羅密歐與朱麗葉（精選15篇）

羅密歐與朱麗葉 篇1

　　1.理解劇本的主題。

　　2.品味作品的語言。

　　3.了解莎士比亞及其作品。

　　教學重點：主題和語言。

　　教學難點：語言特色。

　　教學課時：2課時。

　　教學方法：自讀自賞法。

　　第一課時

　　一.教學導入：

　　上學期，我們讀過長篇樂府詩《孔雀東南飛》，造成劉蘭芝愛情悲劇的原因是封建家長制和封建的倫理道德觀念。這是在古老的中國發(fā)生的。在歐洲，封建家長制和封建世仇，也曾葬送過不少互相愛慕的青年人的生命。羅密歐與朱麗葉雙雙慘死的悲劇便是其中的一幕。

　　二.介紹作家作品：

　　1.作家作品

　　威廉·莎士比亞（1564一1616），英國著名戲劇家，他的戲劇代表了文藝復興時期人文主義文學的最高成就，也是歐洲以至世界文學的高峰之一。從1590年起至16XX年止的二十多年中，莎士比亞一共完成敘事長詩兩部、十四行詩一共一百五十四首、戲劇三十七部。主要作品有：歷史劇《亨利四世》，喜劇《仲夏夜之夢》、《威尼斯商人》，四大悲劇《漢姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》，以及悲喜劇《羅密歐與朱麗葉》。馬克思贊譽他是“人類最偉大的戲劇天才”。

　　他出生于英國中部斯特拉福城一個富裕市民家庭，少年時代在當?shù)匚姆▽W校學習古代語言和文學。后家道中落，前往倫敦謀生。莎士比亞青年時期在倫敦的劇院里打雜，為看戲的紳士們看管馬匹，后來才當上一名雇傭演員。這些職務給了他接觸各階層人士的機會，增加了他的生活經(jīng)驗。后來，他參加編劇的工作，并且成為劇團的股東。他又結識了一些青年新貴族和大學生，擴大了他的生活經(jīng)驗，進一步接觸到古代文化、意大利文藝復興時期文化和人文主義思想。這些為他杰出的戲劇創(chuàng)作打下了基礎。

　　2.簡介《羅密歐與朱麗葉》劇情。

　　意大利維洛那城的凱普萊特和蒙太古兩個家族有世仇，他們之間常常發(fā)生流血事件。

　　一天，凱普萊特家舉行盛大的化裝舞會，蒙太古的兒子羅密歐在朋友慫恿下，戴上假面具去參加。舞會上，他與凱普萊特的女兒朱麗葉一見鐘情。但經(jīng)過化裝的羅密歐還是被朱麗葉的堂兄提伯爾特認出，兩人差點打了起來。舞會結束后，羅密歐偷偷跳進凱普萊特家的花園，想再看看朱麗葉。朱麗葉此時正好站在陽臺上，喃喃自語，表達自己的愛戀之情。羅密歐十分激動，也向他傾吐衷腸。直到天亮，倆人才依依惜別。第二天，羅密歐把二人的感情告訴了修道院的勞倫斯長老。長老表示支持，并暗中主持婚禮，希望借此結束兩家的宿怨。結婚的當天中午，羅密歐和朋友班伏里奧、茂丘西奧在大街上與提伯爾特相遇，發(fā)生沖突，茂丘西奧被刺死。羅密歐忍無可忍，也拔劍刺死了提伯爾特。這使兩家的仇恨更加激化，羅密歐也因此遭放逐。羅密歐走后不久，凱普萊特就逼迫朱麗葉與帕里斯伯爵結婚。朱麗葉焦急萬分，請求勞倫斯長老幫助。長老急中生智，一面讓朱麗葉在婚前的夜晚服下他的假死藥，一面派人送信給羅密歐，讓他適時趕來帶走朱麗葉。朱麗葉依計行事，可是送信的人卻沒有如期找到羅密歐。羅密歐聽到朱麗葉的死訊，悲痛欲絕，匆匆回到維洛那城，來到朱麗葉的墓地。節(jié)選的部分就是從這里開始的。

　　三.理清課文劇情結構思路。

　　1.學生分角色朗讀（或表演）課文。

　　2.討論思路。

　　明確：課文節(jié)選部分是全劇的最后一場。前半部分（由帕里斯出場到朱麗葉死去）：寫朱麗葉殉情。后半部分：寫勞倫斯長老敘述羅密歐與朱麗葉雙雙殉情的原因和經(jīng)過，兩個仇家合解。

　　四.概括主題。

　　作品深刻的社會意義首先在于它的鮮明的反封建傾向。作家把羅密歐與朱麗葉這對人文主義青年男女的愛情故事寫成悲劇，而且明確地把悲劇的根源歸咎于陳舊的封建意識，從而把愛情題材和文藝復興時期的杜會矛盾聯(lián)系起來，把批判的鋒芒指向中世紀衰朽而野蠻的倫理觀念，指向現(xiàn)實的封建勢力。

　　五.布置作業(yè)：

　　1.課后練習一。

　　2.課后自由組織幾個同學，扮演羅密歐與朱麗葉雙雙徇情或者兩個仇家和解這兩段劇情。

　　第二課時

　　一.處理課后練習一：參考教師用書的有關內容。

　　二.體會人物語言中包含的情感。

　　1.品讀羅密歐對朱麗葉傾訴真情的一段臺詞。

　　①“把那鋤頭和鐵鉗給我”“把火把給我”“聽好我的吩咐”“要是動一動，我就要你的命”。

　　明確：突出地表現(xiàn)了愛人的死亡給他帶來的巨大的悲痛和由此而引起的激動、暴怒的心理。

　　②“我現(xiàn)在的心境非常狂野，比惡虎或是咆哮的怒海都要兇猛無情”。

　　明確：表明他的痛苦的心情。

　　③“這才像個朋友。這些錢你拿去，愿你一生幸福。再會，好朋友。”

　　明確：平和的語言表明他是個有教養(yǎng)、性情溫和的青年。

　　④“這是一個燈塔，因為朱麗葉睡在這里，她的美貌使這個墓窟變成一座充滿光明的歡宴的華堂”，“我的愛人！我的妻子！死雖然已經(jīng)吸去了你呼吸中的芳蜜，卻還沒有力量摧殘你的美貌”，“你的嘴唇上、面龐上，依然顯得紅潤的美艷”。

　　明確：“這是一個燈塔”，表明朱麗葉在羅密歐心中的地位。朱麗葉在羅密歐心中就是光明，就是美好。羅密歐詛咒死亡，然而朱麗葉已經(jīng)死了，這給羅密歐帶來了巨大的痛苦。

　　⑤“啊，親愛的朱麗葉，你為什么依然這樣美麗？難道那虛無的死亡，那枯瘦可惜的妖魔，也是個多情的種子，所以把你藏匿在這幽暗的洞府里做他的情婦嗎？”

　　明確：這是羅密歐假想死神娶朱麗葉為婦的臺詞。羅密歐不敢相信朱麗葉的死亡，甚至想像是死神。妖魔要娶她為婦，表明了他的極度痛苦和深深的思念。

　　⑥“眼睛，瞧你的最后一眼吧！手臂，作你最后一次的擁抱吧！嘴唇！啊！你呼吸的門戶，用一個合法的吻，跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個永久的契約吧！”

　　明確：這是一段排比句，表明羅密歐眷戀著朱麗葉并決心追隨朱麗葉而死。

　　⑦“苦味的向導，絕望的領港人，現(xiàn)在趕快把你的厭倦于風濤的船舶向那巉巖上沖撞過去吧！”

　　明確：這段臺詞用了比喻的修辭，表達出羅密歐的痛苦和絕望。

　　2.羅密歐對帕里斯的態(tài)度。

　　①“快快離開我吧”“年輕人，請你不要激動我的怒氣”“我可以對天發(fā)誓，我愛你遠過于愛我自己”“別留在這兒，走吧”。

　　明確：突出地表現(xiàn)了他溫和的性格。這是因為悲傷而溫和。

　　②“你一定要激怒我嗎？”“那么好，來，朋友”。

　　明確：這表明他不顧一切的決心。這是因為悲傷而忍耐有限。

　　3.賞析朱麗葉從假死中醒過來后的一段。

　　提示：朱麗葉從假死中清醒后，滿懷著與羅密歐相聚的希望，但當她發(fā)現(xiàn)羅密歐已經(jīng)死去后，不顧外面的喧囂，不顧長老的勸告，決心與羅密歐死在一起。聽到巡丁甲的聲音后，果敢地以匕首自刺而死，表達了對愛情的忠貞。

　　三.試比較《羅密歐與朱麗葉》和《孔雀東南飛》分別體現(xiàn)的反封建的社會意義。（討論，學生用5分鐘時間寫一個簡短的發(fā)言稿，然后口頭評述。）

　　提示：《羅密歐與朱麗葉》一劇中，羅密歐與朱麗葉本是一對有情人，但受封建家族世仇的影響，最終卻不能成為眷屬而雙雙殉情，成為悲劇。他們的悲劇，強烈地控訴了封建倫理觀的罪惡，批判了陳舊腐朽的封建意識。而悲劇的結尾，兩個世仇之家面對兒女的尸體幡然醒悟，言歸于好，則象征著腐朽的封建家族的沒落和年輕一代追求愛情、追求幸福生活的理想的勝利，象征著作者所宣揚的人文主義理想的勝利。

　　長篇敘事詩《孔雀東南飛》中，焦仲卿、劉蘭芝雙雙自殺的悲劇說明在封建禮教的束縛下，人們不可能獲得自由幸福的婚姻，因為子女的婚姻大事只能由家長作主。這是這首詩典型意義之所在。從這個高度上才能看出作者的意圖：一方面是揭露封建禮教家長制罪惡，指出它是婚姻悲劇的根源；另一方面是歌頌焦仲卿、劉蘭芝忠于愛情的崇高品質以及以死抗爭的精神。

　　四.圍繞《羅密歐與朱麗葉》的主題或人物形象的塑造寫一篇700字左右的評論文章。

　　提示：①學生要把握作品，深入分析，做出評價。②這部戲劇不一定就只是積極的，也有其缺陷，可以抓住一面評論。③以東方人或是現(xiàn)代人的視角來看待此戲劇也許還可以有更多的認識。

　　五.布置作業(yè)：

　　課后練習二三。

羅密歐與朱麗葉 篇2

　　11  

　　湖南婁底藍圃學校

　　教學目標 

　　1.認識歐洲文藝復興時期的人文主義思想。

　　2.體味莎土比亞詩化的語言，欣賞其節(jié)奏的跌宕性和音韻的和諧性，以及體味用形象生動的詞語表達的強烈的激情。結合人物的語言分析人物的心理。體會莎土比亞悲劇的特點。

　　3.認識作品鮮明的反封建傾向。作家把羅密歐與朱麗葉這對人文主義青年男女的愛情故事寫成悲劇，反映了人文主義者對封建壓迫的反抗和對愛情理想的追求，把批判的鋒芒指向中世紀衰朽而野蠻的倫理觀念，指向現(xiàn)實的封建勢力。

　　4.本文欣賞重點是體會人物的思想感情。閱讀羅密歐的臺詞，理清他心情變化的過程， 

　　課時安排

　　2課時

　　第一時

　　一、導入  新課

　　在西方，每家都必備兩本書，一本是《圣經(jīng)》，另一本是莎士比亞全集，即一個是宗教的神，一個是藝術的神。馬克思稱他為“人類最偉大的戲劇天才”，同時代人本•瓊生稱譽他是“時代的靈魂”，說他“不屬于一個時代，而屬于所有的世紀。”今天我們來學習莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》。

　　二、簡介作家作品

　　莎士比亞，歐洲文藝復興時期英國偉大的詩人和戲劇家。創(chuàng)作的大部分是詩劇，主要作品有《李爾王》、《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《麥克白》（四大悲劇）、《羅密歐與朱麗葉》（悲喜劇）、《威尼斯商人》、《仲夏夜之夢》（喜劇），是人文主義文學的杰出代表。

　　《羅密歐與朱麗葉》是莎士比亞早期的重要作品之一，創(chuàng)作于1594到1597年。劇本描寫了一對互相愛慕的青年在封建制度下雙雙慘死的悲劇，表現(xiàn)了當時英國社會封建和反封建兩種社會力量的矛盾斗爭。

　　三、講述課文前面的故事梗概

　　意大利維洛那城的凱普萊特和蒙太古兩個家族有世仇，他們之間常常發(fā)生流血事件。 

　　一天，凱普萊特家舉行盛大的化裝舞會，蒙太古的兒子羅密歐在朋友慫恿下，戴上假面具去參加。舞會上，他與凱普萊特的女兒朱麗葉一見鐘情。但經(jīng)過化裝的羅密歐還是被朱麗葉的堂兄提伯爾特認出，兩人差點打了起來。舞會結束后，羅密歐偷偷跳進凱普萊特家的花園，想再看看朱麗葉。朱麗葉此時正好站在陽臺上，喃喃自語，表達自己的愛戀之情。羅密歐十分激動，也向他傾吐衷腸。直到天亮，倆人才依依惜別。第二天，羅密歐把二人的感情告訴了修道院的勞倫斯長老。長老表示支持，并暗中主持婚禮，希望借此結束兩家的宿怨。結婚的當天中午，羅密歐和朋友班伏里奧、茂丘西奧在大街上與提伯爾特相遇，發(fā)生沖突，茂丘西奧被刺死。羅密歐忍無可忍，也拔劍刺死了提伯爾特。這使兩家的仇恨更加激化，羅密歐也因此遭放逐。羅密歐走后不久，凱普萊特就逼迫朱麗葉與帕里斯伯爵結婚。朱麗葉焦急萬分，請求勞倫斯長老幫助。長老急中生智，一面讓朱麗葉在婚前的夜晚服下他的假死藥，一面派人送信給羅密歐，讓他適時趕來帶走朱麗葉。朱麗葉依計行事，可是送信的人卻沒有如期找到羅密歐。羅密歐聽到朱麗葉的死訊，悲痛欲絕，匆匆回到維洛那城，來到朱麗葉的墓地。節(jié)選的部分就是從這里開始的。 

　　四、整體感知，分角色朗讀課文，概括課文內容的故事情節(jié)。

　　課文節(jié)選的是全劇的最后一場。羅密歐得知朱麗葉死亡的消息后，立即買了毒藥趕到朱麗葉的墓穴，決定殉情。他原是個性格溫和的青年，一下子卻變得非常暴躁。他兇狠地恐嚇鮑爾薩澤，無理地咒罵墳墓。但一想到朱麗葉已經(jīng)安臥在墳墓中，他又感到那是一座“充滿光明的歡宴的華堂”。他詛咒死亡，但朱麗葉死了，他又感到死可以使他“掙脫厄運的束縛”，愿意“跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個永久的契約”。這種對同一事物的矛盾看法，表明朱麗葉的死亡給他帶來的巨大痛苦以及對生活的絕望。

　　朱麗葉從假死中醒過來后，滿懷著同羅密歐相聚的希望，但是當她發(fā)現(xiàn)羅密歐已經(jīng)死去后，不顧外面喧囂的人聲，也不顧長老的勸告，立即決定同羅密歐死在一起。她聽到守夜人的聲音后，果敢地拿起匕首，刺進了自己的心臟。

　　家族的世仇，攪亂了城市的和平，葬送了不少人的生命。這血的教訓和大公的嚴正指責，使得兩家終于和解，從而昭示了腐朽的封建家族的沒落和年輕一代追求幸福生活的理想的勝利。

　　五、分析課文

　　1、第五幕第三場主要出現(xiàn)了哪幾個人物？他們是什么身份？關系是怎樣的？  

　　帕里斯 羅密歐 朱麗葉  

　　2、用簡要的語言概述課文節(jié)選部分內容。  

　　帕、羅決斗，羅、朱殉情，神父陳情，蒙、凱和解。 

　　3當心愛的朱麗葉已長眠在冰冷的墓穴中。此時的羅密歐是怎樣一番心情呢?  

　　暴躁、狂怒。 

　　如羅密歐一上場，就對他的仆人用了一連串的命令語言，甚至夾有恐嚇。“把那鋤頭和鐵鉗給我。”“要是動一動，我就要你的命。”  

　　他還無理地咒罵墳墓。如：“你無情的泥土，吞噬了世上最可愛的人。”泥土本來是無辜的，但是它卻使朱麗葉與羅密歐陰陽阻隔，再難相聚，所以在羅密歐心中，它變得面目可憎。  

　　還表現(xiàn)在他與帕里斯的決斗上。（“騎士”“俠客”“武士道”精神）  

　　4、一個人在面對巨大的愛情變故時，往往有哪幾種變化？  

　　痛不欲生，立志殉情---羅密歐  

　　無能為力、殉情------焦仲卿  

　　茍且偷生----李甲  

　　如：他對著“死”去的朱麗葉反復傾訴“我要永遠陪伴著你，再不離開這漫漫長夜的幽宮”“我要在這兒永久安息下來”“跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個永久的契約”等。愛人已死，他不愿獨活世上。  

　　第二課時

　　一、 討論

　　1、 他們雙雙殉情的意義何在？ 

　　（1） 充分表現(xiàn)了真愛的忠誠和執(zhí)著，他們?yōu)榇瞬幌б运纴砗葱l(wèi)自己的愛情。 

　　（2） 對迫害他們的占據(jù)優(yōu)勢的封建勢力表現(xiàn)出寧死不屈的反抗，也給他們以示威或懲戒。 

　　（3） 給后來者以鼓舞，為他們追求自由愛情掃清障礙。

　　2、殉情的方式可不可取？或如何看待殉情這種方式？  

　　不可取，他們的悲劇是時代造成的，是在迫不得已萬般無奈的情況下而為之。。當他們的愛情和婚姻遭到干擾破壞的時候，憑著他們自身的努力，無論如何也改變不了自己的命運，而政府和法律不能給他們以幫助，社會難以給他們以支持，他們完全處在孤立無援的狀態(tài)。 

　　而現(xiàn)在的時代，已經(jīng)為我們創(chuàng)造了獲得和爭取愛情和婚姻自由的法律保障和其他有利條件，遇到問題，我們完全可以據(jù)理力爭或依法保障自己的權益。不能輕率地采取這樣令人痛惜的行為。 

　　我們現(xiàn)代人應好好珍惜，有利于自己，也有利于他人，有利與家庭和社會。不能為了所謂的愛情自由而亂搞婚外情，將自己的快樂幸福建立在家人的痛苦之上；也不能為了自己的愛情幸福而將孩子的成長幸福置之腦后，不管不問 

　　3、“苦味的向導，絕望的領港人，現(xiàn)在趕快把你的厭倦于風濤的船舶向那巖上沖撞過去吧!”這句話用了什么修辭方法?“苦味的向導，絕望的領港人”指的是什么呢?  

　　這句話用比喻的修辭表現(xiàn)了羅密歐的痛苦和絕望。對于“苦味的向導，絕望的領港人”的理解，可引導學生展開討論，各抒己見。  

　　小結：通過品味語言，我們了解到此時的羅密歐心情十分復雜。愛人的死使他失去了理智，一反昔日的溫和有禮，變得暴躁，狂怒。他悲痛欲絕，立志殉情，所以痛苦之中又感到一絲欣慰。就這樣，忠誠的羅密歐帶著對愛的向往，悲壯地倒下了。命運似乎在故意作弄人，就在他倒下的瞬間，朱麗葉卻滿懷與羅密歐相聚的希望從假死中醒來。當她看到眼前凄慘的一幕時，不顧勞倫斯長老的勸阻，毅然決然地舉起匕首刺入自己的心臟。 

　　二、 分析劇本的矛盾沖突，理解作品主題。

　　1、是什么原因造成了這場悲劇呢?

　　封建世仇和封建家長制。可結合劇情分析，如：兩個家族的械斗，朱麗葉的父親逼迫女兒嫁給帕里斯等。兩家的家長，包括提伯爾特在內，都在自覺不自覺地頑固維護著本家族的榮譽和勢力，他們實際代表的是一種狹隘保守的舊道德、舊觀念。

　　2、面對這些阻撓，羅密歐和朱麗葉持什么態(tài)度?

　　厭惡這種野蠻的廝殺。如：羅密歐勸帕里斯“想想這些死了的人，你也該膽寒了”“請你不要激動我的怒氣，使我再犯一次罪”，都表明羅密歐真心希望這樣的流血事件不再發(fā)生。

　　羅密歐與朱麗葉不懈地努力，希望能用他們真誠的愛來消融兩家的仇恨，能化干戈為玉帛。如：在維洛那街頭，當兇狠好斗的提伯爾特用侮辱性的語言向羅密歐挑釁時，羅密歐非常真誠地勸阻提伯爾特，直到好友為他而死，羅密歐才忍無可忍地拔劍格斗。當他在墓中看到提伯爾特的尸體時，他沉痛地說“原諒我吧，兄弟!”稱冤家對頭為“兄弟”，表明他希望兩家的恩恩怨怨能從此一筆勾銷。

　　還有一種反抗精神。如：朱麗葉的父親氣急敗壞地要把女兒嫁給帕里斯，朱麗葉寧死不從，同時向勞倫斯長老求救，這表現(xiàn)了朱麗葉的反叛性。其實，羅密歐與朱麗葉能夠不顧兩個家族間的仇恨，真心相愛，這段愛情本身就具有一種叛逆性，是對封建勢力和封建思想的挑戰(zhàn)。

　　3、你覺得這部劇作反映了什么樣的矛盾?是羅密歐、朱麗葉這對貴族青年與兩家家長、兩個家族間的矛盾嗎?這樣概括是否全面?

　　這是青年一代與封建勢力的一次交鋒，是新舊兩種思想、兩種道德觀念的矛盾沖突。劇作的結尾，羅密歐與朱麗葉雙雙殉情，換來了兩個積怨多年的家族的和解，

　　4、作者為什么安排這樣的結局呢?如果以殉情的悲慘一幕作結，不更富于感染力嗎?

　　兩個青年的死換來了兩個世仇之家的和解，昭示著青年一代終將戰(zhàn)勝腐朽沒落的封建勢力。這個結尾象征著年輕一代追求愛情，追求幸福自由生活的理想的勝利，即人文主義理想的勝利。

　　總結：傾心相愛的羅密歐與朱麗葉雖然未成眷屬，但他們誓死捍衛(wèi)愛情，追求幸福、自由生活的信念卻并沒有被命運摧毀。當然，時代不同了，社會背景不同了，在今天，這種殉情的方式已不可取，但男女主人公堅韌、執(zhí)著的精神卻永遠鼓舞著人們去追求幸福、自由，創(chuàng)造更加光明、美好的未來!

