記念劉和珍君

                      (高中第一冊)

                     執教：王棟生

教學目標 ： 

學習魯迅，了解魯迅的思想和文章風格。 

教學重難點： 

在一個特殊背景下，如伺把握一個人的情緒表現和思想性格的相互關系。魯迅痛惜劉和珍的死，但似乎認為她死得不值得。他為什么反對請愿?他不但攻擊段政府，憎恨散布流言的反動文人，甚至諷刺庸人的生活觀，作者為什么會在一篇紀念文章中寫進這樣多的內容?需要讓學生全面了解魯迅的思想感情。 

教學方法：研讀法。整體閱讀，整體感知，了解作者的思想；抓關鍵語句，揣摩品味，理清作者感情的發展。 

教學設計： 

預習： 

1.預習課文，讀兩遍，選出你認為重要的段落或語句背誦。 

2.搜集有關資料，了解三一八這一天，究竟發生了些什么?當年有哪些著名人物與這一事件有關? 

教學過程 ： 

共用三課時 

一、介紹背景。除課本注釋外，簡要講述兩點： 

1.這時期的“政體”，準確地說，應當是“北洋軍閥統治時期”。民國初年，軍閥爭權奪利，政治混亂不堪，從1912年至1928年，17年間，北洋政府換了47屆內閣，長不過兩三年，短的只有一天。 

2.此時的魯迅在北平已經居住10多年，其間發生過許多重大事件，他看慣了“城頭變幻大王旗”。但是不管政府如何變，有一點是不變的，就是對內鎮壓，對外妥協，軍閥仰仗外國勢力，置人民于水深火熱。魯迅深刻地看到了這一點。 

[研討] 

問題：魯迅曾稱三一八是“民國以來最黑暗的一天”，這一天究竟發生了些什么事? 

這一天后又發生過哪些事?他為什么會用這樣的語言評論這件事? 

方式：分組匯報搜集資料情況。 

除了課本資料以外，還有：

李大釗是請愿的領導者之一，被土兵用棍棒打傷；中共北方區負貴人陳喬年這一天在執政府前被衛兵用刀刺傷；(《懷舊集》鄭超麟)

慘案發生后，魯迅先后寫了《“死地”》《可慘與可笑》《空談》《如此“討赤”》《無花的薔薇之三》等文章，控訴執政府的血腥暴行。

周作人在慘案發生的次日就寫下《為三月十八日國務院殘殺事件忠告國民軍》《對于大殘殺的感想》《可哀與可怕》《關于三月十八日的死者》《新中國的女子》《閑話四則》《死法》等文，憤怒譴責軍閥政府的暴行；(介紹周作人挽劉和珍聯)

因病動手術的梁啟超先生也在醫院向記者表示了自己的憤慨；

北大代校長蔣夢麟在北大遇難同學公祭大會上致悼詞，全場痛哭；

朱自清先生參加了三一八集會游行，親眼目睹了血腥一幕，遇難學生的血還灑在他身上。作為屠殺的見證人，3月23日，他憤怒地寫了《執政府大屠殺記》，記下了那駭人聽聞的暴行；

女師大教務長、劉和珍的英文老師林語堂，寫了《悼劉和珍楊德群女士》，深切回憶了自己的學生劉和珍；(讀“劉和珍為去請愿向老師請假”一小節)

聞一多發表了《文藝與愛國——紀念三月十八》，稱贊烈士們的死難“不僅是愛國，而且是偉大的詩”；

劉半農也寫詩悼念死難學生，并經趙元任作曲后傳唱全城；

《現代評論》周刊主編、北大法學教授王世杰也寫了《論三月十八日慘劇》，并提出要法律制裁段祺瑞及其幫兇；

著名報人邵飄萍的《京報》，接連發表消息，深入地報道慘案真相。

[思考]有這樣多的文化名人投入這一事件或是高度關注，說明了什么問題?

魯迅在這一時期寫下的《無花的薔薇之三》《空談》(如此“討赤”)等文中，一再表現出對槍殺事件的意料不及，越是如此，越說明段政府的無恥和兇殘。

據三一八請愿參加者回憶，學生請愿時是很遵守秩序的，當請愿隊伍發現段祺瑞不在政府，準備轉去段公館請愿。正在轉移時，衛隊突然開槍，造成血案。這就更說明執政府是蓄意謀殺學生。

魯迅把三一八叫作“民國以來最黑暗的一天”，可是他沒想到這以后，又有許多可愛的青年被虐殺，一年多后的四一二，他的學生又一次被殺，幾年以后的龍華，柔石等五位杰出的青年又被殺……

二、誦讀課文，理清文章結構 

由學生討論，概括每一節的內容。

提示，從作者的思想感情發展的角度考慮，本文大致可分為三個部分。

1.(1、2節)記念死難者，為使國人不忘；

2.(3、4、5節)寫劉和珍事跡，揭露當局兇殘無恥；

3.(6、7節)講述慘案的歷史意義。

對重要段落反復讀，讀出悼亡者的凝重，沉痛，悲憤，讀出思想者的慷慨氣度。

三、理清作者感情發展的脈絡 

1.誦讀一、二兩節。重點讀第一節第3小節和第二節第1小節。

寫文章緣起。學生“正告”，勸“我”寫記念文章。

作為教師出席學生的追悼會，——這是多么悲慘的事!

