《項鏈》教學設計

【教學目標 】

      1. 體會小說精心的構思和巧妙的布局；

      2. 理解細膩、深刻的心理描寫對刻畫人物的作用；

      3. 分析瑪蒂爾德的形象及其意義；

      4. 培養學生德辯證思維、發散思維能力。

      5. 【教學重點和難點】

      重點：體會小說精巧的構思

      難點：瑪蒂爾德形象及其意義

      【教學時數】  2課時

      第一課時

      教學要點：簡介作者、概述故事情節

      教學步驟 ：

      一、 簡介作者、作品

      莫泊桑(1850——1893),19世紀后半葉法國批判現實主義作家，世界短篇小說巨匠。他出生于法國諾曼底的一個沒落的貴族家庭。1870年，他中學畢業后剛到巴黎攻讀法律，普法戰爭就爆發了，他被征入伍。戰后退伍，先后在炮軍部和教育部任小職員。1880年，以《羊脂球》登上法國文壇，一舉成名。

      他創作短篇小說約300篇，長篇小說6部，游記3部和其他一些作品。

      二、 通讀全文，理清結構。

      1、 口述故事梗概。

      瑪蒂爾德，一心向往上流社會，在接到教育部長舉辦舞會的請帖后，卻“懊惱”“發愁”，她在舞會上大獲成功，眼看踏上了成功之路。不料，丟失了項鏈，使她再次墜入了厄運。用十年的青春賠了一掛項鏈，最后才得知項鏈是假的。