　　這部劇作雖然描寫了一個愛情悲劇，主題卻遠遠超越了愛情本身。許多文學作品都是這樣，愛情只是載體，在它之上附載著更為深廣的社會內容。所以大家在閱讀同類作品時，要透過愛情的表面，挖掘出作品深刻的內涵。

　　三、體會人物語言中包含的情感。

　　1.品讀羅密歐對朱麗葉傾訴真情的一段臺詞。

　　①“把那鋤頭和鐵鉗給我”“把火把給我”“聽好我的吩咐”“要是動一動，我就要你的命”。

　　明確：突出地表現(xiàn)了愛人的死亡給他帶來的巨大的悲痛和由此而引起的激動、暴怒的心理。

　　②“我現(xiàn)在的心境非常狂野，比惡虎或是咆哮的怒海都要兇猛無情”。

　　明確：表明他的痛苦的心情。

　　③“這才像個朋友。這些錢你拿去，愿你一生幸福。再會，好朋友。”

　　明確：平和的語言表明他是個有教養(yǎng)、性情溫和的青年。

　　④“這是一個燈塔，因為朱麗葉睡在這里，她的美貌使這個墓窟變成一座充滿光明的歡宴的華堂”，“我的愛人！我的妻子！死雖然已經(jīng)吸去了你呼吸中的芳蜜，卻還沒有力量摧殘你的美貌”，“你的嘴唇上、面龐上，依然顯得紅潤的美艷”。

　　明確：“這是一個燈塔”，表明朱麗葉在羅密歐心中的地位。朱麗葉在羅密歐心中就是光明，就是美好。羅密歐詛咒死亡，然而朱麗葉已經(jīng)死了，這給羅密歐帶來了巨大的痛苦。

　　⑤“啊，親愛的朱麗葉，你為什么依然這樣美麗？難道那虛無的死亡，那枯瘦可惜的妖魔，也是個多情的種子，所以把你藏匿在這幽暗的洞府里做他的情婦嗎？”

　　明確：這是羅密歐假想死神娶朱麗葉為婦的臺詞。羅密歐不敢相信朱麗葉的死亡，甚至想像是死神。妖魔要娶她為婦，表明了他的極度痛苦和深深的思念。

　　⑥“眼睛，瞧你的最后一眼吧！手臂，作你最后一次的擁抱吧！嘴唇！啊！你呼吸的門戶，用一個合法的吻，跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個永久的契約吧！”

　　明確：這是一段排比句，表明羅密歐眷戀著朱麗葉并決心追隨朱麗葉而死。

　　⑦“苦味的向導，絕望的領港人，現(xiàn)在趕快把你的厭倦于風濤的船舶向那巉巖上沖撞過去吧！”

　　明確：這段臺詞用了比喻的修辭，表達出羅密歐的痛苦和絕望。

　　2.羅密歐對帕里斯的態(tài)度。

　　①“快快離開我吧”“年輕人，請你不要激動我的怒氣”“我可以對天發(fā)誓，我愛你遠過于愛我自己”“別留在這兒，走吧”。

　　明確：突出地表現(xiàn)了他溫和的性格。這是因為悲傷而溫和。

　　②“你一定要激怒我嗎？” “那么好，來，朋友”。

　　明確：這表明他不顧一切的決心。這是因為悲傷而忍耐有限。

　　3.賞析朱麗葉從假死中醒過來后的一段。

　　提示：朱麗葉從假死中清醒后，滿懷著與羅密歐相聚的希望，但當她發(fā)現(xiàn)羅密歐已經(jīng)死去后，不顧外面的喧囂，不顧長老的勸告，決心與羅密歐死在一起。聽到巡丁甲的聲音后，果敢地以匕首自刺而死，表達了對愛情的忠貞。

　　四、作業(yè) 

　　1、課后練習題二

　　2、試比較《羅密歐與朱麗葉》和《孔雀東南飛》分別體現(xiàn)的反封建的社會意義。

　　答案見《教師教學用書》

　　附：

　　莎士比亞簡介

　　【莎士比亞，W. 】（William Shakes beare 1564～1616） 英國著名戲劇家和詩人。出生于沃里克郡斯特拉特福鎮(zhèn)的一個富裕市民家庭，曾在當?shù)匚姆▽W校學習。13歲時家道中落輟學經(jīng)商，約1586年前往倫敦。先在劇院門前為貴族顧客看馬，后逐漸成為劇院的雜役、演員、劇作家和股東。1597年在家鄉(xiāng)購置了房產(chǎn)，一生的最后幾年在家鄉(xiāng)度過。 

　　莎士比亞是16世紀后半葉到17世紀初英國最著名的作家（本•瓊斯稱他為“時代的靈魂”），也是歐洲文藝復興時期人文主義文學的集大成者。他共寫有37部戲劇，154首14行詩，兩首長詩和其他詩歌。長詩《維納斯與阿多尼斯》（1592～1593）和《魯克麗絲受辱記》（1593～1594）均取材于羅馬詩人維奧維德吉爾的著作，主題是描寫愛情不可抗拒以及譴責違背“榮譽”觀念的獸行。14行詩（1592～1598）多采用連續(xù)性的組詩形式，主題是歌頌友誼和愛情。其主要成就是戲劇，按時代、思想和藝術風格的發(fā)展，可分為早、中、晚3個時期。 

　　早期（1590～1600年）：這時期的伊麗莎白中央主權尚屬鞏固，王室跟工商業(yè)者及新貴族的暫時聯(lián)盟尚在發(fā)展，1588年打敗西班牙“無敵艦隊”后國勢大振。這使作者對生活充滿樂觀主義情緒，相信人文主義思想可以實現(xiàn)。這時期所寫的歷史劇和喜劇都表現(xiàn)出明朗、樂觀的風格。歷史劇如《理查三世》（1592）、《亨利三世》（1599）等，譴責封建暴君，歌頌開明君主，表現(xiàn)了人文主義的反封建暴政和封建割據(jù)的開明政治理想。喜劇如《仲夏夜之夢》（1596），《第十二夜》（1600）、《皆大歡喜》（16O0）等，描寫溫柔美麗、堅毅勇敢的婦女，沖破重重封建阻攔，終于獲得愛情勝利，表現(xiàn)了人文主義的歌頌自由愛情和反封建禁欲束縛的社會人生主張。就連這時期寫成的悲劇《羅密歐與朱麗葉》（1595）也同樣具有不少明朗樂觀的因素。 

　　中期（1601～1607年）：這時英國農(nóng)村的“圈地運動”正在加速進行，王權和資產(chǎn)階級及新貴族的暫時聯(lián)盟正在瓦解，社會矛盾深化重結，政治經(jīng)濟形勢日益惡化，詹姆士一世繼位后的揮霍無度和倒行逆施，更使人民痛苦加劇，反抗迭起。在這種情況下，莎士比亞深感人文主義理想與現(xiàn)實的矛盾越來越加劇，創(chuàng)作風格也從明快樂觀變?yōu)殛幱舯瘧崳�其所寫的悲劇也不是重在歌頌人文主義理想，而是重在揭露批判社會的種種罪惡和黑暗。代表作《哈姆雷特》（16O1）展現(xiàn)了一場進步勢力與專治黑暗勢力寡不敵眾的驚心動魄斗爭。《奧賽羅》（1604）描寫了一幕沖破封建束縛又陷入資本主義利己主義陰謀的青年男女的感人愛情悲劇。《李爾王》（1606）描寫剛愎自用的封建君王在真誠和偽善的事實教育下變?yōu)橐粋�現(xiàn)實而具同情心的“人”的過程。《麥克白》（1606）則揭露權勢野心對人的毀滅性腐蝕毒害作用。這時期所寫的喜劇《終成眷屬》、《一報還一報》等也同樣具有悲劇色彩。 

　　晚期（1608～1612年）：這時詹姆士一世王朝更加腐敗，社會矛盾更加尖銳。莎士比亞深感人文主義理想的破滅，乃退居故鄉(xiāng)寫浪漫主義傳奇劇。其創(chuàng)作風格也隨之表現(xiàn)為浪漫空幻。《辛白林》（1609）和《冬天的故事》（1610）寫失散后的團聚或遭誣陷后的昭雪、和解。《暴風雨》（1611）寫米蘭公爵用魔法把謀權篡位的弟弟安東尼奧等所乘的船攝到荒島，并寬恕了他，其弟也交還了王位。一場類似《哈姆雷特》的政治風暴，在寬恕感化中變得風平浪靜。 

　　馬克思稱莎士比亞為“人類最偉大的天才之一”。恩格斯盛贊其作品的現(xiàn)實主義精神與情節(jié)的生動性、豐富性。莎氏的作品幾乎被翻譯成世界各種文字。1919年后被介紹到中國，現(xiàn)已有中文的《莎士比亞全集》。 

　　莎士比亞戲劇的語言

　　莎士比亞語言的一個最大特點──也就是最大優(yōu)點，就是真實。人物是什么地位，什么性格，他應該說什么話，怎樣說法，都給他一個本來面目，不像有些人──例如宮廷作者，為了要保持語言的“純潔”和“高雅”，就不惜使鄉(xiāng)下人也像唱詩一般地講話，可以完全不管事實和真相。普希金說：“他──莎士比亞──是從來不會損害及他們──莎劇中的人物──的性格的，他使他們非常自然而隨便地說話，因為他自己知道在一定的時候和一定的地方，他會使他的劇中人物用一種適應他們性格的話來說的。”別林斯基說：“在莎士比亞的戲劇中，我們在他詞語的平常而通俗的意義里找不出什么新的發(fā)明來……他的戲劇里沒有一個人會講出一句他不應該講的話來；也就是和他的性格，和他整個的性情不適合的話來。”1864年在圣彼得堡舉行的莎士比亞紀念會中，屠格涅夫也說：“在他的劇本公演的時候到戲院里去……看看所有的觀眾們，瞧一下他們的臉，聽一下他們的談論，你就可以相信：在你的眼前，是那詩人與觀眾間的一道密切而活生生的交流，戲劇里所有的人物對每個觀眾都是親切而熟悉的。從莎士比亞的無所不包的靈魂之寶庫里所傾注出來的真實而智慧的語言，是那么明白而親切。”

　　在當時戲場上正存在著兩種對立的傾向，就是宮廷化和平民化。前者是傳統(tǒng)的風尚，后者則是新起的式樣。莎士比亞最初也是贊成傳統(tǒng)的風尚的，因此有一個時期，他也很在字眼的聲調、色彩等方面下過工夫，這在他早期的戲劇里可以看出一部分痕跡來。

　　大概是漸漸豐富的經(jīng)驗和漸變確定的認識起了作用，稍后的莎士比亞，他的語言就完全不同了。那就是從原來的“純潔”“高雅”和“美麗”，變成了“粗野”“平凡”和“下流”。這變化以后的語言使他受到了不少人的責難。如伏爾泰不得不承認他有些地方寫得很“高明”，但對他的語言總覺得有點太“下流”。德國佛里特立克大帝憤怒地說：“他寫了些什么東西啊？不過一些淺薄的笑劇而已，只配給加拿大的野人去看的。”而海涅于其《莎士比亞的女郎和婦友》中，也說：“頂令我不快的，就是奧賽羅竟提到他夫人的濕手巾。”許多西班牙的“顯要”的批評家也都重復著伏爾泰的話頭。然而為什么這種能夠極適合極完整地表現(xiàn)人物事物的語言可以說是“粗野”“平凡”“下流”的呢？這是毫無理由的。莎士比亞說的不是那種虛偽造作的“詩的語言”，而是“生命的語言”。人生通過他的作品向我們交語。那些對于他這種語言的毀謗和憤怒，正可以生動地告訴我們：莎士比亞的語言如何能神奇地傳達出心理的效果，他的語言是如何能夠忠誠為他的進步思想服役的。

　　（節(jié)選自徐中玉《寫作和語言》）

　　莎士比亞悲劇的特點

　　莎士比亞的悲劇有三個特點：（一）它必須以英雄人物的死亡而結束：人文主義者認為，悲劇之所以為悲劇，必須以主人公的災難性結局而結束，而死亡是一個人最大的災難。近代和現(xiàn)代悲劇就不是這樣，重要的不僅在于悲劇主人公個人的遭遇，而在于悲劇表現(xiàn)的矛盾的深度，揭示人物思想性格的深度。莎翁悲劇的主人公雖然死了，令人心痛，但他為之奮斗的理想?yún)s勝利了，使人感到前途光明。悲劇主人公之死給人以悲壯感，而不是單純的悲哀，當然更不是悲觀。（二）悲劇的主人公必須是貴族。這是階級偏見和時代局限使然。（三）悲劇人物的行動必須出自他們本人的意志和內心，即悲劇人物之所以走向不幸的結局，不能歸咎于客觀原因，而應由自己負責（《羅密歐與朱麗葉》是個例外）。

　　[1]

羅密歐與朱麗葉 篇3

　　張連生

　　《羅密歐與朱麗葉》[一]

　　教學目的：1.理解劇本的主題 2.品味作品的語言 3.了解莎士比亞及其作品。

　　教學重點：主題和語言

　　教學難點 ：語言特色

　　教學方法：自讀自賞法

　　教學過程 ：

　　一.教學導入  ：

　　《孔雀東南飛》，造成劉蘭芝愛情悲劇的原因是封建家長制和封建的倫理道德觀念。這是在古老的中國發(fā)生的。在歐洲，封建家長制和封建世仇，也曾葬送過不少互相愛慕的青年人的生命。羅密歐與朱麗葉雙雙慘死的悲劇便是其中的一幕。

　　二、介紹作家作品：

　　1、.作家作品

　　威廉·莎士比亞（1564一1616），英國著名戲劇家，他的戲劇代表了文藝復興時期人文主義文學的最高成就，也是歐洲以至世界文學的高峰之一。從1590年起至1612年止的二十多年中，莎士比亞一共完成敘事長詩兩部、十四行詩一共一百五十四首、戲劇三十七部。主要作品有：歷史劇《亨利四世》，喜劇《仲夏夜之夢》、《威尼斯商人》，四大悲劇《漢姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》，以及悲喜劇《羅密歐與朱麗葉》。馬克思贊譽他是“人類最偉大的戲劇天才”。

　　他出生于英國中部斯特拉福城一個富裕市民家庭，少年時代在當?shù)匚姆▽W校學習古代語言和文學。后家道中落，前往倫敦謀生。莎士比亞青年時期在倫敦的劇院里打雜，為看戲的紳士們看管馬匹，后來才當上一名雇傭演員。這些職務給了他接觸各階層人士的機會，增加了他的生活經(jīng)驗。后來，他參加編劇的工作，并且成為劇團的股東。他又結識了一些青年新貴族和大學生，擴大了他的生活經(jīng)驗，進一步接觸到古代文化、意大利文藝復興時期文化和人文主義思想。這些為他杰出的戲劇創(chuàng)作打下了基礎。

　　2.、簡介《羅密歐與朱麗葉》劇情。

　　意大利維洛那城的凱普萊特和蒙太古兩個家族有世仇，他們之間常常發(fā)生流血事件。

　　一天，凱普萊特家舉行盛大的化裝舞會，蒙太古的兒子羅密歐在朋友慫恿下，戴上假面具去參加。舞會上，他與凱普萊特的女兒朱麗葉一見鐘情。但經(jīng)過化裝的羅密歐還是被朱麗葉的堂兄提伯爾特認出，兩人差點打了起來。舞會結束后，羅密歐偷偷跳進凱普萊特家的花園，想再看看朱麗葉。朱麗葉此時正好站在陽臺上，喃喃自語，表達自己的愛戀之情。羅密歐十分激動，也向他傾吐衷腸。直到天亮，倆人才依依惜別。第二天，羅密歐把二人的感情告訴了修道院的勞倫斯長老。長老表示支持，并暗中主持婚禮，希望借此結束兩家的宿怨。結婚的當天中午，羅密歐和朋友班伏里奧、茂丘西奧在大街上與提伯爾特相遇，發(fā)生沖突，茂丘西奧被刺死。羅密歐忍無可忍，也拔劍刺死了提伯爾特。這使兩家的仇恨更加激化，羅密歐也因此遭放逐。羅密歐走后不久，凱普萊特就逼迫朱麗葉與帕里斯伯爵結婚。朱麗葉焦急萬分，請求勞倫斯長老幫助。長老急中生智，一面讓朱麗葉在婚前的夜晚服下他的假死藥，一面派人送信給羅密歐，讓他適時趕來帶走朱麗葉。朱麗葉依計行事，可是送信的人卻沒有如期找到羅密歐。羅密歐聽到朱麗葉的死訊，悲痛欲絕，匆匆回到維洛那城，來到朱麗葉的墓地。節(jié)選的部分就是從這里開始的。

　　三、學生熟悉課文內容

　　四、.理清課文劇情結構思路。

　　1.學生分角色朗讀（或表演）課文。

　　2.討論思路。

　　明確：課文節(jié)選部分是全劇的最后一場。

　　前半部分（由帕里斯出場到朱麗葉死去）：寫朱麗葉殉情。

　　后半部分：寫勞倫斯長老敘述羅密歐與朱麗葉雙雙殉情的原因和經(jīng)過，兩個仇家合解。

　　五.布置作業(yè) ：

　　1.課后練習一

　　2.課后自由組織幾個同學，扮演羅密歐與朱麗葉雙雙徇情或者兩個仇家和解這兩段劇情

　　《羅密歐與朱麗葉》[二]

　　教學目的：1.理解劇本的主題 2.品味作品的語言 3.了解莎士比亞及其作品。

　　教學重點：主題和語言

　　教學難點 ：語言特色

　　教學方法：自讀自賞法

　　教學過程 ：

　　一、.概括主題。

　　作品深刻的社會意義首先在于它的鮮明的反封建傾向。作家把羅密歐與朱麗葉這對人文主義青年男女的愛情故事寫成悲劇，而且明確地把悲劇的根源歸咎于陳舊的封建意識，從而把愛情題材和文藝復興時期的杜會矛盾聯(lián)系起來，把批判的鋒芒指向中世紀衰朽而野蠻的倫理觀念，指向現(xiàn)實的封建勢力。

　　二.體會人物語言中包含的情感。

　　1.品讀羅密歐對朱麗葉傾訴真情的一段臺詞。

　　①“把那鋤頭和鐵鉗給我”“把火把給我”“聽好我的吩咐”“要是動一動，我就要你的命”。

　　明確：突出地表現(xiàn)了愛人的死亡給他帶來的巨大的悲痛和由此而引起的激動、暴怒的心理。

　　②“我現(xiàn)在的心境非常狂野，比惡虎或是咆哮的怒海都要兇猛無情”。

　　明確：表明他的痛苦的心情。

　　③“這才像個朋友。這些錢你拿去，愿你一生幸福。再會，好朋友。”

　　明確：平和的語言表明他是個有教養(yǎng)、性情溫和的青年。

　　④“這是一個燈塔，因為朱麗葉睡在這里，她的美貌使這個墓窟變成一座充滿光明的歡宴的華堂”，“我的愛人！我的妻子！死雖然已經(jīng)吸去了你呼吸中的芳蜜，卻還沒有力量摧殘你的美貌”，“你的嘴唇上、面龐上，依然顯得紅潤的美艷”。

　　明確：“這是一個燈塔”，表明朱麗葉在羅密歐心中的地位。朱麗葉在羅密歐心中就是光明，就是美好。羅密歐詛咒死亡，然而朱麗葉已經(jīng)死了，這給羅密歐帶來了巨大的痛苦。

　　⑤“啊，親愛的朱麗葉，你為什么依然這樣美麗？難道那虛無的死亡，那枯瘦可惜的妖魔，也是個多情的種子，所以把你藏匿在這幽暗的洞府里做他的情婦嗎？”

　　明確：這是羅密歐假想死神娶朱麗葉為婦的臺詞。羅密歐不敢相信朱麗葉的死亡，甚至想像是死神。妖魔要娶她為婦，表明了他的極度痛苦和深深的思念。

　　⑥“眼睛，瞧你的最后一眼吧！手臂，作你最后一次的擁抱吧！嘴唇！啊！你呼吸的門戶，用一個合法的吻，跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個永久的契約吧！”

　　明確：這是一段排比句，表明羅密歐眷戀著朱麗葉并決心追隨朱麗葉而死。

　　⑦“苦味的向導，絕望的領港人，現(xiàn)在趕快把你的厭倦于風濤的船舶向那巉巖上沖撞過去吧！”

　　明確：這段臺詞用了比喻的修辭，表達出羅密歐的痛苦和絕望。

　　2.羅密歐對帕里斯的態(tài)度。

　　①“快快離開我吧”“年輕人，請你不要激動我的怒氣”“我可以對天發(fā)誓，我愛你遠過于愛我自己”“別留在這兒，走吧”。

　　明確：突出地表現(xiàn)了他溫和的性格。這是因為悲傷而溫和。

　　②“你一定要激怒我嗎？” “那么好，來，朋友”。

　　明確：這表明他不顧一切的決心。這是因為悲傷而忍耐有限。

　　3.賞析朱麗葉從假死中醒過來后的一段。

　　提示：朱麗葉從假死中清醒后，滿懷著與羅密歐相聚的希望，但當她發(fā)現(xiàn)羅密歐已經(jīng)死去后，不顧外面的喧囂，不顧長老的勸告，決心與羅密歐死在一起。聽到巡丁甲的聲音后，果敢地以匕首自刺而死，表達了對愛情的忠貞。

　　三.作業(yè) ：.課后練習三

　　[1]

羅密歐與朱麗葉 篇4

　　莎士比亞

　　教學目標：

　　1.積累莎士比亞及與之有關的文學常識。

　　2.欣賞莎士比亞詩化的戲劇語言；領悟戲劇旁白、對白所表現(xiàn)的人物情感和對愛情的追求。

　　3.體會東西方文化表情達意的差異。

　　教學重難點：

　　欣賞戲劇語言，領悟戲劇旁白、對白所表現(xiàn)的人物情感和對愛情的追求。

　　教學課時：  課時

　　教學方法：自讀自賞討論法

　　教學過程：

　　一、導入

　　愛情是文學作品永恒的主題。古往今來，不知有多少人為之傾倒，用摯熱的感情唱出一曲曲愛的贊歌。盡管我們都衷心祝愿有情人終成眷屬，文學史上還是留下了許多凄惻哀婉的愛情故事。這樣的愛情悲劇我們接觸過許多，誰能來舉例?

