病梅館記(教師中心稿)

教學目的
1、了解作者并認識其對清朝封建統治者殘酷摧殘人才的痛恨之情和迫切要求改良的強烈愿望。
2、理解文言詞語“以”、  “則”、  “之”、“其”、“夭”、“病”、“泣”、“順”。
3、理解本文內容，體會其“托物言志”的特點。
教學重點 
    理解文言詞語，疏通文句，理解“托物言志”的特點。
教學難點    
理解詞語和文章的寓意。
教學時間 一課時
一、導入  新課
    清代著名的思想家、文學家、資產階級改良主義的先驅者龔自珍有一首詩幾乎人人能背誦，這就是《己亥雜詩》。大家能不能齊聲背一背這首詩？
“九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。”這首詩表達了對清朝統治者扼殺人才的強烈不滿，喊出了要“不拘一格降人才”的強烈呼聲。

二、讀課文。給下列加點的字注音：
以欹（         ）為美       明詔（          ）大號         斫（           ）直        遏（          ）其生氣          甘受詬（           ）厲             多暇（          ）日        鬻（            ）梅

三、重點字詞
第一段補充注釋：
1.梅以曲為美，直則無姿     姿：風姿
2.以欹為美，正則無景         景：景致
3.以疏為美，密則無態         態：神態
4.此文人畫士心知其意         此：這些；知：明白
5.未可明詔大號以繩天下之梅    以：來；繩：名詞動用，約束
6.斫直，刪密，鋤正             直，密，正：形容詞作名詞，……的枝條
7.以夭梅病梅為業以求錢也    夭，病：動詞使動用法，使……曲折，使……成為病態
8.又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也       智力：智慧，力量
9.明告鬻梅者                          鬻：賣
10.而江浙直梅皆病，文人畫士之禍之烈至此哉        而：于是；烈：厲害

二三段補充注釋
1.予購三百盆，皆病者，無一完者      病：病殘；完：完好
2.既泣之三日，乃誓療之                      泣：為動用法，為……哭泣；乃：于是
3.必復之全之                                          復，全：動詞使動用法，使……恢復，保全
4.辟病梅之館以貯之                              辟：設立；貯：安置
5.安得使予動暇日                                  安：怎么；得：能；暇：空閑
6.窮予生之光陰以療梅也哉                   窮：形容詞使動用法，耗盡
四、整體感知
⒈作者為什么要辟“病梅館”？
明確：  “文人畫士之禍之烈至此哉！”
※  這里的“此”指代什么內容？用課文原句回答。 
——“而江浙之梅皆病。”
⒉“江浙之梅皆病”惡果的產生，哪些人是罪魁禍首呢？
明確：
     ① 文人畫士――品梅標準：曲→欹→疏
② 鬻梅者――摧殘梅花：斫→養→刪→夭→鋤→遏
⒊目睹梅花的病態，作者內心感到萬分悲痛，面對“江浙之梅皆病”的社會
現象，作者是什么表現？請用三個字來概括。 
明確：泣→療→貯 
⒋作者是怎樣療梅的?具體措施怎樣?
 明確：縱→順→毀→埋→解→復→全→貯
       作者一定要恢復梅的本性，保全梅的自然、健康的形態。
五、分析“托物言志、借梅議政”
清朝封建統治者為了加強思想統治，奴役人民，一方面以“八股文”作為科舉考試選用人才的法定文體，以束縛人們的思想；另一方面大興“文字獄”，鎮壓知識分子。在長期嚴酷的思想統治下，人才遭受嚴重的壓抑和摧殘。龔自珍《詠史》這樣寫道：“避席畏聞文字獄，著書都為稻粱謀。”這樣的政治環境 決定了他不能直言朝政，只能委婉含蓄地表達自己的政治主張。在本文中作者采用“托物言志”的手法，隱晦曲折地表達重大的政治主題。下面展開討論并完成表格內的有關內容，具體體會作者是如何運用這種手法的。 

表層意言外意(比喻意)
梅人才
病梅遭摧殘、壓抑的人才
文人畫士封建統治者
品梅標準：曲、欹、疏選拔人才標準：奴才、庸才、 歪才
摧殘梅的手段：
斫
刪
夭
鋤
遏
養
統治者對剛正廉潔人才的粗暴排斥
人才遭到嚴重鉗制
新生力量慘遭扼殺
忠良耿直之士咱到清洗
蠻橫遏制、壓抑人才蓬勃的朝氣
統治階級豢養、扶植奸佞小人的邪惡之心
摧殘梅的后果：皆病、禍烈大批人才遭殘酷屠殺
療梅的措施：購、縱、順、毀、埋、解、復、全、辟、貯解除人才束縛、恢復人才生機 、解放人才個性、改革沉悶政局
療梅的愿望：誓、必、甘、窮表達了拯救人才的強烈愿望、 與準備迎接斗爭的堅定信心

六、創新練習
1、《學案》中有陸游、林逋、毛澤東的詠梅詩詞，“詩言志”，三位作者在作品中的“志”是否相同？說說理由。
陸游詞－－卜算子〖詠梅〗
驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。
毛澤東詞
風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑
“風雨送春歸，飛雪迎春到。”詞的起句就以健筆凌云之勢，表現出了與陸游明顯的不同的胸襟與氣魄。“風雨”、“飛雪”點出了四季的變化，時間的更替，“春歸”、“春到”著眼于事物的運動，既給全篇造成了一種時間的流動感，又為下邊寫雪中之梅作了飽歷滄桑的準備，詞句挺拔，氣勢昂揚。

接下來“已是懸崖百丈冰”一句，描繪出寒冬中梅花嚴酷的生存環境。但就在逼人的環境和險惡的氛圍中，竟然“猶有花枝俏”。“懸崖”表明環境是如此險峻，“百丈冰”顯示出寒威如此只酷烈，而梅花就在這冰凝百丈、絕壁懸崖上俏麗地開放著，一個“俏”字，不僅描畫出梅花的艷麗形態，更兀現了梅花傲岸挺拔、花中豪杰的精神氣質。詩人筆下的梅花充滿著自豪感，堅冰不能損其骨，飛雪不能掩其俏，險境不能摧其志，這和陸游筆下“寂寞開無主”、“黃昏獨自愁”的梅花形象，形成了鮮明的對比。

林逋是以杰出的詠梅詩詞聞名于世的。他隱居孤山，躬耕農桑并大量植梅，寫出了不少詠梅佳句，其中《山園小梅》傳出后膾炙人口，在詩詞界引起了轟動： 
眾芳搖落獨暄妍，占盡風情向小園； 疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。 
霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂； 幸有微吟可相狎，不須檀板共金尊。 
總結：林逋的梅是孤高的隱者，陸游的梅是失意的政治家，毛澤東的梅是豪邁的革命者

2、如果你是教育家，或者是藝術家、企業家，聯系現實生活，談談你對病梅的看法。
提示：自由與紀律的關系 現實生活與再創造的關系 市場與生產的關系

附：板書設計 
                             病  梅  館  記                       
                                   龔自珍                           

            繩            夭          病                             
社會：                                         摧殘扭曲
            斫  養  刪  夭  鋤  遏                                    以梅喻人
            泣            療          貯                              托物言志
作者：                                        哀痛療救           
            縱  順  毀  解  復  全
林逋 隱者
陸游 失意的政治家
毛澤東 豪邁的革命者
教育家 紀律與自由關系
藝術家 現實與再創造的關系
企業家 市場與生產的關系