11段）信陵君得勝歸來，侯生北鄉(xiāng)自剄。
故事尾聲（12段）信陵君留趙不歸。
第一部分對(duì)信陵君的概括介紹突出的是他“仁而下士”的品質(zhì)起到籠罩全篇的作用。第二部分是具體描寫他如何“仁而下士”，第三部分是他“仁而下士”所獲得的成果。
第二部分，在結(jié)構(gòu)上是后面“竊符救趙”故事的鋪墊。正因?yàn)樾帕昃叭识率俊辈诺玫搅撕钌c朱亥的幫助，使他得以卻秦救趙，建功立業(yè)。
文中三個(gè)主要人物性格特點(diǎn)都很鮮明。
信陵君：仁而下士，有義勇精神。
侯贏：窮而志堅(jiān)，有超人的才智與忠心。
朱亥：有骨氣，有義勇精神。
關(guān)于侯贏在信陵君到達(dá)晉鄙軍之日北向自刎一事，可以從當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景去理解。戰(zhàn)國(guó)時(shí)，士人交往的一條重要準(zhǔn)則是“士為知已者死”，信陵君能“仁而下士”，且“待侯生者備矣”侯生就會(huì)成為“為知己者死”的士。文中朱亥說：“今公子有急，此乃臣效命之秋也”，就是當(dāng)時(shí)這一道德觀念的反映。第二，可以看作是侯生為激勵(lì)信陵君，堅(jiān)定他的意志而為。因?yàn)楫?dāng)初侯生一講出“奪晉鄙軍”的計(jì)策，信陵君就哭了。晉鄙是為國(guó)領(lǐng)兵在外的大將，下決心殺了他是要有大決心支持的。侯生可能是在用自己的生命堅(jiān)定信陵君的奪軍信心。第三，侯生為信陵君出此計(jì)，客觀上救了趙國(guó)，也保住了魏國(guó)，但畢竟是欺君之舉。欺君是不忠的。為了保住聲譽(yù)，只有一死。
【寫作方法】
1、對(duì)材料的處理上，精心安排詳略。
所有的材料都是為表現(xiàn)人物的主要特征而設(shè)的。為突出信陵君“仁而下士”的特點(diǎn)，詳細(xì)地記敘了他禮遇侯生的種種表現(xiàn)，特別是自迎侯生一節(jié)，尤為詳細(xì)。這里寫得越詳細(xì)，我們就越能理解后面侯生甘冒死罪為信陵君獻(xiàn)上“竊符”“矯殺晉鄙”的計(jì)策。與朱亥的交往寫得略，身為公子的信陵君“數(shù)清”一個(gè)屠夫，本身就是“能下士”的表現(xiàn)，和“自迎侯生”的表現(xiàn)具有相同的作用，所以作略寫處理，僅僅留下一個(gè)“公子怪之”的小懸念。
在“竊符救趙”這一主要事件中，侯生獻(xiàn)策是詳寫，因?yàn)檫@不僅是救趙成功的關(guān)鍵，而且能表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，又能反映信陵君“仁而下士”的效果。而領(lǐng)兵進(jìn)擊秦軍的軍事行動(dòng)則一筆帶過，因?yàn)榕c主題關(guān)系不大。
2、通過人物之間的關(guān)系表現(xiàn)人物的性格。
寫信陵君“仁而下士”的特點(diǎn)時(shí)，除了直接寫他的言行外，還通過其他的人物作側(cè)面烘托。如“市人皆觀公子執(zhí)轡”，“從騎皆竊罵侯生”。市人對(duì)侯生的傲慢態(tài)度難以忍受，就從側(cè)面烘托出信陵君“仁而下士”的真誠和難能可貴。
【資料窗】
關(guān)于時(shí)代背景。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，出現(xiàn)了一個(gè)特殊的階層，即“士”的階層，這是個(gè)知識(shí)分子階層。這些人走公室，跑私門，不獰不獵，不農(nóng)不商，靠知識(shí)糊口于四方。他們有較高的文化素養(yǎng)，或有高強(qiáng)的武藝，能文能武，又懂政治，懂經(jīng)濟(jì)，懂軍事，懂外交，為各國(guó)統(tǒng)治者效勞。他們?cè)趹?zhàn)國(guó)時(shí)代起著異乎尋常的作用，他們可以左右各國(guó)的政策，處理各國(guó)的外交，指揮各國(guó)的軍隊(duì)，如著名的縱橫家蘇秦與張儀兩人幾乎操縱著戰(zhàn)國(guó)時(shí)代各國(guó)的外交關(guān)系。
好這些士人投奔到權(quán)貴的門下，以謀生活，故稱為門客，或食客。各國(guó)貴族都大量收養(yǎng)門客。其中收養(yǎng)門客名聲最大的是四君，即魏國(guó)的信陵君無忌，齊國(guó)的孟嘗君田文，趙國(guó)的平原君趙勝，楚國(guó)的春申君黃歇，他們都收養(yǎng)幾千門客，對(duì)內(nèi)維護(hù)自己的勢(shì)力以對(duì)付政敵，對(duì)外與敵國(guó)作政治、軍事上的斗手。
要點(diǎn)難點(diǎn)
一 學(xué)習(xí)要點(diǎn)首先是主人公信陵君形象的分析，其次是烘托手法的分析。這二者之間有著密切的關(guān)系。之中用了不少筆墨描寫侯嬴，必須認(rèn)識(shí)寫侯嬴是為了寫信陵君：以侯嬴之故作傲慢烘托信陵君的謙恭下士，以侯生在緊急時(shí)刻獨(dú)出奇謀并殺身相報(bào)烘托信陵君之“能得士”。弄清這種烘托手法，有助于理解主人公的形象。
二 學(xué)習(xí)難點(diǎn)是對(duì)信陵君竊符救趙行為的評(píng)價(jià)。信陵君竊魏王兵符，然后“矯魏王令”“椎殺晉鄙”奪取兵權(quán)，有人認(rèn)為是“目無君主”，只是為了個(gè)人姻親而不是從趙魏利益出發(fā)。對(duì)這個(gè)問題，要分析戰(zhàn)國(guó)末期六國(guó)的形勢(shì)，認(rèn)識(shí)救趙既是救魏也是救六國(guó)，從而認(rèn)識(shí)信陵君這一行為的正確性。
三 對(duì)“臣宜從，老不能，請(qǐng)數(shù)公子行日，以至?xí)x鄙軍之日北鄉(xiāng)自剄，以送公子”也可能難以理解。侯嬴為什么要自殺？要從當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)尚和道德觀念認(rèn)識(shí)侯嬴是要以死報(bào)知己，并用這種行動(dòng)激勵(lì)朱亥小心在意務(wù)必成功，并堅(jiān)定信陵君奪晉鄙軍抗秦救趙的決心。
寫作特點(diǎn)
以情綴文
魯迅先生說，《史記》“不拘于史法，不囿于字句，發(fā)于情，肆于心而為文”（《漢字學(xué)史綱要》）。司馬遷對(duì)信陵君禮賢下士、急人之難的俠義精神非常欽佩，他在《史記太史公自序》里說：“能以富貴下貧賤，賢能詘于不肖，唯信陵君為能行之。”在本篇中，他連用了一百四十多個(gè)“公子”，在公子身上傾注了真摯而又深沉的崇敬愛戴之情，文章中材料的取舍和剪削都從表現(xiàn)感情的需要出發(fā)。文章主要寫了信陵君一生中的兩樁大事，一是救趙，二是存魏，因?yàn)檫@兩件事最能表現(xiàn)公子的俠義精神。其他的則一概剪去不提。可是，在文章的開頭，作者卻興致勃勃地講了一個(gè)公子與魏王賭棋的故事。說“賭棋”，卻又不講二人棋藝高低、賭注大小、勝負(fù)如何，很明顯，這些與塑造公子的形象、表現(xiàn)作者的感情關(guān)系不大。太史公緊緊抓住不放的是，在“北境傳舉烽”的危急關(guān)頭，兄弟二人的神情動(dòng)作。盡管這個(gè)故事總共才一百來字，作者還是剝繭抽絲般地寫了魏王的“釋”、“恐”、“驚”、“畏”，公子的“止王”、“復(fù)博”和從實(shí)相告。魏王的膽小無能、心胸狹窄，公子的賢能沉著、襟懷坦白，無不躍然于紙面。
全文不枝不蔓。公子一死，文章理應(yīng)結(jié)束，可是，作者卻又橫添上兩節(jié)文字。一節(jié)寫公子死后，秦如何“攻魏”、“拔二十城”、“虜魏王”、“屠大梁”；一節(jié)寫高祖對(duì)公子的敬佩，“常祠公子”，“為公子置守冢五家”。這里形象地告訴人們：公子是魏國(guó)的中流砥柱，公子又是光耀后代、萬世景仰的 一顆明星。根據(jù)金圣嘆的說法，這首尾兩處分別運(yùn)用了“弄引法”和“獺尾法”。所謂“有一段大文字，不好突然便起，且先作一段小文字在前引之。”“一段大文字后，不好寂然便住，更作余波演漾之。”（《讀第五才子書法》）作者所以運(yùn)用這兩種寫法，則完全是根據(jù)表達(dá)感情的需要。開頭的一個(gè)故事是公子的第一個(gè)亮相，寄寓了作者強(qiáng)烈的愛憎，鮮明的褒貶，為全篇定下了感情的基調(diào)。最后兩節(jié)文字，是作者不可遏止的感情潮水的余波，是完成公子形象的最后一筆。
基礎(chǔ)知識(shí)及其運(yùn)用
一、字詞
1 選出注音、解釋有誤的一項(xiàng)（ ）
A釐（xī） 俾倪（pìnì） 同“睥睨”，斜著眼睛看使轍交馳（zhé） 車行之軌
B 北鄉(xiāng)自剄（xiàng） 同“向” 餒虎（něi）餓都督諸路軍馬 宋代行政建制名稱。
C嚄嚄（huòzè） 大笑大呼，指此威勢(shì) 勒兵（lè）整頓、治理 矯殺（jiǎo） 假托王命
D韊矢 （lán） 箭筒和弓箭 縉紳 代指有官職或作過官的人 留軍壁鄴 駐扎
2 注釋加點(diǎn)的多義詞
3 下列加黑的“之”、“其”全都用作第三人稱代詞的一組是（ ）
①公子往，數(shù)請(qǐng)之
②以公子之高義，為能急人之困
③不知將軍寬之至此也
④欲求將軍報(bào)其父仇，莫能得
⑤公子從其計(jì)，請(qǐng)如姬
⑥而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也
⑦今其智乃反不能及，其可怪也歟
⑧而復(fù)請(qǐng)之，事必危矣
A ①②⑤⑥ B ③⑧④⑦
C ①③④⑤ D ①④⑤⑧
4 選出“所”字用法相同的兩頂（ ）
A嬴聞如姬父為人所殺
B吾所以待侯生者備矣
C于眾人廣座之中，不宜有所過
D此后漢所以傾頹也
二、語言運(yùn)用
1 翻譯下列各句，并指出句式特點(diǎn)