　　劉蘭芝與焦仲卿、梁山伯與祝英臺、賈寶玉與林黛玉……今天我們再來研讀一篇愛情悲劇莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》。

　　二、作家作品

　　1、莎士比亞（1564一1616），英國著名戲劇家，他的戲劇代表了文藝復興時期人文主義文學的最高成就，也是歐洲以至世界文學的高峰之一。從1590年起至16XX年止的二十多年中，莎士比亞一共完成敘事長詩兩部、十四行詩一共一百五十四首、戲劇三十七部。主要作品有：歷史劇《亨利四世》，喜劇《仲夏夜之夢》、《威尼斯商人》，四大悲劇《漢姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》，以及悲喜劇《羅密歐與朱麗葉》。馬克思贊譽他是“人類最偉大的戲劇天才”。

　　2、《羅密歐與朱麗葉》劇情

　　意大利維洛那城的凱普萊特和蒙太古兩個家族有世仇，他們之間常常發(fā)生流血事件。一天，凱普萊特家舉行盛大的化裝舞會，蒙太古的兒子羅密歐在朋友慫恿下，戴上假面具去參加。舞會上，他與凱普萊特的女兒朱麗葉一見鐘情。舞會結束后，羅密歐偷偷跳進凱普萊特家的花園，想再看看朱麗葉。朱麗葉此時正好站在陽臺上，喃喃自語，表達自己的愛戀之情。羅密歐十分激動，也向他傾吐衷腸。直到天亮，倆人才依依惜別。（課文節(jié)選的就是這部分）

　　經(jīng)勞倫斯神甫幫助，兩人秘密舉行婚禮。后羅密歐刺死朱麗葉的表哥被放逐，朱麗葉也面臨被逼婚的窘境。神甫給朱麗葉吃安眠藥讓她裝死，不明真相的羅密歐趕到朱麗葉身邊后自殺殉情。朱麗葉蘇醒后，發(fā)現(xiàn)愛人已死，于是用匕首結束了自己的生命。在兩人靈柩前，不共戴天的兩個家族最終和解。

　　三、閱讀全文，理清思路

　　1、學生朗讀課文，思考：

　　節(jié)選部分是全劇的第二幕第二場，說說這場戲主要講了什么。

　　是講兩人花園相會的，簡稱“陽臺會”。它描寫的是羅密歐在凱普萊特家花園里與朱麗葉幽會的情景。表白熱烈而真摯，體現(xiàn)了他們追求幸福，向往美好未來的人文主義思想。

　　2、理清課文脈絡情節(jié)。請同學劃分文章層次結構

　　明確：一  兩人獨白，表達相思

　　二  兩人對白，說愛盟誓

　　三  兩人定情，不忍離別

　　四、問題探究，理解下列句子。

　　1、沒有受過傷的人才會譏笑別人身上的創(chuàng)痕。

　　明確：“受過傷”指的是感情的創(chuàng)傷，這句話表達了羅密歐陷入了對朱麗葉的深深思念之中而不能自拔，顯示了他內心的慌亂與焦灼。

　　2、朱麗葉就是太陽！起來吧，美麗的太陽！

　　明確：把朱麗葉比作“太陽”，表達了朱麗葉在羅密歐心中至高無上的地位。“太陽”在西方文學文化中象征著圣潔與美麗。正如《詩經(jīng)》、《楚辭》里常用香草、鮮花比喻美人、賢臣等等。

　　3、因為我在這夜色之中仰視著你，就像一個塵世的凡人，張大了出神的眼睛，瞻望著一個生著翅膀的天使，駕著白云緩緩地馳過了天空一樣。

　　明確：這是羅密歐的獨白。“凡人”是庸俗的，而“天使”是圣潔的，用這些字眼來表達羅密歐對朱麗葉的仰慕之情。

　　4、我沒法告訴你我叫什么名字。敬愛的神明，我痛恨我自己的名字，因為它是你的仇敵；要是把它寫在紙上，我一定把這幾個字撕成粉碎。

　　明確：這句話寫出了羅密歐對封建世俗的仇恨，“撕成粉碎”是表現(xiàn)他向封建倫理發(fā)起的強有力的挑戰(zhàn)。

　　5、“不用起誓吧；或者要是你愿意的話，就憑著你優(yōu)美的自身起誓，那是我所崇拜的偶像，我一定會相信你的。”

　　明確：在朱麗葉眼中，上帝是不存在的，自然界的萬物（包括月亮）也是不可靠的，唯一值得信賴的就是情人自身。

　　五、領悟鑒賞：

　　1、領悟重點

　　⑴該劇主要刻畫了怎樣的人物形象?

　　提示：《羅密歐與朱麗葉》描寫一對青年男女因家族間的世仇而不能聯(lián)姻，結果自殺的故事，揭露了封建制度的殘酷無情，同時歌頌了青年男女純潔堅貞的愛情，表達了作者早期的人文主義思想。

　　劇中的女主人公朱麗葉是一位名門閨秀。她熱愛生活，天真純潔，在同羅密歐相愛之前是一個循規(guī)蹈矩、惟命是從的賢淑少女，她愛上羅密歐后，愛情灼熱的火焰在她身上立刻變成一股不可遏止的力量。她變得大膽起來了，再也不是俯首帖耳，唯父母之命是聽的閨秀了。月夜中，她自言自語，道出了對羅密歐的愛慕與思念，當心上人突然出現(xiàn)在眼前的時候，她拋棄了少女的矜持，勇敢地沖破封建束縛，徹底拋棄了封建家族觀念，大膽地表白了自己的愛情，顯示了她是一個堅定果斷的體現(xiàn)了時代精神的資產(chǎn)階級新女性。

　　羅密歐也是一個具有人文主義生活理想的新時代的青年，為了追求個人幸福生活。他敢于掙脫封建倫理觀念的束縛。他出生于名門貴族，熱愛生活，有理想，為了純潔的愛情。他敢于反抗封建制度，視死如歸，雖赴湯蹈火在所不惜，顯示了人文主義者為追求幸福生活，實現(xiàn)生活理想的巨大的精神力量。

　　⑵如何理解羅密歐與朱麗葉的愛情表白?         

　　提示：羅密歐與朱麗葉都是出自名門貴族，他們的身上不可避免地帶有封建思想的烙印。但當他們相愛后，立刻有了一股無窮的力量，敢于冒著極大的危險而偷偷相會，這次相會是偶然的。但從感情發(fā)展的趨勢看，又是必然的。

　　當這對相愛的人見面之后，羅密歐與朱麗葉再也顧不上封建勢力和封建倫理觀念，他們大膽追求愛情，向對方互訴衷情。他們的表白是熱烈而真摯的，是純真而果敢的。這正體現(xiàn)了他們追求幸福，向往美好未來的人文主義思想。

　　⑶在該劇的結尾處，羅密歐說愿意做朱麗葉用絲線牽拉的鳥兒。該怎樣理解?

　　提示：羅密歐敢于冒著極大的危險去見朱麗葉，足見他對朱麗葉的愛慕之切和思念之深，在羅密歐的心目中，朱麗葉的美麗是無與倫比的。處于情感高峰上的戀人都心甘情愿地失去自我，把自己完全地融進對方的身體和靈魂里去。這種融會不是自由的喪失，而且獲得最大的自由。

　　2、剖析難點                                                                

　　怎樣理解該劇所蘊含的人文主義思想?                      

　　提示：人文主義是歐洲文藝復興時期新興資產(chǎn)階級在反封建、反教會斗爭中形成的一種思想體系。它反對一切以神為本的舊觀念，宣傳人是宇宙的主宰；反對封建思想，贊美愛情是人類最崇高的感情。

　　羅密歐與朱麗葉本是一見鐘情，互生愛慕，但受封建家族世仇的影響，卻難成眷屬。面對倫理觀念的重重阻隔，他們秘密相會，互訴衷情，勇敢地追求著自己的愛情，追求著自己的幸福生活，成為封建秩序的叛逆者。特別是該劇的結尾，兩個世仇之家面對著兒女的尸體幡然醒悟，言歸于好，則象征著腐朽的封建家族的沒落和年輕一代追求愛情、追求幸福生活的理想的勝利，象征著作者所宣傳的人文主義思想的勝利。

　　3、鑒賞藝術

　　⑴如何理解該劇的語言特點?            

　　提示：《羅密歐與朱麗葉》是一部詩劇。節(jié)選部分較好地體現(xiàn)了莎士比亞戲劇詩化、散文化的語言特點。

　　劇中的人物對話，語言簡明、形象、生動，音韻和諧，是詩的語言，表現(xiàn)出人物豐富的內心世界。如文中多處運用比喻的修辭方法，用“太陽”“大海”“鮮花”等比喻朱麗葉，這對于塑造人物形象來說，既顯得生動，又富有意蘊。再如文中朱麗葉與羅密歐的愛情表白，熱情洋溢，音韻和諧，猶如一篇優(yōu)美的抒情散文，而羅密歐在臨別時對朱麗葉的祝福簡直就是一首抒情詩了。

　　⑵主題呈現(xiàn)技巧剖析

　　①節(jié)選這場戲十分注重氣氛的渲染和營造，莎士比亞一方面充分利用環(huán)境來烘托氣氛，如神秘的夜色、靜謐的花園、皎潔的月亮、溫暖的晨曦；另一方面運用西方詩歌中適合于描寫愛情的詩體，如十四行詩等，讓兩個戀人在詩情畫意中唱出一首首美麗的抒情詩。如“美麗的太陽”一段抒情獨白（“那邊窗子里亮起來的是什么光”——“好讓我親一親她臉上的香澤”）中。

　　②莎士比亞綜合運用比喻、擬人、象征、對比、夸張等多種修辭手法，使一句句獨白充滿詩意。他不僅把朱麗葉比喻為美麗的太陽，表達對她的贊美之情，還將月亮擬人化，比作有嫉妒心的人，它因不如朱麗葉美麗，“已經(jīng)氣得面色慘白”。太陽象征著純潔的愛情，而“妒忌的月亮”則象征著家族冤仇與世俗禮教，“美麗的太陽”、“趕走那妒忌的月亮”，深層次地象征了堅貞純潔的愛情，必將戰(zhàn)勝家族冤仇與世俗禮教的美好愿望。

　　“既然她這樣妒忌著你，你不要忠于她吧；脫下她給你的這一身慘綠色的貞女的道服，它是只配給愚人穿的。” “慘綠色的貞女的道服”象征封建包辦婚姻，說“它是只配給愚人穿的”，表達了主人公對它的憎惡和反叛，也反映了主人公對自由婚姻的憧憬。

　　六、遷移拓展：

　　《西廂記》中張生高中狀元，最終與鶯鶯成為眷屬。《羅密歐與朱麗葉》中兩人相愛，雙雙以死告白天下，一個以美滿收場，一個卻以悲愴結局。在反封建的題材上，《西廂記》與《羅密歐與朱麗葉》異曲同工，可結局卻迥然不同，你怎樣理解這種現(xiàn)象？

　　思維提示：中西戲劇的比較

　　中西戲劇的比較

　　1、關于愛情劇。中西都有大量的愛情劇。“愿天下有情人終成眷屬”是中西民族的共同心理。作家同情、歌頌為追求自由戀愛而獻身的男女，憎恨、譴責、控訴破壞愛情的惡勢力，是中西愛情劇的共性。

　　2、西方更多的是從悲劇的角度去表現(xiàn)“愿天下有情人終成眷屬”的觀念。中國戲曲更多的是從喜劇的角度去表現(xiàn)同樣的觀念。所以，大多表現(xiàn)為“悲——歡——離——合（大團圓）”的公式。西方的則為“悲——歡——離——亡”。

　　3、西方的愛情劇多側重于兩個人的愛情心理。中國的愛情劇大多與國家、社會相聯(lián)系，從更大的社會背景去描寫愛情。

　　總結：中西文化背景的差異，文化傳統(tǒng)的差異，是使兩部劇作結尾迥異的主要因素。中國人自《詩經(jīng)》、神話以來，都在追求一種愛情婚姻的美滿和社會生活的和諧。儒學中“大同”、“中庸”、“仁愛”對中國傳統(tǒng)文化的影響更是不容忽視。因而在中國的文學史上愛情故事往往是飽經(jīng)挫折與坎坷之后終成眷屬。但是西方人自希臘神話產(chǎn)生以來，文學作品中悲劇的色彩尤為濃重。這就與西方漸次出現(xiàn)的人文主義思想分不開。但是悲喜劇在中西方都有存在，因而作家個人的構思亦有不同。倘使張生與鶯鶯有羅密歐與朱麗葉一樣的結局，也未為不可，只是中國老百姓不一定買帳。同樣羅密歐與朱麗葉也終成眷屬，主題中的反封建意識也就受到削弱。因而兩劇結尾的不同正反映一種現(xiàn)象：社會背景不同，群眾欣賞口味不同，作品構思不同，結尾亦有不同表現(xiàn)。

　　規(guī)律點撥：文藝來自生活，學會站在生活的高度來欣賞文學作品，并且要多角度地思考問題。

羅密歐與朱麗葉 篇5

　　教學目的：

　　1.理解劇本的主題。

　　2.品味作品的語言。

　　3.了解莎士比亞及其作品。

　　教學重點：主題和語言。

　　教學難點 ：語言特色。

　　教學課時：2課時。

　　教學方法：自讀自賞法。

　　第一課時

　　教學導入  ：

　　上學期，我們讀過長篇樂府詩《孔雀東南飛》，造成劉蘭芝愛情悲劇的原因是封建家長制和封建的倫理道德觀念。這是在古老的中國發(fā)生的。在歐洲，封建家長制和封建世仇，也曾葬送過不少互相愛慕的青年人的生命。羅密歐與朱麗葉雙雙慘死的悲劇便是其中的一幕。

　　介紹作家作品：

　　1.作家作品

　　威廉·莎士比亞（1564一1616），英國著名戲劇家，他的戲劇代表了文藝復興時期人文主義文學的最高成就，也是歐洲以至世界文學的高峰之一。從1590年起至1612年止的二十多年中，莎士比亞一共完成敘事長詩兩部、十四行詩一共一百五十四首、戲劇三十七部。主要作品有：歷史劇《亨利四世》，喜劇《仲夏夜之夢》、《威尼斯商人》，四大悲劇《漢姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》，以及悲喜劇《羅密歐與朱麗葉》。馬克思贊譽他是“人類最偉大的戲劇天才”。

　　他出生于英國中部斯特拉福城一個富裕市民家庭，少年時代在當?shù)匚姆▽W校學習古代語言和文學。后家道中落，前往倫敦謀生。莎士比亞青年時期在倫敦的劇院里打雜，為看戲的紳士們看管馬匹，后來才當上一名雇傭演員。這些職務給了他接觸各階層人士的機會，增加了他的生活經(jīng)驗。后來，他參加編劇的工作，并且成為劇團的股東。他又結識了一些青年新貴族和大學生，擴大了他的生活經(jīng)驗，進一步接觸到古代文化、意大利文藝復興時期文化和人文主義思想。這些為他杰出的戲劇創(chuàng)作打下了基礎。

　　2.簡介《羅密歐與朱麗葉》劇情。

　　意大利維洛那城的凱普萊特和蒙太古兩個家族有世仇，他們之間常常發(fā)生流血事件。

　　一天，凱普萊特家舉行盛大的化裝舞會，蒙太古的兒子羅密歐在朋友慫恿下，戴上假面具去參加。舞會上，他與凱普萊特的女兒朱麗葉一見鐘情。但經(jīng)過化裝的羅密歐還是被朱麗葉的堂兄提伯爾特認出，兩人差點打了起來。舞會結束后，羅密歐偷偷跳進凱普萊特家的花園，想再看看朱麗葉。朱麗葉此時正好站在陽臺上，喃喃自語，表達自己的愛戀之情。羅密歐十分激動，也向他傾吐衷腸。直到天亮，倆人才依依惜別。第二天，羅密歐把二人的感情告訴了修道院的勞倫斯長老。長老表示支持，并暗中主持婚禮，希望借此結束兩家的宿怨。結婚的當天中午，羅密歐和朋友班伏里奧、茂丘西奧在大街上與提伯爾特相遇，發(fā)生沖突，茂丘西奧被刺死。羅密歐忍無可忍，也拔劍刺死了提伯爾特。這使兩家的仇恨更加激化，羅密歐也因此遭放逐。羅密歐走后不久，凱普萊特就逼迫朱麗葉與帕里斯伯爵結婚。朱麗葉焦急萬分，請求勞倫斯長老幫助。長老急中生智，一面讓朱麗葉在婚前的夜晚服下他的假死藥，一面派人送信給羅密歐，讓他適時趕來帶走朱麗葉。朱麗葉依計行事，可是送信的人卻沒有如期找到羅密歐。羅密歐聽到朱麗葉的死訊，悲痛欲絕，匆匆回到維洛那城，來到朱麗葉的墓地。節(jié)選的部分就是從這里開始的。

　　理清思路：

　　1.學生分角色朗讀（或表演）課文

　　2.討論思路

　　明確：課文節(jié)選部分是全劇的最后一場。前半部分（由帕里斯出場到朱麗葉死去）：寫朱麗葉殉情。后半部分：寫勞倫斯長老敘述羅密歐與朱麗葉雙雙殉情的原因和經(jīng)過，兩個仇家合解。

　　概括主題：

　　作品深刻的社會意義首先在于它的鮮明的反封建傾向。作家把羅密歐與朱麗葉這對人文主義青年男女的愛情故事寫成悲劇，而且明確地把悲劇的根源歸咎于陳舊的封建意識，從而把愛情題材和文藝復興時期的杜會矛盾聯(lián)系起來，把批判的鋒芒指向中世紀衰朽而野蠻的倫理觀念，指向現(xiàn)實的封建勢力。

　　布置作業(yè) ：

　　課后自由組織幾個同學，扮演羅密歐與朱麗葉雙雙徇情或者兩個仇家和解這兩段劇情。

　　第二課時

　　體會人物語言中包含的情感

　　1.品讀羅密歐對朱麗葉傾訴真情的一段臺詞。

　　①“把那鋤頭和鐵鉗給我”“把火把給我”“聽好我的吩咐”“要是動一動，我就要你的命”。

　　明確：突出地表現(xiàn)了愛人的死亡給他帶來的巨大的悲痛和由此而引起的激動、暴怒的心理。

　　②“我現(xiàn)在的心境非常狂野，比惡虎或是咆哮的怒海都要兇猛無情”。

　　明確：表明他的痛苦的心情。

　　③“這才像個朋友。這些錢你拿去，愿你一生幸福。再會，好朋友。”

　　明確：平和的語言表明他是個有教養(yǎng)、性情溫和的青年。

　　④“這是一個燈塔，因為朱麗葉睡在這里，她的美貌使這個墓窟變成一座充滿光明的歡宴的華堂”，“我的愛人！我的妻子！死雖然已經(jīng)吸去了你呼吸中的芳蜜，卻還沒有力量摧殘你的美貌”，“你的嘴唇上、面龐上，依然顯得紅潤的美艷”。

　　明確：“這是一個燈塔”，表明朱麗葉在羅密歐心中的地位。朱麗葉在羅密歐心中就是光明，就是美好。羅密歐詛咒死亡，然而朱麗葉已經(jīng)死了，這給羅密歐帶來了巨大的痛苦。

　　⑤“啊，親愛的朱麗葉，你為什么依然這樣美麗？難道那虛無的死亡，那枯瘦可惜的妖魔，也是個多情的種子，所以把你藏匿在這幽暗的洞府里做他的情婦嗎？”

　　明確：這是羅密歐假想死神娶朱麗葉為婦的臺詞。羅密歐不敢相信朱麗葉的死亡，甚至想像是死神。妖魔要娶她為婦，表明了他的極度痛苦和深深的思念。

　　⑥“眼睛，瞧你的最后一眼吧！手臂，作你最后一次的擁抱吧！嘴唇！啊！你呼吸的門戶，用一個合法的吻，跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個永久的契約吧！”

　　明確：這是一段排比句，表明羅密歐眷戀著朱麗葉并決心追隨朱麗葉而死。

　　⑦“苦味的向導，絕望的領港人，現(xiàn)在趕快把你的厭倦于風濤的船舶向那巉巖上沖撞過去吧！”

　　明確：這段臺詞用了比喻的修辭，表達出羅密歐的痛苦和絕望。

　　2.羅密歐對帕里斯的態(tài)度

　　①“快快離開我吧”“年輕人，請你不要激動我的怒氣”“我可以對天發(fā)誓，我愛你遠過于愛我自己”“別留在這兒，走吧”。

　　明確：突出地表現(xiàn)了他溫和的性格。這是因為悲傷而溫和。

　　②“你一定要激怒我嗎？” “那么好，來，朋友”。

　　明確：這表明他不顧一切的決心。這是因為悲傷而忍耐有限。

　　3.賞析朱麗葉從假死中醒過來后的一段。

　　提示：朱麗葉從假死中清醒后，滿懷著與羅密歐相聚的希望，但當她發(fā)現(xiàn)羅密歐已經(jīng)死去后，不顧外面的喧囂，不顧長老的勸告，決心與羅密歐死在一起。聽到巡丁甲的聲音后，果敢地以匕首自刺而死，表達了對愛情的忠貞。

　　試比較《羅密歐與朱麗葉》和《孔雀東南飛》分別體現(xiàn)的反封建的社會意義。（討論，學生用5分鐘時間寫一個簡短的發(fā)言稿，然后口頭評述。）

　　提示：《羅密歐與朱麗葉》一劇中，羅密歐與朱麗葉本是一對有情人，但受封建家族世仇的影響，最終卻不能成為眷屬而雙雙殉情，成為悲劇。他們的悲劇，強烈地控訴了封建倫理觀的罪惡，批判了陳舊腐朽的封建意識。而悲劇的結尾，兩個世仇之家面對兒女的尸體幡然醒悟，言歸于好，則象征著腐朽的封建家族的沒落和年輕一代追求愛情、追求幸福生活的理想的勝利，象征著作者所宣揚的人文主義理想的勝利。

　　長篇敘事詩《孔雀東南飛》中，焦仲卿、劉蘭芝雙雙自殺的悲劇說明在封建禮教的束縛下，人們不可能獲得自由幸福的婚姻，因為子女的婚姻大事只能由家長作主。這是這首詩典型意義之所在。從這個高度上才能看出作者的意圖：一方面是揭露封建禮教家長制罪惡，指出它是婚姻悲劇的根源；另一方面是歌頌焦仲卿、劉蘭芝忠于愛情的崇高品質以及以死抗爭的精神。

　　圍繞《羅密歐與朱麗葉》的主題或人物形象的塑造寫一篇700字左右的評論文章。

　　提示：

　　①學生要把握作品，深入分析，做出評價。

　　②這部戲劇不一定就只是積極的，也有其缺陷，可以抓住一面評論。

　　③以東方人或是現(xiàn)代人的視角來看待此戲劇也許還可以有更多的認識。

羅密歐與朱麗葉 篇6

　　教學目的：

　　1.理解劇本的主題。

　　2.品味作品的語言。

　　3.了解莎士比亞及其作品。

　　教學重點：主題和語言。

　　教學難點：語言特色。

　　教學課時：2課時。

　　教學方法：自讀自賞法。

　　第一課時

　　教學導入  ：

　　上學期，我們讀過長篇樂府詩《孔雀東南飛》，造成劉蘭芝愛情悲劇的原因是封建家長制和封建的倫理道德觀念。這是在古老的中國發(fā)生的。在歐洲，封建家長制和封建世仇，也曾葬送過不少互相愛慕的青年人的生命。羅密歐與朱麗葉雙雙慘死的悲劇便是其中的一幕。