注意體會這里再三表示出一個意思——“無話可說”。為什么會“無話可說”?

在這兩節中，作者已經把“段祺瑞執政府一幾個所謂文人學者的陰險論調”和“庸人”全都點出來。可以這樣認為：作者面對的不是一個人，不是一個權勢集團，而幾乎是整個落后的、沉睡的、麻木的社會。

2.魯迅在這里已把自己的主要感受表達了。讀這一部分，你有什么最強烈的感受?說出你的“第一印象”。

請學生找出關鍵語句

——“我只覺得所住的并非人間一我不知道這樣的世界何時是一個盡頭!”

——“幾個所謂文入學者的陰險論調，尤使我覺得悲哀”

——“我已經出離憤怒了”

……

魯迅受了強烈的精神刺激，對劉和珍等人的死難表現出極度的悲憤，作者對惡勢力毫不留情地發出強烈的詛咒，也可以把這些看作是對社會冷漠現象的抨擊。

通過關鍵詞語，了解魯迅的情感變化：

面對慘象，一開始是“艱于呼吸”，憤怒得“無話可說”，直至“出離憤怒”，而后發出了戰斗的宣言：“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者?”先知先覺者總是承擔著社會的痛苦，而庸人總是在不知不覺之中自以為幸福，其實真正幸福的是為自己的人格，為實現社會理想而活著的人。明顯地可以看出魯迅情感變化的過程。

作為一位斗士，魯迅在大是大非前從來都是正氣凜然，他看不起庸人，也不會做庸人。要做“猛士”，體現著魯迅的人生態度。

3.研讀第三節。這一節主要記寫劉和珍。

[研討]

魯迅是如何記寫這個人物的?你對劉和珍的第一印象如何?

魯迅是在“驅楊運動”前后才知道她的。劉和珍的事跡不多，卻很典型。她熱心學生運動，為人正派，有正義感，有責任心，有反抗精神，不愧為“為中國而死的中國的青年”。

關鍵詞：“態度溫和一常常微笑一始終微笑”——一位可愛的青年。

(參讀：林語堂有關劉和珍的回憶。)

特別是轟轟烈烈一場之后，眾人準備引退，“我才見她慮及母校前途，黯然至于泣下”，這幾句話很重要。作為先驅者，覺醒者，奮斗者，作為學生運動的中堅，在斗爭最艱苦的時候，劉和珍是擎大旗的人物，可是我們分明從這幾句話中看出她的寂寞與失落。她關注母校的前途，趕走了一個楊蔭榆，但舊勢力還在，制度沒變，還會有新的艱難，她大概想說“革命尚未成功，同志仍須努力”，可是人們不一定都像她那樣有遠見，有責任感。

在舊中國，反抗惡勢力的群眾運動特征往往是“一哄而起”，然后“一哄而散”，魯迅明白劉和珍的憂慮，但是他又能說什么呢?

魯迅說過，他最感到悲哀的就是可愛的青年的死。對劉和珍的記念，可以看出魯迅極度悲傷。在這個人妖顛倒的世界，他已經目睹過許多優秀青年的死，陰暗腐朽的僵死的鬼魅充斥世界，長留人間；而美好的生命卻不能留存，如怒發的鮮花驟遭冰霜。用通俗的話說，就是“該死的不死，不該死的卻死了”，——這太不公平了！

4.研讀第四、第五兩節，注意第三、第四和第五節的關系。

第三節寫劉和珍的溫和微笑，第四、五兩節則寫劉和珍的遇害和愛國學生所遭受的誣蔑，“我向來是不憚以最壞的惡意，來推測中國人的”，連在黑暗中洞若觀火的魯迅也沒想到，政府竟然會對徒手請愿的學生隊伍開槍，虐殺手無寸鐵的學生，甚至包括劉和珍這樣溫和微笑的學生。

這一天劉和珍正在生病，看到同學們的愛國激情，她帶病前去。請愿，是最溫和的辦法，請想一想，國民有愛國的熱情，這有什么錯?國民有想法要告訴政府，他不用請愿的辦法還能用什么方法?群眾要求正當，也沒有任何過激行為，他們以為政府會要面子，至少會來點假仁假義，以照顧國民情緒，沒想到政府竟然下令開槍，大打出手，造成重大傷亡。

