《小溪巴赫》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)品味語(yǔ)言，理解和領(lǐng)會(huì)小溪意象及其與巴赫精神及巴赫音樂之間的內(nèi)在聯(lián)系；
2、學(xué)習(xí)作者將人物品格與意象融合的寫作手法；
3、認(rèn)識(shí)巴赫精神及其音樂藝術(shù)的偉大之處，學(xué)習(xí)巴赫的堅(jiān)韌、沉靜和執(zhí)著，體會(huì)作者的贊美和敬仰之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
用借物喻人的寫法展現(xiàn)人物的高尚品格。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)小溪形象的把握及小溪與人物品格的有機(jī)融合。
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)方法：品讀法、討論法
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入：
我的一位同事,語(yǔ)文組的陳老師非常喜愛古典音樂,他所搜集的古典音樂cd就達(dá)1800余張,其中有不少是巴赫的音樂作品。“文如其人”“詩(shī)品如人品”，同樣，一部音樂作品也同作曲家的品格息息相關(guān)，那么巴赫是一個(gè)怎樣的人，他的作品何以成為不朽令世人如此癡迷？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)肖復(fù)興的音樂散文《小溪巴赫》，看看作者是用什么方法來(lái)表達(dá)對(duì)巴赫品格的贊頌之情的。
板書：小溪巴赫 肖復(fù)興
二、 知人論世，初步感知
在巴赫的音樂聲中初步了解巴赫生平和巴赫的音樂。
1、在音樂中介紹巴赫生平經(jīng)歷：
首先讓我們?cè)诎秃談?chuàng)作的樂曲中，了解這位音樂家平凡而偉大的一生。
思考：你覺得巴赫擁有怎樣的人生經(jīng)歷？巴赫是一個(gè)怎樣性格的人？
2、面對(duì)著如此眾多的人生苦難，巴赫創(chuàng)作的音樂作品，是像貝多芬那樣的激情彭湃，還是像莫扎特那樣的憂郁感傷。請(qǐng)大家再次用心聆聽巴赫的音樂，根據(jù)預(yù)習(xí)對(duì)文章的理解，交流感受。
思考：作者描述聽巴赫音樂的感受集中在哪幾段中？請(qǐng)一位同學(xué)跟我一起朗讀，請(qǐng)大家思考。
3、作者選擇了什么意象來(lái)描述巴赫的音樂？融入了作者怎樣的感情？
全班齊讀。
5、作者是采用了什么寫法來(lái)描述小溪、巴赫品格和巴赫音樂，并使之密切融合從而表現(xiàn)對(duì)巴赫品格的贊美之情呢。
三、 沉浸文本，整體感知
請(qǐng)大家再次沉浸在文本中，讓我們一起走近巴赫，傾聽巴赫的音樂，感受巴赫的人格魅力。請(qǐng)散讀課文，你認(rèn)為哪些段落是重點(diǎn)段，找出相關(guān)的字詞句，圈點(diǎn)批注，思考以下幾個(gè)問題。
ppt:1、小溪有什么特點(diǎn)？
明確小溪內(nèi)涵：表面弱小，默默無(wú)聞，恬靜安詳，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，永葆活力，獨(dú)具魅力，滋養(yǎng)萬(wàn)物，圣潔美麗等。小溪的生命特征是遇到阻礙，并不退縮，依然默默無(wú)聞，涓涓流淌。這就是巴赫的性格和品格。這些看似平凡卻偉大的特征是與巴赫性格、品格以及音樂在世界音樂史上的地位相照應(yīng)的。
板書：小溪
（恬靜清澈、永葆活力）
2、為什么要寫小溪？
明確：因?yàn)槿绱讼嗨疲靶∠钡囊庀罂梢匀绱速N切地與巴赫的品格及巴赫的音樂相融于一體，成為完美寫照。a、巴赫（bach）德文的意思是指小小溪水，涓涓細(xì)流卻永不停止。b、巴赫的音樂一開始不為人注意，但后來(lái)其魅力卻成為不朽。（真正有價(jià)值的音樂，即使看來(lái)再弱小只是潺潺的小溪，也是不僅埋沒不了的，而且不會(huì)因時(shí)間的久遠(yuǎn)而蒼老，相反卻能常青常綠。）c、巴赫的性格和品格一如小溪的性格和品格。（這才是小溪的性格和品格。這才是巴赫的性格和品格。巴赫就是這樣清澈的小溪水……）寫小溪是用比喻的手法來(lái)寫巴赫的性格和品格。