　　介紹作家作品：

　　1.作家作品

　　威廉·莎士比亞（1564一1616），英國著名戲劇家，他的戲劇代表了文藝復興時期人文主義文學的最高成就，也是歐洲以至世界文學的高峰之一。從1590年起至1612年止的二十多年中，莎士比亞一共完成敘事長詩兩部、十四行詩一共一百五十四首、戲劇三十七部。主要作品有：歷史劇《亨利四世》，喜劇《仲夏夜之夢》、《威尼斯商人》，四大悲劇《漢姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》，以及悲喜劇《羅密歐與朱麗葉》。馬克思贊譽他是“人類最偉大的戲劇天才”。

　　他出生于英國中部斯特拉福城一個富裕市民家庭，少年時代在當?shù)匚姆▽W校學習古代語言和文學。后家道中落，前往倫敦謀生。莎士比亞青年時期在倫敦的劇院里打雜，為看戲的紳士們看管馬匹，后來才當上一名雇傭演員。這些職務給了他接觸各階層人士的機會，增加了他的生活經(jīng)驗。后來，他參加編劇的工作，并且成為劇團的股東。他又結識了一些青年新貴族和大學生，擴大了他的生活經(jīng)驗，進一步接觸到古代文化、意大利文藝復興時期文化和人文主義思想。這些為他杰出的戲劇創(chuàng)作打下了基礎。

　　2.簡介《羅密歐與朱麗葉》劇情。

　　意大利維洛那城的凱普萊特和蒙太古兩個家族有世仇，他們之間常常發(fā)生流血事件。

　　一天，凱普萊特家舉行盛大的化裝舞會，蒙太古的兒子羅密歐在朋友慫恿下，戴上假面具去參加。舞會上，他與凱普萊特的女兒朱麗葉一見鐘情。但經(jīng)過化裝的羅密歐還是被朱麗葉的堂兄提伯爾特認出，兩人差點打了起來。舞會結束后，羅密歐偷偷跳進凱普萊特家的花園，想再看看朱麗葉。朱麗葉此時正好站在陽臺上，喃喃自語，表達自己的愛戀之情。羅密歐十分激動，也向他傾吐衷腸。直到天亮，倆人才依依惜別。第二天，羅密歐把二人的感情告訴了修道院的勞倫斯長老。長老表示支持，并暗中主持婚禮，希望借此結束兩家的宿怨。結婚的當天中午，羅密歐和朋友班伏里奧、茂丘西奧在大街上與提伯爾特相遇，發(fā)生沖突，茂丘西奧被刺死。羅密歐忍無可忍，也拔劍刺死了提伯爾特。這使兩家的仇恨更加激化，羅密歐也因此遭放逐。羅密歐走后不久，凱普萊特就逼迫朱麗葉與帕里斯伯爵結婚。朱麗葉焦急萬分，請求勞倫斯長老幫助。長老急中生智，一面讓朱麗葉在婚前的夜晚服下他的假死藥，一面派人送信給羅密歐，讓他適時趕來帶走朱麗葉。朱麗葉依計行事，可是送信的人卻沒有如期找到羅密歐。羅密歐聽到朱麗葉的死訊，悲痛欲絕，匆匆回到維洛那城，來到朱麗葉的墓地。節(jié)選的部分就是從這里開始的。

　　理清思路：

　　1.學生分角色朗讀（或表演）課文

　　2.討論思路

　　明確：課文節(jié)選部分是全劇的最后一場。前半部分（由帕里斯出場到朱麗葉死去）：寫朱麗葉殉情。后半部分：寫勞倫斯長老敘述羅密歐與朱麗葉雙雙殉情的原因和經(jīng)過，兩個仇家合解。

　　概括主題：

　　作品深刻的社會意義首先在于它的鮮明的反封建傾向。作家把羅密歐與朱麗葉這對人文主義青年男女的愛情故事寫成悲劇，而且明確地把悲劇的根源歸咎于陳舊的封建意識，從而把愛情題材和文藝復興時期的杜會矛盾聯(lián)系起來，把批判的鋒芒指向中世紀衰朽而野蠻的倫理觀念，指向現(xiàn)實的封建勢力。

　　布置作業(yè) ：

　　課后自由組織幾個同學，扮演羅密歐與朱麗葉雙雙徇情或者兩個仇家和解這兩段劇情。

　　第二課時

　　體會人物語言中包含的情感

　　1.品讀羅密歐對朱麗葉傾訴真情的一段臺詞。

　　①“把那鋤頭和鐵鉗給我”“把火把給我”“聽好我的吩咐”“要是動一動，我就要你的命”。

　　明確：突出地表現(xiàn)了愛人的死亡給他帶來的巨大的悲痛和由此而引起的激動、暴怒的心理。

　　②“我現(xiàn)在的心境非常狂野，比惡虎或是咆哮的怒海都要兇猛無情”。

　　明確：表明他的痛苦的心情。

　　③“這才像個朋友。這些錢你拿去，愿你一生幸福。再會，好朋友。”

　　明確：平和的語言表明他是個有教養(yǎng)、性情溫和的青年。

　　④“這是一個燈塔，因為朱麗葉睡在這里，她的美貌使這個墓窟變成一座充滿光明的歡宴的華堂”，“我的愛人！我的妻子！死雖然已經(jīng)吸去了你呼吸中的芳蜜，卻還沒有力量摧殘你的美貌”，“你的嘴唇上、面龐上，依然顯得紅潤的美艷”。

　　明確：“這是一個燈塔”，表明朱麗葉在羅密歐心中的地位。朱麗葉在羅密歐心中就是光明，就是美好。羅密歐詛咒死亡，然而朱麗葉已經(jīng)死了，這給羅密歐帶來了巨大的痛苦。

　　⑤“啊，親愛的朱麗葉，你為什么依然這樣美麗？難道那虛無的死亡，那枯瘦可惜的妖魔，也是個多情的種子，所以把你藏匿在這幽暗的洞府里做他的情婦嗎？”

　　明確：這是羅密歐假想死神娶朱麗葉為婦的臺詞。羅密歐不敢相信朱麗葉的死亡，甚至想像是死神。妖魔要娶她為婦，表明了他的極度痛苦和深深的思念。

　　⑥“眼睛，瞧你的最后一眼吧！手臂，作你最后一次的擁抱吧！嘴唇！啊！你呼吸的門戶，用一個合法的吻，跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個永久的契約吧！”

　　明確：這是一段排比句，表明羅密歐眷戀著朱麗葉并決心追隨朱麗葉而死。

　　⑦“苦味的向導，絕望的領港人，現(xiàn)在趕快把你的厭倦于風濤的船舶向那巉巖上沖撞過去吧！”

　　明確：這段臺詞用了比喻的修辭，表達出羅密歐的痛苦和絕望。

　　2.羅密歐對帕里斯的態(tài)度

　　①“快快離開我吧”“年輕人，請你不要激動我的怒氣”“我可以對天發(fā)誓，我愛你遠過于愛我自己”“別留在這兒，走吧”。

　　明確：突出地表現(xiàn)了他溫和的性格。這是因為悲傷而溫和。

　　②“你一定要激怒我嗎？” “那么好，來，朋友”。

　　明確：這表明他不顧一切的決心。這是因為悲傷而忍耐有限。

　　3.賞析朱麗葉從假死中醒過來后的一段。

　　提示：朱麗葉從假死中清醒后，滿懷著與羅密歐相聚的希望，但當她發(fā)現(xiàn)羅密歐已經(jīng)死去后，不顧外面的喧囂，不顧長老的勸告，決心與羅密歐死在一起。聽到巡丁甲的聲音后，果敢地以匕首自刺而死，表達了對愛情的忠貞。

　　試比較《羅密歐與朱麗葉》和《孔雀東南飛》分別體現(xiàn)的反封建的社會意義。（討論，學生用5分鐘時間寫一個簡短的發(fā)言稿，然后口頭評述。）

　　提示：《羅密歐與朱麗葉》一劇中，羅密歐與朱麗葉本是一對有情人，但受封建家族世仇的影響，最終卻不能成為眷屬而雙雙殉情，成為悲劇。他們的悲劇，強烈地控訴了封建倫理觀的罪惡，批判了陳舊腐朽的封建意識。而悲劇的結尾，兩個世仇之家面對兒女的尸體幡然醒悟，言歸于好，則象征著腐朽的封建家族的沒落和年輕一代追求愛情、追求幸福生活的理想的勝利，象征著作者所宣揚的人文主義理想的勝利。

　　長篇敘事詩《孔雀東南飛》中，焦仲卿、劉蘭芝雙雙自殺的悲劇說明在封建禮教的束縛下，人們不可能獲得自由幸福的婚姻，因為子女的婚姻大事只能由家長作主。這是這首詩典型意義之所在。從這個高度上才能看出作者的意圖：一方面是揭露封建禮教家長制罪惡，指出它是婚姻悲劇的根源；另一方面是歌頌焦仲卿、劉蘭芝忠于愛情的崇高品質以及以死抗爭的精神。

　　圍繞《羅密歐與朱麗葉》的主題或人物形象的塑造寫一篇700字左右的評論文章。

　　提示：

　　①學生要把握作品，深入分析，做出評價。

　　②這部戲劇不一定就只是積極的，也有其缺陷，可以抓住一面評論。

　　③以東方人或是現(xiàn)代人的視角來看待此戲劇也許還可以有更多的認識。

羅密歐與朱麗葉 篇7

　　教學目標 ：

　　1、了解莎士比亞生平及其戲劇創(chuàng)作；

　　2、體會劇中人物的思想情感；

　　3、認識羅密歐朱麗葉愛情悲劇的時代意義、社會意義。

　　教學重點：

　　1、體會劇中人物的思想情感，特別是羅密歐聽到朱麗葉死后的痛苦心情；

　　2、體會莎劇語言充滿濃厚詩情的特點。

　　教學難點 ：羅密歐與朱麗葉愛情的悲劇性以及體現(xiàn)出的文藝復興時期的人文主義思想。

　　教學方法：情境教學法、研究性學習法

　　教學用具：多媒體教學系統(tǒng)

　　總體設計：精心設計預習內容，把介紹文學常識、熟悉劇本情節(jié)放在預習環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學生自主學習的能力；在課堂教學的組織過程中，采用情境教學、研究性學習的方法，融戲劇常識、人物分析、情感體會于學生積極參與的各種語文活動之中，課堂調控要靈活，要讓學生既能“入乎其內”，又能“出乎其外”；改變傳統(tǒng)的練習鞏固模式，課后設置更為開放的學習空間，充分體現(xiàn)學習的廣延性和可持續(xù)性特點。

　　教學時數(shù)：1課時

　　教學步驟 ：

　　一、預習設計（內容見前）

　　授課前3－4天發(fā)下預習設計內容，并提示學習要求及方法。

　　二、課堂導入  ：

　　由一塊石頭（此石頭表面含有兩個人物外形，投影顯示）的命名入手，談談文學作品所表現(xiàn)的永恒主題：愛情。教師可以朗誦一首簡短的愛情詩（或根據(jù)學過的文學作品編寫）引出。教師模仿莎劇人物出場念《開場詩》，投影顯示：

　　故事發(fā)生在維洛那名城，

　　有兩家門第相當?shù)木拮澹?

　　累世的宿怨激起了新爭，

　　鮮血把市民的白手污瀆。

　　是命運注定這兩家仇敵，

　　生下了一雙不幸的戀人，

　　他們的悲慘凄涼的殞滅，

　　和解了他們交惡的尊親。

　　這一段生生死死的戀愛，

　　還有那兩家父母的嫌隙，

　　把一對多情的兒女殺害，

　　演成了今天這一本戲劇。

　　交代過這幾句挈領提綱，

　　請諸位耐著心細聽端詳。

　　三、熟悉情節(jié)：

　　戲劇是一種在舞臺上表演且綜合性很強的藝術形式，它主要是通過劇中人物臺詞來體現(xiàn)和推動情節(jié)發(fā)展。借助于臺詞來把握戲劇情節(jié)是我們常用的主要方式。但是由于人物對話比較多，讀完后情節(jié)并不能很清晰的呈現(xiàn)在讀者的大腦中。而分析人物間的關系則可以幫助我們迅速的熟悉劇情、把握人物的心理及命運走向。

　　1、第五幕第三場主要出現(xiàn)了哪幾個人物？他們是什么身份？關系是怎樣的？

　　帕里斯     羅密歐     朱麗葉     親王     凱普萊特     蒙太古   勞倫斯    侍童   鮑爾薩澤

　　2、用簡要的語言概述課文節(jié)選部分內容。

　　帕、羅決斗，羅、朱殉情，神父陳情，蒙、凱和解。

　　四、觀看電影片段：

　　選取羅密歐在朱麗葉墓前自訴和朱麗葉醒來一段。

　　五、賞讀品味

　　莎士比亞是語言大師。莎士比亞的劇作創(chuàng)造了語言的奇跡，讓每一位讀者感受到了語言的巨大魅力。他的語言就是上帝，在塑造著人物性格，也在改變著人物命運；他的語言充滿詩一樣澎湃的激情，屢屢掀起讀者情感的波濤。細細品讀這篇文章的語言以及蘊含的情感應該是本課的教學重點。

　　1、請兩位男生上臺，對著投影“躺在墓中的朱麗葉”分別朗讀帕里斯、羅密歐的臺詞。配音樂。

　　2、簡評兩學生的朗讀。在分析時要扣住人物的性格。

　　3、讓男生模仿羅密歐的口吻，想象一個情境（比如聽到一只鳥叫，看到火把），再多說幾句，書面表達出來；女生可想象朱麗葉在看到羅密歐已死去的神態(tài)動作語言，并描寫出來。實物投影展示學生習作。

　　4、再請兩位男生朗讀帕里斯與羅密歐交鋒的一段，并作簡評。體會當時羅密歐、帕里斯不同的心理，特別是情感表現(xiàn)的程度。

　　六、探尋主旨

　　帕里斯死了。（死也就死了）可是，羅密歐死了，朱麗葉也死了，他們死在愛神的懷抱里。那么，怎么能說羅密歐與朱麗葉的死是一部愛情的悲劇呢？什么是悲劇？魯迅先生說：悲劇就是“將有價值的東西毀滅給人看，懂得欣賞悲劇美的人才能在精神上站立起來！”。結合這一論述，體會羅、朱愛情的悲劇性以及作品閃耀的人文主義思想光輝。

　　七、結束授課

　　學生齊讀劇尾維羅那親王的臺詞，最后兩句教師參與朗讀。

　　八、創(chuàng)意表演：（如時間充足，可以放在課堂；否則作為課外表演練習）

　　讓學生自薦出任導演，由導演選擇演員，并安排劇情。教師隨機采訪其他同學對劇情及人物性格的認識、理解。

　　九、擴展閱讀

　　1、課外閱讀全劇。

　　2、搜羅古今中外文學作品中的愛情悲劇，作比較閱讀，研究其共性及差異性。

羅密歐與朱麗葉 篇8

　　教學目的：

　　1.理解劇本的主題。

　　2.品味作品的語言。

　　3.了解莎士比亞及其作品。

　　教學重點：主題和語言。

　　教學難點：語言特色。

　　教學課時：2課時。

　　教學方法：自讀自賞法。

　　第一課時

　　教學導入  ：

　　上學期，我們讀過長篇樂府詩《孔雀東南飛》，造成劉蘭芝愛情悲劇的原因是封建家長制和封建的倫理道德觀念。這是在古老的中國發(fā)生的。在歐洲，封建家長制和封建世仇，也曾葬送過不少互相愛慕的青年人的生命。羅密歐與朱麗葉雙雙慘死的悲劇便是其中的一幕。

　　介紹作家作品：

　　1.作家作品

　　威廉·莎士比亞（1564一1616），英國著名戲劇家，他的戲劇代表了文藝復興時期人文主義文學的最高成就，也是歐洲以至世界文學的高峰之一。從1590年起至1612年止的二十多年中，莎士比亞一共完成敘事長詩兩部、十四行詩一共一百五十四首、戲劇三十七部。主要作品有：歷史劇《亨利四世》，喜劇《仲夏夜之夢》、《威尼斯商人》，四大悲劇《漢姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》，以及悲喜劇《羅密歐與朱麗葉》。馬克思贊譽他是“人類最偉大的戲劇天才”。

　　他出生于英國中部斯特拉福城一個富裕市民家庭，少年時代在當?shù)匚姆▽W校學習古代語言和文學。后家道中落，前往倫敦謀生。莎士比亞青年時期在倫敦的劇院里打雜，為看戲的紳士們看管馬匹，后來才當上一名雇傭演員。這些職務給了他接觸各階層人士的機會，增加了他的生活經(jīng)驗。后來，他參加編劇的工作，并且成為劇團的股東。他又結識了一些青年新貴族和大學生，擴大了他的生活經(jīng)驗，進一步接觸到古代文化、意大利文藝復興時期文化和人文主義思想。這些為他杰出的戲劇創(chuàng)作打下了基礎。

　　2.簡介《羅密歐與朱麗葉》劇情。

　　意大利維洛那城的凱普萊特和蒙太古兩個家族有世仇，他們之間常常發(fā)生流血事件。

　　一天，凱普萊特家舉行盛大的化裝舞會，蒙太古的兒子羅密歐在朋友慫恿下，戴上假面具去參加。舞會上，他與凱普萊特的女兒朱麗葉一見鐘情。但經(jīng)過化裝的羅密歐還是被朱麗葉的堂兄提伯爾特認出，兩人差點打了起來。舞會結束后，羅密歐偷偷跳進凱普萊特家的花園，想再看看朱麗葉。朱麗葉此時正好站在陽臺上，喃喃自語，表達自己的愛戀之情。羅密歐十分激動，也向他傾吐衷腸。直到天亮，倆人才依依惜別。第二天，羅密歐把二人的感情告訴了修道院的勞倫斯長老。長老表示支持，并暗中主持婚禮，希望借此結束兩家的宿怨。結婚的當天中午，羅密歐和朋友班伏里奧、茂丘西奧在大街上與提伯爾特相遇，發(fā)生沖突，茂丘西奧被刺死。羅密歐忍無可忍，也拔劍刺死了提伯爾特。這使兩家的仇恨更加激化，羅密歐也因此遭放逐。羅密歐走后不久，凱普萊特就逼迫朱麗葉與帕里斯伯爵結婚。朱麗葉焦急萬分，請求勞倫斯長老幫助。長老急中生智，一面讓朱麗葉在婚前的夜晚服下他的假死藥，一面派人送信給羅密歐，讓他適時趕來帶走朱麗葉。朱麗葉依計行事，可是送信的人卻沒有如期找到羅密歐。羅密歐聽到朱麗葉的死訊，悲痛欲絕，匆匆回到維洛那城，來到朱麗葉的墓地。節(jié)選的部分就是從這里開始的。

　　理清思路：

　　1.學生分角色朗讀（或表演）課文

　　2.討論思路

　　明確：課文節(jié)選部分是全劇的最后一場。前半部分（由帕里斯出場到朱麗葉死去）：寫朱麗葉殉情。后半部分：寫勞倫斯長老敘述羅密歐與朱麗葉雙雙殉情的原因和經(jīng)過，兩個仇家合解。

　　概括主題：

　　作品深刻的社會意義首先在于它的鮮明的反封建傾向。作家把羅密歐與朱麗葉這對人文主義青年男女的愛情故事寫成悲劇，而且明確地把悲劇的根源歸咎于陳舊的封建意識，從而把愛情題材和文藝復興時期的杜會矛盾聯(lián)系起來，把批判的鋒芒指向中世紀衰朽而野蠻的倫理觀念，指向現(xiàn)實的封建勢力。

　　布置作業(yè) ：

　　課后自由組織幾個同學，扮演羅密歐與朱麗葉雙雙徇情或者兩個仇家和解這兩段劇情。

　　第二課時

　　體會人物語言中包含的情感

　　1.品讀羅密歐對朱麗葉傾訴真情的一段臺詞。

　　①“把那鋤頭和鐵鉗給我”“把火把給我”“聽好我的吩咐”“要是動一動，我就要你的命”。

　　明確：突出地表現(xiàn)了愛人的死亡給他帶來的巨大的悲痛和由此而引起的激動、暴怒的心理。

　　②“我現(xiàn)在的心境非常狂野，比惡虎或是咆哮的怒海都要兇猛無情”。

　　明確：表明他的痛苦的心情。

　　③“這才像個朋友。這些錢你拿去，愿你一生幸福。再會，好朋友。”

　　明確：平和的語言表明他是個有教養(yǎng)、性情溫和的青年。

　　④“這是一個燈塔，因為朱麗葉睡在這里，她的美貌使這個墓窟變成一座充滿光明的歡宴的華堂”，“我的愛人！我的妻子！死雖然已經(jīng)吸去了你呼吸中的芳蜜，卻還沒有力量摧殘你的美貌”，“你的嘴唇上、面龐上，依然顯得紅潤的美艷”。

　　明確：“這是一個燈塔”，表明朱麗葉在羅密歐心中的地位。朱麗葉在羅密歐心中就是光明，就是美好。羅密歐詛咒死亡，然而朱麗葉已經(jīng)死了，這給羅密歐帶來了巨大的痛苦。

　　⑤“啊，親愛的朱麗葉，你為什么依然這樣美麗？難道那虛無的死亡，那枯瘦可惜的妖魔，也是個多情的種子，所以把你藏匿在這幽暗的洞府里做他的情婦嗎？”

　　明確：這是羅密歐假想死神娶朱麗葉為婦的臺詞。羅密歐不敢相信朱麗葉的死亡，甚至想像是死神。妖魔要娶她為婦，表明了他的極度痛苦和深深的思念。

　　⑥“眼睛，瞧你的最后一眼吧！手臂，作你最后一次的擁抱吧！嘴唇！啊！你呼吸的門戶，用一個合法的吻，跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個永久的契約吧！”

　　明確：這是一段排比句，表明羅密歐眷戀著朱麗葉并決心追隨朱麗葉而死。

　　⑦“苦味的向導，絕望的領港人，現(xiàn)在趕快把你的厭倦于風濤的船舶向那巉巖上沖撞過去吧！”

