永嘉中學 陳海光 陶潛1、還記他的那些作品？有怎樣的印象？2、朗讀，疏通3、找出寫田園的詩句，讀a、用“這里_______________,這里_______________,這里_______________,”的排比句式,描繪景色b、以自己的感覺，說說這是________________...

時洪林（一）這是一節關于陶淵明的田園山水詩的講析課，我在上課過程中沒有就詩論詩，而是從“真”的審美上居高臨下地使學生明白《歸園田居》的思想。...

汕頭潮南區礪青中學鄭光程一、導入：我們初中的時候，學習過一篇《桃花園記》，作者是誰？（陶淵明）在作品中，詩人為人們虛構了一個景色優美，土地肥沃，資源豐富，風俗淳樸，沒有壓迫，沒有戰亂，社會平等，和平安寧的“世外桃源”，寄...

教學設想本課是學生入學后學習古代詩歌的開始，最重要的教學任務是，要使學生養成良好的誦讀詩歌的習慣。具體地說，一是有讀一首背一首的習慣；二是有一邊誦讀一邊想象詩中所描繪的情景的習慣。...

教學內容與步驟：一、預習指導：1、復習＜歸去來兮＞2、查找關于陶的資料，了解其人。3、熟讀并完成課后練習三二、復習舊課：1、高一時我們曾學過一篇古文叫＜歸去＞，其中有幾句寫到“歸去來兮，田園將芫，胡不歸，既自以心為形役，奚惆...

教學設計*陶淵明的是高中二年級語文課本中的內容。以下我們從設計意圖、媒體設計、設計實施及教學設計流程圖四個方面談談本課的教學設計。*一、設計意圖*教學古代詩歌，一般的程式是介紹作者、時代背景、串講全詩、講寫作特點。...

1、 還記他的那些作品？有怎樣的印象？ 2、 朗讀，疏通 3、 找出寫田園的詩句，讀 A、 用“這里_______________,這里_______________,這里_______________,”的排比句式,描繪景色 B、 以自己的感覺，說說這是___________________________...

【設計指導思想】陶詩之美，不是一個十五、六歲的中學生輕易能領會得到的；陶詩之情，同樣難以引起年輕人的共鳴。他的反樸歸真，他的淡泊，是歷經浮沉世俗的淘洗后人性的回歸。...

《歸園田居》是陶淵明的一首代表作。教這首詩，應該讓學生體會它的“五美”：結構美，田園美，意境美，人格美，語言美。結構美。詩的開頭四句和結尾四句，互相呼應，中間有“羈鳥戀舊林，池魚思故淵。...

教學設想 本課是學生入學后學習古代詩歌的開始，最重要的教學任務是，要使學生養成良好的誦讀詩歌的習慣。具體地說，一是有讀一首背一首的習慣；二是有一邊誦讀一邊想象詩中所描繪的情景的習慣。...

一、關于教材《歸園田居》(其一)是新人教版高中語文教材必修二第二單元《古詩三首》中的一首。這三首古詩分別為漢末古詩和魏晉古詩，在我國詩歌史上起著承前啟后的作用。...

一、教學目標知識與能力：1、了解陶淵明其人及其在文學史上的影響。2、培養學生運用樸素平淡的語言表達情懷的能力。3、培養學生能夠穿透詩文把握文章的內涵的能力。過程與方法：1、在誦讀中領悟詩歌的意境。2、掌握詩人寫景抒情的方法。...

一、學習目標：根據單元教學要求和學生情況，我們確定的教學目標是：感受作者的隱士情懷，領悟作者返樸歸真的人生志趣與人生境界。二、學習重點、難點：理解作者反抗黑暗，辭官歸田，不與當時黑暗的上層社會同流合污，熱愛田園生活地精神...

教學目標：1.引導學生體會詩中所表達的思想感情。2.訓練學生欣賞詩歌意境，培養學生的欣賞能力。3.拓展探究，了解詩人的藝術情趣。學習方法：朗讀、品讀、比較、探究。教學課時：一課時。...

歸 園 田 居 作者：陶淵明文 本譯 文原 文文 本其三南山坡下有我的豆地，雜草叢生，豆苗長得很稀。種豆南山下，草盛豆苗稀。清晨我下地松土除草，星月下我扛著鋤頭回家歇息。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。...