人教版英語必修三 Unit 2第一課時學(xué)習(xí)方案教學(xué)設(shè)計
unit 2設(shè)計1課時
以聽說為主的基于學(xué)習(xí)方案的教學(xué)設(shè)計。
項目 內(nèi) 容
教學(xué)內(nèi)容 一段錄音，講述王鵬去圖書館尋找健康飲食的資料，巧遇這方面的專家，
于是向這個專家請教。通過這段錄音，引發(fā)學(xué)生對合理搭配飲食的討論。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 從以下學(xué)習(xí)目標(biāo)中確定四類、每類至少一項作為自己的本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)。
語言知識 使學(xué)生對合理、健康飲食有更深入地了解及如何合理搭配食物。
語言技能 通過聽力口語等各種活動，訓(xùn)練學(xué)生提取信息，表達觀點的能力。
語言運用 （1）學(xué)會在聽力中抓住要點的技巧
（2）學(xué)會把聽到的內(nèi)容用自己的語言表達出來。
文化意識 了解合理搭配飲食的重要性，提高學(xué)生健康飲食的意識。
情感態(tài)度 在了解合理搭配飲食的重要性的同時，也注意生活和學(xué)習(xí)上的合理安排。
學(xué)習(xí)策略 （1）自主地在新舊語言知識之間建立聯(lián)系，
（2）自主反思本單元所學(xué)到的語言知識和技能，
將之遷移并運用到要學(xué)習(xí)中，
（3）主動拓展與本單元主題相關(guān)的信息。
任務(wù)
課時任務(wù)：聽一段錄音，獲取相關(guān)語言信息，再把這些信息運用在口語活動中，
給一個胖女孩提一些飲食方面的建議。
評價標(biāo)準(zhǔn) 從以下標(biāo)準(zhǔn)中選定至少兩項作為你本單元學(xué)習(xí)的評價標(biāo)準(zhǔn)。
1、理解聽力材料的大概內(nèi)容。
2、能把所聽到的信息運用到口語中。
3、借助同伴的啟示與幫助，更好的完成任務(wù)。
學(xué)習(xí)
資源 聽力材料
預(yù)設(shè)
時間 學(xué)習(xí)步驟 學(xué)習(xí)目的 教學(xué)方案 學(xué)習(xí)方案 學(xué)習(xí)資源
第1-5’ 導(dǎo)入 引入
聽力 老師會用兩個問題
”which illness do we still have today? “and “why we have this illness ?”引導(dǎo)學(xué)生進入聽力材料，讓學(xué)生對接下來的聽力訓(xùn)練的內(nèi)容有一個心里準(zhǔn)備。 用問題激發(fā)學(xué)生的討論，從而激發(fā)學(xué)生對回答問題及相關(guān)知識的聯(lián)想。學(xué)生通過討論為接下來的聽力任務(wù)做好背景知識準(zhǔn)備。 教師
話語
第6-21’ 聽力 進入聽力訓(xùn)練，本課時的重點之一 有了前面兩個問題引入，再加上前面學(xué)過的reading部分，教師可以直接進入主題。讓學(xué)生聽一段錄音之后，學(xué)生完成幾個簡單的問題，再聽一遍錄音，再完成幾個細節(jié)題，循序漸進，由淺入深，學(xué)生可以大概獲取聽力材料的信息。 首先提一些簡單的問題，讓學(xué)生能夠輕易回答，即能夠讓學(xué)生獲得成功的喜悅，也可以讓學(xué)生對材料有個了解。之后，再進入深一些的問題。 聽力
材料
第22-25’ 信息
展示 讓學(xué)生把聽到的信息以說的方式展示出來。 教師把學(xué)生所聽到的材料信息用語句活詞語的方式展示出來 學(xué)生把自己聽到的內(nèi)容，加上自己的理解，通過口語方式展示出來。 學(xué)生
話語
第26’ 任務(wù)
展現(xiàn) 了解任務(wù) 讓學(xué)生了解接下來的任務(wù)，就是為一個胖女孩制定健康的飲食計劃。 了解任務(wù)。
第27-39’ 任務(wù)討論 強化語用意識和交流意識 讓學(xué)生按照自己的觀點
盡情自由的討論 通過前面的討論、聽力，已經(jīng)使學(xué)生把握了許多相關(guān)的信息，接下來的任務(wù)就是讓他們學(xué)會如何運用這些信息以口語的形式表達出來。 自己與同伴的討論
第40’ 任務(wù)完成 修改完善自己的討論 向全班同學(xué)呈現(xiàn)自己的討論成果。 學(xué)生
話語