①何功之有哉？
②安在公子能急人之困也！
③公之視廉將軍孰與秦王？
2 解釋加黑的詞，指出用法特點(diǎn)
①公子怪之
②且公子縱輕勝
③故久立公子車騎市中
④朱亥袖四十斤鐵椎椎殺晉鄙
3 古文中常用“曰”、“言”、“云”領(lǐng)起所說的話，據(jù)此，可在其后點(diǎn)冒號(hào)、前引號(hào)，再據(jù)文意確定后引號(hào)的位置。給下面一段文字加上標(biāo)點(diǎn)。
孟子曰今有人日攘其鄰之雞者或告之曰是非君子之道曰請(qǐng)損之月攘一雞以待來年然后已如知其非義斯速已矣何待來年 （《孟子》）
注：“攘”，偷。
附參考答案
基礎(chǔ)知識(shí)及其運(yùn)用
一、
1 D（韊，盛箭的器具，不包括弓箭）
2
①頭；方；理由；辦法；正
②為……而急；使……急，逼迫；急難之事（形→名）；緊急；急忙
③估計(jì)，考慮；考慮之事；尺碼；同“渡”；量；法度
3 D 4 BD
二、
1
①有什么用處呢？賓語前置
②公子能夠解救別人困難（的精神）表現(xiàn)在哪兒呢？謂語前置
③你們認(rèn)為廉將軍與秦王（哪個(gè)更厲害）？省略謂語句
2
①以……為怪，形容詞的意動(dòng)用法
②輕視，形→動(dòng)
③使……立，動(dòng)詞的使動(dòng)用法④從袖中拿出，名→動(dòng)；椎擊，名動(dòng)
3 曰：“者，曰：‘道。’曰：‘之，雞，年，已。’義，矣，年？”
[1]
《信陵君竊符救趙》教案 篇8
《信陵君竊符救趙》教案一
教學(xué)目的
1 了解人物傳記的寫法。
2 掌握“者”“所”“安”“何”“故”“且”“莫”等幾個(gè)虛詞以及“……為……”格式在文中的用法。
3 了解本文中一些詞的多義現(xiàn)象。
4 理解信陵君禮賢下士的謙虛作風(fēng)和急人之困的義勇精神。
教學(xué)設(shè)想
1 本文的教學(xué)重點(diǎn)為教學(xué)目的的第1、4點(diǎn)。
2 教學(xué)難點(diǎn) 是對(duì)“臣宜從，老不能，請(qǐng)數(shù)公子行日，以至?xí)x鄙之日北鄉(xiāng)自剄，以送公子”的理解。
3 教學(xué)方法：綜合運(yùn)用導(dǎo)讀、提問、討論等方法。
4 教具：繪制一幅信陵君禮待侯生，親自給他駕車的場(chǎng)面圖，以幫助學(xué)生更加深刻了解文章的主題。課文原插圖有三處失真：車錯(cuò)、馬錯(cuò)、座次錯(cuò)。據(jù)王力先生《古代漢語·車馬》一節(jié)說，戰(zhàn)國(guó)時(shí)供貴族出行的人坐的馬車叫小車，運(yùn)載貨物的叫牛車。小車只有一根或直或曲的轅（當(dāng)時(shí)稱為“轅”），這根獨(dú)轅上應(yīng)有掛馬具的“衡”。但書上插圖中的車，卻有兩根轅木，轅木上也沒有“衡”，卻有軛，這是運(yùn)貨的牛車上才有的物件。其次，插圖上馬的數(shù)量錯(cuò)。戰(zhàn)國(guó)時(shí)，駕人乘小車的馬，或是二匹，或是三匹，或是四匹，分別稱為駢、驂、駟。插圖中的車前只有一匹馬。信陵君為禮賢下士，專程親自去接侯生，自然應(yīng)該是用駢馬、驂馬甚至駟馬。另外，插圖所繪座次也錯(cuò)了，課文明確寫著：“公子從車騎，虛左，自迎夷門侯生。”從插圖上看，實(shí)際是“虛后”。正確的座次排列，應(yīng)該是信陵君和侯生同在車廂前部，侯生居左。（摘自《語言知識(shí)》1991年11期李瑞琴文）
教學(xué)時(shí)數(shù) 3教時(shí)。
第一教時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
指導(dǎo)預(yù)習(xí)，講讀第一、二部分。
導(dǎo)入 新課
《史記》是我國(guó)歷史學(xué)上一部劃時(shí)代的著作，是一部“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的偉大著作。它不僅開創(chuàng)了我國(guó)紀(jì)傳體的史學(xué)，同時(shí)也開創(chuàng)了我國(guó)的傳記文學(xué)。《史記》包括本紀(jì)、表、書、世家和列傳五種不同的體例，其中“本紀(jì)”“世家”“列傳”寫了一系列歷史人物。司馬遷曾為戰(zhàn)國(guó)時(shí)代哪四大公子作傳？（魏國(guó)的信陵君，齊國(guó)的孟嘗君，楚國(guó)的春申君，趙國(guó)的平原君）我們今天要學(xué)的《信陵君竊符救趙》，節(jié)選自《史記·魏公子列傳》。司馬遷在這篇列傳中，親切地用了一百四十七個(gè)“公子”，敘述信陵君“仁而下士”，終于得到游士、門客的幫助，抵抗了秦國(guó)的侵略，救趙存魏，振奮諸侯的故事。時(shí)代背景簡(jiǎn)介（參看人教社1991年5月第1版高中第四冊(cè)《教參》第175頁）。
指導(dǎo)預(yù)習(xí)：
1 學(xué)生閱讀“預(yù)習(xí)提示”，教師提問并為歸納“提示”要點(diǎn)：(1)課文的主要內(nèi)容：(2)一般傳記的寫法；(3)本文情節(jié)結(jié)構(gòu)；(4)本文表現(xiàn)人物的方法；(5)敘事曲折起伏，精選典型事例，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)的特色。
2 根據(jù)要點(diǎn)讓學(xué)生：誦讀課文，借助注釋和工具書疏通文意。（教師巡堂釋疑、歸納有關(guān)字詞的讀音、釋義及用法。）
實(shí)詞（除課文已有注釋的）：
敝衣冠：敝，壞、破舊。
公子執(zhí)轡愈恭：轡，駕馭牲口用的韁繩。
公子自度不能得之于王：度，（duó），估計(jì)。動(dòng)詞。
直上載公子上坐：載，乘坐。動(dòng)詞。
實(shí)持兩端以觀望：端，事物的一頭或一方。
侯生果北鄉(xiāng)自剄，剄（jǐng）用刀割脖子。
虛詞（據(jù)《單元知識(shí)和訓(xùn)練》中所提的幾個(gè)虛詞：所、者、安、何、故、且、莫，畫出文中有關(guān)的例句（略），聯(lián)系上下文體會(huì)其含義、用法。
3 學(xué)生討論后，劃分段落層次。
第一部分：第1、2自然段。概述信陵君的身分和為人聲望。
第二部分：第3、4自然段。詳寫信陵君“仁而下士”的行為舉動(dòng)。這部分分為兩層：
第1層：新迎侯生。（詳寫）
第2層：數(shù)請(qǐng)朱亥。（略寫）
第三部分：第5—12自然段。記述信陵君竊救趙的全過程。
第1層：（5、6自然段）寫趙請(qǐng)救于魏，公子欲助不能。
第2層：（7、8自然段）寫侯生獻(xiàn)奇謀，朱亥慷慨領(lǐng)命。
第3層：（9—11自然段）寫合符椎殺晉鄙，公子破秦救趙。
第4層：（12自然段）寫魏王怒兵符被竊，公子留趙不歸。
研習(xí)新課
1 講讀第一部分
教師出示問題(1)(2)（見下文），對(duì)一些重點(diǎn)詞語用現(xiàn)代漢語作出解說。例如：“仁而下士”中的“下士”指屈己尊人，即降低自己身分與比自己地位低的人交往；“士無賢不肖”中的“無”“不肖”作“無論”“不賢”講；“不敢以其富貴驕?zhǔn)俊敝械摹膀準(zhǔn)俊弊鳌皩?duì)士驕傲”講。也可以讓學(xué)生比較此部分中三個(gè)“以”字的不同含義“不敢以其富貴族驕?zhǔn)俊钡摹耙浴保鳌皯{”講；“士以此……”的“以”，作“因此”講；“諸侯以公子賢，多客”的“以”作“認(rèn)為”講。
(1)提問：這部分的兩個(gè)自然段怎樣介紹信陵君的？
明確：文章首先按傳記的一般體例，概括介紹信陵君的身分：“魏昭王少子”“魏安釐王異母弟”“封公子為信陵君”然后介紹他的品德特點(diǎn)：“謙而禮交之，不敢以其富貴驕?zhǔn)俊！弊詈蠼榻B信陵君的威望：“士以此方數(shù)千里爭(zhēng)往歸之”，“（諸侯）不敢加兵謀魏十余年”。
(2)提問：這部分所寫的內(nèi)容在全文起什么作用？（此問題可不急于要求學(xué)生回答：提示學(xué)生思考，在全文分析完后回答。
明確：這部分的概括介紹，起了籠罩全篇的作用。文章的后兩部分就具體描寫信陵君“仁而下士”及他“仁而下士”所獲取的成果。
2 講讀第二部分。
學(xué)生朗讀第3、4自然段后，要求學(xué)生回答：
(1)作者怎樣具體描寫陵君與侯生的交往從而體現(xiàn)他“仁而下士”的？
明確：作者選用了典型的事例：第一件是身為魏國(guó)公子的信陵君，聽說侯生是個(gè)隱士，并不顧及他是一個(gè)看管城門的老頭，家境貧寒，地位低下，而“往請(qǐng)，欲厚遺之”。當(dāng)侯生不肯受，說：“臣修身潔行數(shù)十年，終不以監(jiān)門困故而受公子財(cái)”時(shí)，信陵君反而更優(yōu)厚地以禮相待。第二件事是“乃置酒大會(huì)賓客，……自迎夷門侯生并篇贊賓客。
(2)作者在記敘上述兩件事中如何去表現(xiàn)人物的思想性格和特征的？
答：作者通過不同的角度去寫信陵君，寫他“置酒大會(huì)賓客”，等賓客坐定，他才“從車騎”“自迎夷門侯生”且“虛左”以待。而侯生毫不謙讓直上公子上座，“侯生攝敝衣寇，直上載公子上坐，不讓，欲以觀公子”；又寫侯生“故久立與其客語”，“微察公子”，而信陵君竟還為侯生“執(zhí)轡愈恭”“顏色愈和”；還寫“市人皆觀公子執(zhí)轡”“從騎者竊罵侯生”，信陵君則“色終不變”。至家，“引侯生坐上坐，遍贊賓客”。通過這些不同人物的不同反映，運(yùn)用對(duì)比、襯托的手法，把人物形象寫得栩栩如生。同時(shí)所選的這幾個(gè)細(xì)節(jié)，都安排在“大庭廣眾”的特定的典型環(huán)境中，更使得信陵君求賢若渴，仁而下士的鮮明形象，得到充分而具體的展現(xiàn)。