　　明確：這段臺詞用了比喻的修辭，表達出羅密歐的痛苦和絕望。

　　2.羅密歐對帕里斯的態(tài)度

　　①“快快離開我吧”“年輕人，請你不要激動我的怒氣”“我可以對天發(fā)誓，我愛你遠過于愛我自己”“別留在這兒，走吧”。

　　明確：突出地表現(xiàn)了他溫和的性格。這是因為悲傷而溫和。

　　②“你一定要激怒我嗎？” “那么好，來，朋友”。

　　明確：這表明他不顧一切的決心。這是因為悲傷而忍耐有限。

　　3.賞析朱麗葉從假死中醒過來后的一段。

　　提示：朱麗葉從假死中清醒后，滿懷著與羅密歐相聚的希望，但當她發(fā)現(xiàn)羅密歐已經(jīng)死去后，不顧外面的喧囂，不顧長老的勸告，決心與羅密歐死在一起。聽到巡丁甲的聲音后，果敢地以匕首自刺而死，表達了對愛情的忠貞。

　　試比較《羅密歐與朱麗葉》和《孔雀東南飛》分別體現(xiàn)的反封建的社會意義。（討論，學生用5分鐘時間寫一個簡短的發(fā)言稿，然后口頭評述。）

　　提示：《羅密歐與朱麗葉》一劇中，羅密歐與朱麗葉本是一對有情人，但受封建家族世仇的影響，最終卻不能成為眷屬而雙雙殉情，成為悲劇。他們的悲劇，強烈地控訴了封建倫理觀的罪惡，批判了陳舊腐朽的封建意識。而悲劇的結尾，兩個世仇之家面對兒女的尸體幡然醒悟，言歸于好，則象征著腐朽的封建家族的沒落和年輕一代追求愛情、追求幸福生活的理想的勝利，象征著作者所宣揚的人文主義理想的勝利。

　　長篇敘事詩《孔雀東南飛》中，焦仲卿、劉蘭芝雙雙自殺的悲劇說明在封建禮教的束縛下，人們不可能獲得自由幸福的婚姻，因為子女的婚姻大事只能由家長作主。這是這首詩典型意義之所在。從這個高度上才能看出作者的意圖：一方面是揭露封建禮教家長制罪惡，指出它是婚姻悲劇的根源；另一方面是歌頌焦仲卿、劉蘭芝忠于愛情的崇高品質以及以死抗爭的精神。

　　圍繞《羅密歐與朱麗葉》的主題或人物形象的塑造寫一篇700字左右的評論文章。

　　提示：

　　①學生要把握作品，深入分析，做出評價。

　　②這部戲劇不一定就只是積極的，也有其缺陷，可以抓住一面評論。

　　③以東方人或是現(xiàn)代人的視角來看待此戲劇也許還可以有更多的認識。

羅密歐與朱麗葉 篇9

第一場 曼多亞。街道 羅密歐上。 羅密歐要是夢寐中的幻景果然可以代表真實，那么我的夢預兆著將有好消息到來；我覺得心君寧恬，整日里有一種向所沒有的精神，用快樂的思想把我從地面上飄揚起來。我夢見我的愛人來看見我死了——奇怪的夢，一個死人也會思想！——她吻著我，把生命吐進了我的嘴唇里，于是我復活了，并且成為一個君王。唉！僅僅是愛的影子，已經(jīng)給人這樣豐富的歡樂，要是能占有愛的本身，那該有多么甜蜜！ 鮑爾薩澤上。 羅密歐從維洛那來的消息！啊，鮑爾薩澤！不是神父叫你帶信來給我嗎？我的愛人怎樣？我父親好嗎？我再問你一遍，我的朱麗葉安好嗎？因為只要她安好，一定什么都是好好的。 鮑爾薩澤那么她是安好的，什么都是好好的；她的身體長眠在凱普萊特家的墳塋里，她的不死的靈魂和天使們在一起。我看見她下葬在她親族的墓穴里，所以立刻飛馬前來告訴您。啊，少爺！恕我?guī)Я诉@惡消息來，因為這是您吩咐我做的事。 羅密歐有這樣的事！命運，我咒詛你！——你知道我的住處；給我買些紙筆，雇下兩匹快馬，我今天晚上就要動身。 鮑爾薩澤少爺，請您寬心一下；您的臉色慘白而倉皇，恐怕是不吉之兆。 羅密歐胡說，你看錯了。快去，把我叫你做的事趕快辦好。神父沒有叫你帶信給我嗎？ 鮑爾薩澤沒有，我的好少爺。 羅密歐算了，你去吧，把馬匹雇好了；我就來找你。（鮑爾薩澤下）好，朱麗葉，今晚我要睡在你的身旁。讓我想個辦法。啊，罪惡的念頭！你會多么快鉆進一個絕望者的心里！我想起了一個賣藥的人，他的鋪子就開設在附近，我曾經(jīng)看見他穿著一身破爛的衣服，皺著眉頭在那兒揀藥草；他的形狀十分消瘦，貧苦把他熬煎得只剩一把骨頭；他的寒傖的鋪子里掛著一只烏龜，一頭剝制的鱷魚，還有幾張形狀丑陋的魚皮；他的架子上稀疏地散放著幾只空匣子、綠色的瓦罐、一些胞囊和發(fā)霉的種子、幾段包扎的麻繩，還有幾塊陳年的干玫瑰花，作為聊勝于無的點綴。看到這一種寒酸的樣子，我就對自己說，在曼多亞城里，誰出賣了毒藥是會立刻處死的，可是倘有誰現(xiàn)在需要毒藥，這兒有一個可憐的奴才會賣給他。啊！不料我這一個思想，竟會預兆著我自己的需要，這個窮漢的毒藥卻要賣給我。我記得這里就是他的鋪子；今天是假日，所以這叫化子沒有開門。喂！賣藥的！ 賣藥人上。 賣藥人誰在高聲叫喊？ 羅密歐過來，朋友。我瞧你很窮，這兒是四十塊錢，請你給我一點能夠迅速致命的毒藥，厭倦于生命的人一服下去便會散入全身的血管，立刻停止呼吸而死去，就像火藥從炮膛里放射出去一樣快。 賣藥人這種致命的毒藥我是有的；可是曼多亞的法律嚴禁發(fā)賣，出賣的人是要處死刑的。 羅密歐難道你這樣窮苦，還怕死嗎？饑寒的痕跡刻在你的面頰上，貧乏和迫害在你的眼睛里射出了餓火，輕蔑和卑賤重壓在你的背上；這世間不是你的朋友，這世間的法律也保護不到你，沒有人為你定下一條法律使你富有；那么你何必苦耐著貧窮呢？違犯了法律，把這些錢收下吧。 賣藥人我的貧窮答應了你，可是那是違反我的良心的。 羅密歐我的錢是給你的貧窮，不是給你的良心的。 賣藥人把這一服藥放在無論什么飲料里喝下去，即使你有二十個人的氣力，也會立刻送命。 羅密歐這兒是你的錢，那才是害人靈魂的更壞的毒藥，在這萬惡的世界上，它比你那些不準販賣的微賤的藥品更會殺人；你沒有把毒藥賣給我，是我把毒藥賣給你。再見；買些吃的東西，把你自己喂得胖一點。——來，你不是毒藥，你是替我解除痛苦的仙丹，我要帶著你到朱麗葉的墳上去，少不得要借重你一下哩。（各下。） 第二場 維洛那。勞倫斯神父的寺院 約翰神父上。 約翰喂！師兄在哪里？ 勞倫斯神父上。 勞倫斯這是約翰師弟的聲音。歡迎你從曼多亞回來！羅密歐怎么說？要是他的意思在信里寫明，那么把他的信給我吧。 約翰我臨走的時候，因為要找一個同門的師弟作我的同伴，他正在這城里訪問病人，不料給本地巡邏的人看見了，疑心我們走進了一家染著瘟疫的人家，把門封鎖住了，不讓我們出來，所以耽誤了我的曼多亞之行。 勞倫斯那么誰把我的信送去給羅密歐了？ 約翰我沒有法子把它送出去，現(xiàn)在我又把它帶回來了；因為他們害怕瘟疫傳染，也沒有人愿意把它送還給你。 勞倫斯糟了！這封信不是等閑，性質十分重要，把它耽誤下來，也許會引起極大的災禍。約翰師弟，你快去給我找一柄鐵鋤，立刻帶到這兒來。 約翰好師兄，我去給你拿來。（下。） 勞倫斯現(xiàn)在我必須獨自到墓地里去；在這三小時之內，朱麗葉就會醒來，她因為羅密歐不曾知道這些事情，一定會責怪我。我現(xiàn)在要再寫一封信到曼多亞去，讓她留在我的寺院里，直等羅密歐到來。可憐的沒有死的尸體，幽閉在一座死人的墳墓里！（下。） 第三場 同前。凱普萊特家墳塋所在的墓地 帕里斯及侍童攜鮮花火炬上。 帕里斯孩子，把你的火把給我；走開，站在遠遠的地方；還是滅了吧，我不愿給人看見。你到那邊的紫杉樹底下直躺下來，把你的耳朵貼著中空的地面，地下挖了許多墓穴，土是松的，要是有踉蹌的腳步走到墳地上來，你準聽得見；要是聽見有什么聲息，便吹一個唿哨通知我。把那些花給我。照我的話做去，走吧。 侍童（旁白）我簡直不敢獨自一個人站在這墓地上，可是我要硬著頭皮試一下。（退后。） 帕里斯這些鮮花替你鋪蓋新床；

　　慘啊，一朵嬌紅永委沙塵！

　　我要用沉痛的熱淚淋浪，

　　和著香水澆溉你的芳墳；

　　夜夜到你墓前散花哀泣，

　　這一段相思啊永無消歇！（侍童吹口哨）

　　這孩子在警告我有人來了。哪一個該死的家伙在這晚上到這兒來打擾我在愛人墓前的憑吊？什么！還拿著火把來嗎？——讓我躲在一旁看看他的動靜。（退后。） 羅密歐及鮑爾薩澤持火炬鍬鋤等上。 羅密歐把那鋤頭跟鐵鉗給我。且慢，拿著這封信；等天一亮，你就把它送給我的父親。把火把給我。聽好我的吩咐，無論你聽見什么瞧見什么，都只好遠遠地站著不許動，免得妨礙我的事情；要是動一動，我就要你的命。我所以要跑下這個墳墓里去，一部分的原因是要探望探望我的愛人，可是主要的理由卻是要從她的手指上取下一個寶貴的指環(huán)，因為我有一個很重要的用途。所以你趕快給我走開吧；要是你不相信我的話，膽敢回來窺伺我的行動，那么，我可以對天發(fā)誓，我要把你的骨胳一節(jié)一節(jié)扯下來，讓這饑餓的墓地上散滿了你的肢體。我現(xiàn)在的心境非常狂野，比餓虎或是咆哮的怒海都要兇猛無情，你可不要惹我性起。 鮑爾薩澤少爺，我走就是了，決不來打擾您。 羅密歐這才像個朋友。這些錢你拿去，愿你一生幸福。再會，好朋友。 鮑爾薩澤（旁白）雖然這么說，我還是要躲在附近的地方看著他；他的臉色使我害怕，我不知道他究竟打算做出什么事來。（退后。） 羅密歐你無情的泥土，吞噬了世上最可愛的人兒，我要擘開你的饞吻，（將墓門掘開）索性讓你再吃一個飽！ 帕里斯這就是那個已經(jīng)放逐出去的驕橫的蒙太古，他殺死了我愛人的表兄，據(jù)說她就是因為傷心他的慘死而夭亡的。現(xiàn)在這家伙又要來盜尸發(fā)墓了，待我去抓住他。（上前）萬惡的蒙太古！停止你的罪惡的工作，難道你殺了他們還不夠，還要在死人身上發(fā)泄你的仇恨嗎？該死的兇徒，趕快束手就捕，跟我見官去！ 羅密歐我果然該死，所以才到這兒來。年輕人，不要激怒一個不顧死活的人，快快離開我走吧；想想這些死了的人，你也該膽寒了。年輕人，請你不要激動我的怒氣，使我再犯一次罪；啊，走吧！我可以對天發(fā)誓，我愛你遠過于愛我自己，因為我來此的目的，就是要跟自己作對。別留在這兒，走吧；好好留著你的活命，以后也可以對人家說，是一個瘋子發(fā)了慈悲，叫你逃走的。 帕里斯我不聽你這種鬼話；你是一個罪犯，我要逮捕你。 羅密歐你一定要激怒我嗎？那么好，來，朋友！（二人格斗。） 侍童哎喲，主啊！他們打起來了，我去叫巡邏的人來！（下。） 帕里斯（倒下）啊，我死了！——你倘有幾分仁慈，打開墓門來，把我放在朱麗葉的身旁吧！（死。） 羅密歐好，我愿意成全你的志愿。讓我瞧瞧他的臉；啊，茂丘西奧的親戚，尊貴的帕里斯伯爵！當我們一路上騎馬而來的時候，我的仆人曾經(jīng)對我說過幾句話，那時我因為心緒煩亂，沒有聽得進去；他說些什么？好像他告訴我說帕里斯本來預備娶朱麗葉為妻；他不是這樣說嗎？還是我做過這樣的夢？或者還是我神經(jīng)錯亂，聽見他說起朱麗葉的名字，所以發(fā)生了這一種幻想？啊！把你的手給我，你我都是登錄在惡運的黑冊上的人，我要把你葬在一個勝利的墳墓里；一個墳墓嗎？啊，不！被殺害的少年，這是一個燈塔，因為朱麗葉睡在這里，她的美貌使這一個墓窟變成一座充滿著光明的歡宴的華堂。死了的人，躺在那兒吧，一個死了的人把你安葬了。（將帕里斯放下墓中）人們臨死的時候，往往反會覺得心中愉快，旁觀的人便說這是死前的一陣回光返照；啊！這也就是我的回光返照嗎？啊，我的愛人！我的妻子！死雖然已經(jīng)吸去了你呼吸中的芳蜜，卻還沒有力量摧殘你的美貌；你還沒有被他征服，你的嘴唇上、面龐上，依然顯著紅潤的美艷，不曾讓灰白的死亡進占。提伯爾特，你也裹著你的血淋淋的殮衾躺在那兒嗎？啊！你的青春葬送在你仇人的手里，現(xiàn)在我來替你報仇來了，我要親手殺死那殺害你的人。原諒我吧，兄弟！啊！親愛的朱麗葉，你為什么仍然這樣美麗？難道那虛無的死亡，那枯瘦可憎的妖魔，也是個多情種子，所以把你藏匿在這幽暗的洞府里做他的情婦嗎？為了防止這樣的事情，我要永遠陪伴著你，再不離開這漫漫長夜的幽宮；我要留在這兒，跟你的侍婢，那些蛆蟲們在一起；啊！我要在這兒永久安息下來，從我這厭倦人世的凡軀上掙脫惡運的束縛。眼睛，瞧你的最后一眼吧！手臂，作你最后一次的擁抱吧！嘴唇，啊！你呼吸的門戶，用一個合法的吻，跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個永久的契約吧！來，苦味的向導，絕望的領港人，現(xiàn)在趕快把你的厭倦于風濤的船舶向那巉巖上沖撞過去吧！為了我的愛人，我干了這一杯！（飲藥）啊！賣藥的人果然沒有騙我，藥性很快地發(fā)作了。我就這樣在這一吻中死去。（死。） 勞倫斯神父持燈籠、鋤、鍬自墓地另一端上。 勞倫斯圣芳濟保佑我！我這雙老腳今天晚上怎么老是在墳堆里絆來跌去的！那邊是誰？ 鮑爾薩澤是一個朋友，也是一個跟您熟識的人。 勞倫斯祝福你！告訴我，我的好朋友，那邊是什么火把，向蛆蟲和沒有眼睛的骷髏浪費著它的光明？照我辨認起來，那火把亮著的地方，似乎是凱普萊特家里的墳塋。 鮑爾薩澤正是，神父；我的主人，您的好朋友，就在那兒。 勞倫斯他是誰？ 鮑爾薩澤羅密歐。 勞倫斯他來多久了？ 鮑爾薩澤足足半點鐘。 勞倫斯陪我到墓穴里去。 鮑爾薩澤我不敢，神父。我的主人不知道我還沒有走；他曾經(jīng)對我嚴辭恐嚇，說要是我留在這兒窺伺他的動靜，就要把我殺死。 勞倫斯那么你留在這兒，讓我一個人去吧。恐懼臨到我的身上；啊！我怕會有什么不幸的禍事發(fā)生。 鮑爾薩澤當我在這株紫杉樹底下睡了過去的時候，我夢見我的主人跟另外一個人打架，那個人被我的主人殺了。 勞倫斯（趨前）羅密歐！噯喲！噯喲，這墳墓的石門上染著些什么血跡？在這安靜的地方，怎么橫放著這兩柄無主的血污的刀劍？（進墓）羅密歐！啊，他的臉色這么慘白！還有誰？什么！帕里斯也躺在這兒，渾身浸在血泊里？啊！多么殘酷的時辰，造成了這場凄慘的意外！那小姐醒了。（朱麗葉醒。） 朱麗葉啊，善心的神父！我的夫君呢？我記得很清楚我應當在什么地方，現(xiàn)在我正在這地方。我的羅密歐呢？（內喧聲。） 勞倫斯我聽見有什么聲音。小姐，趕快離開這個密布著毒氛腐臭的死亡的巢穴吧；一種我們所不能反抗的力量已經(jīng)阻撓了我們的計劃。來，出去吧。你的丈夫已經(jīng)在你的懷中死去；帕里斯也死了。來，我可以替你找一處地方出家做尼姑。不要耽誤時間盤問我，巡夜的人就要來了。來，好朱麗葉，去吧。（內喧聲又起）我不敢再等下去了。 朱麗葉去，你去吧！我不愿意走。（勞倫斯下）這是什么？一只杯子，緊緊地握住在我的忠心的愛人的手里？我知道了，一定是毒藥結果了他的生命。唉，冤家！你一起喝干了，不留下一滴給我嗎？我要吻著你的嘴唇，也許這上面還留著一些毒液，可以讓我當作興奮劑服下而死去。（吻羅密歐）你的嘴唇還是溫暖的！ 巡丁甲（在內）孩子，帶路；在哪一個方向？ 朱麗葉啊，人聲嗎？那么我必須快一點了結。啊，好刀子！（攫住羅密歐的匕首）這就是你的鞘子；（以匕首自刺）你插了進去，讓我死了吧。（撲在羅密歐身上死去。） 巡丁及帕里斯侍童上。 侍童就是這兒，那火把亮著的地方。 巡丁甲地上都是血；你們幾個人去把墓地四周搜查一下，看見什么人就抓起來。（若干巡丁下）好慘！伯爵被人殺了躺在這兒，朱麗葉胸口流著血，身上還是熱熱的好像死得不久，雖然她已經(jīng)葬在這里兩天了。去，報告親王，通知凱普萊特家里，再去把蒙太古家里的人也叫醒了，剩下的人到各處搜搜。（若干巡丁續(xù)下）我們看見這些慘事發(fā)生在這個地方，可是在沒有得到人證以前，卻無法明了這些慘事的真相。 若干巡丁率鮑爾薩澤上。 巡丁乙這是羅密歐的仆人；我們看見他躲在墓地里。 巡丁甲把他好生看押起來，等親王來審問。 若干巡丁率勞倫斯神父上。 巡丁丙我們看見這個教士從墓地旁邊跑出來，神色慌張，一邊嘆氣一邊流淚，他手里還拿著鋤頭鐵鍬，都給我們拿下來了。 巡丁甲他有很重大的嫌疑；把這教士也看押起來。 親王及侍從上。 親王什么禍事在這樣早的時候發(fā)生，打斷了我的清晨的安睡？ 凱普萊特、凱普萊特夫人及余人等上。 凱普萊特外邊這樣亂叫亂喊，是怎么一回事？ 凱普萊特夫人街上的人們有的喊著羅密歐，有的喊著朱麗葉，有的喊著帕里斯；大家沸沸揚揚地向我們家里的墳上奔去。 親王這么許多人為什么發(fā)出這樣驚人的叫喊？ 巡丁甲王爺，帕里斯伯爵被人殺死了躺在這兒；羅密歐也死了；已經(jīng)死了兩天的朱麗葉，身上還熱著，又被人重新殺死了。 親王用心搜尋，把這場萬惡的殺人命案的真相調查出來。 巡丁甲這兒有一個教士，還有一個被殺的羅密歐的仆人，他們都拿著掘墓的器具。 凱普萊特天啊！——啊，妻子！瞧我們的女兒流著這么多的血！這把刀弄錯了地位了！瞧，它的空鞘子還在蒙太古家小子的背上，它卻插進了我的女兒的胸前！ 凱普萊特夫人噯喲！這些死的慘象就像驚心動魄的鐘聲，警告我這風燭殘年，快要不久于人世了。 蒙太古及余人等上。 親王來，蒙太古，你起來雖然很早，可是你的兒子倒下得更早。 蒙太古唉！殿下，我的妻子因為悲傷小兒的遠逐，已經(jīng)在昨天晚上去世了；還有什么禍事要來跟我這老頭子作對呢？ 親王瞧吧，你就可以看見。 蒙太古啊，你這不孝的東西！你怎么可以搶在你父親的前面，自己先鉆到墳墓里去呢？ 親王暫時停止你們的悲慟，讓我把這些可疑的事實審問明白，知道了詳細的原委以后，再來領導你們放聲一哭吧；也許我的悲哀還要遠遠勝過你們呢！——把嫌疑犯帶上來。 勞倫斯時間和地點都可以作不利于我的證人；在這場悲慘的血案中，我雖然是一個能力最薄弱的人，但卻是嫌疑最重的人。我現(xiàn)在站在殿下的面前，一方面要供認我自己的罪過，一方面也要為我自己辯解。 親王那么快把你所知道的一切說出來。 勞倫斯我要把經(jīng)過的情形盡量簡單地敘述出來，因為我的短促的殘生還不及一段冗煩的故事那么長。死了的羅密歐是死了的朱麗葉的丈夫，她是羅密歐的忠心的妻子，他們的婚禮是由我主持的。就在他們秘密結婚的那天，提伯爾特死于非命，這位才做新郎的人也從這城里被放逐出去；朱麗葉是為了他，不是為了提伯爾特，才那樣傷心憔悴。你們因為要替她解除煩惱，把她許婚給帕里斯伯爵，還要強迫她嫁給他，她就跑來見我，神色慌張地要我替她想個辦法避免這第二次的結婚，否則她要在我的寺院里自殺。所以我就根據(jù)我的醫(yī)藥方面的學識，給她一服安眠的藥水；它果然發(fā)生了我所預期的效力，她一服下去就像死了一樣昏沉過去。同時我寫信給羅密歐，叫他就在這一個悲慘的晚上到這兒來，幫助把她搬出她寄寓的墳墓，因為藥性一到時候便會過去。可是替我?guī)�信的約翰神父卻因遭到意外，不能脫身，昨天晚上才把我的信依然帶了回來。那時我只好按照著預先算定她醒來的時間，一個人前去把她從她家族的墓塋里帶出來，預備把她藏匿在我的寺院里，等有方便再去叫羅密歐來；不料我在她醒來以前幾分鐘到這兒來的時候，尊貴的帕里斯和忠誠的羅密歐已經(jīng)雙雙慘死了。她一醒過來，我就請她出去，勸她安心忍受這一種出自天意的變故；可是那時我聽見了紛紛的人聲，嚇得逃出了墓穴，她在萬分絕望之中不肯跟我去，看樣子她是自殺了。這是我所知道的一切，至于他們兩人的結婚，那么她的乳母也是與聞的。要是這一場不幸的慘禍，是由我的疏忽所造成，那么我這條老命愿受最嚴厲的法律的制裁，請您讓它提早幾點鐘犧牲了吧。 親王我一向知道你是一個道行高尚的人。羅密歐的仆人呢？他有什么話說？ 鮑爾薩澤我把朱麗葉的死訊通知了我的主人，因此他從曼多亞急急地趕到這里，到了這座墳堂的前面。這封信他叫我一早送去給我家老爺；當他走進墓穴里的時候，他還恐嚇我，說要是我不離開他趕快走開，他就要殺死我。 親王把那封信給我，我要看看。叫巡丁來的那個伯爵的侍童呢？喂，你的主人到這地方來做什么？ 侍童他帶了花來散在他夫人的墳上，他叫我站得遠遠的，我就聽他的話；不一會兒工夫，來了一個拿著火把的人把墳墓打開了。后來我的主人就拔劍跟他打了起來，我就奔去叫巡丁。 親王這封信證實了這個神父的話，講起他們戀愛的經(jīng)過和她的去世的消息；他還說他從一個窮苦的賣藥人手里買到一種毒藥，要把它帶到墓穴里來準備和朱麗葉長眠在一起。這兩家仇人在哪里？——凱普萊特！蒙太古！瞧你們的仇恨已經(jīng)受到了多大的懲罰，上天借手于愛情，奪去了你們心愛的人；我為了忽視你們的爭執(zhí)，也已經(jīng)喪失了一雙親戚，大家都受到懲罰了。 凱普萊特啊，蒙太古大哥！把你的手給我；這就是你給我女兒的一份聘禮，我不能再作更大的要求了。 蒙太古但是我可以給你更多的；我要用純金替她鑄一座像，只要維洛那一天不改變它的名稱，任何塑像都不會比忠貞的朱麗葉那一座更為卓越。 凱普萊特羅密歐也要有一座同樣富麗的金像臥在他情人的身旁，這兩個在我們的仇恨下慘遭犧牲的可憐的人兒！ 親王清晨帶來了凄涼的和解，

