記念劉和珍君教案

  教學目標 1.了解劉和珍生平及死難經過，學習其愛國精神，激發學生的愛國熱情。
      2.明確作者思想感情發展的脈絡，通過尋找關鍵句來理清思路。
      3.深入體會作者的悲憤之情，品味文中一些富含深意的語句。 教學時數：2第一教時明確目標：理清思路，整體感知教學過程 ：一、導語 設計 
     在中國現代文學史上，有一人被譽為“民族魂”。他時刻以深沉的情懷、睿智的目光關注著我們民族的生存狀態和精神世界。在他逝世之時，舉國哀悼，舉世震驚。一友人送對聯以示悼念：
                 譯書尚未成功，驚聞殞星，中國何人領吶喊；
                 先生已經作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。
     這位吶喊者便是魯迅。今天我們來學習《記念劉和珍君》，看一看魯迅是怎樣為革命、為正義、為青年吶喊的。二、解題介紹魯迅和寫作背景三、整體感知⒈配樂（哀婉低沉）朗讀，讓學生進入特定的情境中。⒉課文記敘了劉和珍的哪些事跡？⒊思考完成練習一的第一小題。四、思路分析⒈從文章的題目看，“記念”說明本文是一篇記人敘事類的文章，“劉和珍君”是本文敘述的主體。課文的七節中哪幾個小節集中寫了劉和珍君?明確：三、四、五節。⒉第一、二小節在文中的作用是什么?明確：交代寫作緣由。⒊第六、七小節又起什么作用?明確：揭示這次事件的教訓和意義。⒋總結全文思路的起點是本文的寫作緣由，即為什么要寫這篇文章；然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經過；在敘事的基礎上再深入一步，議論“三一八”慘案的教訓和意義。三者相互交錯，始終統一于“記念”這一中心，這就是本文的總體思路。第二教時明確目標：⒈品析文章關鍵語句的深刻含義⒉體味作者悲憤交加的感情⒊認識帝國主義、封建軍閥及其御用文人的兇殘卑劣，學習愛國青年的革命精神教學過程 ：一、析寫作目的⒈齊讀第一、二段,思考:本文寫作的緣由是什么?文中是否有提示性的語句?如何理解這句話?作者為什么一再強調? 明確：①文中具有提示性的語句是“有寫一點東西的必要了”。這句話在文中出現了三次。②“必要”何在呢?其一是要悼念、祭奠遇害者劉和珍君，正如文中所言：“以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻于逝者的靈前�！逼涠�則在于喚醒庸人，因為“造化又常常為庸人設計，以時間的流駛，來洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀。在這淡紅的血色和微漠的悲哀中，又給暫得偷生，維持著這似人非人的世界”。魯迅先生為了讓人牢記這筆血債，喚醒國人打破這“非人的世界”也“覺得有寫一點東西的必要了”。  ⒉既然作者反復強調”有寫一點東西的必要”，為什么又說“我實在無話可說”？ 明確：①青年的血：艱于呼吸視聽；②文人學者：悲哀出離憤怒。這樣寫既揭露了的敵人及其走狗的罪行，又表現了作家的憤怒和悲痛。
⒊質疑解難⑴文章開頭作者如此鄭重其事的說明本文的寫作時間“中華民國十五年”，其中有何深意？明確：含有揭露和諷刺意味。中華民國并非人民的民國，而是屠殺人民的機器。⑵“以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛”一句，他們指什么人？“快意于我的苦痛”怎么理解？明確：“它們”指反動派 �！翱煲庥谖业目嗤础睂嶋H是警告反動派別高興的太早，總有一天血債必將血償�、恰� 真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”一句，“真的猛士”指什么？“慘淡的人生”什么意思？“哀痛者和幸福者”分別指什么人？明確：“真的猛士”指真正勇敢的革命者。“慘淡的人生”指反動派統治下的黑暗現實�！鞍�痛者和幸福者”分別指看到黑暗現實，哀痛于國家和人民而無力改變的人和敢于正視黑暗現實，為國為民敢于斗爭敢于犧牲的人。⒋小結二、 析記念劉和珍君部分⒈導入  劉和珍在“三一八”慘案中犧牲了，年僅22歲。一個年輕的生命就這樣殞落了，如一枝傲放的鮮花凋零了。對國家、對民族來說，這無疑是一個巨大的損失、巨大的悲劇，魯迅曾經說過：“悲劇是將人生有價值的東西毀滅給人看。” 那么劉和珍身上有哪些有價值的東西呢？⒉學生自讀第一、三、四、五段，思考歸納：課文記敘了劉和珍的哪些事跡？從這些事跡中你能認識到劉和珍君是怎樣的一位青年？明確：      預定《莽原》－→追求真理（毅然）           “風潮”領袖 －→敢于反抗  事跡 〈   慮及母校－→有遠見、有革命責任感（黯然）               府門喋血－→勇敢堅強、敢于抗爭（欣然）             難中救助－→從容善良探討：⑴為什么詳寫府門喋血？明確：①喋血過程： 請愿――中彈――未死－→ 頭胸被猛擊兩棍――死掉      ②一是揭露了敵人的兇殘，證明那簡直就是虐殺，二是贊揚了三個女子臨難從容、互相救助的精神。
⑵假如為劉和珍烈士塑像，你會有哪些設想？
（學生在塑像材料選用、 人物姿態、內在神韻等各方面各抒己見。）