略講第4段：只須指出作者在這段對(duì)朱亥的兩次描寫，一是朱亥與侯生在市中久久談話；二是侯介紹朱亥的賢能，信陵君“數(shù)請(qǐng)之”，而朱亥“不復(fù)謝”，是與反文相照應(yīng)，表現(xiàn)他不以“小禮”回報(bào)，而終能舍身相報(bào)的義勇精神。
歸納指出：這部分詳寫信陵君與侯生的交往，略寫與朱亥的義往，正由于他“仁而下士”，他才能得到士的真正幫助，侯生為他謀劃救趙的計(jì)策，使他能卻秦救趙，建立功業(yè)。在結(jié)構(gòu)上這部分為下文救趙的情節(jié)發(fā)展作了鋪墊。
練習(xí)：
1 解釋下列句中加黑的詞：
(1)公子聞之，往請(qǐng)(謁見）
(2)終不以監(jiān)門困故而受公子財(cái)（緣故）
(3)故久立與其客語（故意）
(4)微察公子（暗暗地）
(5)士以此方數(shù)千里爭(zhēng)往歸之（代信陵君）
(6)往請(qǐng)，欲厚遺之（代侯生）
(7)公子怪之（代朱亥不答謝回拜）
(8)今日嬴之為公子亦足亦（在主謂間，結(jié)構(gòu)助詞）
2 預(yù)習(xí)第三部分。
第二教時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
講讀第三部分。
研習(xí)新課
1 講讀第三部分第1層（5、6自然段）。
學(xué)生朗讀這兩段。引導(dǎo)學(xué)生弄清下列字詞含義：“勝所以自附為婚煙者”中的“所以”表“……的原因”；“以公子之高義”中的“以”作“由于”講；“安在公子能急人之困也”中的“安”作“哪里”講；“獨(dú)不憐公子姊邪”中的“獨(dú)”作“難道”講。
(1)提問：平原君在怎樣的情況下，向魏國(guó)求救？
明確：當(dāng)時(shí)，“秦昭王已破趙長(zhǎng)平軍，又進(jìn)兵邯鄲”（長(zhǎng)平之戰(zhàn)，趙國(guó)重用只會(huì)“紙上談兵”的趙括，而使40萬士兵被活埋，因而兵力空竭，只有依賴外國(guó)的援兵）。趙國(guó)局勢(shì)非常緊張。信陵君的救趙就成為趙國(guó)生死存亡的關(guān)鍵。
(2)提問：對(duì)于趙國(guó)的求救，魏王及信陵君各抱什么態(tài)度？
明確：“魏王“使將軍晉鄙將十萬眾救趙”，“恐，使人止晉鄙，留軍壁鄴，名為救趙，實(shí)持兩端以觀望”，由此可看出他自私、怯懦，屈從于秦國(guó)的壓力，而取觀望態(tài)度。信陵君則明確救趙即自救，見義勇為，“數(shù)請(qǐng)魏王”，“計(jì)不獨(dú)生而令趙亡”，“欲以客往赴秦軍，與趙俱死”。
(3)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)第6段寫平原君“使者寇蓋相屬于魏”，接連派使者赴魏國(guó)，萬般無祭，只好提到信陵君的姐姐，以求救兵，而信陵君“及賓客辯士說王萬端”，魏王始終不聽。這一段描寫，對(duì)侯生于危難之中巧設(shè)奇謀是一種襯托。
2 講讀第三部分第2層（7、8自然段）。
學(xué)生朗讀這兩段。
(1)讓學(xué)生解釋下列加黑的詞語（可先寫在小黑板上）：
①計(jì)不獨(dú)生而令趙亡 （單獨(dú)）
②約車騎百余乘。 （套、備辦）
③以是知公子恨之復(fù)返也。（不滿意）
④嬴聞如姬父為人所殺。（表被動(dòng)）
(2)提問：侯生向信陵君獻(xiàn)了怎樣的計(jì)謀？要求學(xué)生據(jù)課文內(nèi)容復(fù)述獻(xiàn)計(jì)經(jīng)過，即“侯生乃屏人間語曰……如姬果盜兵符與公子”一段。又，要求學(xué)生找出描寫信陵君與侯生幾次見面時(shí)各自的言行：
(3)學(xué)生討論評(píng)價(jià)侯生獻(xiàn)竊符的奇謀及“公子從其計(jì)，請(qǐng)如姬”。
明確：①面對(duì)侯生的冷淡態(tài)度，信陵君“吾所以待侯生者備矣，天下莫不聞”從而“復(fù)引車”向侯生求救，說明信陵君知人善任、虛心謙恭。侯生所說：“尚安事客？”反映了封建社會(huì)的“君使臣以禮，臣事君以忠”的倫理道德。侯生在信陵君走投無路時(shí)，想到的竊符之計(jì)是救趙的萬全之策。他對(duì)計(jì)策的每一環(huán)節(jié)都作了周密的分析和妥善的安排，以至想用朱亥推殺晉鄙，解救一時(shí)之急。他對(duì)當(dāng)時(shí)的國(guó)事、人事了如指掌，“如姬之欲為公子死，無所辭，顧未有路耳”，表現(xiàn)他料事如神，是一個(gè)出眾超凡的人才。
②侯生獻(xiàn)策，“公子從其計(jì)，請(qǐng)如姬”，說明信陵君善納人言、大勇大義。他置個(gè)人安危于不顧，不畏秦的暴力，扶持弱小。值得強(qiáng)調(diào)指出，秦的野心是要并吞六國(guó)，一旦秦滅趙，魏則勢(shì)孤，也會(huì)被秦所滅。所以竊符救趙，也是自救，表現(xiàn)了信陵君的愛國(guó)精神。
(4)提問：這兩段側(cè)重寫誰？與表現(xiàn)信陵君有何關(guān)系？
明確：側(cè)重寫侯生，表現(xiàn)他出眾的智慧和忠誠，但中心人物仍是信陵君，反映出信陵君“仁而下士”的效果，表現(xiàn)他義勇的精神。文章通過人物的相互關(guān)系表現(xiàn)出人物的性格特征。
3 講讀第三部分第3層（9－11自然段）。
學(xué)生朗讀這三段。
(1)讓學(xué)生解釋下列加黑詞語：
①矯魏王令（假傳）
②袖四十斤鐵椎（袖里籠著，名詞作動(dòng)詞）
③公子遂將晉鄙軍（帶領(lǐng)）
④公子與侯生決（辭別、告別）
(2)討論歸納各段內(nèi)容。
第9自然段：寫信陵君奪取晉鄙軍權(quán)的經(jīng)過。整個(gè)過程驗(yàn)證了侯生料事如神。
第10自然段：交代救趙結(jié)果。（所述戰(zhàn)爭(zhēng)過程極為簡(jiǎn)略，這是中國(guó)古代描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的傳統(tǒng)筆法，上承《左傳》，下傳后人，影響深遠(yuǎn)。）并以趙王、平原君襯托信陵君。
第11自然段，交代侯生“北鄉(xiāng)自剄”與前文照應(yīng)，至此情節(jié)結(jié)束。（本文竊符救趙的情節(jié)以侯生獻(xiàn)策并誓言“北鄉(xiāng)自剄”始，到此段而終。）
(3)提問：對(duì)侯生“以至?xí)x鄙軍之日北鄉(xiāng)自剄，以送公子”如何看待？
讓學(xué)生討論后，可歸納為以下幾點(diǎn)看法：
①從當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景考慮：戰(zhàn)國(guó)時(shí)代士人交往的一條重要準(zhǔn)則是“士為知己者死”“臣事君以忠”，信陵君“仁而下士”，就會(huì)有“為知己者死”之士。作者寫侯生的自剄及朱亥“今公子有急，此乃臣效命之秋也”，都反映了當(dāng)時(shí)“士為知己者死”的道德觀念。
②侯生自剄，是在信陵君竊到兵符，又得到朱亥，正向侯生辭別出發(fā)時(shí)。前面說到要椎殺晉鄙，信陵君馬上就“泣”，侯生用這樣的舉動(dòng)來激勵(lì)信陵君，堅(jiān)定公子奪晉鄙軍的意志，并表明事必成功的信心。
③侯生為信陵君出謀竊符救趙，雖使信陵君救趙成功，但對(duì)魏王是采取了欺騙的行為，是不忠的。作為潔身自好的侯生，為保住自己的聲譽(yù)，也會(huì)自剄。
4 講讀第二部分第4層（12段）。
學(xué)生朗讀后歸納：這段交代信陵君救趙后的處境，突出信陵君竊符救趙的義勇精神。
練習(xí)：
1 熟讀課文，思考分析：全文三個(gè)部分之間的關(guān)系怎樣？
2 要求用講故事的形式有聲有色地講述信陵君自迎侯生這一片段。
第三教時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
總結(jié)課文，完成課后練習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容與步驟
1 檢查復(fù)習(xí)：
用故事形式講述信陵君自迎侯生的片段。提示：學(xué)生講故事時(shí)，一要注意情節(jié)的完整，二要有角色的語言，形象、生動(dòng)。講評(píng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從這幾方面評(píng)述。
2 提問：全文三個(gè)部分之間的關(guān)系怎樣？
明確：文章第一、二部分為第三部分竊符救趙作了鋪墊。第三部分寫竊符救趙成功，正是上文所寫信陵君“仁而下士”“交結(jié)侯嬴”的結(jié)果。竊救符趙過程，是全文的主體。從情節(jié)看，第5自然段秦兵圍邯鄲是情節(jié)的發(fā)生；第6—8自然段是情節(jié)的發(fā)展；第9—11自然段是情節(jié)的高潮和結(jié)局；第12自然段是尾聲。
3 作者善于用人物的言論和行動(dòng)來刻畫人物形象。請(qǐng)學(xué)生分析信陵君和侯生的各自言行，說說兩人各自的性格特點(diǎn)
（完成“思考和練習(xí)”一，答案參見“教參”179頁）。
4 本文作者對(duì)“仁而下士”“義勇精神”是持贊揚(yáng)態(tài)度的，我們對(duì)此如何評(píng)價(jià)？
略。可引導(dǎo)學(xué)生正確理解“仁而下士”“義勇精神”在當(dāng)時(shí)所起的作用，從目的不同去認(rèn)識(shí)其作用。
練習(xí)：
1 完成“思考和練習(xí)”二。
2 將“自迎侯生”“竊符救趙”或其他片段改編成課本劇。（教師可給學(xué)生作一些改編工作的指導(dǎo)）在課余時(shí)間排練，既加深對(duì)課文的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。