　　太陽也慘得在云中躲閃。

　　大家先回去發(fā)幾聲感慨，

　　該恕的、該罰的再聽宣判。

　　古往今來多少離合悲歡，

　　誰曾見這樣的哀怨辛酸！（同下。）

羅密歐與朱麗葉 篇10

　　羅密歐與朱麗葉 教案

　　教學目標：

　　1.積累莎士比亞及與之有關的文學常識。

　　2.欣賞莎士比亞詩化的戲劇語言；領悟戲劇旁白、對白所表現(xiàn)的人物情感和對愛情的追求。

　　3.體會東西方文化表情達意的差異。

　　教學重難點：

　　欣賞戲劇語言，領悟戲劇旁白、對白所表現(xiàn)的人物情感和對愛情的追求。

　　一.教學導入  ：

　　今天我們來學習莎士比亞，走進他的名著《羅密歐與朱麗葉》。

　　說到莎士比亞，我們初中時學過他的作品——《在法庭上》，作品中那個可笑的吝嗇鬼形象——夏洛克至今成為人們津津樂道的典型。

　　1.作家作品

　　莎士比亞（1564一1616），英國著名戲劇家，他的戲劇代表了文藝復興時期人文主義文學的最高成就，也是歐洲以至世界文學的高峰之一。從1590年起至16XX年止的二十多年中，莎士比亞一共完成敘事長詩兩部、十四行詩一共一百五十四首、戲劇三十七部。主要作品有：歷史劇《亨利四世》，喜劇《仲夏夜之夢》、《威尼斯商人》，四大悲劇《漢姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》，以及悲喜劇《羅密歐與朱麗葉》。馬克思贊譽他是“人類最偉大的戲劇天才”。 附：

　　莎士比亞生平及其文學作品

　　1564年4月26日他出生了，默默無聞。16XX年4月26日他去世了，舉世聞名。在整整52年的生涯中，他為世人留下了37個劇本，一卷14行詩和兩部敘事長詩。他的劇本至今還在世界各地演出。在他生日的那天，每年都有許多國家在上演他的劇本紀念他。馬克思稱他是“最偉大的戲劇天才”。

　　他就是英國文藝復興時期最杰出的藝術大師——莎士比亞。

　　“放棄時間的人，時間也放棄他”。“智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀。”這是莎士比亞的名言，也是他能在藝術天地里自由飛翔，成為一代藝術大師的秘密。 

　　27歲那年，他寫了歷史劇《亨利六世》三部曲，劇本上演，大受觀眾歡迎，他贏得了很高聲譽，逐漸在倫敦戲劇界站穩(wěn)了腳跟。 

　　1595年，莎士比亞寫了一個悲劇《羅密歐與朱麗葉》，劇本上演后，莎士比亞名霸倫敦，觀眾像潮水一般涌向劇場去看這出戲，并被感動得流下了淚水。故事是這樣的：

　　在意大利的一座城市中，有兩個世世代代都是仇敵的貴族，一個叫蒙太古，一個叫凱普雷特。 

　　有一次，凱普雷特家舉辦了一次盛大的化裝舞會。蒙太古家的獨生子羅密歐冒著風險，戴著假面具去參加了。他結識了凱家的獨生女兒朱麗葉。兩個年輕人一見鐘情，互相傾心，陷入愛情中。在一個神父的幫助下，兩個相愛的年輕人悄悄地舉行了婚禮。 

　　不幸的是，不久兩家又發(fā)生了仇殺事件。朱麗葉的表兄在決斗中被羅密歐刺死，羅密歐因此被趕出城市，不久朱麗葉的父親準備把她嫁給另一個貴族青年。 

　　朱麗葉忠于羅密歐的愛情，她寧愿死也不愿意再嫁。在神父的幫助下，她喝下了一種長眠的藥，假裝死去，神父同時叫人通知羅密歐趕緊回來。但不幸的是送信人沒把信及時送到，羅密歐聽說朱麗葉已經(jīng)死去，悲痛欲絕。他趕回來，在假死的朱麗葉面前服毒自殺。朱麗葉醒來后，見羅密歐已死，她拔出羅密歐的劍也自殺了。這一悲劇，深深地感動了兩家人，他們最終消除了他們世代的仇恨，友好起來了。

　　這部劇本中，作家寫了自由愛情的可貴，譴責了封建制度對愛情的迫害，歌頌了理想的愛情。 

　　1599年，莎士比亞已經(jīng)很有錢了，他所在的劇團建成了一個名叫環(huán)球劇院的劇場，他當了股東。他還在家鄉(xiāng)買了住房和土地，準備老了后回家備用。不久，他的兩個好友為了改革政治，發(fā)動叛亂，結果，前者被送上絞刑架，后者被投入監(jiān)獄。莎士比亞在悲憤不已，傾注全力寫成劇本《哈姆雷特》，并親自扮演其中的幽靈。 

　　哈姆雷特本來是丹麥的一個快樂王子。他正直的父王被叔叔毒死，叔叔篡奪了王位。在國外上大學的哈姆雷特趕回國，他的父親的鬼魂告訴他自己的被害經(jīng)過，要兒子報仇。

　　哈姆雷特為了報仇，裝瘋賣傻，尋找機會了解事實的真相。一次，他請一個戲班子演了一出殺兄篡位的舊戲，情節(jié)和他父親鬼魂所說的一樣。在演出過程中，他的叔父驚慌失措，從而證實了他自己的罪惡。 

　　哈姆雷特決心報仇。但一次偶然的失誤卻把自己情人的父親誤殺了。他的叔父把他送到英國，并讓英國國王殺死他。哈姆雷特半路上跑了回來，又發(fā)現(xiàn)自己的情人因父親死去，愛人遠離而精神失常，誤入河中淹死。 

　　叔父唆使哈姆雷特情人的哥哥和哈姆雷特決斗，結果兩人都中了敵人的詭計。臨死前，哈姆雷特奮力刺死了叔父，為父親報了仇，但他沒有完成重整“顛倒混亂的時代”的大業(yè)。在這出悲劇中，哈姆雷特代表的是那些具有先進思想的新興資產(chǎn)階級的代表人物。他熱愛生活，反抗邪惡但卻思想多于行動，過于優(yōu)柔寡斷；叔父代表的是封建反動勢力，他荒淫無恥，奸險毒辣、詭計多端。哈姆雷特的復仇行動，表達了文藝復興時期，先進的人文主義者要求沖破封建勢力束縛的強烈愿望，哈姆雷特的悲劇反映了包括莎士比亞在內，整整一代人文主義者的悲劇。 

　　在以后的幾年里，莎士比亞又寫出了《奧賽羅》、《李爾王》和《麥克白》，它們和《哈姆雷特》一起被稱為莎士比亞的四大悲劇。 

　　16XX年，莎士比亞由于生病離開了人世。在他的墓碑上刻著這樣的碑文： 

　　“看在上帝的面上， 

　　請不要動我的墳墓， 

　　妄動者將遭到詛咒， 

　　保護者將受到祝福。”

　　他的墓現(xiàn)在他家鄉(xiāng)的一座小教堂旁，每年都有數(shù)以千萬計的人像朝圣一般去瞻仰。 2.《羅密歐與朱麗葉》劇情

　　意大利維洛那城的凱普萊特和蒙太古兩個家族有世仇，他們之間常常發(fā)生流血事件。一天，凱普萊特家舉行盛大的化裝舞會，蒙太古的兒子羅密歐在朋友慫恿下，戴上假面具去參加。舞會上，他與凱普萊特的女兒朱麗葉一見鐘情。舞會結束后，羅密歐偷偷跳進凱普萊特家的花園，想再看看朱麗葉。朱麗葉此時正好站在陽臺上，喃喃自語，表達自己的愛戀之情。羅密歐十分激動，也向他傾吐衷腸。直到天亮，倆人才依依惜別。（課文節(jié)選的就是這部分）

　　經(jīng)勞倫斯神甫幫助，兩人秘密舉行婚禮。后羅密歐刺死朱麗葉的表哥被放逐，朱麗葉也面臨被逼婚的窘境。神甫給朱麗葉吃安眠藥讓她裝死，不明真相的羅密歐趕到朱麗葉身邊后自殺殉情。朱麗葉蘇醒后，發(fā)現(xiàn)愛人已死，于是用匕首結束了自己的生命。在兩人靈柩前，不共戴天的兩個家族最終和解。

　　二.閱讀全文，理清思路

　　1.學生朗讀課文，思考：

　　節(jié)選部分是全劇的第二幕第二場，說說這場戲主要講了什么。

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　　是講兩人花園相會的，簡稱“陽臺會”。它描寫的是羅密歐在凱普萊特家花園里與朱麗葉幽會的情景。表白熱烈而真摯，體現(xiàn)了他們追求幸福，向往美好未來的人文主義思想。

　　2.理清課文脈絡情節(jié)。請同學劃分文章層次結構

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　　明確：    一  兩人獨白，表達相思

　　二  兩人對白，說愛盟誓

　　三  兩人定情，不忍離別

　　課文節(jié)選部分-是原作第二幕第二場，這一場簡稱“陽臺會”。描寫了羅密歐與朱麗葉的月夜相見和互訴衷腸，通過這對青年為爭取婚姻自由和幸福與封建勢力的阻攔形成的激烈矛盾沖突，歌頌了青年男女真摯自由的愛情，體現(xiàn)了文藝復興時期人們渴求美好感情、追求幸福、反對禁欲的人文主義精神。

　　這場戲包含三個層次：一是會面前的獨白；二是兩人獨白；三是奶媽呼喚，兩人分手。

　　第一部分（從開頭到“永遠不再叫羅密歐了”）寫了兩人會面前的獨白，表達相思愛慕之情。

　　第二部分（到“再等一會兒，我就會來的”）：主要寫了羅密歐和朱麗葉月夜晚相會并互訴衷情。

　　第三部分（到結尾）：寫了羅密歐與朱麗葉依依惜別，難分難舍的情景。 3.回放電影片斷，創(chuàng)設情境

　　大家知道，隨著劇情的發(fā)展，人物的思想感情、性格也在發(fā)展變化著，為了使大家更準確地把握人物的感情，我們先來回放電影中的經(jīng)典片斷，幫助大家回顧一下男女主人公的愛情歷程。通過分析人物獨白和旁白，領會人物的感情有什么樣的變化，表現(xiàn)男女主人公什么樣的愛情追求。

　　鏡頭一： 

　　羅密歐：朱麗葉就是太陽!起來吧，美麗的太陽！……那是我的愛；唉，但愿她知道我在愛著她！……要是她的眼睛變成了天上的星，天上的星變成了她的眼睛，那便怎樣呢？……

　　這段話表現(xiàn)了羅密歐對朱麗葉的歌頌和愛慕，表達了對朱麗葉熾熱的愛情。

　　朱麗葉說：名字有什么? 我們叫玫瑰的那種花換成別的名字還不是一樣芬芳。羅密歐要是不叫羅密歐，同樣會那么可愛完美，這本來和名字沒有關系。羅密歐，拋棄你的名字吧，為了換取跟你本身毫無關系的空名，把我整個兒拿去吧。

　　這段話表現(xiàn)了朱麗葉對羅密歐的愛，因為家族的世仇，使朱麗葉內心十分矛盾，她想到“姓名本來是沒有意義的”，只要真心相愛，姓名可以拋棄。這對于封建社會附著地位女性來說，羅密歐顯得勇敢和叛逆，顯示了愛情的力量。

　　舞會后，羅密歐與朱麗葉在花園中不期而遇，互訴愛衷腸。

　　鏡頭二：

　　朱麗葉：我真想遵守禮法，否認已經(jīng)說過言語，可是這些虛文俗禮，現(xiàn)在只好一切置之不顧了！你愛我么？……

　　羅密歐：姑娘，憑著這輪皎潔的月亮，它的銀光涂染著這些果樹的梢端，我發(fā)誓——

　　羅密歐與朱麗葉在花園盟誓，忠貞堅定，體現(xiàn)了愛情的美好。

　　鏡頭三：

　　羅密歐與朱麗葉惆悵不舍地分別。

　　教師小結：這場戲表現(xiàn)一對戀人的相思，盟誓和定情。從兩人獨白、傾吐相思之情到互吐衷腸，起誓明志；再到兩人定情，不忍分手，感情經(jīng)歷了仰慕贊美，到忠貞堅定，最后是惆悵不舍，感情不斷的強化深化，展示熱戀中青年男女豐富優(yōu)美的心靈世界。

　　三.品味語言，重點體會羅密歐與朱麗葉的個性

　　1.在剛才的那段對白中，我們感受到了男女主人公那刻骨銘心的愛，聽到了他們熱烈摯誠的心聲——為了純潔的愛，他們甘愿放棄自己的姓氏，拋棄那種狹隘的家族榮譽觀念。

　　瀏覽課文，圈點能表現(xiàn)羅密歐與朱麗葉心情的語句，作旁批。

　　學生交流：

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　　2.討論本文的主題 

　　這場戲把愛情圣潔化和詩化，表現(xiàn)熱戀中男女純潔美好的感情，贊揚了他們超越世俗仇恨之上的對幸福美好愛情生活的追求，歌頌了追求中所顯現(xiàn)的勇敢忘我忠誠高尚等品質。

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　　明確：悲劇：  理想與 現(xiàn)實的矛盾 

　　反封建：倫理觀念，封建勢力 

　　宣揚： 人生理想，爭取自由愛情和做人的基本權利 

　　四.課堂小結：

　　這篇文章既是戲劇，也是一首長篇敘事詩。羅密歐與朱麗葉的戀情，真是驚天地泣鬼神。這種純潔、高尚、悲壯的愛情，使無數(shù)世俗的愛情顯得黯然失色。

　　作品深刻的社會意義首先在于它的鮮明的反封建傾向。作家把羅密歐與朱麗葉這對人文主義青年男女的愛情故事寫成悲劇，而且明確地把悲劇的根源歸咎于陳舊的封建意識，從而把愛情題材和文藝復興時期的杜會矛盾聯(lián)系起來，把批判的鋒芒指向中世紀衰朽而野蠻的倫理觀念，指向現(xiàn)實的封建勢力。

　　六.板書設計：

　　會面前的獨白  羅密歐         贊美朱麗葉的容貌

　　朱麗葉          吐露內心秘密

　　→ 表達愛慕之情

　　兩人對白       羅密歐、朱麗葉         傾訴衷腸大膽表達愛情

　　→ 兩人定情，邁出叛逆第一步 

　　兩人分手      依依惜別

　　→ 不忍分手，惆悵不舍

　　五、問題探究

　　1、沒有受過傷的人才會譏笑別人身上的創(chuàng)痕。

　　明確：“受過傷”指的是感情的創(chuàng)傷，這句話表達了羅密歐陷入了對朱麗葉的深深思念之中而不能自拔，顯示了他內心的慌亂與焦灼。

　　2、朱麗葉就是太陽！起來吧，美麗的太陽！

　　明確：把朱麗葉比作“太陽”，表達了朱麗葉在羅密歐心中至高無上的地位。“太陽”在西方文學文化中象征著圣潔與美麗。正如《詩經(jīng)》、《楚辭》里常用香草、鮮花比喻美人、賢臣等等。

　　3、因為我在這夜色之中仰視著你，就像一個塵世的凡人，張大了出神的眼睛，瞻望著一個生著翅膀的天使，駕著白云緩緩地馳過了天空一樣。

　　明確：這是羅密歐的獨白。“凡人”是庸俗的，而“天使”是圣潔的，用這些字眼來表達羅密歐對朱麗葉的仰慕之情。

　　4、我沒法告訴你我叫什么名字。敬愛的神明，我痛恨我自己的名字，因為它是你的仇敵；要是把它寫在紙上，我一定把這幾個字撕成粉碎。

　　明確：這句話寫出了羅密歐對封建世俗的仇恨，“撕成粉碎”是表現(xiàn)他向封建倫理發(fā)起的強有力的挑戰(zhàn)。

　　5、“不用起誓吧；或者要是你愿意的話，就憑著你優(yōu)美的自身起誓，那是我所崇拜的偶像，我一定會相信你的。”

　　明確：在朱麗葉眼中，上帝是不存在的，自然界的萬物（包括月亮）也是不可靠的，唯一值得信賴的就是情人自身。 

　　六、人物形象分析

　　劇中的主人公朱麗葉是一位名門閨秀。她熱愛生活，天真純潔，在同羅密歐相愛之前是一個循規(guī)蹈矩、惟命是從的賢淑少女了。月夜中，她自言自語，道出了對羅密歐的愛慕與思念，當心上人突然出現(xiàn)在眼前的時候，她放下了少女的矜持，果敢地沖破了封建束縛，徹底拋棄了封建家族觀念，大膽地表白了自己的愛情，顯示了她是一個堅定果敢的具有時代精神的資產(chǎn)階級新女性。

　　羅密歐也是一個具有人文主義生活理想的新時代青年，為了追求個人幸福生活，他敢于掙脫封建倫理觀念的束縛。他出身于名門貴族，熱愛生活，有理想，為了純潔的愛情，他視死如歸，雖赴湯蹈火也在所不辭。這顯示了人文主義者為追求幸福生活，實現(xiàn)生活理想的巨大的精神力量。

　　七、主題呈現(xiàn)技巧剖析

　　1、節(jié)選這場戲十分注重氣氛的渲染和營造，莎士比亞一方面充分利用環(huán)境來烘托氣氛，如神秘的夜色、靜謐的花園、皎潔的月亮、溫暖的晨曦；另一方面運用西方詩歌中適合于描寫愛情的詩體，如十四行詩等，讓兩個戀人在詩情畫意中唱出一首首美麗的抒情詩。如“美麗的太陽”一段抒情獨白（“那邊窗子里亮起來的是什么光”——“好讓我親一親她臉上的香澤”）中。

　　2、莎士比亞綜合運用比喻、擬人、象征、對比、夸張等多種修辭手法，使一句句獨白充滿詩意。他不僅把朱麗葉比喻為美麗的太陽，表達對她的贊美之情，還將月亮擬人化，比作有嫉妒心的人，它因不如朱麗葉美麗，“已經(jīng)氣得面色慘白”。太陽象征著純潔的愛情，而“妒忌的月亮”則象征著家族冤仇與世俗禮教，“美麗的太陽”、“趕走那妒忌的月亮”，深層次地象征了堅貞純潔的愛情，必將戰(zhàn)勝家族冤仇與世俗禮教的美好愿望。“既然她這樣妒忌著你，你不要忠于她吧；脫下她給你的這一身慘綠色的貞女的道服，它是只配給愚人穿的。”，“慘綠色的貞女的道服”象征封建包辦婚姻，說“它是只配給愚人穿的”，表達了主人公對它的憎惡和反叛，也反映了主人公對自由婚姻的憧憬。

　　八、遷移拓展：

　　《西廂記》中張生高中狀元，最終與鶯鶯成為眷屬。《羅密歐與朱麗葉》中兩人相愛，雙雙以死告白天下，一個以美滿收場，一個卻以悲愴結局。在反封建的題材上，《西廂記》與《羅密歐與朱麗葉》異曲同工，可結局卻迥然不同，你怎樣理解這種現(xiàn)象？

　　思維提示：中西戲劇的比較：

　　1、關于愛情劇。中西都有大量的愛情劇。“愿天下有情人終成眷屬”是中西民族的共同心理。作家同情、歌頌為追求自由戀愛而獻身的男女，憎恨、譴責、控訴破壞愛情的惡勢力，是中西愛情劇的共性。

　　2、西方更多的是從悲劇的角度去表現(xiàn)“愿天下有情人終成眷屬”的觀念。中國戲曲更多的是從喜劇的角度去表現(xiàn)同樣的觀念。所以，大多表現(xiàn)為“悲——歡——離——合（大團圓）”的公式。西方的則為“悲——歡——離——亡”。

　　3、西方的愛情劇多側重于兩個人的愛情心理。中國的愛情劇大多與國家、社會相聯(lián)系，從更大的社會背景去描寫愛情。

　　明確：中西文化背景的差異，文化傳統(tǒng)的差異，是使兩部劇作結尾迥異的主要因素。中國人自《詩經(jīng)》、神話以來，都在追求一種愛情婚姻的美滿和社會生活的和諧。但是西方人自希臘神話產(chǎn)生以來，文學作品中悲劇的色彩尤為濃重。這就與西方漸次出現(xiàn)的人文主義思想分不開。但是悲喜劇在中西方都有存在，因而作家個人的構思亦有不同。因而兩劇結尾的不同正反映一種現(xiàn)象：社會背景不同，群眾欣賞口味不同，作品構思不同，結尾亦有不同表現(xiàn)。  

