同盟會的建立和革命形勢的發展 - 高中一年級歷史教案

教學目標 

1.了解和掌握同盟會的建立；同盟會的性質和政治綱領；三民主義；革命派與保皇派論戰的內容和作用；萍瀏醴起義；黃花崗起義。
2.通過對三民主義的分析和評價，對于同盟會發動和領導的武裝起義的學習，使學生比較全面的掌握同盟會的性質及其初期活動。通過對革命派與保皇派論戰內容及其評價的教學，使學生認識到：資產階級革命派的民族、民主革命主張是順應歷史潮流，符合民族利益的正義之聲，而保皇派反對革命的觀點是逆歷史潮流而動，違背民族利益的不義之言。
3.通過對萍瀏醴起義、浙皖起義和黃花崗起義的教學，使學生認識到：摧毀一個舊制度需要經過艱苦斗爭，是要付出鮮血和生命代價的。學習革命黨人為了革命事業前仆后繼、不怕犧牲的大無畏精神，激發學生的愛國主義情感。

教學建議

本節教材地位分析

19世紀末，中華民族面臨著嚴重的民族危機。如何挽救民族命運、將中國建設成為富強的國家。中國社會各階層先后對此做出了自己的回答。洋務運動、戊戌變法、義和團運動先后失敗，革命任務落在了資產階級革命派的肩上。在這種情況下，資產階級革命派建立了中國第一個全國性的統一的資產階級革命政黨——中國同盟會。它的成立，標志著中國的資產階級民主革命進入了一個新階段。同盟會成立以后，發動和領導了一系列武裝起義，雖相繼失敗，但沉重打擊了清政府統治，動搖了清朝的統治基礎，鼓舞了全國人民，加速了革命發展的進程。

重點分析

①同盟會的建立是重點。中國同盟會是中國近代第一個全國性的統一的資產階級革命政黨。它在宣傳、組織和具體籌劃革命方面發揮了極為重要的作用。它的成立使“革命風潮一日千丈，其進步之速，有出人意表者矣”。中國的民主革命從此進入了一個新的階段。理解和認識這一點，有助于學生從宏觀上把握辛亥革命的發展過程。

②同盟會的政治綱領是重點。中國同盟會以“驅除韃虜，恢復中華，創立民國，平均地權”為政治綱領。孫中山將其闡發為民族、民權、民生三大主義，即三民主義。三民主義是中國資產階級第一次公開提出擺脫民族危機、建立符合本階級要求的國家的設想，是中國近代史上第一個比較完備的資產階級革命綱。學習和掌握這一內容，有助于學生對辛亥革命的性質、功績及失敗原因的理解。

重點突破方案

關于“同盟會的建立”：

建議教師首先讓學生分析背景：a資產階級革命思想的傳播；b革命團體的相繼建立；c各地革命活動的蓬勃發展；d革命形勢的迫切需要（各革命團體分散的起義先后失敗）。然后教師分析政綱（參見下文）。最后師生共同分析其意義（學生分析，教師補充）：從同盟會的規模、領導機構、組織形式、政治綱領、人員構成可以看出，它已成為中國第一個全國性的統一的資產階級革命政黨。它的成立，標志著中國的資產階級民主革命進入了一個新階段。

關于“同盟會的政治綱領”

建議教師首先要求學生掌握16字政綱，然后教師重點講清其涵義。第一，“驅除韃虜，恢復中華”有兩層意思：一是推翻清朝的統治，廢除清朝推行的民族歧視和壓迫政策；二是獨立，即推翻作為帝國主義走狗的清朝，暗寓了反帝意愿。需強調：“反滿”是指反對清朝統治者及其特權，非所有滿族人；“反帝”旗幟不鮮明，只把對帝國主義的仇視集于其代理人滿族統治者身上，反映了民族資產階級的軟弱性。第二，“創立民國”，有三層意思：一是進行政治革命，推翻帝制；二是建立資產階級共和國；三是防止封建君主制復辟。需強調：這一主張不僅批判了保皇派君主立憲的謬論，也打破了推翻清王朝后，重建漢人君主政體的觀念，反映了人民反封建的強烈愿望。第三，“平均地權”，孫中山想通過“核定地價”，改變封建土地所有制，實現資產階級的“土地國有”。教師需強調：這種通過“核定地價”在不觸動封建土地所有制條件下，實現土地國有來解決土地問題，實際上是做不到的，但它表明資產階級已開始注意解決農民的土地問題，是符合歷史要求的。這16字政綱后來被闡發為“三民主義”（詳見“難點突破方案”）。

難點分析

如何評價三民主義是難點。限于學生的知識水平和理解能力，他們難于理解對三民主義的評價。教師應聯系同盟會的十六字政綱講清三民主義。使學生明確三民主義的概念、內涵及其與同盟會政綱的關系。認識到三民主義的進步性和局限性。

難點突破方案

關于“如何評價三民主義”

教師首先要使學生掌握“三民主義”概念及涵義。“驅除韃虜，恢復中華”——推翻滿清政府的統治，光復漢族的主權國家。“創立民國”——推翻封建帝制，建立資產階級共和國。“平均地權”——土地國有制的土地綱領。核定地價，漲價歸公，國民共享。