〔附〕 板書
第一部分：概括介紹信陵君的身分及“仁而下士”的品德。
第二部分：詳寫信陵君“仁而下士”的行動(dòng)。（鋪墊）
公子（位顯達(dá)貴） 侯生（位卑貧寒）
虛左、執(zhí)轡 坐上、不讓
引車、色和 入市 訪友
色終不變 與客久談
引為上坐、為壽 坐上坐
第三部分：信陵君竊符救趙。
椎殺晉鄙──情節(jié)高潮
信陵君卻秦救趙——情節(jié)結(jié)局
《信陵君竊符救趙》教案 篇9
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【自讀導(dǎo)言】
1.進(jìn)一步了解人物傳記(史傳文學(xué))的特點(diǎn)與寫法。
2.掌握文章的基本內(nèi)容，辨清文章的主題思想。
3.以辯證唯物主義的觀點(diǎn)，全面分析信陵君的人物形象。
4.學(xué)習(xí)本文記事寫人、布局謀篇的方法。
5.掌握文章中“就”“過”“獨(dú)”“下”“辭”“無”“存”等文言實(shí)詞，“之”“以”“者”“所”“安”“何”“故”“且”“莫”等文言虛詞，以及特殊文言句式。
(解說：這是一篇自讀課文，也是本單元的最后一篇課文，前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇司馬遷的文章，因此，本課不必再對(duì)作者及《史記》進(jìn)行介紹，也不宜搞文本串講，但課文的基本內(nèi)容、人物形象以及重要的文言詞語仍然必須掌握。另外，作為相同體裁的最后一篇文章，教學(xué)時(shí)必須帶有一定的總結(jié)性質(zhì)，以使學(xué)生融會(huì)貫通，第一條要求旨在于此。)
【自讀程序】
1.有條件的學(xué)校可先讓學(xué)生觀看話劇《虎符》錄像片斷或通過投影儀、多媒體課件展示有關(guān)信陵君的故事圖片。如果沒有現(xiàn)代教育設(shè)備，則可自制“戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)掛圖”，并通過掛圖講解故事發(fā)生的背景。這一步驟要了解的主要內(nèi)容包括：“士”階層(即知識(shí)分子階層)的出現(xiàn)及其特點(diǎn)；春秋“五霸”、戰(zhàn)國(guó)“四君”(亦稱“四公子”)；秦趙長(zhǎng)平之戰(zhàn)；信陵君的悲劇人生等。
2.學(xué)生對(duì)照注解，通覽全文，并完成課后“練習(xí)三”以及教師補(bǔ)充的詞、句練習(xí)。(此步驟最好安排在課外進(jìn)行。)
教師可補(bǔ)充如下詞(多義詞)、句(特殊句式)進(jìn)行訓(xùn)練。
多義詞辨析：
過
于眾人廣坐之中，不宜有所過(訪問)
行過夷門，見侯生。(經(jīng)過)
如姬資之三年(他，代詞)
之
此五霸之伐也(的，助詞)
今日嬴之為公子亦足矣(助詞，無義)
士以此方數(shù)千里爭(zhēng)往歸之(他，代詞)
以
以至?xí)x鄙軍之日，北鄉(xiāng)自剄(在，介詞)
實(shí)持兩端以觀望(而，連詞)
欲以客往赴秦軍(用，介詞)
以是知公子恨之復(fù)返也(因，連詞)
特殊句式：
①何功之有哉(賓語前置)
②請(qǐng)救于魏(介詞結(jié)構(gòu)后置)
③魏王使將軍晉鄙將十萬眾救趙(兼語套用)
④為壽侯生前(省略句、介詞結(jié)構(gòu)后置)
⑤而諸侯敢救者(定語后置)
⑥安在公子能急人之困也(主謂倒置、賓語前置、疑問句)
⑦嬴聞如姬父為人所殺(主謂結(jié)構(gòu)作賓語、被動(dòng)結(jié)構(gòu))
3.在通讀的基礎(chǔ)上，討論每一段落的段意，然后搞清文章的層次結(jié)構(gòu)。段意與層次結(jié)構(gòu)提示如下。
段意：
①信陵君身份；
②人物性格特點(diǎn)——仁而下士；
③結(jié)交侯嬴兼及朱亥；
④侯嬴為上客；
⑤秦圍邯鄲，魏懼不救，公子數(shù)請(qǐng)，魏王不聽；
⑥侯生獻(xiàn)計(jì)，如姬竊符；
⑦朱亥與公子俱行；
⑧朱亥椎殺晉鄙；
⑨公子奪軍，卻秦存趙；
⑩侯生自剄；
{11}公子歸軍于魏而自留趙。
層次結(jié)構(gòu)：
(1)①—②按照史傳體例作概括介紹；
(2)③—④詳寫信陵君仁而下士的行為舉動(dòng)。
(3)⑤—{11}信陵君竊符救趙全過程。
4.學(xué)生誦讀第3段和第6段，然后給文中的兩個(gè)人物信陵君、侯嬴寫評(píng)語。可分A、B、C三個(gè)層次作要求，A層要求各用一幅對(duì)聯(lián)來概括，B層要求用四字短語來表達(dá)，C層則可用一般的說明性語言來表述。現(xiàn)將人物形象(性格)提示如下：
信陵君：求賢若渴，尊賢重士，知人善任，虛心謙恭，善納人言，大勇大義，急人所難，抑強(qiáng)扶弱，具有一定的愛國(guó)精神，但有時(shí)也顯得優(yōu)柔寡斷，束手無策。
侯嬴：冷靜沉著，料事如神，多謀善斷，知恩圖報(bào)，一諾千金，忠心耿耿，是一個(gè)超凡出眾的人才。
5.分小組討論本文的主題思想。
有關(guān)本文的主題思想歷來有多種解釋，現(xiàn)將主要的看法提示如下：
(1)認(rèn)為本文的主題在于突出魏公子待客以誠，和賓客們的以死相報(bào)。
(2)認(rèn)為作者的寫作意圖主要是贊揚(yáng)信陵君的政治遠(yuǎn)見。
(3)認(rèn)為作者主要是贊揚(yáng)信陵君的愛國(guó)精神。
(4)認(rèn)為課文主要描述信陵君禮賢下士和竊符救趙的始末，表現(xiàn)出信陵君仁而下士的謙遜作風(fēng)和救人之困的義勇精神。
(5)將上述說法予以綜合，認(rèn)為本文的中心可以概括為：通過信陵君竊符救趙的經(jīng)過，表現(xiàn)了信陵君仁而下士的高貴品格，救人之困的義勇精神，反映了他的政治遠(yuǎn)見和愛國(guó)精神。
6.以本文為主，兼及司馬遷的其他作品，概括史傳作品的主要特點(diǎn)。
史傳作品的主要寫作特點(diǎn)提示如下：
(1)善于選擇典型材料。
(2)通過對(duì)比互襯，明暗交錯(cuò)的手法刻畫人物。
(3)人物的動(dòng)作和語言富有個(gè)性。
(4)情節(jié)曲折生動(dòng)，細(xì)節(jié)細(xì)膩逼真。
(5)結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)，詳略得當(dāng)。
7.綜合素質(zhì)訓(xùn)練(任選一項(xiàng))。
(1)請(qǐng)以信陵君的身份給魏王寫一封信，勸說魏王派兵救趙，并準(zhǔn)備在班里朗讀此信。
(2)選擇“自迎侯生”“侯生獻(xiàn)計(jì)”“如姬竊符”“殺將奪軍”“高歌凱旋”等片斷，改編成課本劇，并作3分鐘表演準(zhǔn)備。
(解說：這幾個(gè)步驟基本上是根據(jù)自讀導(dǎo)言中的自讀要求和學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)來設(shè)計(jì)的，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和愉快學(xué)習(xí)的原則。通過這些步驟，既可以使學(xué)生整體上把握文章的主要內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，培養(yǎng)其語文的綜合素質(zhì)，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得，思有所獲。此外，這些步驟中，比較突出地體現(xiàn)了學(xué)生的合作能力和集體精神的培養(yǎng)。特別是步驟4和步驟7，更是通過體驗(yàn)的方式幫助學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。)
【自讀點(diǎn)撥】
1.關(guān)于誦讀。
文言文學(xué)習(xí)須從誦讀入手，通過反復(fù)的誦讀，增強(qiáng)文言語感，體悟人物情感，把握文章的脈絡(luò)，汲取文章的精髓。誦讀不是一般的朗讀，須帶有一定的情感，運(yùn)用正確的語調(diào)，讀出人物的語氣和作者的情感。這就需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
以課文第7段為例：此段共有五處對(duì)話，其中三處是侯生說的，信陵君和朱亥各說了一處。侯生的第一處說話是分析晉鄙可能的態(tài)度，提供處理的辦法，讀的時(shí)候要沉穩(wěn)從容、鏗鏘有力，顯示出人物此時(shí)莊重果決的情態(tài)和料事如神的特點(diǎn)。侯生的第二處說話連用兩個(gè)反問句，這是對(duì)“公子泣”的強(qiáng)烈不滿，在侯生看來，生死關(guān)頭，需要的是剛毅果斷的決心和一往無前的勇氣，婆婆媽媽，作兒女之態(tài)，只會(huì)壞事，因此讀此句時(shí)應(yīng)當(dāng)用顯著的上升語調(diào)，語氣嚴(yán)肅而帶有譴責(zé)的意味。侯生最后一處是向信陵君表示自己的必死決心，以堅(jiān)定信陵君完成大業(yè)的信念，語氣平緩中帶有壯烈，悲愴中透著自豪，但不宜過分的慷慨激昂。
信陵君的一處說話是針對(duì)侯嬴責(zé)備的說明，語氣中既有自我的辯解，又有對(duì)侯嬴的敬重，同時(shí)還有不想殺晉鄙而又不得不殺的感嘆，因此，誦讀時(shí)當(dāng)用稍為低沉舒緩的語調(diào)。
而朱亥的一處說話是對(duì)“公子請(qǐng)”的回應(yīng)，話語中透著“屠夫”的豪爽耿直，以及“士為知己者死”的激情，因此，誦讀時(shí)當(dāng)用流暢快速的語調(diào)，并使用較高的音量。
