《詩經》三首

                                  昆山市一中  朱湘前

[教學目的] 
1、了解古代勞動人民向往追之美好愛情的思想感情。 
2、體會詩中重章疊句的形式即《詩經》的表現手法。 
3、掌握下列字、詞的音和義：臣鳩、窈窕、逑、荇萊、寤寐、蒹葭、無、恬、渙、塒、址、桀。 
[教學重難點] 
1、把握誦讀的要領，掌握誦讀技巧。 
2、《詩經》的內容理解。 
[教學時數]  二教時
第一教時
一、導語 設計 
在我國幾千年的古典文學長郎中，《詩經》是一顆璀璨奪目的明珠，它是詩歌文學的鼻祖，是現實主義文學的源頭。今天我們學習的三首詩均出自于《詩經》。 

二、解題 
《詩經》本稱“詩”，后被儒家奉為經典，才稱《詩經》，是我國第一郎詩歌總集。收錄了從西周到春秋時期的305篇詩歌，古時也稱“詩三百”，這些詩歌編為“風”、“雅”、‘頌”三個部分，“風”又叫“國風”，是各地的歌謠。 
《論語》說：“不學詩，無以言。”占人認為經過詩教，可以導致人“溫柔敦厚”，《詩經》在古代一直被選作各類學校的教材，甚至連東漢大學者鄭玄家的婢女都熟讀《詩經》，日常生活中能以《詩》相對。 

三、研習課文 
1、整體把握，理清思路。 
(1)范讀課文，結合注釋，掃除文字障礙，可采用投影。 
雎鳩(jiū)：一種水鳥。     窈窕(yáotiáo)：文靜美好的樣子。 
逑(qiú):配偶              荇(xìng)菜：一種可食的水草。 
寤寐(wǔmèi)這里指時時。寤，醒著。寐，睡著。   蒹葭(jiānjiā)：蘆葦。 
唏(xī)：干。              坻(chí)：水中的小洲或高地。 
佸(sì)：水邊。            塒(shí)：在墻壁上做成的雞窩。 
涘(hu6)：相聚、相會。     桀：通“橛”，為棲雞做的木架。 

(2)初步感知詩歌的形式特點。 
①題目取自于句首。 
②基本句式是四言。 
③采用疊章的形式，即重復的章節，意義和字面上都只有少量的改變。 
④為了獲得聲韻上的美感，：《詩經》中大量使用了雙聲、疊韻、疊字的語匯。 

(3)概括每首詩的主要內容。 
《關雎》寫的是詩人對河邊摘荇菜的美麗姑娘的愛戀。 
《蒹葭》是一篇美麗的情歌，相望伊人，可望而不可即，飽含無限情意。 
《君子于役》寫妻子懷念行役無期不能歸家的丈夫。 

四、布置作業  
熟讀全文，口譯全文。 

第二教時
一、復習上節課內容 
二、具體研習 
1、從內容上來說這三首古詩有一個共同特點，都表達了作者對所愛之人的思念。 
《關雎》里有“寤寐求之”、“寤寐思服”、“輾轉反側”、“琴瑟友之”、“鐘鼓樂之”等句。詩人從夜不能寐到主動接近，表達了對采荇菜姑娘的無限傾慕和大膽追求。 
在《國風》中，最集中的是關于戀愛和婚姻的詩。在《詩經》時代，在某些地域，對男女交往的限制還不像后代那樣嚴格，由此我們在這些詩中可以看到年輕小伙對美麗姑娘的大膽追求。 
《蒹葭》“溯洄從之”、“溯游從之”表達了詩人追求所愛的堅強意志。 
“道阻且長”、“道阻且躋”、“道阻且右”說明愛的路上困難重重，道路曲折。 
“宛在水中央”、“宛在水中坻”、“宛在水中址”表達相望伊人，可望而不可即的無限情意。 

2、從總體上說，社會的制約是逐漸嚴格起來的，戀人們對自己的行動，不得不有所拘束。于是我們在《國風》里看到許多情詩，詠唱迷惘感傷和可求而不可得的愛情。在后人看來，這也許是一種含蓄微妙的藝術表現，但在當時，恐怕主要是壓抑的情感的自然流露。 
一切詩歌的藝術風格都不是無緣無故地形成的。明朗熱烈的風格，必是情感自由奔放的產物；含蓄委曲的表達，總是感情壓抑的結果。 
《君子于役》：“君子于役，如之何勿思!”“君子于役，茍無饑渴!”表達了一個妻子對行役無期不能歸家的丈夫的深深思念和牽掛。《國風》中也有相當一部分政治批評和道德批評的詩，反映了社會下層民眾對上層統治者的不滿。詩中表達了對于從軍生活的厭倦，對和平社會中家庭生活的留戀，卻并不直接表示反對戰爭，指斥那些把自己召去服役的人。詩中的情緒也是哀怨為主，幾乎沒有憤怒。詩人所抒發的情感，既是克制的，又是真實的。 

3、《詩經》里大量運用了賦、比、興的表現手法。《詩經》中的，“興”，用朱熹的解釋，是“先言他物以引起所詠之辭”，也就是借助它為所詠之內容作鋪墊。它往往用于一首詩的開頭。 
《關雎》中用“關關雎鳩，在河之洲”，借眼前景以興起下文，“窈窕淑女，君子好逑”。同時關雎和鳩，也可以比喻男女求偶或男女間和諧恩愛。 
《蒹葭》里的“蒹葭蒼蒼，白露為霜”，描繪在一個秋日的清晨，詩人來到河邊，為的是追尋那思慕的人兒，而蘆葦叢卻呈現出冷寂與落寞的氣氛。 
《君子于役》里的“雞棲于塒，日之夕矣，羊牛下來”、“雞棲于桀，日之夕矣，羊牛下括”以傍晚牛羊歸家的情景為背景，渲染妻子對遠征在外的丈夫的思念。 

4、《詩經》的語言特點。 
學生朗讀歸納，體會作用。 
(1)詩經的基本句式是四言，間或雜有二言，直至九言的各種句式，但雜言句式所占比例很低，以四言句為主干。可由此推想，當時演唱的《詩經》音樂旋律是比較平穩的、簡單的。 
(2)常采用疊章的形式，即重復的幾章節，意義和字面只有少數的改變。 
《蒹葭》全篇3章12句，只變動了十幾個字，不但寫出了蘆葦茂盛的狀態，愛情道路的曲折綿長，伊人雖近在咫尺，但又遙不可及的痛苦心情，而且通過不斷重復的旋律，表現出詩人對愛情的執著追求，似乎有一種合唱、輪唱的味道。在現代歌曲中，還常看到這種情況，這說不上影響，卻有古今相通的道理。 

通過小組朗讀體會。 
作為歌謠，為了獲得聲音上的美感，《詩經》中大量使用了雙聲、疊韻、疊字的語匯。在古漢語的規則中，這類詞匯扼抵是形容詞，所以也有助于表達曲折幽隱的感情，苗繪精彩美麗的自然。 

學生從課文中找出例子，并體會其作用。 
《關雎》中“關關”(疊字)形容鳥叫聲，“窈窕”(疊韻)表現淑女向美麗，“參差”(雙聲)描繪水草的犬態，“輾轉”(疊韻)刻畫出因相思而不能人眠的情狀，既有和諧的聲音，又有生動的形象。 
《蒹葭》中的“蒼蒼”、“萋萋”、‘采采”(疊字)形容蘆葦茂盛的樣子，為下文“溯洄從之”、“溯游從之”作了輔墊，渲染了氣氛。 
通過全體朗讀體會。 

三、布置作業  
背誦全文。