其次要使學生明確三民主義與同盟會政綱的關系。教師突出說明：從字面上看，它與興中會的綱領沒有兩樣，但是在革命實踐的基礎上卻有著很大的不同。其一，孫中山把反對清朝統治同反對帝國主義瓜分的斗爭結合起來，指出清政府已成為帝國主義統治中國的工具，“欲免瓜分，非先倒滿清政府，則無挽救之法也”。其二，孫中山把“驅除韃虜”的民族斗爭同反對封建君主專制統治的政治斗爭進一步結合起來，民族主義反對的不是整個滿族，而是以皇帝為中心的滿族統治者。“創立民國”即民權主義，這是政治綱領和三民主義的核心問題，是“政治革命的根本”，它從理論上解決了奪取政權和建立政權的問題。“平均地權”即民生主義，是孫中山政治思想最重要的發展，也是其經濟思想的核心和社會革命的主張。“核定地價”的辦法及后來提出的“土地國有”政策，反映了他對農民的同情，包含著逐步取消封建土地所有制，代之以資產階級國家土地所有制，發展資本主義農業經濟的要求。在三民主義中，民族主義是前提，民權主義是核心，民生主義是補充和發展。

對三民主義的評價，教師要引導學生，結合其內容明確：①進步性。三民主義明確提出了反對封建統治，建立資產階級共和國的主張，表達了資產階級政治上和經濟上的利益和要求，是比較完整的資產階級民主革命綱領；三民主義也反映了中國人民要求民族獨立和民主權利的共同愿望，具有廣泛的群眾基礎和號召力，因而推動了資產階級民主革命的深入發展。②局限性：三民主義沒有明確提出反帝要求；也沒有提出徹底的土地革命綱領，因此也就不能徹底完成反帝反封的民主革命任務。

教學設計方案

第二節  同盟會的建立和革命形勢的發展

重點：①同盟會的建立；②同盟會的政綱。

難點：如何評價三民主義。

教學手段：①教學方法：講解法；②電教手段應用：相關圖片。

教學過程 ：

教師引導學生回憶：“資產階級革命思想的傳播”和“革命團體的建立”等內容并思考、回答有關問題。引入本課主題。

一、同盟會的建立及其政治綱領

關于“同盟會的建立”，教師首先介紹背景，然后要求學生從規模、領導機構、組織形式、政治綱領、人員構成幾個方面分析中國同盟會與興中會的區別。最后得出結論：中國同盟會是中國第一個全國性的統一的資產階級革命政黨。它的成立，標志著中國的資產階級民主革命進入了一個新階段。

關于“同盟會的政綱”，教師首先提示學生記住這16字政綱，然后由教師分析16字政綱的涵義。這16字政綱后來被闡發為“三民主義”（詳見“重點突破方案”）。

關于“三民主義及其評價”，教師首先要使學生掌握“三民主義”概念及涵義。其次要使學生明確三民主義與同盟會政綱的關系。最后，明確三民主義的進步性和局限性。（詳見“難突破方案”）

二、革命派與保皇派的論戰

關于“論戰的起因”，教師講明背景（20世紀初，民主革命運動的興起，已成當時中國歷史之主流，流亡海外的康有為、梁啟超等改良派卻站到維護清朝專制統治的立場上，成為保皇派，對革命進行攻擊，阻礙了革命的發展，這必然引起革命派的反擊）之后，對康、梁在歷史上曾起過的進步作用略加概述，培養學生從歷史唯物主義的角度看問題。

關于“論戰的內容”，引導學生歸納論戰的三個焦點，明確雙方觀點之差別。

關于“論戰的作用”，在明確論戰的結果后，提醒學生要一分為二的分析革命派在這次論戰中的功過（革命派要求民族民主革命的政治主張，是順應歷史潮流，符合民族利益的；論戰中，革命派也暴露了自身的局限性如：在“民族革命”問題上，回避了帝國主義必然干涉、破壞被壓迫民族革命運動的反動本性，不利于人們對帝國主義的認識和警惕）。

三、革命黨人發動的武裝起義

關于“萍瀏醴起義”，教師重點強調它是在同盟會影響下爆發的第一次大規模武裝起義。這次起義是由同盟會會員劉道一聯合當地的會黨發動的，參加者達3萬余人。范圍波及湘贛兩省，它擴大了同盟會的政治影響。

關于“浙皖起義和鎮南關起義”，不做要求，只了解概貌。

關于“黃花崗起義”，教師重點強調：第一，這次起義是同盟會領導的諸次起義中有充分準備的一次，孫中山吸取以往起義失敗的教訓，起義前，領導做了三項準備工作：首先他到歐美華僑中募款，支援起義；其次，在香港成立起義領導機關—統籌會；另外組織了“敢死隊”作為中堅力量。第二，起義失敗的根本原因是同盟會領導上的軟弱，始終沒深入群眾做思想發動，對各地分散的群眾斗爭，也沒聯系、組織和配合，使起義陷于孤立而失敗。第三，起義的影響，補充說明它擴大了民主革命的影響，使推翻清朝專制統治成為人心所向，為辛亥革命的勝利奠定了基礎。

新課結束后，讓學生整理中國同盟會1905～1911年的活動。

教學設計思想

①通過學生比較中國同盟會與興中會的區別，整理中國同盟會1905～1911年的活動，體現學生的主體地位。

②通過教師分析相關問題，補充相關材料，實現教師的主導作用。

板書設計 ：

第二節    同盟會的建立和革命形勢的發展

一、同盟會的建立及其政治綱領

1.同盟會的建立

2.同盟會的政綱

3.三民主義及其評價

二、革命派與保皇派的論戰

1.論戰的起因

2.論戰的內容

3.論戰的作用

三、革命黨人發動的武裝起義

1.萍瀏醴起義

2.浙皖起義和鎮南關起義

3.黃花崗起義