故都的秋

一、教學目的：

1.進一步體會散文的“形”與“神”以及兩者的辯證關系，進一步學會運用借景抒情、寓情于景的表現方法；

2.訓練學生正確理解和運用語言文字的能力；

3.陶冶學生性情，提高審美能力。

二、教學設想：

1.采用“自讀——討論——評講”的方法。以作者情感為線索結構全文。

2.教學重點：散文的“形”與“神”。教學難點 ：散文的景與情。

三、教學時數：二課時。

教學步驟 及內容：

一、             導入  新課：

1、聽歌曲《前門情思大碗茶》：“我爺爺小的時候常在這里玩耍，高高的前門仿佛挨著我的家。一逢衰草，幾聲蛐蛐叫，伴隨他度過了那灰色的年華。吃一串冰糖葫蘆，就算過節，他一日三餐窩頭咸菜么就著一口大碗茶。啦啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，世上的飲料有千百種，也許它最廉價，可誰知道，誰知道，誰知道它醇厚的香味兒，飽含著淚花，它飽含著淚花。如今我海外歸來，又見紅墻碧瓦，高高的前門，幾回夢里想著它，歲月風雨，無情任吹打，欲見它更顯得那英姿挺拔。叫一聲杏兒豆腐，京味兒真美，我帶著那童心，帶著思念么再來一口大碗茶。啦啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦啦，

啦啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，世上的飲料有千百種，也許它最廉價，可為什么，為什么，為什么它醇厚的香味兒，直傳到天涯，它直傳到天涯。”

“故鄉是北京”圖片

2、讓我們看看名家對秋的評價是如何的？

佳句：北風吹故林，秋聲不可聽。——馬致遠《天凈沙·秋思》

         潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。——白居易《琵琶行》

         萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。——杜甫《登高》 

二、             作者簡介：

郁達夫(1896─1945)現代作家。浙江省富陽人。1913年留學日本，曾廣泛涉獵外國文學，深受近代歐洲、日本各種社會思潮和文藝作品的熏陶。1922年回國，從事文學創作活動，與郭沫若、成仿吾等組織了“創造社”，1930年參加中國左翼作家聯盟。抗日戰爭爆發后，赴武漢投入抗日救亡活動，并到南洋參加新加坡華僑抗敵委員會、新加坡文化界戰時工作團、文化界抗日聯合會的工作，積極宣傳抗日。后流亡到蘇門答臘，堅持抗日斗爭。1945年9月被日本憲兵秘密殺害。

主要作品有短篇小說《沉淪》、《春風沉醉的晚上》、《她是一個弱女子》、《薄奠》、《出奔》、《茫茫夜》等，在不同程度上揭露了舊社會的罪惡，向封建道德大膽挑戰，有一定的積極意義，但也帶有頹廢情緒。散文以游記著稱，情景交融，文筆優美，自成一家。出版有《達夫全集》(七卷)、《達夫散文集》、《達夫游記》、《達夫日記集》和《郁達夫選集》等。

三、時代背景：

從1921年9月至1933年3月，郁達夫曾用相當大的精力參加左翼文藝活動和進行創作。由于國民黨白色恐怖的威脅等原因，郁達夫從1933年4月由上海遷居杭州，1936年離杭州赴福州，在杭州居住了近三年。在這段時間里他思想苦悶，創作枯竭，過的是一種閑散安逸的生活。

在這二三年間，郁達夫的確花了許多時間到處游山玩水，在一定程度上也是為了排遣現實帶給他的苦悶和離群索居的寂寞。在游山玩水的過程中，寫了許多游記，這是他這段時期創作的主要收獲，為我國現代游記的發展作出了貢獻。在杭州期間，郁達夫提倡靜的文學，寫的多是“靜如止水似的遁世文學”。

      1934年7月，郁達夫“不遠千里”從杭州經青島去北平，再次飽嘗了“味”，并寫下了優美的散文──。

四、講析課文：

1、課文寫，緊扣哪三個方面，全文是對這三方面分別描寫的，還是通過所選擇的不同景物，從不同的側面加以渲染刻畫的？

①三個方面——“清”、“靜”、“悲涼”。

②選擇不同的景物從不同的側面同時加以渲染。

（第3—11自然段）

2、第一部分 “總起”。

        ①北國之秋   感受：“清”、“靜”、“悲涼”

總起                 向往：“想飽嘗一嘗”

        ②南國之秋   感受：“慢”、“潤”、“淡”

                     向往：“看不飽”、“嘗不透”、“賞玩不到十足“

3、第二部分

五幅景圖是什么？

清晨作者在院子所見的景象；槐樹的落蕊及其有關情況；秋蟬的殘聲；秋雨及雨后話秋涼的場面；棗樹在秋天里的奇景。

①是清晨作者在院子所見的景象圖，有破屋、碧空、鴿子、槐樹、牽牛花和秋草。這些景物都給人清涼疏朗的感覺，尤其是藍色的牽牛花更增添了蕭瑟的秋意，營造出一種充滿北國情調的清涼氛圍。