羅密歐與朱麗葉 篇11

　　張連生

　　教學目的：.理解劇本的主題

　　教學重點：延伸作品的主題

　　教學難點 ：比較閱讀與分析

　　教學方法：研究鑒賞法

　　教學過程 ：

　　一、試比較《羅密歐與朱麗葉》和《孔雀東南飛》分別體現(xiàn)的反封建的社會意義。

　　（討論，學生用5分鐘時間寫一個簡短的發(fā)言稿，然后口頭評述。）

　　提示：

　　《羅密歐與朱麗葉》一劇中，羅密歐與朱麗葉本是一對有情人，但受封建家族世仇的影響，最終卻不能成為眷屬而雙雙殉情，成為悲劇。他們的悲劇，強烈地控訴了封建倫理觀的罪惡，批判了陳舊腐朽的封建意識。而悲劇的結尾，兩個世仇之家面對兒女的尸體幡然醒悟，言歸于好，則象征著腐朽的封建家族的沒落和年輕一代追求愛情、追求幸福生活的理想的勝利，象征著作者所宣揚的人文主義理想的勝利。

　　長篇敘事詩《孔雀東南飛》中，焦仲卿、劉蘭芝雙雙自殺的悲劇說明在封建禮教的束縛下，人們不可能獲得自由幸福的婚姻，因為子女的婚姻大事只能由家長作主。這是這首詩典型意義之所在。從這個高度上才能看出作者的意圖：一方面是揭露封建禮教家長制罪惡，指出它是婚姻悲劇的根源；另一方面是歌頌焦仲卿、劉蘭芝忠于愛情的崇高品質以及以死抗爭的精神。

　　二、圍繞《羅密歐與朱麗葉》的主題或人物形象的塑造寫一篇700字左右的評論文章。

　　提示：①學生要把握作品，深入分析，做出評價。

　　②這部戲劇不一定就只是積極的，也有其缺陷，可以抓住一面評論。

　　③以東方人或是現(xiàn)代人的視角來看待此戲劇也許還可以有更多的認識。

　　[1]

羅密歐與朱麗葉 篇12

　　11  羅密歐與朱麗葉（節(jié)選）

　　莎士比亞，是歐洲文藝復興時期英國偉大的詩人和戲劇家，是世界公認的世界文學史上杰出的劇作家。《羅密歐與朱麗葉》是他早期的重要代表作品之一，體現(xiàn)了他的人文主義思想。

　　學習本文的重點是細心品味其語言特色，感受其語言的魅力。

　　首先是高度個性化的語言特色。歌德曾感慨萬分地說：“莎士比亞是用生動的字眼來感染人的……讀莎士比亞的作品，世界上再沒有比這件事更高尚、更純粹的享受了。”莎士比亞詞匯的豐富性是令人驚嘆的，他既能運用書面語和口語，又廣泛采納民間俚語諺語，有時還新造詞匯，這使他作品中的人物語言具有高度的個性化。人物談吐顯示著他們不同的性格，又非常符合人物各自的思想狀態(tài)。如羅密歐對他的仆人鮑爾薩澤講的那段話，表面上好像顯示羅密歐對仆人的冷酷無情，實質上顯示了他極度悲傷和痛苦的心情。

　　其次是語言極富詩意。他的劇中處處是詩，韻散糅雜，豐富多彩。莎士比亞是一位完全精通詩意的語言藝術的詩人。他給每一種感情、每一種思想都找到了最適合于它們的表達方式，如帕里斯的臺詞：“這些鮮花替你鋪蓋新床，慘啊，一朵嬌紅永萎沙塵！……”用詩一般的語言，寫出了帕里斯對朱麗葉的贊美和深情的思念，字里行間洋溢著對朱麗葉的愛慕之情。

　　再次，莎士比亞的語言還具有準確、深刻、細膩的特點。他善于用比喻把一切抽象的感情和事物具體化，通過有聲有色有形的比喻加以表達。他能恰當?shù)乇磉_人的一切復雜、細微的情感，無論多么大的痛苦、多么大的歡樂、多么復雜而又矛盾的心情、多么抽象的思想，他那枝生花妙筆都能像魔棍似的以準確的語言恰如其分地表達出來。

　　學習本文的難點是理解作品中蘊含的人文主義思想。劇本通過羅密歐與朱麗葉的愛情悲劇，深刻體現(xiàn)了它的社會意義，即鮮明的反封建傾向。他把這兩個人文主義思想的封建貴族青年的愛情故事寫成悲劇，而且明確地把悲劇的根源歸咎于陳舊的封建意識，巧妙地把愛情題材和文藝復興時期的社會矛盾聯(lián)系起來，體現(xiàn)了以人為本，思想自由和個性解放的思想，把批判的鋒芒指向中世紀衰朽而野蠻的倫理觀念，指向現(xiàn)實的封建勢力。

　　學習本課的主要方法是朗讀法和比較法。學生通過反復朗讀來品味作品的語言魅力，來體會人物的思想感情。通過橫向聯(lián)系和比較來提高學生的分析、理解能力。設計了初讀、深讀課加深學生的理解。

　　●教學目標

　　知識目標

　　1.了解莎士比亞及其代表作品。

　　2.了解《羅密歐與朱麗葉》中蘊含著的人文主義思想。

　　3.品味劇本中詩化的語言特點。

　　能力目標

　　1.把握劇情，理解劇本的主題思想。

　　2.分析人物形象，欣賞人物語言。

　　3.通過對《羅密歐與朱麗葉》與《孔雀東南飛》的比較學習，探究造成各自悲劇命運的社會原因。

　　4.分析并體會兩個世代結仇的家族最后握手言和的思想意義。

　　德育目標

　　通過悲劇故事的愛情情節(jié)，體會作者對中世紀腐朽而野蠻的倫理觀念的批判，對現(xiàn)實的封建勢力的抨擊。

　　●教學重點

　　品味莎士比亞詩化的戲劇語言。

　　●教學難點

　　理解愛情悲劇中蘊含的人文主義思想。

　　●教學方法

　　1.分角色朗讀法。通過學生分角色朗讀劇情，可以更好地品味莎士比亞戲劇詩化語言的特色。

　　2.比較法。以前也學過一些愛情悲劇的課文，通過比較學習，可深入理解劇情，揭示作品的批判意義。

　　3.分析、討論法。要提高學生的理解能力，必須訓練他們的主動思維習慣，這樣也是學生主體參與的很好體現(xiàn)。

　　●教具準備

　　多媒體，《羅密歐與朱麗葉》電影vcd光盤。

　　●課時安排

　　2課時

　　●教學步驟

　　第一課時

　　［教學要點］

　　1.介紹作家、作品。

　　2.分角色朗讀劇本。

　　3.初學課文。

　　［教學過程］

　　一、導語設計

　　愛情題材歷來被文學界稱為“永恒的題材”。我國古代從《詩經(jīng)》中的第一篇《關雎》到樂府詩中的《孔雀東南飛》到清代曹雪芹的小說《紅樓夢》，無不體現(xiàn)這一永恒的題材。其實不僅中國如此，外國也如此。歐洲文藝復興時期的莎士比亞寫的《羅密歐與朱麗葉》就是一部以愛情悲劇為題材的戲劇。以前我們已經(jīng)學過了《孔雀東南飛》，了解了樂府詩中的愛情悲劇，今天就讓我們共同走近莎士比亞，學習他筆下主人公的悲劇命運。

　　二、解題

　　多媒體顯示：

　　1.作者介紹

　　威廉•莎士比亞（1564~1616），文藝復興時期英國大戲劇家、詩人。他幼年時就對戲劇產(chǎn)生了興趣，他曾進過文法學校，接觸到古代羅馬的詩歌和戲劇。21歲時到倫敦劇院工作，曾在劇院里打雜，為看戲的紳士們看管馬匹，后來才登臺演戲。莎士比亞的戲劇創(chuàng)作可分為三個時期。早期（1590~1600），是他學習、繼承并取得初步成就時期，一般稱為歷史劇、喜劇時期。主要作品有喜劇《仲夏夜之夢》《威尼斯商人》，歷史劇《亨利四世》《亨利五世》等，悲劇有《羅密歐與朱麗葉》等。中期（1601~1607），是他創(chuàng)作的鼎盛時期，一般稱為悲劇時期。這時正值英國社會從表面繁榮進入社會動亂的轉折時期，理想和現(xiàn)實的矛盾使作者悲觀失望，因此作品的基調悲憤、陰郁。主要作品有“四大悲劇”，即《哈姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》《麥克白》。后期（1608~1612），可稱為傳奇劇時期。這一時期莎士比亞蟄居鄉(xiāng)間，從事傳奇劇的寫作。在這些作品里，對現(xiàn)實的黑暗還有所揭露，但不再是抗議、批判的態(tài)度，而是和解、寬容的態(tài)度。主要作品有《暴風雨》，被稱為“詩的遺囑”。

　　2.劇本產(chǎn)生的社會背景

　　《羅密歐與朱麗葉》是莎士比亞的早期作品，它是根據(jù)意大利民間故事寫成的一部悲劇。當時正是先在意大利產(chǎn)生，然后在歐洲其他許多國家相繼發(fā)展起來的一次中世紀后期的思想文化運動，即文藝復興運動。這個時期是歐洲封建社會逐漸解體，資本主義生產(chǎn)方式在封建社會母體內孕育的時期，人文主義是文藝復興時期資產(chǎn)階級反封建斗爭的思想武器，也是這一時期資產(chǎn)階級進步文學的中心思想。其主要內容：第一用人性反對神權；第二用個性解放反對禁欲主義；第三用理性反對蒙昧主義。其中個性解放是針對封建社會宣揚的禁欲主義，要求勞動人民克制欲望、放棄斗爭、放棄現(xiàn)世的幸福而提出的，它肯定現(xiàn)世生活，認為現(xiàn)世幸福高于一切，人生的目的就是追求個人自由和個人幸福。莎士比亞的早期作品主要是宣揚這種人文主義思想，《羅密歐與朱麗葉》就是在這一背景下產(chǎn)生的一部具有反封建意識的愛情悲劇。

　　三、初讀課文

　　1.學生快速默讀。

　　2.分角色朗讀。

　　3.討論思路。

　　學生討論后明確：課文節(jié)選部分是全劇的最后一場。前半部分（由帕里斯出場到朱麗葉死去）寫朱麗葉殉情。后半部分寫勞倫斯長老敘述羅密歐與朱麗葉雙雙殉情的原因和經(jīng)過，兩個家族的家長，痛悔不已而終于和解。

　　板書：

　　4.提問：羅密歐與朱麗葉的愛情悲劇，揭示了劇本怎樣的矛盾沖突？

　　學生思考，教師點撥。

　　明確：羅密歐與朱麗葉本是一對有情人，但受封建家族世仇的影響，最終卻不能成為眷屬而雙雙殉情，成為悲劇。他們的悲劇，強烈地控訴了封建倫理觀念的罪惡，批判了陳舊腐朽的封建意識，表現(xiàn)了當時英國社會封建和反封建兩種社會力量的矛盾斗爭。

　　5.提問：結合前面對人文主義的介紹，討論羅密歐與朱麗葉的愛情悲劇所蘊含的人文主義思想。

　　學生分小組討論，然后選代表發(fā)表看法。

　　明確：人文主義是歐洲文藝復興時期新興資產(chǎn)階級在反封建、反教會斗爭中形成的一種思想體系。人文主義反對一切以神為本的舊觀念，宣傳人是宇宙的主宰，用“人權”與“神權”相對抗；反對封建思想，提倡個性解放，頌揚塵世的歡樂和幸福，贊美愛情是人類最崇高的感情。羅密歐與朱麗葉沖破世仇恩怨，追求真正的愛情；反抗封建制家族觀，秘密舉行婚禮；為愛而雙雙殉情；兩個結怨很深的家族的握手言和等都是人文主義精神的具體體現(xiàn)。

　　6.提問：從節(jié)選部分來看，羅密歐一會兒粗暴，一會兒溫柔，我們應如何理解這個人物形象呢？

　　明確：羅密歐本是一個有教養(yǎng)、性情溫和的貴族青年，他的忽而粗暴、野蠻，忽而平和、友好，是他聽到心上人朱麗葉的死訊后，悲痛欲絕的表現(xiàn)。他對仆人用了一連串命令，用粗暴甚至威嚇的語言指使仆人，如“把火把給我”“聽好我的吩咐”“要是動一動，我就要你的命”“我現(xiàn)的心境非常狂野，比餓虎或是咆哮的怒海都要兇猛無情”。而當仆人順從他之后，他的語言馬上平和起來，“這才像個朋友。這些錢你拿去，愿你一生幸福”。而對于所謂的“情敵”，他的語言也是忽野蠻，忽友好。通過這些語言，我們可以看到一個內心十分激動的、幾乎要失去理智的羅密歐。

　　7.提問：如何理解劇本的主題思想？

　　明確：劇本通過羅密歐與朱麗葉的愛情悲劇，深刻地體現(xiàn)了它的社會意義，即鮮明的反封建傾向。莎士比亞把羅密歐與朱麗葉這兩個人文主義思想的封建貴族青年的愛情故事寫成悲劇，而且明確地把悲劇的根源歸咎于陳舊的封建意識，巧妙地把愛情題材和文藝復興時期的社會矛盾聯(lián)系起來，把批判的鋒芒指向中世紀衰朽而野蠻的倫理觀念，指向現(xiàn)實的封建勢力。

　　8.作者為什么在結尾安排了結怨多年的蒙太古和凱普萊特兩個家族和好呢？

　　學生思考，教師點撥。

　　明確：《羅密歐與朱麗葉》是莎士比亞早期創(chuàng)作中的一部悲劇，但無論主題思想還是藝術風格，都和這一時期的喜劇接近。這是一部具有反封建意識的愛情悲劇，由于雙方家族是世仇，兩個青年無法結合，終于殉情。兩個原本武斗不斷的家族，在各自失去了心愛的兒女，得到了復仇的最慘痛的結果后，兩個家族卻沒有再像過去那樣發(fā)生大規(guī)模的械斗，而是顯得非常冷靜。親王適時地勸導后，凱普萊特說：“啊，蒙太古大哥！把你的手給我。這就是你給我女兒的一份聘禮。”看來凱普萊特是深切地體會到了這血的代價。蒙太古也說道：“但是我可以給你更多的。我要用純金替她鑄一座像，只要維洛那一天不改變它的名稱，任何塑像都不會比忠貞的朱麗葉那一座更為卓越。”兩家的握手言和說明：第一，年輕的一代追求自由、幸福生活的舉動已沖破了封建勢力的束縛且取得了勝利；第二，這一結果象征了人文主義理想在與封建思想的較量中取得了勝利。

　　四、課堂練習

　　多媒體顯示：

　　下面是詮釋“人文主義”的一段文字，在橫線①②上選填可以使上下文連貫得體的一組語句是（    ）

　　人文主義是歐洲文藝復興時期新興資產(chǎn)階級在反封建、反教會斗爭中形成的一種思想體系。人文主義①，用“人權”與“神權”相對抗；②，頌揚塵世的歡樂和幸福。

　　答案：c（①②兩項的句式應有相似處，所以首先排除a、d兩項，再根據(jù)語境，可確定以“反對”開頭的c項是正確答案。）

　　五、課文小結

　　劇本《羅密歐與朱麗葉》的創(chuàng)作有特定的歷史、社會背景。學習這篇課文，應首先讓學生了解中世紀后期的英國社會，了解故事發(fā)生的社會環(huán)境。本文是戲劇節(jié)選，還必須讓學生了解全部劇情。了解了有關內容，才能縱觀全局，準確把握，進而分析和鑒賞課文。

羅密歐與朱麗葉 篇13

　　《羅密歐與朱麗葉》教學設計示例(二)

　　教學目的：

　　1.理解劇本的主題。

　　2.品味作品的語言。

　　3.了解莎士比亞及其作品。

　　教學重點：主題和語言。

　　教學難點 ：語言特色。

　　教學課時：2課時。

　　教學方法：自讀自賞法。

　　第一課時

　　一.教學導入  ：

　　上學期，我們讀過長篇樂府詩《孔雀東南飛》，造成劉蘭芝愛情悲劇的原因是封建家長制和封建的倫理道德觀念。這是在古老的中國發(fā)生的。在歐洲，封建家長制和封建世仇，也曾葬送過不少互相愛慕的青年人的生命。羅密歐與朱麗葉雙雙慘死的悲劇便是其中的一幕。

　　二.介紹作家作品：

　　1.作家作品

　　威廉·莎士比亞（1564一1616），英國著名戲劇家，他的戲劇代表了文藝復興時期人文主義文學的最高成就，也是歐洲以至世界文學的高峰之一。從1590年起至1612年止的二十多年中，莎士比亞一共完成敘事長詩兩部、十四行詩一共一百五十四首、戲劇三十七部。主要作品有：歷史劇《亨利四世》，喜劇《仲夏夜之夢》、《威尼斯商人》，四大悲劇《漢姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》，以及悲喜劇《羅密歐與朱麗葉》。馬克思贊譽他是“人類最偉大的戲劇天才”。

　　他出生于英國中部斯特拉福城一個富裕市民家庭，少年時代在當?shù)匚姆▽W校學習古代語言和文學。后家道中落，前往倫敦謀生。莎士比亞青年時期在倫敦的劇院里打雜，為看戲的紳士們看管馬匹，后來才當上一名雇傭演員。這些職務給了他接觸各階層人士的機會，增加了他的生活經(jīng)驗。后來，他參加編劇的工作，并且成為劇團的股東。他又結識了一些青年新貴族和大學生，擴大了他的生活經(jīng)驗，進一步接觸到古代文化、意大利文藝復興時期文化和人文主義思想。這些為他杰出的戲劇創(chuàng)作打下了基礎。

　　2.簡介《羅密歐與朱麗葉》劇情。

　　意大利維洛那城的凱普萊特和蒙太古兩個家族有世仇，他們之間常常發(fā)生流血事件。

　　一天，凱普萊特家舉行盛大的化裝舞會，蒙太古的兒子羅密歐在朋友慫恿下，戴上假面具去參加。舞會上，他與凱普萊特的女兒朱麗葉一見鐘情。但經(jīng)過化裝的羅密歐還是被朱麗葉的堂兄提伯爾特認出，兩人差點打了起來。舞會結束后，羅密歐偷偷跳進凱普萊特家的花園，想再看看朱麗葉。朱麗葉此時正好站在陽臺上，喃喃自語，表達自己的愛戀之情。羅密歐十分激動，也向他傾吐衷腸。直到天亮，倆人才依依惜別。第二天，羅密歐把二人的感情告訴了修道院的勞倫斯長老。長老表示支持，并暗中主持婚禮，希望借此結束兩家的宿怨。結婚的當天中午，羅密歐和朋友班伏里奧、茂丘西奧在大街上與提伯爾特相遇，發(fā)生沖突，茂丘西奧被刺死。羅密歐忍無可忍，也拔劍刺死了提伯爾特。這使兩家的仇恨更加激化，羅密歐也因此遭放逐。羅密歐走后不久，凱普萊特就逼迫朱麗葉與帕里斯伯爵結婚。朱麗葉焦急萬分，請求勞倫斯長老幫助。長老急中生智，一面讓朱麗葉在婚前的夜晚服下他的假死藥，一面派人送信給羅密歐，讓他適時趕來帶走朱麗葉。朱麗葉依計行事，可是送信的人卻沒有如期找到羅密歐。羅密歐聽到朱麗葉的死訊，悲痛欲絕，匆匆回到維洛那城，來到朱麗葉的墓地。節(jié)選的部分就是從這里開始的。

　　三.理清課文劇情結構思路。

　　1.學生分角色朗讀（或表演）課文。

　　2.討論思路。

　　明確：課文節(jié)選部分是全劇的最后一場。前半部分（由帕里斯出場到朱麗葉死去）：寫朱麗葉殉情。后半部分：寫勞倫斯長老敘述羅密歐與朱麗葉雙雙殉情的原因和經(jīng)過，兩個仇家合解。

　　四.概括主題。

　　作品深刻的社會意義首先在于它的鮮明的反封建傾向。作家把羅密歐與朱麗葉這對人文主義青年男女的愛情故事寫成悲劇，而且明確地把悲劇的根源歸咎于陳舊的封建意識，從而把愛情題材和文藝復興時期的杜會矛盾聯(lián)系起來，把批判的鋒芒指向中世紀衰朽而野蠻的倫理觀念，指向現(xiàn)實的封建勢力。

　　五.布置作業(yè) ：

　　1.課后練習一。

　　2.課后自由組織幾個同學，扮演羅密歐與朱麗葉雙雙徇情或者兩個仇家和解這兩段劇情。

　　第二課時

　　一.處理課后練習一：參考教師用書的有關內容。

　　二.體會人物語言中包含的情感。

　　1.品讀羅密歐對朱麗葉傾訴真情的一段臺詞。

　　①“把那鋤頭和鐵鉗給我”“把火把給我”“聽好我的吩咐”“要是動一動，我就要你的命”。

　　明確：突出地表現(xiàn)了愛人的死亡給他帶來的巨大的悲痛和由此而引起的激動、暴怒的心理。

　　②“我現(xiàn)在的心境非常狂野，比惡虎或是咆哮的怒海都要兇猛無情”。

　　明確：表明他的痛苦的心情。

　　③“這才像個朋友。這些錢你拿去，愿你一生幸福。再會，好朋友。”

　　明確：平和的語言表明他是個有教養(yǎng)、性情溫和的青年。

　　④“這是一個燈塔，因為朱麗葉睡在這里，她的美貌使這個墓窟變成一座充滿光明的歡宴的華堂”，“我的愛人！我的妻子！死雖然已經(jīng)吸去了你呼吸中的芳蜜，卻還沒有力量摧殘你的美貌”，“你的嘴唇上、面龐上，依然顯得紅潤的美艷”。

　　明確：“這是一個燈塔”，表明朱麗葉在羅密歐心中的地位。朱麗葉在羅密歐心中就是光明，就是美好。羅密歐詛咒死亡，然而朱麗葉已經(jīng)死了，這給羅密歐帶來了巨大的痛苦。

　　⑤“啊，親愛的朱麗葉，你為什么依然這樣美麗？難道那虛無的死亡，那枯瘦可惜的妖魔，也是個多情的種子，所以把你藏匿在這幽暗的洞府里做他的情婦嗎？”

