辛棄疾詞兩首（水龍吟•登建康賞心亭、永遇樂•京口北固亭懷古）•教案
水龍吟•登建康賞心亭
【教學目標】
一、認知目標
1、了解辛棄疾及詩作的背景和內容。
2、感悟辛棄疾詞的豪放風格，體會詩人的情感。
3、學習詞的藝術手法。
二、能力培養目標
1、培養學生欣賞、感悟詩詞語言的能力。
2、體會景色和典故中所蘊涵的深層含義，探索作品的豐富意蘊。
3、培養鑒賞詩歌作品的濃厚興趣，豐富學生的情感世界，養成健康高尚的審美情趣，提高文學修養。
三、思想教育目標
根據本詩借景抒情，善用典故的特點，理解詞人報國無門，壯志難申的悲憤心情。
四、根據詩歌學習的要求、詩歌的體裁特點以及學生學習的實際水平，本節課的教學重點確立為：
1、反復誦讀，感受詩歌韻味。
2、明確詩中寄托的情感，深刻理解詩人悲苦心情。
3、通過比較，加深對詩詞藝術特色的理解。
【教學難點】
1、學習借景抒情的表現手法和用典的寫法。
2、體會詞人情感，并感受其形象。
【教學方法】
傾情誦讀 —— 整體感知，體會情感 —— 感受形象，咀嚼涵詠 —品味語言的方法。
【課時安排】一課時
【教具準備】課件、黑板
【教學過程】
一、 激情導入，名詩對接
師：有些詩句，人們也許不知道它們出自何人，卻能將其熟記于心，并千古傳誦。下面，我們一起來完成以下的名詩對接。
青山遮不住，畢竟動流去
舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見
七八個星天外，兩三點雨山前
眾里尋他千百度，—— 驀然回首，那人卻在燈火闌珊處
師：你們能說出以上詩句是出自誰的筆下嗎？
今天我們再來學習一首辛棄疾的名作《水龍吟•登建康賞心亭》。在接觸作品之前我們先來回憶一下作者的有關情況。
二、作者簡介，知人論世
辛棄疾，南宋詞人，字幼安，號稼軒，山東歷城人。他原是智勇雙全的英雄，也天生一副英雄相貌。因生長于金人占領區，自幼就決心為民族復仇雪恥、收復失地。因此，他一生都在進行抗金御敵，統一中原的奮斗。自符離之戰失敗后，南宋王朝一戰喪膽，甘心納貢求合。身為“歸正人”的辛棄疾，因受到歧視而不被重用。所以，其詞多數抒寫力圖恢復國家統一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤。與蘇軾同為豪放詞派的代表，合稱“蘇辛”。
師：誰愿意為大家朗讀大屏幕上這段關于辛棄疾的介紹呢？
三、傾情誦讀，整體感知
1、自由朗讀（要求學生正確注音）
師：那么，你們想不想聽聽老師為大家準備的示范朗讀呢？
2、聽讀 （要求注意停頓、語氣和情感的把握）
師：你們認為讀得怎么樣？那就請一位同學也飽含激情地朗讀這首詞。哪位同學愿意來嘗試一下呢？
3、抽讀 （要求學生充滿感情的朗讀）
師：你讀得真好！讀出了千里清秋的遼遠空闊，讀出了落日樓頭的孤寂悲涼，也讀出了欄桿拍遍的苦悶悲憤。我們為你精彩的朗讀而喝彩！
4、譯讀 （學生結合課下注釋，理解詩詞意思）
師：出色的朗讀往往是建立在正確的理解的基礎上的。下面就請大家結合課下注釋，邊讀邊理解詞的內容。并把你不理解的句子劃出來，可以和你旁邊的同學討論解決，也可以和我一起探討。
5、質疑 （師生共同解決疑難問題）
四、體會感情，感受形象，
師：讀過辛棄疾的這首詞，相信大家一定讀懂了一些東西，那么能不能告訴老師你讀過之后的感受呢？