②者借助“槐蕊”寫出秋的“寂靜”。無聲無息的槐蕊夜里悄然而落，“早晨起來，會鋪得滿地”，給人靜寂的感覺；“掃地的在樹影下一陣掃后”幾句，突出了秋的清，給人清靜悠閑的感覺；作者“潛意識下并且還覺得有點兒落寞”，抒發了悲秋之感，緊扣了“悲涼”。

③這是秋蟬的殘聲圖，作者從廣闊的角度寫出悲切的蟬叫聲，每刻都引發人的思緒，叩擊人的心扉。蕭瑟的氣氛籠罩著故都，讓人頓生“悲涼”之感。

④這是秋雨及后話秋涼的場面圖，作者精心細描了一幅秋雨圖，“灰沉沉的天底下”，“息列索落”，“忽來一陣冷風”。而且著重表現秋雨過后，都市閑人的著裝舉止、言談神情，聽到悠長悠長、平平仄仄京調，一縷鄉愁，一縷寂寞的悲涼，油然而生。

⑤是棗樹在秋天里的奇景圖。雖然只是平常的棗子，作者卻給以了另一種含意，把棗子的生長過程看作是秋由始至終的過程，贊棗子的同時也是贊秋。

 “形”是五幅景圖，“神”是抒發了贊美、眷戀故都自然風物的真情，流露出深遠的憂思和孤獨感，兩者的結合點是“清”、“靜”、“悲涼”。

    記敘       ①秋院：破屋、碧空、鴿子、槐樹、牽牛花和秋草

 “清”    ②秋槐蕊

 “靜”    ③秋蟬

 “悲涼”  ④秋雨

           ⑤秋棗

議論   “足見有感覺的動物，有情趣的人類，對于秋，總是一樣的能（深化） 特別引起深沉、幽遠、嚴厲、蕭索的感觸來的。”

4、第三部分

     作者提到北國的秋和南國的秋，與前文呼應，運用對比來形象地比喻兩者之味的         不同，說明了南國的秋的味比不上北國的秋。

    運用了比喻，哪本體和喻體各是什么？

    本體是南國的秋和北國的秋；喻體是黃酒與百干、稀飯與饃饃、鱸魚與大蟹、黃         犬與駱駝，相似點是“味”。直抒對無比眷戀之情，再次與前文呼應。

5、歸納總結：

 1、總起    ①北國之秋   感受：“清”、“靜”、“悲涼”

                         向往：“想飽嘗一嘗”

            ②南國之秋   感受：“慢”、“潤”、“淡”

                    向往：“看不飽”、“嘗不透”、“賞玩不到十足“

 2、分寫    記敘       ①秋院：破屋、碧空、鴿子、槐樹、牽牛花和秋草

             “清”    ②秋槐蕊

             “靜”    ③秋蟬

             “悲涼”  ④秋雨

                       ⑤秋棗

            議論“足見有感覺的動物，有情趣的人類，對于秋，總是一樣的能

（深化）     特別引起深沉、幽遠、嚴厲、蕭索的感觸來的。”

3、總括      ①南國的秋的味比不上北國的秋（對比呼應）

        ②直抒對無比眷戀之情（呼應）

五、             課堂練習：

1、下列對一文所作的分析，說得完全正確的項是（         ）。D

A、描繪了故都的槐樹、紅葉、秋風、秋雨等秋色，抒發了作者健朗、深遠、充實的思想感情。

B、描寫了北國的棗樹、秋蟬、殘荷、秋葉等客觀景物，抒發了作者凄涼、憔悴、沉淪的心境。

C、描寫了北國的秋色及人的活動，對“秋”發表了自己獨特的見解，字里行間透出了深沉、幽遠、嚴厲、蕭索的感受。

D、描繪了色，贊美了故都的自然風貌，抒發了向往、眷戀故都之秋的真情，流露了深遠的憂慮和孤獨感。

2、第三自然段中寫到“在南方每年到了秋天，總要想起陶然亭的蘆花、釣魚臺的柳影、西山的蟲唱、玉泉的夜月、潭柘寺的鐘聲。”其中畫線處的景觀是作者一直縈繞心頭的、課文中為什么不予以詳寫？選出分析正確的一項：（         ）。B

A、這些景觀乃的組成部分，不簡筆帶一下，“秋”景便不完整。

B、這些景觀與本文要表達的中心無直接聯系，作者略帶一筆是為了映襯，故不予詳寫。

C、這些景觀早已為其他名家多次寫過，要寫出新意來很難，故一筆帶過，不予詳寫。

D、這些景觀雖然都是秋色絕佳的體現，但全部詳寫，文章顯得蕪雜，故作者忍痛割愛。

六、             布置作業 

1、請你寫出有關“秋”的四個名句。

2、根據自己的主觀色彩有意識地選擇春天的幾處景物，寫成片段，要求以情馭景，以景顯情。