第五節的這段詳細敘寫，意在表現段政府的兇殘，竟對弱女子下如此毒手。段政府衛隊開槍，根本不是為驅散群眾，就是要大開殺戒。——劉和珍中彈后沒死，士兵竟然又猛擊兩棍。這些士兵扛槍以來就沒向侵賂者開過一槍，但是他們愿意為軍閥賣命，在人民面前是鎮壓者，完全喪失了人性。由此延及其他，面對這洋的虐殺，政府還振振有辭，還有文人要為之辯護，還有國人平心靜氣的麻木，魯迅當然“無話可說”!這—部分詳寫還有一個重要作用，即魯迅筆下三位女生在槍林彈雨中互相救助，從容赴難的場景，表現了革命女性英勇無畏的氣概，想一想北洋軍閥政府從政客到軍人個個畏外敵如虎，而柔弱的女生在死亡陶臨時無畏地救助同學，在那令人絕望的黑暗年代，這種偉大的人性不啻—道耀眼的閃電，激動著正直的人心。

第五節對劉和珍等人作出了高度評價。

劉和珍早在南昌女校讀書時，曾因帶頭剪發而差點遭學校開除；后來到女師大讀書，成為學生領袖。在女師大學潮中，她冷靜堅毅，處變不驚。有一次在天安門集會，發生騷亂，同學們都驚慌地跑開，惟有她手執校旗，屹立不動，使所有目睹的人都為之感奮。魯迅在這里表現的，還是那種痛惜“可愛的青年的死”的感情。

這一節有一個重要的反襯。在贊頌三位女子在彈雨中從容救助后，一轉“贊揚”“中國軍人的屠戮婦嬰的偉績”和“八國聯軍懲創學生的武功”(這里的“八國聯軍”指的是日本糾合的帝國主義國家軍隊)。這兩句是互文。如果不是日本帝國主義干涉中國內政，挑起事端，就不會有三一八慘案。而幾十位學生的性命，在軍閥政府和帝國主義侵略者眼中是不足道的。

政府不能維護主權，御敵于國門之外，學生站出來宣傳愛國，反而遭政府鎮壓。——一切反動專制的政府無不是“外戰外行，內戰內行”，而又以鎮壓群眾為能事。魯迅特別指出是“中外殺人者”，這是非常深刻的。

5.通過關鍵詞語，了解魯迅的情感變化：

[研討]在這一部分中，主要感情是“憤怒”，對段政府，怒!對流言家，怒！對整個社會的狀況，也表現出強烈的情緒(“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了”)。

需要整體把握的幾個要點：

①要理解魯迅對愛國青年的感情。

最令魯迅感到痛苦的，是“可愛的青年的死”。魯迅熱愛青年，正因為如此，他不愿意他們無謂地死去。魯迅痛惜劉和珍的死，但是認為她的死意義有限，因為沒有達到目的，以此啟迪青年注意變換斗爭方式。

②要了解魯迅對反動勢力的態度。

對反動政府、對反動文人的種種劣行，魯迅極度憎惡。

③對中間狀態的庸人，哀其不覺醒，魯迅厭惡那種麻木冷漠的精神狀態。

6.研讀第六、第七兩節。

這一部分總結教訓，談意義。有兩句話要引起注意。“至于此外的深的意義，我總覺得很寥寥”，“倘要尋求這一次死傷者對于將來的意義，意義就在此罷”。

三一八死難慘重，四十多位青年的死給魯迅造成了極大的悲痛，但是他的思考冷靜深刻，顯示出他作為一位成熟的思想家的特質。他頌揚劉和珍等烈士的英勇壯烈，卻并不意味著同意她們的斗爭方式。魯迅看透了反動政權的性質不是靠請愿就能改變甚至推翻的，他深刻認識到反動勢力的強大和國民的不覺醒。他以“人類血戰前行的歷史”一段話告誡民眾，要變換斗爭方式。至于用什么方式，他沒有直說。其時在中國南方，武裝鏟除軍閥的意識已經很強。三一八以后，段政府通緝的50人名單中有魯迅，這與他的“反政府宣傳”是有密切關系的。

第七節講了三點“意外”，重點卻落在“中國女性臨難竟能如是之從容”上，魯迅甚至認為“倘要尋求這一次死傷者對于將來的意義，意義就在此罷”。而對請愿本身，他的評價很有限。——這里需要說清一個問題，他有很強的辨析形勢的能力，對反動派的本質看得一清二楚，他早就不相信這個政府，雖然他還沒想到政府會殺學生。魯迅不贊同請愿的方式，可是當得知學生遭受屠殺后，他立刻不顧個人安危，堅定地站在學生一邊，表現出他作為一位思想家的理智與情感。19世紀70年代末，巴黎工人準備起義，馬克思恩格斯認為條件不成熟，不主張行動，可是當公社起義后，他們立刻堅定地站在起義者一邊，——因為這是立場問題。魯迅在三一八問題上的做法與馬恩相似。