2.關(guān)于詞義。
課文中有些詞義至今仍有爭(zhēng)議，需要進(jìn)行點(diǎn)撥。
例如：“今日嬴之為公子亦足矣”一句，課文翻譯為：“今天我侯嬴為公子盡力也夠了。”這說明，課文編者把“為”解作“替”，后省略了動(dòng)詞。我認(rèn)為釋為“今天我侯嬴幫助公子也夠了”更妥當(dāng)些。
再如“棄之降秦”中的“降”課文未注，一般學(xué)生都會(huì)理解成“投降”，但這顯然有損平原君自己的形象，其實(shí)“降”還有另外一個(gè)含義“下”或“使落下”(讀作jiàng)，引申為“(被)攻下”，“降秦”就是“被秦攻下”的意思。
此外，如“從車騎”的“從”(一作后面跟著、隨從，使動(dòng)用法；一作駕、趕、帶著)，“攝敝衣冠”的“攝”(一作整理、整頓；一作撩起，后“衣冠”為偏義復(fù)音詞，“冠”無義)，(“如姬資之三年”中的“資”(一作出錢；一同咨，謀求意；現(xiàn)課文作蓄積)，“欲以客往赴秦軍”的“以”(一作“帶著”；一作“用”；一作“與”)等都需要教師予以點(diǎn)撥。
3.關(guān)于結(jié)構(gòu)。
本文大的情節(jié)結(jié)構(gòu)容易掌握，但作者在大的情節(jié)結(jié)構(gòu)中套著許多小的情節(jié)結(jié)構(gòu)，這是作者匠心所在，學(xué)生在自讀中可能會(huì)忽略其妙處。例如，作者在安排情節(jié)的發(fā)展過程中，設(shè)計(jì)了信陵君四見侯嬴的小結(jié)構(gòu)，使整個(gè)故事跌宕起伏，搖曳生姿，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)。其間又運(yùn)用穿插的方式安排了如姬竊符和請(qǐng)朱亥兩個(gè)雖小但十分重要的情節(jié)，使文章既結(jié)構(gòu)完整，又詳略得當(dāng)，既考慮全面，又重點(diǎn)突出。
4.關(guān)于座次。
本文出現(xiàn)了許多的文化常識(shí)，其中最使學(xué)生感興趣也最困惑的當(dāng)數(shù)其中的座次問題。為此，我們不妨繪制一幅信陵君禮待侯生，親自給他駕車的場(chǎng)面圖，進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生更加深刻地了解文章的主題。繪圖可參考王力的《古代漢語·車馬》(即原教材第六冊(cè)第九課《我國(guó)古代的車馬》)。此文提到，戰(zhàn)國(guó)時(shí)供貴族出行的人坐的馬車叫小車，有一根或直或曲的“轅”(當(dāng)時(shí)稱為“車舟”)，這根獨(dú)轅上有掛馬具的“衡”。戰(zhàn)國(guó)時(shí)，駕小車的馬，可以是兩匹、三匹或四匹，分別稱為駢、驂、駟。“公子從車騎，虛左”，這意味著“左”是尊位。
那么中國(guó)古代是不是都以“左”為尊位呢?這也不能一概而論。其實(shí)在古代一般是尊右卑左的，如古人稱大姓為“右姓”，稱望族為“右族”，稱高官為“右職”，稱貴戚為“右戚”，成語有“無出其右”的說法；而“左物”是下物，“左遷”為貶官，“左道”為邪道，成語“旁門左道”指不正派的宗教派別，此外像“左計(jì)”“左袒”等“左”字都含有貶義。這是因?yàn)樵诠湃丝磥恚沂钟易懔Υ蠖沂褂梅奖悖笫窒鄬?duì)要遜色，故崇右而貶左。但在乘車時(shí)，則正好相反。尊者居左，御者居中，居于右位的叫“車右”，亦名“驂乘”，職責(zé)在于防止車子傾斜或受阻，保護(hù)居左尊者的安全，一般由有能力的人擔(dān)任。因此文中的“虛左”就是“空出尊位”的意思。這個(gè)句子后來演變?yōu)槌烧Z“信陵虛左”或“虛左待賢”。
5.關(guān)于考驗(yàn)。
古代隱士賢人欲助有為之人，都要對(duì)對(duì)方進(jìn)行一番考驗(yàn)(一般為三次)，留下了許多佳話。例如黃石考驗(yàn)張良，孔明考驗(yàn)劉備等等。本文侯嬴拒絕了信陵君的厚遺后，信陵君大會(huì)賓客，引薦侯嬴，此時(shí)侯嬴也對(duì)信陵君作了三次考驗(yàn)。
三次考驗(yàn)說明侯嬴對(duì)信陵君并不了解，對(duì)他的誠心還有所懷疑，這為他最終獻(xiàn)身相助作了成功的鋪墊；同時(shí)“三試”也突出了信陵君仁而下士的品格，印證了“不敢以其富貴驕?zhǔn)俊薄笆恳源朔綌?shù)千里爭(zhēng)往歸之”的說法。“三試”的描寫還充分體現(xiàn)了史傳文學(xué)寫人敘事的特點(diǎn)。
6.關(guān)于烘托。
烘托是史傳文學(xué)的最常用的手法，本文就成功地運(yùn)用了烘托的手法。烘手手法一般有三種，以人物烘托人物，以事件烘托事件，以環(huán)境(氣氛)烘托人物。前者的例子有：以侯生的故作傲慢來烘托信陵君謙恭；以魏王的持兩端以觀望來烘托信陵君的急人之困。次者的例子有：以平原君使者冠蓋相屬的緊張氣氛來烘托信陵君不能說服魏王的焦慮；以趙王與平原君親迎公子的隆重場(chǎng)面來烘托信陵君的蓋世之功。后者的例子有：以信陵君對(duì)侯嬴的態(tài)度和賓客的反應(yīng)來烘托侯嬴的不同尋常；以平原君的急切、魏王的懼秦觀望、信陵君欲赴秦軍死來烘托侯生巧設(shè)奇謀。
(解說：此處點(diǎn)撥基本上集中了本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這種點(diǎn)撥目的在于“引”，而不是“牽”，更不是“灌”，而且這種點(diǎn)撥應(yīng)當(dāng)穿插在整個(gè)教學(xué)過程 中，不應(yīng)當(dāng)離開全文的教學(xué)作孤立的分析。)
【自讀思考】
1.侯嬴為什么不在信陵君辭決時(shí)獻(xiàn)上計(jì)策，而一定要讓信陵君去而復(fù)返才獻(xiàn)計(jì)?是否當(dāng)時(shí)侯嬴并未想好計(jì)策?
明確：信陵君以大隊(duì)人馬過夷門，順便辭決侯生，并無問計(jì)之意，作為門客不能主動(dòng)干預(yù)；此時(shí)耳目眾多，不便說出；此計(jì)關(guān)乎多人性命，干系重大，故不可輕易說出；若輕易說出恐不能引起信陵君的重視；侯嬴料定信陵君心中有憾，必定去而復(fù)返。
侯嬴早已想好此計(jì)，這可以從以下四點(diǎn)來說明：早已打聽出魏王藏符地點(diǎn)；想定竊符之人；考慮到晉鄙的態(tài)度；計(jì)劃好用朱亥去對(duì)付晉鄙等。
2.根據(jù)文章的內(nèi)容分析信陵君能夠完成退秦存趙歷史使命的原因。
明確：
可歸結(jié)為三方面原因：一是信陵君善于用兵，這從他接管晉鄙軍后的一系列措施可以看出；二是憑借侯嬴的妙計(jì)和朱亥的神勇，而二人之所以肯替信陵君出力，又源于信陵君的仁而下士，謙而禮交的品格；三是得到如姬的幫助。偷得虎符，而這又是信陵君急人之困、有義有勇帶來的結(jié)果。
3.侯嬴為什么要“北鄉(xiāng)自剄”?信陵君又為何不加勸阻?
侯嬴是一個(gè)頭腦冷靜卻又熱血滿腔的人，他在信陵君辭行赴軍時(shí)提出將以自剄送公子，不是毫無意義的一時(shí)“俠義”沖動(dòng)，而是經(jīng)過深思熟慮的抉擇。這主要是激勵(lì)朱亥，同時(shí)也是為了堅(jiān)定信陵君奪晉鄙軍以抗秦救趙的決心——且告信陵君他是不會(huì)泄秘的。
顯然，他的這一決定，是基于對(duì)晉鄙、魏公子、朱亥的為人有所認(rèn)識(shí)，對(duì)奪晉鄙軍的危險(xiǎn)性也作了深刻的分析而作出的。此外，在侯嬴看來，他已為信陵君建立“五霸之伐”奠定了基礎(chǔ)，可以死而無憾。(附：陳懿《讀史漫筆》認(rèn)為魏王怨恨，“勢(shì)必收而誅之，故寧自殺以為名”；徐中行《史記評(píng)林》認(rèn)為“侯生之死，世謂報(bào)公子，余謂謝晉鄙也”；李贄《藏書·直節(jié)名臣》認(rèn)為“田光以死激荊軻而匕首發(fā)，侯生以死激朱亥而晉鄙椎。何者?荊軻與太子本無相知之素，朱亥于公子亦無深交之分也。故侯生死而朱亥決矣”；朱東潤(rùn)認(rèn)為，侯嬴預(yù)料信陵君處于必死的境地，而“侯為賓客，有從死的義務(wù)”；還有人認(rèn)為，他以“北鄉(xiāng)自剄”來報(bào)答信陵君，以減輕或轉(zhuǎn)移信陵君負(fù)魏的過錯(cuò)，更表現(xiàn)了他一諾千金的品格和以死相報(bào)的義氣。)
侯嬴以死相報(bào)，信陵君為何不加勸阻呢?這就要從春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)風(fēng)尚、道德觀念來分析。在當(dāng)時(shí)，盡管社會(huì)處在大變動(dòng)中，但守信用，踐諾言還是人們的行為規(guī)范。士為知己者死，以死報(bào)知遇之恩是他們堅(jiān)守不渝的信條。如果對(duì)以死相報(bào)知己的行動(dòng)加以勸阻，就會(huì)被認(rèn)為是不以知己相待的表現(xiàn)，是對(duì)人格的蔑視，是極不禮貌的行為。作為“仁而下士”，有三千余賓客的信陵君，對(duì)“士”的這些特點(diǎn)是一清二楚的，所以他不能勸阻侯嬴輕生死，重信諾的行動(dòng)。相反，他認(rèn)為侯嬴的以死相報(bào)將會(huì)激勵(lì)自己在奪軍救趙的斗爭(zhēng)中必須成功、不能失敗的決心，也只有這樣，才對(duì)得起侯嬴。顯然，這樣的處理完全符合當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣和人物的性格特征。
4.信陵君為了憐“姊”而犧牲魏國(guó)的利益，這是否算得上“義勇”?(此題也可問：該如何評(píng)價(jià)信陵君“竊符救趙”一事?)
