《秋聲賦》導(dǎo)學(xué)案
一人飛升，仙及雞犬
懷王悔，追張儀，不及
課內(nèi)探究部分
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解作者多種手法摹寫(xiě)秋聲，化抽象為形象，化虛為實(shí)的方法。
2、理解作者在描寫(xiě)中融入的感情
學(xué)習(xí)過(guò)程：賞讀，探究文本
1、探究一：通過(guò)研讀文本，理解作者多種手法摹寫(xiě)秋聲，化抽象為形象，化虛為實(shí)的方法。
（1）課后練習(xí)二中提到清代人在《古文觀止》中評(píng)價(jià)《秋聲賦》說(shuō)：“秋聲，無(wú)形者也，卻寫(xiě)得形色宛然，變態(tài)百出。”請(qǐng)談?wù)剼W陽(yáng)修是如何將無(wú)形的秋聲寫(xiě)的具體可感的？
①、讀課文第一段，首先從文中找到具體描寫(xiě)“秋聲”的語(yǔ)句，再加以分析。（讓學(xué)生分組找出具體語(yǔ)句）
②、這幾句話(huà)向來(lái)為人稱(chēng)道，把一個(gè)無(wú)形的秋聲寫(xiě)的惟妙惟肖。大家快速朗讀，前后位組成一個(gè)小組比賽背誦。（形成一個(gè)互相競(jìng)爭(zhēng)的局面，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。）
③、思考一下，這幾個(gè)句子運(yùn)用的是什么修辭手法？對(duì)于表現(xiàn)秋聲有什么好處呢？
（2）文本第二段
①、課文第二段有沒(méi)有寫(xiě)到“秋聲”呢？快速閱讀，并回答描寫(xiě)秋聲的語(yǔ)句
②、這段文字在具體寫(xiě)到這句有關(guān)秋聲的特點(diǎn)以前，先寫(xiě)了什么？分別從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？③、大家再思考一個(gè)問(wèn)題，為什么作者沒(méi)有直接寫(xiě)秋之聲，而運(yùn)用這么多的筆墨來(lái)寫(xiě)秋之狀呢，是不是離題了？（學(xué)生讀課文，分組討論并回答）
④、下面的一小段文字，似乎是對(duì)秋之狀的再次引申寫(xiě)到春夏之交的草木之色，然后有些秋風(fēng)過(guò)后的草木蕭條之色，這里前后草色之變，又是運(yùn)用的什么手法呢？
⑤、文章寫(xiě)至此，我們已經(jīng)感受到了秋天的凄凄切切和秋之蕭條。但是作者還嫌不夠。大家來(lái)看，接下來(lái)作者又從哪幾方面來(lái)寫(xiě)秋的？這里講到“五行”“時(shí)令”“樂(lè)音”，看起來(lái)非常雜亂，但是最終呢卻都能歸結(jié)到秋聲上面，這種看似漫無(wú)目的，類(lèi)似于意識(shí)流的寫(xiě)法，我們稱(chēng)之為什么修辭手法呢？
小結(jié)：
2、探究二：文章主題思想（第三段）
宋人寫(xiě)文章有一個(gè)比較普遍的特點(diǎn)那就是：由對(duì)自然景物的描寫(xiě)中得到感悟、得出哲理。那么歐陽(yáng)修會(huì)不會(huì)只是為寫(xiě)秋聲而寫(xiě)秋聲呢？他到底想告訴我們什么人生感悟呢?（分小組自行翻譯討論，最后老師總結(jié)）
3、“童子”這一人物在文中較為有趣，“我”一番感慨之后，發(fā)現(xiàn)他“垂頭而睡”。是分析這一人物在文中的作用
反思總結(jié)：
1、 寫(xiě)出自己在這一節(jié)課上的收獲以及自己的表現(xiàn)。
2、 背誦課文第一段中描摹秋聲的句子。寫(xiě)下自己學(xué)完此文的感想。
當(dāng)堂檢測(cè)與鞏固提高
1.給下列加點(diǎn)字注音。
蕭颯（ ） 錚錚（ ） 針砭（ ）
寂寥（ ） 悚然（ ） 戕賊（ ）
2.下列加點(diǎn)字的意義和用法相同的一項(xiàng) （ ）
a.山原曠其盈視 故其在樂(lè)也，商聲主西方之音