 示例：如材料選用上：有主張用大理石，寓意劉和珍堅貞剛強；也有主張用白玉，寓意劉和珍純潔無瑕的品質；也有主張用青銅，寓意劉和珍精神萬古長青…⒊許廣平曾說：“《記念劉和珍君》這篇文章真是一字一淚，是用血淚寫出了心坎里的同聲一哭�！闭页鲎钅鼙憩F作者對慘案“悲憤”感情的句子，并加以品析。示例：①解讀“慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢?我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡”這段話。明確：  a、“慘象”指反動軍閥的血腥鎮壓；“流言”指御用文人的無恥誣蔑。這兩個詞回答了“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了”。有形的刀槍加上無形的刀槍，這就是中國式的專制統治，這就是中國式的白色恐怖！正是這野蠻而嚴密的專制統治，使得我們的民族逐漸消亡，以致“默無聲息”了。  b、“沉默”有兩種含義、兩種結果：一是“爆發”，沉默的過程是積蓄力量的過程，是爆發的先兆；一是“滅亡”，甘受壓迫，國家、民族更加衰頹下去。作者選用選擇復句，啟示人們：事情已到了盡頭，對中外反動派說什么也沒用，必須起來斗爭，表明了作者的斗爭意志和殷切期望。②解讀“當三個女子從容地轉輾于文明人所發明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵!中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯軍的懲創學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了”這段話。明確：a、第一句中的“這”指代“三個女子的從容”；第二句中的“這幾縷血痕”指的是“三一八”大屠殺。    b、“偉大”一詞有 “贊頌”說與 “反語”說。持“贊頌”說的認為這一部分的中心是贊頌劉和珍等愛國青年沉勇友愛、臨危不懼的精神，另外在此句中“當… 的時候”這一介賓短語使用并不恰當，用了這個介賓短語使句子成了無主句，如刪去，就不難理解“這”指代前一句，側重點是“三個女子從容地轉輾”，“驚心動魄的偉大”是贊頌主和珍等人的勇敢行為和不怕犧牲的精神。 持“反語”說的認為這是諷刺執政府對愛國青年的攢射，這樣也就能與下文的“偉績”、“武功”等反語相協調一致。 c、“文明”“偉績”“武功”部運用了反語的手法。這兩句話的意思是贊頌三個女子臨危不懼、沉勇友愛的偉大精神，揭露殺人者的罪惡行徑，表達了作者萬分悲憤的心情。③解讀“我向來是不憚以最壞的惡意，來推測中國人的，然而我還不料，也不信竟會下劣兇殘到這地步�！边@段話。明確：句中的“中國人”是指反動的統治者。魯迅一向把敵人看得很壞，認為“以最壞的惡意”來推測他們都不會錯�！叭欢�”一轉，指出段政府這一次壞到連作者都懷疑了——陰險狠毒之甚真是壞出了格。⒋小結三、析教訓意義⒈說到請愿的意義，一般人只是肯定和贊揚，而魯迅對徒手請愿是什么態度？你怎樣理解？明確：不贊成，應改變斗爭方式――“大量的木材”喻指代價巨大的流血斗爭；“其中”指流血斗爭。作者用煤的形成來比喻犧牲巨大才換來了社會的一點進步，作者以“煤的形成”作比喻，深刻闡明“人類血戰前行的歷史”往往要付出極大的代價，才能前進一小步，而且“請愿是不在其中的，更何況是徒手”。由此，沉痛地指出這次慘案的經驗教訓，意在告訴國民認清反動統治者“吃人”的本性，吸取血的教訓，改變戰斗方法。⒉作者引用陶淵明的詩，用意何在？明確：作者認為盡管請愿收效甚微，但對社會還是有一定影響的，勇士們的鮮血不會白流。 ⒊作者是怎樣評價烈士死難的意義的？齊讀思考。明確：a、高度贊頌——
“至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實，則更足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀秘計，壓抑至數千年，而終于沒有消亡的明證了”這是個單句，主語是“事實”，謂語是“為”，賓語是“明證”。作者通過這一單句高度評價了烈士死難的意義，謳歌了劉和珍等臨難從容的勇毅精神。b、將來意義——“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行。”明確：①這個并列復句，十分恰當地評價了“三·一八”死難烈士對于將來的意義。盡管，在這“并非人間”的世上活著的，有許多是“茍活者”，但即使是“茍活者”，也將從壯烈的事件中看到一點希望，哪怕是“依稀”“微�！钡�；而“真的猛士”將越來越多，先驅者的壯烈精神將激勵、鼓舞他們更加勇猛堅定地去斗爭、前進。②“茍活者”首先是說自己，因為魯迅先生嚴于解剖自己，同時也是為映襯劉和珍等人的勇毅形象。“茍活者”也說那些不敢斗爭，暫得偷生的“庸人”，魯迅先生希望這些人能看到希望，起來戰斗，這也是戰斗的號召⒋文后作者又說“嗚呼，我說不出話，”作者明明說了這么多，怎么又說說不出話呢？
明確：在此，表達了作者無盡的悲憤和深深地歉意。⒌小結四、小結全文魯迅先生的《記念劉和珍君》其實是對“三·一八”慘案的述評。文章第一、二節是說寫作的緣起，側重于探求本次死傷者對于將來的意義。作者的筆觸涉及到三類人：反動勢力、愛國青年和處在中間狀態的所謂的“庸人”。他憤怒地控訴段政府虐殺愛國青年的暴行，痛斥走狗文人下劣無恥的流言，無比沉痛地悼念劉和珍等遇害青年，奉獻他的悲哀和尊敬。一方面告誡愛國青年要注意斗爭的方式，另一方面頌揚“為了中國而死的中國的青年”的勇毅，激勵人們“更奮然前行”。高度表現了一代偉大作者愛憎分明的態度和深邃獨到的思想，能夠激發我們青年的愛國熱情。