獲得教養(yǎng)的途徑
結(jié)合課文，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，引起共鳴，激發(fā)興趣，端正對(duì)課文的認(rèn)識(shí)，避免概念化的圖解，以便更深入解讀文本。閱讀課文
概括要點(diǎn)對(duì)黑塞的了解，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中閱讀經(jīng)典情況的反思是非常必要的，但那些都無(wú)法代替我們對(duì)文本的閱讀，唯有認(rèn)真閱讀文本才能準(zhǔn)確把握作者思想，才能進(jìn)一步深化對(duì)作品的認(rèn)識(shí)。1、認(rèn)真閱讀課文，并將每一小節(jié)的中心句圈畫出來(lái)。2、課堂交流閱讀成果，明示自己圈畫的語(yǔ)句。其他同學(xué)可以發(fā)表不同意見。對(duì)作家思想的認(rèn)識(shí)，對(duì)作品內(nèi)涵的把握，最終必須落實(shí)到文本閱讀上。試用本對(duì)課文的壓縮為課內(nèi)閱讀提供了便利條件，我們要舍得化時(shí)間讓學(xué)生在課堂上研讀文本，以糾正教學(xué)實(shí)踐中重拓展闡發(fā)輕文本閱讀的傾向。點(diǎn)評(píng)警句深化認(rèn)識(shí)1、只有將泛讀與精讀結(jié)合起來(lái)，才能夠真正把閱讀引向深入。教師以典型語(yǔ)句作例子，進(jìn)行精當(dāng)點(diǎn)評(píng)，示范帶動(dòng)。2、創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓每一個(gè)同學(xué)都有話要說(shuō)。3、對(duì)學(xué)生的看法要進(jìn)行及時(shí)恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。1、找出一句你感受最深的話，在課本上作眉批，寫出自己的認(rèn)識(shí)。2、課堂交流看法，要言簡(jiǎn)意賅。3、大膽提出不同看法，在質(zhì)疑切磋中深化認(rèn)識(shí)。1、眉批可以把讀和寫結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)又發(fā)揮了課本大開本多空白的優(yōu)勢(shì)。2、創(chuàng)設(shè)全方位互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的動(dòng)態(tài)生成。提出問(wèn)題拓展引伸在學(xué)生點(diǎn)評(píng)質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師要居高臨遠(yuǎn)，提出更深刻的問(wèn)題，把閱讀引向深入。1、黑塞認(rèn)為真正的閱讀“必須讀杰作”。什么能稱得上經(jīng)典和杰作？該怎么閱讀？意大利作家卡爾維諾和當(dāng)代作家周國(guó)平給出了很好的解釋。2、面對(duì)享樂(lè)和時(shí)髦讀物的誘惑，讓人很難取舍，生活中的我們困惑重重�！盎脑恰惫�•哈勒爾也許能使我們更多關(guān)注自身的精神成長(zhǎng)。3、作者認(rèn)為閱讀沒(méi)有終點(diǎn)，“在眼前的終點(diǎn)后面，又將展現(xiàn)出一片片新的廣闊的原野”。黑塞獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)時(shí)答謝詞給出了答案，他的最后一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《玻璃球游戲》也是最好的證明。4、讀書是寂寞的，一如作者閱讀歌德的《親和力》，讀書又是快樂(lè)的，陶淵明的欣然忘食，王國(guó)維的驀然回首，也只有潛心閱讀的人才能夠體會(huì)。在教師的引導(dǎo)下積極思考提出的問(wèn)題，敢于和老師爭(zhēng)論，大膽展示自己的觀點(diǎn)。學(xué)生的看法不能代替教師的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的發(fā)言不能取代教師的講解，教師必要的講解既體現(xiàn)了其主導(dǎo)作用，又可以將文本閱讀推向更高境界。
課后作業(yè)
學(xué)習(xí)反饋課外自學(xué)一篇黑塞的詩(shī)歌、雜文或小說(shuō)，并寫出500字的評(píng)論。在隨筆本上完成。閱讀和寫作的有機(jī)結(jié)合可以將閱讀成果固化，可以將閱讀引向更高層次。思路點(diǎn)撥“問(wèn)題探討法”也不失為一種有效的方法，關(guān)鍵是問(wèn)題設(shè)計(jì)要有引領(lǐng)性——循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生步步深入解讀文章內(nèi)涵；要有激發(fā)性——發(fā)掘?qū)W生潛能，激活學(xué)生思維，不斷提出更有價(jià)值的問(wèn)題；要有針對(duì)性——查漏補(bǔ)缺，破疑解惑，給學(xué)生閱讀提供有效的幫助。重點(diǎn)抓好以下環(huán)節(jié)：1、閱讀文本，自我發(fā)問(wèn)，初步探討。2、課堂交流，詰難對(duì)答，深入探討。3、回歸文本，品味語(yǔ)言，細(xì)致探討。4、關(guān)照現(xiàn)實(shí)，回味反思，深入探討。練習(xí)舉隅1、黑塞認(rèn)為真正的修養(yǎng)“目的不在于提高這種或那種能力和本領(lǐng)”，對(duì)這句話應(yīng)當(dāng)如何理解？2、作者說(shuō)：有的人一生中只讀過(guò)十來(lái)本書，卻仍然不失為真正的讀書人。也有人說(shuō)：有知識(shí)不見得有文化，有文化未必有教養(yǎng)。你認(rèn)為呢？