明確：關(guān)于信陵君的為人(主要從“竊符救趙”一事中來分析)可說是眾說紛紜，有人認(rèn)為信陵君“急”的是“姊之困”，而不是“魏之困”，這稱不上“義”，他置魏國(guó)面臨被秦軍“移兵而擊之”的危難于不顧，先“以客往赴秦軍，與趙俱死”，后又私盜兵符，矯殺晉鄙，這算不上“勇”。但如果把人物放到當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境中來分析，我們就會(huì)得出截然不同的結(jié)論。《過秦論》中明確指出，六國(guó)對(duì)付秦國(guó)的基本策略是“約從離衡”，趙國(guó)“請(qǐng)救于魏”、信陵君竊符救趙，實(shí)際上都是“約從離衡”，維護(hù)了六國(guó)的根本利益。六國(guó)唇齒相依，一榮皆榮，一損俱損，雖然信陵君竊符救趙，從主觀動(dòng)機(jī)上說，為的是憐“姊”，但是，在客觀效果上卻“卻秦存趙”，遏制了秦并吞六國(guó)的野心，信陵君竊符救趙而存魏乃至六國(guó)，這應(yīng)當(dāng)是“義勇”的表現(xiàn)。相反地，如果六國(guó)的國(guó)君都像魏王那樣，在強(qiáng)秦面前“恐”而“持兩端以觀望”甚至于“賂秦”，那么“從散約離”，喪權(quán)辱國(guó)，那才叫不仁不義。
5.在這篇課文里突出表現(xiàn)了“士為知己者死”的思想意識(shí)，對(duì)此你是如何認(rèn)識(shí)的?
明確：對(duì)“士為知己者死”的思想意識(shí)的評(píng)價(jià)，可從三個(gè)方面來考慮：
①這是司馬遷的一種理想道德。他歌頌?zāi)切┲矣谥骸⒛転橹赫邐^勇犧牲的人，而憎恨那些朝秦暮楚，不念舊交，甚至落井下石，賣友求榮的敗類。在此，他所正面歌頌的人物大都具有忠于知己，為知己盡心效力，甚至在緊要關(guān)頭能為知己奮勇獻(xiàn)身的特點(diǎn)。
②同是“士為知己者死”，但在性質(zhì)上也有差別，象程嬰、專諸等人，僅為了某一個(gè)主子的私人利益去拼命，所反映的只是個(gè)人恩怨，是一種收買與被收賣、豢養(yǎng)與被豢養(yǎng)的關(guān)系。而侯嬴、朱亥與信陵君雖然也有報(bào)知遇之恩的思想，但他們之間是平等的朋友關(guān)系，不是主奴關(guān)系，并且是在國(guó)家存亡的關(guān)鍵時(shí)刻共同為保衛(wèi)國(guó)家而效力的。因此，較戰(zhàn)國(guó)時(shí)期其他人物高出一籌。
③在封建社會(huì)里，士能如此，不失為一種美德，是值得稱頌的。但是，這一封建社會(huì)知識(shí)分子信條，是一種建立在封建制度基礎(chǔ)上的處世哲學(xué)，盡管侯嬴、朱亥與信陵君之間的關(guān)系相對(duì)平等，但本質(zhì)上他們所反映的人與人之間的關(guān)系仍然是一種主子與奴才、依附與被依附的關(guān)系。因?yàn)榉饨ㄉ鐣?huì)是“家天下”，所以統(tǒng)治者與士的關(guān)系只能是“知”與“被知”、利用與被利用的關(guān)系。某些士人得到封建統(tǒng)治者的賞識(shí)之后便躊躇滿志，把統(tǒng)治者視為知己，表示要為知己者用，甚至為知己者死，無非是要報(bào)知遇之恩，盡力效忠而已。這與我們所提倡的為中華民族利益而獻(xiàn)身，為共產(chǎn)主義而奮斗終身的思想是不可同日而語的。
(解說：這里設(shè)計(jì)的五道思考題，都是開放性的，也就是說它們沒有明確的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)答案(我們提供的只是參考解答)，只要學(xué)生能自圓其說，或者能說出某中某些道理，都要予以肯定，以此培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的興趣和能力。盡管這些問題都有一定的趣味和科學(xué)性、具有較強(qiáng)的訓(xùn)練價(jià)值，但教師在具體的教學(xué)安排中，不宜面面俱到，而應(yīng)選擇其中的一兩個(gè)問題，供學(xué)生辯論之用。只要能夠激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識(shí)，就算達(dá)到教學(xué)目標(biāo) 了。)
《信陵君竊符救趙》教案 篇10
[教學(xué)目標(biāo) 與訓(xùn)練重點(diǎn)]
1、掌握“就”“過”“下”“獨(dú)”“辭”“無”“存”等實(shí)詞的意義和復(fù)習(xí)“之”“以”“為”等虛詞的意義和用法。
2、學(xué)習(xí)通過理解作品對(duì)人物的言行的刻劃去把握人物性格
3、體會(huì)紀(jì)傳作品的一般的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
[課文特點(diǎn)和教學(xué)設(shè)想]
此文是典型的傳記，先交待人物基本情況，然后總寫人物性格，再選取典型事例，通過人物的言行去表現(xiàn)人物，近年高考文言文閱讀文段大都屬這種類型。因此，此課的教學(xué)，將這類文章的結(jié)構(gòu)思路作為一個(gè)重點(diǎn)。在詞句方面，課文注得較為詳細(xì)，但對(duì)一些詞類活用現(xiàn)象并未注出，因此稍加補(bǔ)充歸納。課文較長(zhǎng)，采用讀讀、講講、練練、議議的教學(xué)方法。共用三課時(shí)完成。
[教學(xué)過程 設(shè)計(jì)]
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：疏通詞句，初步理解，語言訓(xùn)練
一、導(dǎo)入
簡(jiǎn)介春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的養(yǎng)士的情況及戰(zhàn)國(guó)四君子，“士為知已者死，女為悅已者容”。
二、聽讀
要求：1、掌握自己讀不來的字的字音。2、大致理解文意
三、討論全文大致提綱
明確：
1-2信陵君的身分和為人、聲望
3-4具體寫信陵君的“仁而下士”：親迎候生、數(shù)請(qǐng)朱亥
5-12竊符救趙
四、朗讀1、2兩段
（一）參照注解，理解句意
（二）重點(diǎn)詞句講解
禮而下士 無賢不肖
謙而禮交之 以其富貴驕?zhǔn)?
（三）討論
概括1、2兩段大意。第二段三句話各寫什么內(nèi)容。從哪些方面介紹信陵君的？
五、朗讀3、4兩段
（一）重點(diǎn)詞句講解
往請(qǐng) 修身潔行
以監(jiān)門困故 公子從車騎
不讓 公子顏色愈和
遍贊賓客 數(shù)請(qǐng)之
故不復(fù)謝 虛左
（二）討論
哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了信陵君的“仁而下士”？這兩段中寫出了候和朱的什么性格特征？這兩段與前兩段有什么關(guān)系？
六、布置作業(yè)
1、課后練習(xí)二
2、熟讀全文
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)第三部分
一、朗讀5、6兩段
（一） 重點(diǎn)詞句講解
留軍壁鄴 實(shí)持兩端以觀望
冠蓋相屬于魏 而魏救不至
且公子縱輕勝
討論 1、平原君在怎樣的情況下求救？ 2、對(duì)于趙國(guó)的求救，魏王和信陵君的態(tài)度怎樣
二、朗讀7、8兩段
（一）練習(xí)：解釋加點(diǎn)詞
計(jì)不獨(dú)生而令趙亡 獨(dú)不憐公子Z耶
約車百余騎 以是知公子恨之復(fù)返也
尚安事客 因問
以至J鄙軍之日
（二）復(fù)述候所獻(xiàn)之計(jì)
（三）討論：從主客決別、信陵君辭而復(fù)返中體現(xiàn)了什么？請(qǐng)如姬盜兵符表現(xiàn)了候的什么品質(zhì)？側(cè)重寫誰？
三、朗讀9-11段
1、 重點(diǎn)詞語講解
矯魏王令 袖四十斤大鐵椎椎殺
公子遂將晉鄙軍 舉手視公子
2、 討論：候?yàn)槭裁幢毕颉白詣q”？
四、朗讀最后一段
這一段起什么作用
五、總結(jié)討論
1、“竊符救趙”一事敘得相當(dāng)完整，試分析其開端、發(fā)展、高潮與結(jié)局。
2、敘述的重點(diǎn)是？為什么對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)寫得如此簡(jiǎn)略，我們所學(xué)過的課文中有哪一課與此類似？
六、作業(yè) 布置
1、完成課后練習(xí)三
2、筆譯第6自然段
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：總結(jié)討論結(jié)構(gòu)思路、人物性格，鞏固練習(xí)
一、討論
1、全文三個(gè)部分之間的關(guān)系怎樣？為去掉1-4段可不可以，為什么？
2、作者善于用人物的言行來表現(xiàn)人物性格，試分析信陵君和候Y的言行，說說兩人的性格特征。
3、此文對(duì)寺我們與人交往有何啟示？
二、總結(jié)訓(xùn)練
見《一課一練》
三、板書設(shè)計(jì)
四、教后記
幾個(gè)有爭(zhēng)議的詞
1、舉手視之——舉手：參考書解為“舉起手來”，似不妥。
[1]
《信陵君竊符救趙》教案 篇11
【目的要求】
1.學(xué)習(xí)文中一些實(shí)詞、虛詞，掌握幾種常見的文言句式。
2.理解課文在材料的選取，剪裁和組織方面的特點(diǎn)。
3.了解信陵君禮賢下士的謙虛作風(fēng)和急人之困的義勇精神。
【文言基礎(chǔ)知識(shí)】
1.字詞解析
①注意釋義
士無賢不肖（xiào才能低的）
侯生攝敝衣冠（bì破舊的）
公子往，數(shù)請(qǐng)之（shuò多次地）
公子姊為趙惠文王……（zǐ姐姐）
冠蓋相屬（zhǔ連續(xù)）
賓客辯士說王萬端（shu勸說）