      2.列出情節結構。

      七個“夢想      四個“陶醉”    十年青春    一個“回想”       愛慕虛榮

      借項鏈         丟項鏈           賠項鏈         假項鏈       苦不堪言

      三、 討論

      a、 這個故事中有兩處重要的曲折波瀾，誰能說一說？

      ——故事中問，路瓦栽夫人參加晚會大出風頭后樂極生悲，丟失了項鏈；另一處是故事結尾，洛瓦栽夫人經歷十年磨難，賠償了巨額債款后，乃知所丟的項鏈是假的。

      b、 設想一下，假使路瓦栽夫人大出風頭后，項鏈沒有丟失，以后的情節如何發展，（以課文內容作合乎情理的假設推想，力求符合原小說的主題思想）

      ——路瓦栽夫人第二次又去商店借了更昂貴的首飾，可是因為招搖過市，遭到搶劫，從此落入苦難……（同后）

      ——路瓦栽夫人從此在虛榮的道路上陷得更深，每天與丈夫糾纏，要他購買貴重首飾，大吵三、六、九，小吵天天有，最后不得不上法院離婚。

      ——她終于成了一位顯貴的情婦，被玩弄后，又遭拋棄，她郁郁寡歡、最終自盡。

      c、 再設想一下：路瓦栽夫人在償還巨額債款后，忽然得知所丟的項鏈原來是假的，接著她又會怎樣？

      ——她震驚過度，發了瘋

      ——她回家后自殺了

      ——她老毛病發作，興致勃勃地用還給她的錢買了高貴的首飾去參加夜會，卻又因老又丑而遭冷淡、譏笑

      ——她接受了教訓，從此勤儉過日子，生活很美滿

      ——這個問題不重要，原作的結尾給人深深回味的余地，妙不可言，硬要說出某一具體的結局，是沒有必要的。不具體說出來，使人想得更多。

      因為一方面說明原作精湛的藝術，我們的設想往往有續貂之嫌；另一方面，我們的設想，也有原作異曲同工之處，不必妄自菲薄。

      四、 作業 ：

      熟讀課文

      第二課時

      一、導入  

      在小說的三要素中，處于第一位的是人物，情節與環境完全服從人物性格塑造的需要，因此，要讀懂小說，就要讀懂人物；要學習寫作，就必須學習人物形象的塑造。

      提示本節課的教學目標 ：瑪蒂爾德形象的塑造及意義

      二、分析瑪蒂爾德形象

      提問：A.“失項鏈”形成了十年前的瑪蒂爾德和十年后的瑪蒂爾德，你喜歡什么時期的？

      有關瑪蒂爾德的評價，文壇一直頗有爭議，要求學生對照“練習二”進行討論。

      提示1.形象是發展的，也是豐富的，十年前與十年后的瑪蒂爾德有天壤之別，但但在分析人物形象時不能割裂。

      2.從塑造人物形象的方法這個角度去分析。人物描寫方法有肖像、心理描寫、行動描寫和語文描寫。《項鏈》在塑造瑪蒂爾德形象上成功地運用了心理描寫的方法。

      B.師生結合課文共同討論，問題設計：

      1.“她也是一個美麗動人的姑娘”中“也”有什么含義？

      這個“也”字告訴我們，她未能憑借自己的美貌躋身于上層社會的無可奈何的處境。是“金錢”的圍墻把她擋在了上流社會的圈外，那種“高雅和奢華的生活”她只能在夢中享受。

      2.她為什么“覺得她生來就是為著過高雅和奢華的生活”？

      明確：因為她“美麗動人”，按照當時社會的價值標準，她具有優越的“出身”和“資本”。

      3.當她“看著那個替她做瑣碎家事的勃雷大涅省的小女仆，心里就引起悲哀的感慨”，她到底感慨什么？

      明確：①“勃雷大涅省的小女仆”是傭金最廉價的；

      ②小女仆只能做“瑣碎家事”，她感慨自己家境的平民化。

      4.小說中寫了她七個“夢想”，怎么辯證看待？“虛榮心”的“虛”是怎么體現的？（要求學生朗讀“夜會的日子到了……陶醉在婦女們所認為最美滿最甜蜜的勝利里”。）

      明確：①追求幸福生活本身無可非議，但她不切實際，僅僅只能是“夢想”；

      ②用服飾和項鏈來掩飾自己；

      ③她“陶醉”的是一種虛假的，稍縱即逝的假相；

      ④一個“逃”字更形象地說明說明她的虛榮心。

      5.“失項鏈”后瑪蒂爾德可以選擇哪些方式來解決這個問題，只選擇“賠”說明了什么？

      明確：①她可以選擇騙、偷、逃等方式；

      ②之所以選擇“賠”說明了她人格的自尊、誠實。

      6.“賠項鏈”使瑪蒂爾德形象的塑造產生了一個飛躍，那么在“借項鏈”中小說是否有些鋪墊？

      明確：①她的“夢想”與追求實際上是希望自己的人格得到別人的尊重；

      ②她并沒有利用姿色去沉淪，只是“常常整天整天地哭泣”；

      ③她的“遲疑”說明她對丈夫的了解，表現她的善良；

      ④舞會上她陶醉在所有的人都注視她，說明她希望自己的人格受人尊重。

      7.為什么瑪蒂爾德會“帶著天真的得益的神情笑了”？

      明確：因為她已經拋棄嬌氣和任性，遠離了虛幻的遐想，而成了為明確生活目標而一步步攀登的奮斗女性，她為之自豪。

      ★歸納

      瑪蒂爾德漂亮                                       ——美麗的外表小職員、小書記、寒傖            

                 ——低微的出身愛慕虛榮、想入非非、不妄于現狀              ——扭曲的性格誠實、善良、勇于面對困難        

                 ——可敬的人格

      ★分析：“丟項鏈”對瑪蒂爾德的影響

      “人生是多么奇怪，多么變幻無常的啊！極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”——《項鏈》

      提問并討論：

      這件事對瑪蒂爾德到底是“敗壞”還是“成全”？十年后她常常“回想”有何感慨？

      明確：是“敗壞”也是“成全”，她丟失了美麗和平靜的生活，成全了人格的尊嚴。聯系到小說結尾抖出那串項鏈是假的，可以認為：瑪蒂爾德最初向往而不得的那些東西，就如同那掛項鏈，原來每一顆都是假的；而她用了十年艱辛換來的這一掛，就象真真切切領悟到的人生一樣，每一顆都是真實的，只不過她付出的代價多了一些而已。

      三、分析瑪蒂爾德悲劇的成因

      學生討論明確：《項鏈》包含著許多哲學命題：偶然與必然、現象與本質、真相與假象等。（引導學生分析第一、二自然段以及路瓦栽及佛萊思節夫人的虛榮心。）小說中的情節確實看似偶然，但有一定的必然性，因為：

      ①當時社會的價值取向；②她性格的弱點。

      歸納：瑪蒂爾德的悲劇既是她個人的悲劇，也是社會的悲劇。

      四、評析瑪蒂爾德形象的意義：

      （一）提示：

      1.“文學就是人學”，是藝術地再現真實的生活，因此人物形象、小說主題也正如生活一樣豐富多彩。

      2.莫泊桑雖然是法國著名的批判現實主義作家，但受自由主義“純客觀”主張的影響，有時對所描寫的事務缺乏明朗的態度，限制了思想的深度，消弱了批判的光芒。

      3.“一千個讀者就有一千個哈姆萊特”，每個讀者都可以從不同的時代，不同的需要角度去評判。

      （二）提問：除了對瑪蒂爾德虛榮心的諷刺，十年艱辛的同情以及對資本主義社會的批判外，你還怎么看待瑪蒂爾德這個形象？請用一句話概括。（要求學生不拘泥于書本的提示，不拘泥于傳統的定論）

      （三）師生討論：可預見的要點

      對瑪蒂爾德的評價1、錯位到復位的女性2、金錢與人格的較量3、一曲誠摯相愛的頌歌4、對誠實守信的贊揚5、對英雄氣慨的贊揚

      五、課后練習：補充心理描寫

      小說最后當佛萊思節夫人告訴她那串項鏈是假的的時候。