守財奴（第二課時）教案
第二課時［教學要點］
1.通過分析小說的語言、行動、神態描寫，把握葛朗臺這個人物形象。
2.引導學生深刻認識小說的主題。
［教學過程］
一、欣賞小說精彩的動作描寫
1.學生瀏覽課文，把自認為精彩的動作描寫的句段勾畫出來。
2.學生根據投影上的內容，分析句段中動詞運用的妙處。
出示投影：
①老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒。
……
老家伙想掏出刀子撬一塊金板下來，先把匣子往椅子上一放。歐也妮撲過去想搶回；可是箍桶匠的眼睛老盯著女兒跟梳妝匣，他手臂一擺，使勁一推，歐也妮便倒在母親床上。
②“別多嘴，克羅旭。——一言為定，”葛朗臺抓起女兒的手放在自己手中一拍，“歐也妮，你決不翻悔，你是有信用的姑娘，是不是？”
③他來攙了她去用午飯，幾小時地望著她，眼睛的神氣差不多是很慈祥了；他瞅著女兒，仿佛她是金鑄的一般。
④神甫把鍍金的十字架送到他唇邊，給他親吻基督的圣像，他卻作了一個駭人的姿勢想把十字架抓在手里，這一下最后的努力送了他的命。
學生思考后自由交流，教師巡回點撥。
明確：①“縱、撲、撬、放、擺、推”等動詞寫出了葛朗臺動作之神速、之利落、之強勁，堪稱絕妙之筆。這哪里可以看出是一個“跨到七十六個年頭”的老頭兒的行為，哪里可以看出是一個慈愛的父親，哪里可以看得出一場家庭爭執，分明是弱肉強食的殘酷。這些動作夸張式地展現了葛朗臺攫取金錢的丑態，揭示了他崇拜金錢、聚斂無厭的思想本質。②這一“抓”一“拍”就“撕下了罩在家庭關系上的溫情脈脈的面紗，把這種關系變成了純粹的金錢關系”(《馬克思恩格斯選集》)。③“攙”字一般用在青年人扶持老年人，健康者扶持體弱者的語境里，用于此處有悖于常理。但也恰恰如此，小說逼真地表現了葛朗臺的獨特心理：要守住財產，就得讓女兒放棄財產繼承權；要讓女兒痛快地放棄，就要討得女兒的歡心。為了守財，他不惜以老邁之軀，低三下四，強作慈祥，騙取女兒的信任。一個“攙”字，活畫出守財奴的騙子本質。“望”“瞅”傳神地表現了老箍桶匠在妻子死后，面臨財產轉讓時的木然、震驚之狀。④這個“抓”的動作，十分傳神，寓意深刻。原來葛朗臺把十字架上的黃燦燦的鍍金，當成了“黃金”，于是就不要命地“抓”了起來。這最后一下努力送了他的老命，這個一生為金子的“奴隸”，最后也終于死在了“金子”上。作者以含蓄的筆法，形象地勾勒出葛朗臺貪婪、愛財如命的拜金主義的典型特征。
3.教師小結：行動描寫，是對人物行為和動作的描寫。人物的行動，受其思想意識的支配和制約，因而要對一個人作出正確的評價，最重要的方法，莫過于“觀其行”了。可以說，巴爾扎克對葛朗臺的行動描寫，正是揭示他內心世界和性格特點的重要手段之一。
二、欣賞小說精彩的語言描寫
1.古人云：“言為心聲。”人物的語言，包括對話和獨白。描寫好人物語言，不僅能反映出人物的生活經歷、文化修養和思想感情，更能表現人物的性格特點。讓學生找出能體現葛朗臺身份與性格特點的句段來，并反復朗讀，揣摩它的含意。
明確：①符合葛朗臺身份的語言有：“兩訖了”，“這交易劃得來”，“正應該補償你”，“向我交賬”等。②符合葛朗臺性格特點的有：如“那簡直是抹自己的脖子”，“……我不能讓事情擱在那兒牽腸掛肚。你總不至于要我受罪吧”，“把一切照顧得好好的！到那邊來向我交賬”等等。