公子自度終不能得之于王（duó揣測(cè)，估計(jì)）
約車騎百余乘（shèng量詞）
今有難（nàn危難）
侯生乃屏人間語（bǐng使人退避。jiàn秘密地，悄悄地）
椎殺晉鄙（chuí?jiǎng)釉~ 用鐵椎打）
矯殺晉鄙（jiǎo動(dòng)詞 假托……命令）
公子遂將晉鄙軍。勒兵……（jiàng統(tǒng)帥。lē文中作“檢閱”講）
嚄唶宿將（sùjiàng有經(jīng)驗(yàn)，有威勢(shì)的老將。）
北鄉(xiāng)自剄（jǐng用刀割脖子）
②通假字
直上載公子上坐（“坐”能“座”）
俾倪（通“睥睨”，斜著眼睛看。）
以至?xí)x鄙軍之日北鄉(xiāng)自剄（“鄉(xiāng)”通“向”）
公子與侯生決（“決”通“訣”）
③詞性活用
A名詞作動(dòng)詞
仁而下士（謙遜地對(duì)待）
留軍壁鄴（營(yíng)壘──駐扎）
如姬資之三年（資財(cái)──出資懸賞）
朱亥袖四十斤鐵椎（衣袖──袖里藏著）
B 形容詞作動(dòng)詞
不敢以其高貴驕?zhǔn)浚湴俩ぉぐ谅貙?duì)待）
臣修身潔行數(shù)十年（清潔──使……高潔，使動(dòng)用法）
公子從車騎，虛左（使……空著，使動(dòng)用法）
為能急人之困（著急──能急救患，為……著急為動(dòng)用法）
公子怪之（奇怪──感到奇怪意動(dòng)用法）
C動(dòng)詞的使動(dòng)用法
公子從車騎（讓……跟從著）
故久立公子車騎市中（使……站立著）
侯生乃屏人間語（讓……退避）
D名詞作狀語
北救趙而西卻秦（向北，向西）
皆謙而禮交之（禮貌──以禮）
④一詞多義
【故】終不以監(jiān)門困故而受公子財(cái)（緣故）
故久立與其客語（故意）
今公子故過之（特意）
朱亥故不復(fù)謝（有意）
世莫能知，故隱屠問耳（所以）
【引】公子引車入市（帶領(lǐng)）
公子引侯生坐上坐（延請(qǐng)）
復(fù)引車追問侯生（退回）
為公子先引（引路）
【就】乃謝客就車（上，登上）
贏欲就公子之名（成就）
金就礪則利（接近，靠近《勸學(xué)》）
使歸就戮于秦（接受《殽之戰(zhàn)》）
【下】禮賢下士（謙遜地對(duì)待）
旦暮且下（攻下，打下）
聞寡人之耳者，受下賞（低等的《鄒忌諷齊王納諫》）
每薄暮，下管鍵（使用《獄中雜記》）
劉琦合江夏戰(zhàn)士亦不下萬人（少于《赤壁之戰(zhàn)》）
【辭】辭決而行（辭別）
無一言半辭送我（言語）
如姬之欲為公子死，無所辭（推辭）
近日奉辭伐罪（命令《赤壁之戰(zhàn)》）
臣等不肖，請(qǐng)辭去（辭退《廉頗藺相如列傳》）
【存】公子親數(shù)存之（問候）
卻秦存趙（保存）
道之所存，師之所存（存在）
此誠危機(jī)存亡之秋也（生存《出師表》）
⑤古今異義
以公子為長(zhǎng)者（古：有德行的人。 今：年長(zhǎng)的人）
勝所以自附為婚姻（古：姻親 今：因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻關(guān)系）
2.句式解析
A省略句
欲以（之）觀公子（省介詞賓語“之”代“直上載公子坐，不讓”的作法）
遍贊（于）賓客（省介詞）
臣客屠者朱亥可與（之）俱（省介詞賓語“之”代信陵君）
可使（之）擊之（省賓語，“之”代朱亥）
B倒裝句
請(qǐng)救于魏（介賓短語后置）
何功之有（“之”字是動(dòng)賓倒置的標(biāo)志，等于說“有何功”）
安在公子能急人之困（主謂倒置，等于說“公子能急人之困安在”）
（“安在”是動(dòng)賓倒置，等于說“在安（在哪兒）”）
C判斷句
贏乃夷門抱關(guān)者也
魏公子無忌者，魏昭王少子，而魏安 王異母弟也
D被動(dòng)句
贏聞如姬你為人所殺
《信陵君竊符救趙》教案 篇12
目的要求
1、學(xué)習(xí)文中一些實(shí)詞、虛詞，掌握幾種常見的文言句式。
2、理解課文在材料的選取，剪裁和組織方面的特點(diǎn)。
3、了解信陵君禮賢下士的謙虛作風(fēng)和急人之困的義勇精神。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、積累重要實(shí)詞、虛詞與句式。
2、了解信陵君禮賢下士的謙虛作風(fēng)和急人之困的義勇精神。
教學(xué)設(shè)想
本文屬于自讀課文，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)照注釋理解文意。
課時(shí)安排：
二教時(shí)。
教學(xué)過程和內(nèi)容
第一課時(shí)
一、介紹時(shí)代背景。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，出現(xiàn)了一個(gè)特殊的階層，即“士”的階層，這是個(gè)知識(shí)分子階層。這些人走公室，跑私門，不獰不獵，不農(nóng)不商，靠知識(shí)糊口于四方。他們有較高的文化素養(yǎng)，或有高強(qiáng)的武藝，能文能武，又懂政治，懂經(jīng)濟(jì)，懂軍事，懂外交，為各國(guó)統(tǒng)治者效勞。他們?cè)趹?zhàn)國(guó)時(shí)代起著異乎尋常的作用，他們可以左右各國(guó)的政策，處理各國(guó)的外交，指揮各國(guó)的軍隊(duì)，如的縱橫家蘇秦與張儀兩人幾乎操縱著戰(zhàn)國(guó)時(shí)代各國(guó)的外交關(guān)系。這些士人投奔到權(quán)貴的門下，以謀生活，故稱為門客，或食客。各國(guó)貴族都大量收養(yǎng)門客。其中收養(yǎng)門客名聲的是四君，即魏國(guó)的信陵君無忌，齊國(guó)的孟嘗君田文，趙國(guó)的平原君趙勝，楚國(guó)的春申君黃歇，他們都收養(yǎng)幾千門客，對(duì)內(nèi)維護(hù)自己的勢(shì)力以對(duì)付政敵，對(duì)外與敵國(guó)作政治、軍事上的斗手。
二、解說文題，并指導(dǎo)學(xué)生了解原文大意。1、學(xué)生朗讀課文，劃出有疑難之處。2、教師讀課文。
三、集中學(xué)習(xí)1—4節(jié)
1、學(xué)生對(duì)照注釋看課文，并將注釋下的注音、部分疑難詞語的注釋寫到原文中。2、師生共同疏通，積累、掌握重點(diǎn)詞句。3、落實(shí)具體文言語段翻譯。
第二課時(shí)
一、集中學(xué)習(xí)5—12節(jié)
1、學(xué)生對(duì)照注釋看課文，并將注釋下的注音、部分疑難詞語的注釋寫到原文中。2、師生共同疏通，積累、掌握重點(diǎn)詞句。3、落實(shí)具體文言語段翻譯。
二、難句解析
①勝所以自附為婚姻者，以公子之高義，為能急人之困。“所以……者”是固定句式，“……的原因”。“以”，“因?yàn)椤钡囊馑肌Ｈ渥g作：(我)趙勝自動(dòng)地攀附貴國(guó)結(jié)為姻親的原因，(是)因?yàn)?我認(rèn)為)公子有高尚的德行，能夠急人之難。
②見侯生，具告所以欲死秦軍狀。
“具”通“俱”，“告”后省略“之”，代侯生。“所以”表示“……的原因”。“秦軍”前省略“于(跟，同)”。全句譯作：見到侯生，把(自己)打算同秦軍拼命的(這種)情況的原因都告訴了(侯生)。
③吾所以待侯生者備矣。
“所以……者”是“用來……的”意思。全句譯作：我對(duì)待侯生的禮節(jié)夠周到的了。
④以是知公子恨之復(fù)返也。
“恨”字有“遺憾”是不及物動(dòng)詞，后面不能帶賓語。句中帶了賓語“之(我)”可以解釋為“不滿意”。“恨之”就是“對(duì)我很不滿意”。“以是”是“因此”的意思。
⑤自王以下，欲求報(bào)其父仇，莫能得。“求”字的賓語應(yīng)該是“人”如姬想找到一個(gè)能幫她報(bào)父仇的人，但一直沒能找到。因此可以理解為“欲求極其父仇(之人)。”⑥請(qǐng)數(shù)公子行日，以至?xí)x鄙軍之日北鄉(xiāng)向剄，以送公子。“行日”，行程日期。“以”后省“公子”。全句譯作：讓我計(jì)算公子的行程日期，在你到達(dá)晉鄙軍的日子，(我將)面朝北自刎，用(我的行動(dòng))報(bào)答公子。
三、分析課文內(nèi)容：
全文共12個(gè)自然段，可分為三部分。
第一部分(1～2)，概括介紹信陵君的身份和“仁而下士”的品德。第二部分(3～4)，詳寫信陵君“仁而下士”的行動(dòng)。其一為信陵君與侯贏的交往過程。其二為信陵君與朱亥的交往過程。第三部分(5～12段)，具體敘寫“竊符救趙”的故事。故事發(fā)生(5～6段)秦兵圍邯鄲，魏王畏秦不敢求趙。趙請(qǐng)救于魏，公子欲助而不能。故事發(fā)展(7～8段)信陵君四見侯生①信陵君私約車騎，欲死秦軍，行過夷門，見侯生。②信陵君見侯見生無一言半辭送他，心中疑惑，退回復(fù)見侯生。③信陵君得虎符后，出發(fā)之前再見侯生。④侯生推薦朱亥隨信陵君同行，信陵君再次出發(fā)，過謝侯生。故事*(9段)破秦救趙故事結(jié)局(10～11段)信陵君得勝歸來，侯生北鄉(xiāng)自剄。故事尾聲(12段)信陵君留趙不歸。
第一部分對(duì)信陵君的概括介紹突出的是他“仁而下士”的品質(zhì)起到籠罩全篇的作用。第二部分是具體描寫他如何“仁而下士”，第三部分是他“仁而下士”所獲得的成果。
第二部分，在結(jié)構(gòu)上是后面“竊符救趙”故事的鋪墊。正因?yàn)樾帕昃叭识率俊辈诺玫搅撕钌c朱亥的幫助，使他得以卻秦救趙，建功立業(yè)。
文中三個(gè)主要人物性格特點(diǎn)都很鮮明。
信陵君：仁而下士，有義勇精神。侯贏：窮而志堅(jiān)，有超人的才智與忠心。朱亥：有骨氣，有義勇精神。
