高二歷史俄國農奴制改革
高二歷史 俄國農奴制改革說課稿
組成部分：1、教材分析與處理 2、分析學情設計教學目標 3、教學方法與教學手段 4、教學過程設計
一、教材的分析與處理
（一）教材地位與作用
選材于岳麓版必修一《歷史上重大改革回眸》第四章《工業文明沖擊下的改革》第12課《俄國農奴制改革》，此課分兩課時，這節課為第一課時。
從改革史類型來看，它屬于繼發性改革。體現了工業文明對俄國的沖擊，改革的許多經驗教訓至今仍能警醒世人。
世界史是由國別史構成的，俄國史是其重要的組成部分，也是高考的重要知識點。所以本課的學習是學好俄國史（蘇聯史）及學好世界史的重要補充。
（二）、教材的加工、重組與拓展
《俄國農奴制改革》一節分兩課時，本節課講述克里木戰爭，變革的呼聲，解放法令，三個內容，為使學生系統掌握本節內容，我把這三目重新組合為兩目，即農奴制改革的背景，又分為克里木戰爭，農奴制危機，變革的呼聲，沙皇的決擇，四個子目，第二目為二一九法令，另外，又補入了對1861年農奴制改革評價一目，以利于培養學生全面、辨證評價歷史事件的能力，并為下節課俄國的司法改革、地方自治以及日俄戰爭，19xx年革命和斯托雷平改革作好鋪墊。
（三） 、教學重點、難點
教學重點：俄國農奴制改革的背景；“二一九法令”的主要內容。
教學難點：克里米亞戰爭對農奴制改革的影響；對俄國1861年改革的評價
二、分析學情設計教學目標
（一）學情分析
高二文科學生對于歷史事物的理解能力、分析能力、概括能力以及比較能力都有所提高，同時已具備一定的自覺性、獨立性和創造性，因此，對于高二的學生除了仍然要加強以上這些能力的提高，更重要的是要培養學生自主學習和探究學習的能力。
我依據課標要求和以上學情分析，制訂如下教學目標
（二）、教學目標
知識與技能：了解農奴制危機和要求變革的呼聲；闡明克里木戰爭的失敗對俄國的影響。
概述“二一九法令”的主要內容，認識其歷史進步性和局限性
過程與方法：通過播放視頻材料，結合教材，將俄國農奴制改革的背景從內因、外因加上主觀因素等方面進行分析，理解俄國為什么進行農奴制改革，以及為何采取改革的方式。
情感態度價值觀：認識現代化是人類文明進程的必由之路，改革是落后國家通向現代化的一座橋梁。這是歷史給我們的昭示。
三、教法、學法與教學手段
教法：情境導入法、問題探究法、討論法
學法：分組討論法、史論結合，辯證分析，合作學習法
教學手段：多媒體（資料片、圖片展示）
四：教學程序
1、導入新課
播放大國崛起之《尋道圖強》片段，在集中學生注意力同時使學生對本課有一個宏觀把握。
2、講授新課
為了能更好的學習理解本課重、難點，根據學生現有的情感領悟能力、知識水平和自學技能，我在課前布置了分組收集相關歷史資料的任務，作到“論從史出”為此我這樣設計教學過程。
（1）改革背景：
引入一系列史料，設置一系列問題，這樣一個個知識點就在聽、說、看、演、論的過程中學生自然掌握并引起學生的注意與興趣，激發學生思維，使學生在追求懸念滿足好奇心和求知欲的情況下完成問題的解決任務。