鴻門宴
《鴻門宴》教案教學目的
一、了解"鴻門宴"故事，認識這一斗爭的性質，正確評價有關人物。
二、學習作者把人物放在激烈的矛盾斗爭中，通過人物的語言、行動展示人物個性特征的寫作方法。
三、了解課文中詞類活用、古今異義、成分省略等語言現象，掌握"舉"、"謝"、"為"、"斗"、"因"等古漢語詞，能夠翻譯全文。
教學設想
一、課文情節起伏，人物形象鮮明，擬作為敘事寫人的記敘文處理，以人物形象的刻畫為教學重點。
二、課文篇幅較長，閱讀有一定難度，采用講析與討論相結合的教學方法，并使用多媒體課件輔助教學。
課時安排 至少4課時
第一課時
一、課前預習：
1.通讀課文，作必要的閱讀標記，查閱工具書，自行疏通課文。
2.查詢"楚漢相爭"的歷史，了解劉、項斗爭的經過，了解項羽這一人物的歷史功過。二、導入新課：
1.板書或投影項羽的《垓下歌》，學生齊誦（盡量讀出這首楚歌慷慨悲涼的意味）。簡析《垓下歌》，播放屠洪剛《霸王別姬》歌曲作背景音樂。
2、介紹司馬遷、《史記》、時代背景，引入新課。要點：
（1）項羽主要歷史功績：擊潰秦軍主力，是暴秦的主要掘墓人。
（2）項羽起兵反秦目的：取秦王而代之，重建楚王朝，與陳勝、吳廣揭竿而起有區別。
（3）他迷信武力，始終沒有（也不可能）認識自己敗亡的原因。他把一切歸結于"天意"，是"時不利"，自刎之前，他仰天長嘆："此天亡我，非戰之罪也"。
（4）"鴻門宴"前，懷王與諸將有約："先入關者王之"。
三、讀講課文一、二兩段：
第一段：
1.指名朗讀課文，正音：
①"王（wàng）關中"②"說（shuì）關羽"③"好（hào）美姬（jī）"④"為（wè）擊破沛公軍"
2.解釋重點字詞，引導學生疏通課文：
①"軍霸上"、"王關中"（加點詞為名詞作動詞用，讀第四聲）。
②"說項羽"可簡為"說羽"不可簡為"說項"，"說（shuō）項"意為替人講情、說好話。
③"成五采"、"為（wéi）龍虎"，"成"、"為"都有"變成"、"化作"的意思，"龍虎"是龍虎的形狀。
3.提問為主，引導學生了解課文：
①課文第一段記敘了哪幾件事？這些事件對情節展開起了什么作用？
提示：第一件事"曹無傷告密"。是故事"開端"。第二件事"范增進言"，矛盾進一步激化，推波助瀾，情節迅速發展。
②項羽接獲曹無傷的密報，當即"大怒"，這一個"怒"字內涵相當豐富。請說說其中包含了些什么？（學生自由發言）
提示：就矛盾的焦點而言，天下雖大，"王"只有一個，就力量對比而言，項羽占有絕對優勢，何況秦軍主力是項羽消滅的，又是楚王后裔，一個"市井小人"居然"欲王關中"，項羽豈能容忍？再說個性特征，此時此刻，項羽如若不"怒"，他也就不是歷史上的那個項羽了，他本來就是那么一個火爆漢子！