《廉頗藺相如列傳》
2、在矛盾沖突中刻畫人物。（如完璧歸趙，秦求趙璧又不予之城，秦強而趙弱，矛盾陡起，藺相如分析了形勢，并入秦請完璧歸趙，情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺，相如睨柱，又緊張，秦王答應(yīng)相如的要求，又趨緩和，相如欺秦王，幾被處死，情節(jié)緊張，秦王終于畢禮而歸之，不再索璧，又趨緩和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙，又緊張，為和好，引出澠池會，歸國拜上卿，廉頗與之爭位的矛盾。）
3、以富有代表性的細節(jié)刻畫人物。
4、用個性化的語言刻畫人物。
5、懸念、虛實映襯等技巧在本文體現(xiàn)突出。
二、結(jié)合課后資料《藺相如完璧歸趙論》，重新審視這篇作品，看有什么新的研究體會。
1、翻譯這節(jié)文字。
2、王世貞“對這種稱道”提出質(zhì)疑，他的疑點何在？
疑點：奈之何既畏而復(fù)挑真怒也！
秦強趙弱，趙畏秦合理，挑其怒不合理。
3、何以見得是故意挑其怒？
秦王設(shè)九賓，齋戒而待相如上璧，相如欺秦王，這就使秦有了理，有借口攻趙索璧。這就是挑其怒，對強權(quán)不能搞以其人之道還治其人之身。
4、置疑啟示：
這個疑點并不能否定此傳，還需史實旁證，但這里提出的矛盾性細節(jié)足以構(gòu)成了疑點，疑點可成立。
質(zhì)疑的內(nèi)容要有一定的認識價值。像本文的疑，就有澄清史實的價值。《石鐘山記》也是質(zhì)疑，就有研究命名邏輯的價值，惜之，蘇軾沒能，也不可能把這一邏輯方法問題徹底解決。但是引發(fā)人們探究的欲念，還是有價值的。
提出質(zhì)疑，就要有辯駁，要駁倒不合理的，要找不合理之處，進行反駁，反駁的理由要充分，這也要合乎邏輯和事實，最后再提出自己合理的看法。
三、歸納整理本文的語言現(xiàn)象，進一步進行考點知識梳理。
1、通假字
⑴可與不：不，通“否”。
⑵臣愿奉璧西入秦：奉，通“捧”，用手托。
⑶拜書送于庭：庭，通“廷”，接受朝拜和處理政務(wù)的地方。
⑷如有司案圖：案，通“按”，察看。
⑸秦自繆公以來，未嘗有堅明約束者也：繆，通“穆“。
⑹唯大王與群臣孰計義之：孰，通“熟”，仔細。
2、一詞多義
⑴負①秦貪，負其強（依仗，憑借）
②臣誠恐見欺于王而負趙（辜負，對不起）
③相如度秦王雖齋，決負約不償城（違背）
④均之二策，寧許以負秦曲（使...承擔）
⑤謙頗聞之，肉袒負荊（背著）
⑵使①秦昭王聞之，使人遺趙王書（派）
②其人勇士，有智謀，宜可使（出使）
③乃使其從者衣褐（讓）
④大王乃遣一介之使（使臣）
⑶引①引趙使者藺相如（引見，延請）
②左右欲引相如去（拉）
③相如引車避匿（牽，拉，引申為掉轉(zhuǎn)）
⑷徒①秦城恐不可得，徒見欺（白白的）
②而藺相如徒以口舌為勞（只，只不過）
⑸幸①而君幸赦臣（幸好，僥幸）
②而君幸于趙王（寵幸）
⑹以①以勇氣聞于諸侯－－憑
②愿以十五城請易璧－－用，拿
③嚴大國之威以修敬也－－來，連詞
④則請立太子為王，以絕秦望－－用以，用來
⑤吾所以為此者，以先國家之急而后么仇也－－因為
3、古今異義
⑴拜為上卿－－拜，授予官職
⑵欲勿與，即患秦兵之來－－患，憂慮，擔心
⑶請以咸陽為趙王壽－壽，向人敬酒或獻禮
⑷臣所以去親戚而事君者－－去，離開；親戚，近親及姻親.
⑸請指示王－－指示，指給...看
⑹于是相如前進缶－－前進，上前進獻