關(guān)于侯贏在信陵君到達(dá)晉鄙軍之日北向自刎一事，可以從當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景去理解。戰(zhàn)國(guó)時(shí)，士人交往的一條重要準(zhǔn)則是“士為知已者死”，信陵君能“仁而下士”，且“待侯生者備矣”侯生就會(huì)成為“為知己者死”的士。文中朱亥說：“今公子有急，此乃臣效命之秋也”，就是當(dāng)時(shí)這一道德觀念的反映。第二，可以看作是侯生為激勵(lì)信陵君，堅(jiān)定他的意志而為。因?yàn)楫?dāng)初侯生一講出“奪晉鄙軍”的計(jì)策，信陵君就哭了。晉鄙是為國(guó)領(lǐng)兵在外的大將，下決心殺了他是要有大決心支持的。侯生可能是在用自己的生命堅(jiān)定信陵君的奪軍信心。第三，侯生為信陵君出此計(jì)，客觀上救了趙國(guó)，也保住了魏國(guó)，但畢竟是欺君之舉。欺君是不忠的。為了保住聲譽(yù)，只有一死。
四、分析課文寫作上的特點(diǎn)：
1、對(duì)材料的處理上，精心安排詳略。所有的材料都是為表現(xiàn)人物的主要特征而設(shè)的。為突出信陵君“仁而下士”的特點(diǎn)，詳細(xì)地記敘了他禮遇侯生的種種表現(xiàn)，特別是自迎侯生一節(jié)，尤為詳細(xì)。這里寫得越詳細(xì)，我們就越能理解后面侯生甘冒死罪為信陵君獻(xiàn)上“竊符”“矯殺晉鄙”的計(jì)策。與朱亥的交往寫得略，身為公子的信陵君“數(shù)清”一個(gè)屠夫，本身就是“能下士”的表現(xiàn)，和“自迎侯生”的表現(xiàn)具有相同的作用，所以作略寫處理，僅僅留下一個(gè)“公子怪之”的小懸念。在“竊符救趙”這一主要事件中，侯生獻(xiàn)策是詳寫，因?yàn)檫@不僅是救趙成功的關(guān)鍵，而且能表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，又能反映信陵君“仁而下士”的效果。而領(lǐng)兵進(jìn)擊秦軍的軍事行動(dòng)則一筆帶過，因?yàn)榕c主題關(guān)系不大。2、通過人物之間的關(guān)系表現(xiàn)人物的性格。寫信陵君“仁而下士”的特點(diǎn)時(shí)，除了直接寫他的言行外，還通過其他的人物作側(cè)面烘托。如“市人皆觀公子執(zhí)轡”，“從騎皆竊罵侯生”。市人對(duì)侯生的傲慢態(tài)度難以忍受，就從側(cè)面烘托出信陵君“仁而下士”的真誠和難能可貴。
五、積累重要實(shí)詞、虛詞與句式。
1、字詞解析
①注音釋義
士無賢不肖(xiào才能低的)
侯生攝敝衣冠(bì破舊的)
公子往，數(shù)請(qǐng)之(shuò多次地)
公子姊為趙惠文王……(zǐ姐姐)
冠蓋相屬(zhǔ連續(xù))
賓客辯士說王萬端(shu勸說)
公子自度終不能得之于王(duó揣測(cè)，估計(jì))約車騎百余乘(shèng量詞)
今有難(nàn危難)
侯生乃屏人間語(bǐng使人退避。jiàn秘密地，悄悄地)椎殺晉鄙(chuí?jiǎng)釉~,用鐵椎打)
矯殺晉鄙(jiǎo動(dòng)詞,假托……命令)公子遂將晉鄙軍。勒兵……(jiàng統(tǒng)帥。lē文中作“檢閱”講)嚄唶宿將(sùjiàng有經(jīng)驗(yàn)，有威勢(shì)的老將。)北鄉(xiāng)自剄(jǐng用刀割脖子)
②通假字
直上載公子上坐(“坐”能“座”)
俾倪(通“睥睨”，斜著眼睛看。)以至?xí)x鄙軍之日北鄉(xiāng)自剄(“鄉(xiāng)”通“向”)公子與侯生決(“決”通“訣”)
③詞性活用
A、名詞作動(dòng)詞
仁而下士(謙遜地對(duì)待)
留軍壁鄴(營(yíng)壘──駐扎)
如姬資之三年(資財(cái)──出資懸賞)朱亥袖四十斤鐵椎(衣袖──袖里藏著)
B、形容詞作動(dòng)詞
不敢以其高貴驕?zhǔn)?驕傲──傲慢地對(duì)待)臣修身潔行數(shù)十年(清潔──使……高潔，使動(dòng)用法)公子從車騎，虛左(使……空著，使動(dòng)用法)為能急人之困(著急──能急救患，為……著急為動(dòng)用法)公子怪之(奇怪──感到奇怪意動(dòng)用法)
C、動(dòng)詞的使動(dòng)用法
公子從車騎(讓……跟從著)
故久立公子車騎市中(使……站立著)侯生乃屏人間語(讓……退避)
D、名詞作狀語
北救趙而西卻秦(向北，向西)
皆謙而禮交之(禮貌──以禮)
④一詞多義
故：終不以監(jiān)門困故而受公子財(cái)(緣故)故久立與其客語(故意)
今公子故過之(特意)
朱亥故不復(fù)謝(有意)
世莫能知，故隱屠問耳(所以)
引：
公子引車入市(帶領(lǐng))
公子引侯生坐上坐(延請(qǐng))
復(fù)引車追問侯生(退回)
為公子先引(引路)
就：
乃謝客就車(上，登上)
贏欲就公子之名(成就)
金就礪則利(接近，靠近《勸學(xué)》)
使歸就戮于秦(接受《殽之戰(zhàn)》)
下：
禮賢下士(謙遜地對(duì)待)
旦暮且下(攻下，打下)
聞寡人之耳者，受下賞(低等的《鄒忌諷齊王納諫》)每薄暮，下管鍵(使用《獄中雜記》)劉琦合江夏戰(zhàn)士亦不下萬人(少于《赤壁之戰(zhàn)》)
辭：
辭決而行(辭別)
無一言半辭送我(言語)
如姬之欲為公子死，無所辭(推辭)近日奉辭伐罪(命令《赤壁之戰(zhàn)》)
臣等不肖，請(qǐng)辭去(辭退《廉頗藺相如列傳》)
存：
公子親數(shù)存之(問候)
卻秦存趙(保存)
道之所存，師之所存(存在)
此誠危機(jī)存亡之秋也(生存《出師表》)
⑤古今異義
以公子為長(zhǎng)者(古：有德行的人。今：年長(zhǎng)的人)勝所以自附為婚姻(古：姻親。今：因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻關(guān)系)
2、句式解析
A、省略句
欲以(之)觀公子(省介詞賓語“之”代“直上載公子坐，不讓”的作法)遍贊(于)賓客(省介詞)
臣客屠者朱亥可與(之)俱(省介詞賓語“之”代信陵君)可使(之)擊之(省賓語，“之”代朱亥)
B、倒裝句
請(qǐng)救于魏(介賓短語后置)
何功之有(“之”字是動(dòng)賓倒置的標(biāo)志，等于說“有何功”)安在公子能急人之困(主謂倒置，等于說“公子能急人之困安在”)(“安在”是動(dòng)賓倒置，等于說“在安(在哪兒)”)
C、判斷句
贏乃夷門抱關(guān)者也
魏公子無忌者，魏昭王少子，而魏安王異母弟也
D、被動(dòng)句
贏聞如姬父為人所殺
《信陵君竊符救趙》教案 篇13
山東單縣一中 初鳳平 郵編：274300
一、常識(shí)填空：
1、戰(zhàn)國(guó)四君子指的是： 。
2、課文中心：本文主要寫了信陵君 的始末和 的情形，表現(xiàn)了信陵君 的謙遜作風(fēng)和 的義勇精神。
二、生字練習(xí)：給加點(diǎn)字注音。
薨（ ） 嬴（ ） 羸（ ）弱
厚遺（ ） 車騎（ ）
執(zhí)轡（ ） 睥（ ）睨（ ）
游說（ ） 車百乘（ ）
譬（ ）若 餒（ ）虎 自剄（ ） 矯（ ）殺 數(shù)（ ）存之
三、解釋句中通假字：
1、直上載公子上坐（ ）
2、具告所以欲死秦軍狀（ ）
3、辭決而行（ ）
4、北鄉(xiāng)自剄（ ）
5、袖四十斤鐵椎椎殺晉鄙（ ）
四、 解釋加點(diǎn)詞的詞類活用：
1、仁而下士（ ）
2、皆謙而禮交之（ ）
3、公子從車騎（ ）
4、虛左（ ）
5、故久立公子車騎（ ）
6、北救趙而西卻秦（ ）
7、袖四十斤鐵椎椎殺晉鄙（ ）（ ）
8、卻秦存趙 （ ）
9、且公子縱輕勝，棄之降秦
五、一詞多用：
1、就
A、然欲就公子美名（ ）
B、乃謝客就車（ ）
2、獨(dú)
A、計(jì)不獨(dú)生而令趙亡（ ）
B、獨(dú)不憐公子姊邪（ ）
C、相如雖駑，獨(dú)畏廉將（ ）
C、海不擇其大，故能就其深（ ）
D、還來就菊花（ ）
E、臣請(qǐng)就湯鑊（ ）
F、若無罪而就死地（ ）
3、辭
A、如姬之欲為公子死，無所辭 B、無一言半辭送我（ ）
C、不辭辛苦（ ）
D、停數(shù)月，辭去（ ）
4、下
A、公子為人，仁而下士（ ）
B、吾攻趙，旦暮且下（ ）
5、存
A、而公子親數(shù)存之（ ）
B、遂救邯鄲，存趙（ ）
6、坐
A、公子引侯生上坐（ ）
B、王曰：“何坐？”曰：“坐盜。”
7、無
A、士無賢不肖（ ）
B、獨(dú)子無兄弟（ ）
六、解釋詞的古今義：
1、遍贊賓客。 贊：古義 今義
2、公子顏色欲和。 顏色：古義 今義
3、皆中國(guó)人民所喜好。中國(guó)：古義 今義
七、判斷文言句式：
1、此人力士。（ ）
2、臣乃市井鼓刀屠者（ ）
3、為大梁夷門監(jiān)者（ ）
4、秦，虎狼之國(guó)（ ）
5、而如姬最幸（ ）
6、如姬父為人所殺（ ）
7、安在公子能急人之困也？（ ）
8、請(qǐng)救于魏。（ ）
9、趙王及平原君自迎公子于界。（ ）
八、解釋加點(diǎn)的詞：
1、不敢以（ ）其富貴驕（ ）士。 2、致（ ）食客三千人
3、欲厚遺之（ ）
4、侯生攝（ ）敝衣冠
5、愿枉（ ）車騎過（ ）之
6、乃謝（ ）客就車
7、公子引（ ）侯生上座8、侯生因（ ）謂公子曰
9、市人皆以（ ）嬴為小人（ ）
10、吾攻趙旦暮（ ）且（ ）下，而（ ）諸侯敢救者，已拔（ ）趙，必移兵先擊之 11、使人止（ ）晉鄙，留軍壁（ ）鄴 12、安（ ）在公子能急人之困
13、讓（ ）魏公子
14、公子勉（ ）之矣 16、吾所以（ ）待侯生者備矣
17、何功之（ ）有？
18、尚安事（ ）客
19、以是（ ）知公子恨（ ）之復(fù)返也
20而如姬最幸（ ）
21、如姬資（ ）之三年
22、無所辭，顧（ ）未有路耳
23、此五霸之伐（ ）
24、此乃臣效命之秋（ ）也
九、句子翻譯：
1、公子為人，仁而下士，士無賢不肖，皆謙而禮交之，不敢以富貴驕?zhǔn)俊?
2、勝所以自附于婚姻者，以公子之高義，為能急人之困。
3、安在公子能急人之困也！
4、吾所以待侯生者備矣，天下莫不聞。
5、將在外，主令有所不受，以便國(guó)家。
6、臣乃市井鼓刀屠者，而公子親數(shù)存之，所以不報(bào)謝者，以為小禮無所用。
7、今公子有急，此乃臣效命之秋也。
8、何功之有哉？尚安事客？
十、名句默寫：
1、親朋無一字， 。 ，憑軒涕泗流。
2、去時(shí)里正與裹頭， 。
3、花徑不曾緣客掃， 。
4、 ，乾坤日夜流。