　　明確：這是羅密歐假想死神娶朱麗葉為婦的臺詞。羅密歐不敢相信朱麗葉的死亡，甚至想像是死神。妖魔要娶她為婦，表明了他的極度痛苦和深深的思念。

　　⑥“眼睛，瞧你的最后一眼吧！手臂，作你最后一次的擁抱吧！嘴唇！啊！你呼吸的門戶，用一個合法的吻，跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個永久的契約吧！”

　　明確：這是一段排比句，表明羅密歐眷戀著朱麗葉并決心追隨朱麗葉而死。

　　⑦“苦味的向導，絕望的領港人，現(xiàn)在趕快把你的厭倦于風濤的船舶向那巉巖上沖撞過去吧！”

　　明確：這段臺詞用了比喻的修辭，表達出羅密歐的痛苦和絕望。

　　2.羅密歐對帕里斯的態(tài)度。

　　①“快快離開我吧”“年輕人，請你不要激動我的怒氣”“我可以對天發(fā)誓，我愛你遠過于愛我自己”“別留在這兒，走吧”。

　　明確：突出地表現(xiàn)了他溫和的性格。這是因為悲傷而溫和。

　　②“你一定要激怒我嗎？”“那么好，來，朋友”。

　　明確：這表明他不顧一切的決心。這是因為悲傷而忍耐有限。

　　3.賞析朱麗葉從假死中醒過來后的一段。

　　提示：朱麗葉從假死中清醒后，滿懷著與羅密歐相聚的希望，但當她發(fā)現(xiàn)羅密歐已經(jīng)死去后，不顧外面的喧囂，不顧長老的勸告，決心與羅密歐死在一起。聽到巡丁甲的聲音后，果敢地以匕首自刺而死，表達了對愛情的忠貞。

　　三.試比較《羅密歐與朱麗葉》和《孔雀東南飛》分別體現(xiàn)的反封建的社會意義。（討論，學生用5分鐘時間寫一個簡短的發(fā)言稿，然后口頭評述。）

　　提示：《羅密歐與朱麗葉》一劇中，羅密歐與朱麗葉本是一對有情人，但受封建家族世仇的影響，最終卻不能成為眷屬而雙雙殉情，成為悲劇。他們的悲劇，強烈地控訴了封建倫理觀的罪惡，批判了陳舊腐朽的封建意識。而悲劇的結尾，兩個世仇之家面對兒女的尸體幡然醒悟，言歸于好，則象征著腐朽的封建家族的沒落和年輕一代追求愛情、追求幸福生活的理想的勝利，象征著作者所宣揚的人文主義理想的勝利。

　　長篇敘事詩《孔雀東南飛》中，焦仲卿、劉蘭芝雙雙自殺的悲劇說明在封建禮教的束縛下，人們不可能獲得自由幸福的婚姻，因為子女的婚姻大事只能由家長作主。這是這首詩典型意義之所在。從這個高度上才能看出作者的意圖：一方面是揭露封建禮教家長制罪惡，指出它是婚姻悲劇的根源；另一方面是歌頌焦仲卿、劉蘭芝忠于愛情的崇高品質以及以死抗爭的精神。

　　四.圍繞《羅密歐與朱麗葉》的主題或人物形象的塑造寫一篇700字左右的評論文章。

　　提示：①學生要把握作品，深入分析，做出評價。②這部戲劇不一定就只是積極的，也有其缺陷，可以抓住一面評論。③以東方人或是現(xiàn)代人的視角來看待此戲劇也許還可以有更多的認識。

　　五.布置作業(yè) ：

　　課后練習二三。

羅密歐與朱麗葉 篇14

　　《羅密歐與朱麗葉》 教學設計示例(一)

　　一、素質教育目標

　　(一)知識教學點

　　1.認識歐洲文藝復興時期的人文主義思想。

　　2.體會莎士比亞悲劇的特點。

　　3.體會莎士比亞戲劇語言的藝術特點。

　　(二)能力訓練點

　　1.結合人物的語言分析人物的心理。

　　2.通過誦讀品味人物詩化的語言。

　　(三)德育滲透點

　　認識作品深刻的社會意義在于它的鮮明的反封建傾向。作家把羅密歐與朱麗葉這對人文主義青年男女的愛情故事寫成悲劇，反映了人文主義者對封建壓迫的反抗和對愛情理想的追求，把批判的鋒芒指向中世紀衰朽而野蠻的倫理觀念，指向現(xiàn)實的封建勢力。

　　(四)美育滲透點

　　體味莎士比亞詩化的語言，欣賞其節(jié)奏的跌宕性和音韻的和諧性，以及體味用形象生動的詞語表達的強烈的激情。

　　二、學法引導

　　學習本文應從了解情節(jié)入手，了解悲劇發(fā)生的過程，進一步分析悲劇產(chǎn)生的原因和對兩個家庭的影響，在此基礎上分析課文的主旨。

　　閱讀羅密歐的臺詞，理清他心情變化的過程，從而把握人物的思想與性格。結合人物語言分析人物的心理。人物的語言，是人物的心靈寫照。那種對人物語言簡單的、平面的描寫，只能使人物個性流于程式化，人物形象粗放、蒼白。人的內心世界是復雜的，人的個性也是各具特色的。因此，成功的文學作品中的人物語言描寫，就應當是立體的而不是平面的，是動態(tài)的而不應一味是靜態(tài)的，是豐富多彩的而不是簡單劃一的。

　　基于這樣的認識，我們認為，在莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》中，對人物的語言描寫，就非常值得仔細品味。以羅密歐為例，他的語言，時而命令、恐嚇，時而平和親切，時而悲傷暴躁，時而不顧一切，語言的變化，實際上反映了心情的變化。人物性格的多重體現(xiàn)，表現(xiàn)在語言的變化上。

　　聯(lián)系我國的一些經(jīng)典著作，也有類似的情況。古代著名文學批評家金圣嘆就曾指出文學作品中間人物性格有兩種對立因素的對照。他以《水滸》為例。指出李逵這一形象，既“魯莽”，又“奸猾”，既“粗野”，又不乏“精細”。可見中外古今在這一點上是有共同點的。

　　反復誦讀羅密歐在墓前的那一大段獨白，體會莎士比亞戲劇語言的藝術特點。莎士比亞詩化的語言，極具感染力。在教學中，應該注意加以欣賞和品味。詩化的語言，可從下述特點體會理解：①具有強烈的激情。②典型的修辭特點：排比，比喻。

　　三、重點、難點及解決辦法

　　(一)重點、難點

　　重點是體會人物的思想感情。從帕里斯上場到朱麗葉死去，注意體會帕里斯特別是羅密歐對朱麗葉的真情，以及羅密歐聽到朱麗葉死亡后的痛苦心情。難點是品味兩個人悼詞中的濃厚的詩情，以及羅密歐的語言中蘊含的深摯的感情。

　　(二)解決辦法

　　①反復朗讀或分角色朗讀，讓學生仔細揣摩。

　　②可以指導學生排演節(jié)選部分，讓學生讀出其中蘊含的濃郁的詩情和人物的不同感情。

　　四、課時安排

　　2課時

　　五、師生互動活動設計

　　莎士比亞是世界文學史上杰出的劇作家。教師應簡要介紹莎士比亞的創(chuàng)作活動，然后重點指導學生誦讀，通過誦讀去揣摩品味劇中人物的深摯感情，讀出莎劇特有的濃郁詩情。

　　有條件的話，可以組織學生觀看電影、電視等錄像資料，或是利用課余時間排演成戲。

　　六、教學步驟 

　　第一課時

　　(一)明確目標

　　1.指導學生概述故事情節(jié)，體會劇本的反封建意義。

　　2.結合人物的語言分析人物的心理，體會人物的思想感情。

　　(二)整體感知

　　1.莎士比亞：歐洲文藝復興時期英國偉大的詩人和戲劇家。創(chuàng)作的大部分是詩劇，主要作品有《李爾王》、《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《麥克白》(四大悲劇)、《羅密歐與朱麗葉》(悲喜劇)、《威尼斯商人》、《仲夏夜之夢》(喜劇)，是人文主義文學的杰出代表。

　　2.莎翁悲劇的特點：①必須以英雄人物的死亡而結束。主人公雖然死了，令人心痛，但他為之奮斗的理想?yún)s勝利了，使人感到前途光明。悲劇主人公之死給人以悲壯感，而不是單純的悲哀、悲觀。②悲劇的主人公必須是貴族。③悲劇人物的行動必須出自他們本人的意志和內心，即悲劇人物之所以走向不幸的結局，不能歸咎于客觀原因，而應由自己負責(《羅密歐與朱麗葉》是個例外)。

　　3.《羅密歐與朱麗葉》是莎士比亞早期的重要作品之一，描寫了一對互相愛慕的青年在封建制度下雙雙慘死的悲劇，表現(xiàn)了當時英國社會封建和反封建兩種社會力量的矛盾斗爭。

　　4.劇情梗概：參看課本注釋。

　　(三)教學過程 

　　1.導入  新課

　　教師可復習課文《孔雀東南飛》，由焦仲卿、劉蘭芝的悲劇引入，封建時代人們對忠貞愛情的追求、對封建禮教的抗爭，由于個人力量的弱小總是要付出生命的代價。

　　2.簡介作者及其戲劇創(chuàng)作的特點。

　　3.介紹《羅密歐與朱麗葉》創(chuàng)作的背景。

　　4.概述故事情節(jié)，明確該劇是悲喜劇。

　　5.學生快速閱讀課文，并思考：造成羅密歐與朱麗葉愛情悲劇的原因是什么?

　　封建家族間的仇恨和家族對婚姻的包辦，毀滅了羅密歐與朱麗葉的幸福直至生命。劇本表現(xiàn)了當時封建和反封建兩種社會力量的矛盾斗爭，昭示了腐朽的封建家族的沒落和年輕一代追求幸福生活的理想的勝利。(完成練習一)

　　6.學生有表情朗讀帕里斯與羅密歐交鋒的一段(課本145-148頁)，分析人物的心理，體會人物的思想感情。

　　7.總結歸納要點。

　　(四)擴展

　　比較本劇與《孔雀東南飛》的反封建的社會意義。

　　(五)布置作業(yè) 

　　完成練習二、三題。

　　第二課時

　　(一)明確目標

　　品味莎劇語言濃厚的詩情和深摯的情感。

　　(二)整體感知

　　莎士比亞語言的一個最大特點，就是真實。人物是什么地位，什么性格，應該說什么話，怎樣說話，都給他一個本來面目。劇中人物的對話，語言簡練，音韻和諧，表現(xiàn)出人物豐富的內心世界。哀悼朱麗葉的句子非常舒緩，恰到好處地表現(xiàn)出他們當時的悲痛心情；羅密歐與帕里斯沖突時，則使用了很多節(jié)奏短促的語句，有力地烘托出二人激動的心情和當時那種緊張的局面。

　　(三)教學過程 

　　1.給學生播放《梁祝》音樂中“化蝶”一段，感受人物生離死別時情感的波瀾。

　　2.重點朗讀羅密歐哀悼朱麗葉的臺詞，欣賞人物詩化的語言，體會其中包含的情味。

　　3.總結歸納要點。

　　4.學生分角色表演前半部分，揣摩其中蘊含的濃郁的詩情。

　　(四)擴展

　　組織學生觀看電影、電視錄像資料；搜集古往今來的愛情悲劇實例，可以印發(fā)陸游的《釵頭鳳》給學生參考。

　　(五)布置作業(yè) 

　　就古今愛情悲劇人物寫一篇小論文。

羅密歐與朱麗葉 篇15

　　【教學目標】　　

　　1、了解莎士比亞生平及其戲劇創(chuàng)作；

　　2、體會劇中人物的思想情感；

　　3、認識羅密歐朱麗葉愛情悲劇的時代意義、社會意義。

　　【教學重點】

　　1、體會劇中人物的思想情感，特別是羅密歐聽到朱麗葉死后的痛苦心情；

　　2、體會莎劇語言充滿濃厚詩情的特點。

　　【教學難點】

　　羅密歐與朱麗葉愛情的悲劇性以及體現(xiàn)出的文藝復興時期的人文主義思想。

　　【教學方法】

　　情境教學法、研究性學習法

　　【教學用具】

　　多媒體教學系統(tǒng)

　　【總體設計】

　　精心設計預習內容，把介紹文學常識、熟悉劇本情節(jié)放在預習環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學生自主學習的能力；在課堂教學的組織過程中，采用情境教學、研究性學習的方法，融戲劇常識、人物分析、情感體會于學生積極參與的各種語文活動之中，課堂調控要靈活，要讓學生既能“入乎其內”，又能“出乎其外”；改變傳統(tǒng)的練習鞏固模式，課后設置更為開放的學習空間，充分體現(xiàn)學習的廣延性和可持續(xù)性特點。

　　【教學時數(shù)】

　　1課時　　

　　【教學步驟】　　

　　一、預習設計（內容見前）

　　授課前3－4天發(fā)下預習設計內容，并提示學習要求及方法。

　　二、課堂導入：

　　由一塊石頭（此石頭表面含有兩個人物外形，投影顯示）的命名入手，談談文學作品所表現(xiàn)的永恒主題：愛情。教師可以朗誦一首簡短的愛情詩（或根據(jù)學過的文學作品編寫）引出《羅密歐與朱麗葉》。

　　教師模仿莎劇人物出場念《開場詩》，投影顯示：　　

　　故事發(fā)生在維洛那名城，

　　有兩家門第相當?shù)木拮澹?

　　累世的宿怨激起了新爭，

　　鮮血把市民的白手污瀆。

　　是命運注定這兩家仇敵，

　　生下了一雙不幸的戀人，

　　他們的悲慘凄涼的殞滅，

　　和解了他們交惡的尊親。

　　這一段生生死死的戀愛，

　　還有那兩家父母的嫌隙，

　　把一對多情的兒女殺害，

　　演成了今天這一本戲劇。

　　交代過這幾句挈領提綱，

　　請諸位耐著心細聽端詳。

　　三、熟悉情節(jié)：　　

　　戲劇是一種在舞臺上表演且綜合性很強的藝術形式，它主要是通過劇中人物臺詞來體現(xiàn)和推動情節(jié)發(fā)展。借助于臺詞來把握戲劇情節(jié)是我們常用的主要方式。但是由于人物對話比較多，讀完后情節(jié)并不能很清晰的呈現(xiàn)在讀者的大腦中。而分析人物間的關系則可以幫助我們迅速的熟悉劇情、把握人物的心理及命運走向。　　

　　一、熟悉情節(jié)：

　　1、第五幕第三場主要出現(xiàn)了哪幾個人物？他們是什么身份？關系是怎樣的？

　　2、用簡要的語言概述課文節(jié)選部分內容。?帕里斯被羅密歐所殺；羅密歐為朱麗葉殉情；勞倫斯交待故事原委；親王裁決兩家終和解。

　　二、問題設計

　　1、當心愛的朱麗葉已長眠在冰冷的墓穴中。此時的羅密歐是怎樣一番心情呢?　　

　　(歸納)暴躁、狂怒。

　　如羅密歐一上場，就對他的仆人用了一連串的命令語言，甚至夾有恐嚇。“把那鋤頭和鐵鉗給我。”“要是動一動，我就要你的命。”

　　他還無理地咒罵墳墓。如：“你無情的泥土，吞噬了世上最可愛的人。”泥土本來是無辜的，但是它卻使朱麗葉與羅密歐陰陽阻隔，再難相聚，所以在羅密歐心中，它變得面目可憎。

　　還表現(xiàn)在他與帕里斯的決斗上。（最好涉及到“騎士”“俠客”“武士道”精神）

　　2、問：一個人在面對巨大的愛情變故時，往往有哪幾種變化？

　　痛不欲生，立志殉情——-羅密歐 無能為力、殉情——焦仲卿 茍且偷生——李甲? 　　

　　(歸納)。如：他對著“死”去的朱麗葉反復傾訴“我要永遠陪伴著你，再不離開這漫漫長夜的幽宮”“我要在這兒永久安息下來”“跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個永久的契約”等。愛人已死，他不愿獨活世上。

　　3、殉情的方式可不可取？或如何看待殉情這種方式？

　　明確：時代不同了，社會背景不同了，在今天，這種殉情的方式已不可取，但男女主人公堅韌、執(zhí)著的精神卻永遠鼓舞著人們去追求幸福、自由，創(chuàng)造更加光明、美好的未來!? 傾心相愛的羅密歐與朱麗葉雖然未成眷屬，但他們誓死捍衛(wèi)愛情，追求幸福、自由生活的信念讓人欽佩。

　　當然也要允許學生“天涯何處無芳草”等另類的說法，不在于對錯，重要的是引導。

　　4、“苦味的向導，絕望的領港人，現(xiàn)在趕快把你的厭倦于風濤的船舶向那巖上沖撞過去吧!”這句話用了什么修辭方法?“苦味的向導，絕望的領港人”指的是什么呢?

　　(歸納)這句話用比喻的修辭表現(xiàn)了羅密歐的痛苦和絕望。對于“苦味的向導，絕望的領港人”的理解，可引導學生展開討論，各抒己見。

　　小結：通過品味語言，我們了解到此時的羅密歐心情十分復雜。愛人的死使他失去了理智，一反昔日的溫和有禮，變得暴躁，狂怒。他悲痛欲絕，立志殉情，所以痛苦之中又感到一絲欣慰。就這樣，忠誠的羅密歐帶著對愛的向往，悲壯地倒下了。命運似乎在故意作弄人，就在他倒下的瞬間，朱麗葉卻滿懷與羅密歐相聚的希望從假死中醒來。當她看到眼前凄慘的一幕時，不顧勞倫斯長老的勸阻，毅然決然地舉起匕首刺入自己的心臟。

　　三、分析劇作的矛盾沖突，理解作品的主題?

　　1、問：魯迅先生說：悲劇就是“將有價值的東西毀滅給人看，懂得欣賞悲劇美的人才能在精神上站立起來！”。結合這一論述，體會羅、朱愛情的悲劇性以及作品閃耀的人文主義思想光輝。? 一對生死相戀的情人，一朵綻苞初放的愛情之花，就這樣凋零了，到底是什么原因造成了這場悲劇呢?（與焦仲卿、李甲比較）　　

　　(歸納)封建世仇和封建家長制。可結合劇情分析，如：兩個家族的械斗，朱麗葉的父親逼迫女兒嫁給帕里斯等。兩家的家長，都在自覺不自覺地頑固維護著本家族的榮譽和勢力，他們實際代表的是一種狹隘保守的舊道德、舊觀念。　　

　　主人公的不幸結局都是由自身的某些弱點造成的，所謂的悲劇實際是性格悲劇。如：哈姆雷特的優(yōu)柔寡斷，奧賽羅的盲目輕信。估計一些學生在此基礎上會想到羅密歐與朱麗葉的愛情悲劇，固然與封建世仇和家長制分不開，但與羅密歐的急躁也不無關系。我們從劇本中可以得到一些社會教訓。

　　2、帕里斯形象分析

　　一個貴族子弟，作者通過他與侍童的談話及他在墳前為朱麗葉獻花，向朱麗葉表達自己的悲傷來表現(xiàn)對朱麗葉的愛，特別是當羅密歐想打開墓穴時，他毅然以生命捍衛(wèi)自己心愛的人的尊嚴，可見他是一個心底善良，而又不失尊嚴的愛情專一的血性男兒。第三者、愛上一個不愛他的人，怎么辦？他應該說是全劇本中最富有悲劇意義的人物，或許是為了心愛人，或許是為了自己的尊嚴，或許是……，對這個人物應該容許學生發(fā)表意見。我個人認為，分析帕里斯更有現(xiàn)實意義，往往這個人物被我們廣大老師忽略了。?四、莎士比亞的悲劇特點它必須以英雄人物的死亡而結束。人文主義者認為，悲劇之所以為悲劇，必須以主人公的災難性結局而結束，而死亡是一個人最大的災難。近代和現(xiàn)代悲劇就不是這樣，重要的不僅在于悲劇主人公個人的遭遇，而在于悲劇表現(xiàn)的矛盾的深度，解釋人物思想性格的深度。莎翁悲劇的主人公雖然死了，令人痛心，但他為之奮斗的理想?yún)s勝利了，使人感到前途光明。悲劇主人公之死給人以悲壯感，而不是單純的悲哀，當然更不是悲觀。悲劇的主人公必須是貴族。這是階級偏見和時代局限。悲劇人物的行動必須出自他們本人的意志和內心，即悲劇人物之所以走向不幸，不能歸咎于客觀原因，而應由自己負責。　　

　　四、觀看電影片段：　　

　　選取羅密歐在朱麗葉墓前自訴和朱麗葉醒來一段。　　

　　五、賞讀品味　　

　　莎士比亞是語言大師。莎士比亞的劇作創(chuàng)造了語言的奇跡，讓每一位讀者感受到了語言的巨大魅力。他的語言就是上帝，在塑造著人物性格，也在改變著人物命運；他的語言充滿詩一樣澎湃的激情，屢屢掀起讀者情感的波濤。細細品讀這篇文章的語言以及蘊含的情感應該是本課的教學重點。　　

　　1、請兩位男生上臺，對著投影“躺在墓中的朱麗葉”分別朗讀帕里斯、羅密歐的臺詞。配音樂。　　

　　2、簡評兩學生的朗讀。在分析時要扣住人物的性格。　　

　　3、讓男生模仿羅密歐的口吻，想象一個情境（比如聽到一只鳥叫，看到火把），再多說幾句，書面表達出來；女生可想象朱麗葉在看到羅密歐已死去的神態(tài)動作語言，并描寫出來。實物投影展示學生習作。　　

　　4、再請兩位男生朗讀帕里斯與羅密歐交鋒的一段，并作簡評。體會當時羅密歐、帕里斯不同的心理，特別是情感表現(xiàn)的程度。　　

　　六、探尋主旨　　

　　帕里斯死了。（死也就死了）可是，羅密歐死了，朱麗葉也死了，他們死在愛神的懷抱里。那么，怎么能說羅密歐與朱麗葉的死是一部愛情的悲劇呢？什么是悲劇？魯迅先生說：悲劇就是“將有價值的東西毀滅給人看，懂得欣賞悲劇美的人才能在精神上站立起來！”。結合這一論述，體會羅、朱愛情的悲劇性以及作品閃耀的人文主義思想光輝。　　

　　七、結束授課　　學生齊讀劇尾維羅那親王的臺詞，最后兩句教師參與朗讀。　　

　　八、創(chuàng)意表演：（如時間充足，可以放在課堂；否則作為課外表演練習）　　

　　讓學生自薦出任導演，由導演選擇演員，并安排劇情。教師隨機采訪其他同學對劇情及人物性格的認識、理解。　　

　　九、擴展閱讀　　

　　1、課外閱讀《羅密歐與朱麗葉》全劇。　　

　　2、搜羅古今中外文學作品中的愛情悲劇，作比較閱讀，研究其共性及差異性。