在這一部分，可以看到作者冷峻的態度和理智的分析，體現了他作為一位思想家的成熟。

四、通過討論，自主小結，從整體上把握本文的要點

1.小結：魯迅的“愛”與“恨”

魯迅是一位敢愛敢恨，也會愛會恨的人。

①對愛國青年的不幸死難寄托了無限的哀思。

在魯迅的一生中，他不斷地看到青年以各種方式死于非命。魯迅是智者，思慮周密，也很冷靜。他的小說中寫過許多人的死，惟獨對夏瑜的死表現出極度的崇敬，夏瑜是先知先覺，卻死得寂寞清冷。魯迅熱愛青年，正因為如此，他不愿意他們無謂地死去。魯迅痛惜劉和珍的死，但是認為她的死意義有限，因為沒有達到目的，以此啟迪青年注意變換斗爭方式。

②對反動勢力無比憎恨。

反動政府的兇殘，反動文人的無恥。(略)

2.以研討方式，提升對文章的總體認識。

本文有很強的戰斗性，在斗爭矛頭直指反動勢力和反動文人的同時，魯迅特別提到了“庸人”，這三者有沒有關系?魯迅為什么很注意“庸人”的存在?魯迅的筆觸為什么涉及“無惡意的閑人”?

“慘象”是段政府制造的，“流言”是反動文人制造的，庸人只不過以這些作為飯后茶余的“談資”而已，但是如果我們能了解其間的關系，就能發現魯迅作為一位思想家的深刻，他對中國社會狀況的洞察程度是無與倫比的。

政府是兇手，反動文人是幫兇，那么庸人呢?表面上看，不過是看看殺頭，以烈士的鮮血作為談資，但是這中間有深層的內涵。

專制制度除了有既得利益者的自覺維護，還有不覺醒的人民的不自覺的維護。保守落后，冷漠麻木的群眾是不可能投入急風暴雨的革命運動中去的。他們不一定沒有愛國心，但是害怕官府；他們可能同情革命者，但是不敢冒死；他們不滿現實，但是茍且偷安；他們從皇民變國民，只不過少了一根辮子，一樣的都是奴隸；他們談論英雄的被殺，卻絲毫不明白英雄是為大眾而死；他們有時會有五分鐘熱度，但是短暫的狂熱過去，他們很快把一切遺忘……魯迅對反動派不抱任何希望，他曾寄希望于民眾的覺醒，然而他一次次地失望，“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了”。

“無惡意的閑人”歷史悠久，群體龐大，魯迅對這類人有過深刻體驗。47位青年的死，能否喚醒國人?無惡意的閑人不過以此為“飯后的談資”，而時光流逝，沒有希望的人沒有“戰斗力”，“遺忘力”卻特別強。魯迅極其敏銳地看到這一點。我們只要想一想《藥》中茶館里的茶客，想一想《孔乙己》中魯鎮酒店的酒客，想一想魯鎮上那些特意跑來聽祥林嫂說“我真傻”的女人們，就能知道，三一八慘案47個人，將會給酒樓茶館中無聊的人們增加多少談資!

魯迅痛感人民的不覺醒，他擔心的是“在沉默中滅亡”，而并不怕“在沉默中爆發”。所以喚醒民眾的意識一直強烈地表現在他的作品中。

②魯迅的情緒：絕望與希望

魯迅從知事時起，在這個國度就沒聽到過什么值得愉快的事：甲午戰爭的中國戰敗賠款，庚子義和團之亂與八國聯軍占領北京，巨額賠款，反清斗爭徐錫麟、秋瑾遇害，辛亥的魚龍混雜，洪憲丑劇，張勛復辟，北洋軍閥的混戰，城頭變幻大王旗……40多歲的魯迅，經歷了無數“從希望到失望”，他的內心是悲涼的。而這一次“政府”竟殺害愛國學生，他受到強烈的刺激。雖然他還在用自己的吶喊去慰藉戰士，但是他對這個世界是看透了。幾年以后，他在《為了忘卻的記念》中，又一次悲憤地發出“這是怎樣的世界呢?”有人說，魯迅的一生，一直在“絕望”與“希望”之間彷徨，結合本文，談談你的看法。教學資料

1.陶菊隱《北洋軍閥統治時期史話》第七冊第七十章

2.周作人、林語堂、朱自清等人文集中的相關文章。(略)

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