童謠： 爬山 李茂葳高高興興去爬山，東張西望到處看，手一抖，腳一滑，差點摔個仰巴扎。抬起頭，看一看，離頂還有一大半，喘口氣，喝口水，沉住氣，靜下心，一步一步爬上山，山頂風光真無限！...

優(yōu)秀童謠：媽媽跟娃娃你是娃娃我是媽，你是我的小丫丫，從小是媽心頭肉，長大更是牽心紗。您是老媽我是娃，我是您的手中花，含辛茹苦撫育我，不惜身體支撐家。襁褓里的胖娃娃，肉嘟嘟的小腳丫，懵懂眼神看著我，甜蜜讓心都融化。...

早上嘮叨怕遲到，晚上嘮叨怕睡遲。早睡早起身體棒，學習成績能趕上。嘮叨嘮叨真管用，事事牢記不會忘。成績突出精神旺，父母開懷把心放。...

關(guān)于餃子的童謠：1. 除夕夜，年來到，洗洗手，包餃子，和和陷，搟搟皮，伸出小手捏捏緊。餃子包好了，下一個，下兩個，下三個，下四個，下五個。餃子起鍋了，夾一個，夾兩個，夾三個，夾四個，夾五個。聞聞餃子香不香。...

我有一個大娃娃， 身穿粉裙頭戴花， 個兒高高眼睛大， 我倆比美得數(shù)她。 漆黑夜晚陪我睡， 白天就和我來耍， 有時我倆做游戲， 有時我倆講笑話， 要是我倆過家家， 它就立刻笑哈哈。...

一、新年歌初一早，初二巧，初三困到飽，初四頓頓飽，初五隔開，初六挹肥，初七七元，初八原金，初九天公生，初十有食食，十一請囝婿，十二查某囝轉(zhuǎn)來拜，十三食泔糜仔配芥菜，十四結(jié)登棚，十五上元瞑，十六拆燈棚。...

【教學目的】1、通過欣賞、朗誦童謠,使兒童初步感受童謠的特點，讓學生感受童謠的韻律美，體驗童謠帶來的樂趣。2、引導學生唱童謠、仿編童謠,培養(yǎng)學生的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。3、培養(yǎng)學生養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情 。...

引言:童謠讀起來朗朗上口，許多的小朋友都很喜歡，而家長們正好可以抓住小孩子們的這一點來讓他們學習更多的的小知識或是常識，以下就讓我們一起來看一篇來自思維三班的小窩日志，學習幾首小童謠吧！...

教學內(nèi)容及目的：1、能有節(jié)奏地朗讀謎語童謠，并能用雙聲部來表現(xiàn)它。2、通過學唱歌曲，感受謎語童謠的樂趣。3、通過演《一個師傅三徒弟》，進一步感受童謠帶給我們的樂趣。...

課題生成： 引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。 ——摘自《幼兒園教育指導綱要》（試行）小貓、老鼠都是幼兒熟悉、喜愛的小動物。...

活動目標1、了解一些國家慶祝新年的方式，感受新年帶給人們的快樂。2、了解春節(jié)過年風俗的由來，知道春節(jié)是中國人的節(jié)日。3、在游戲和操作的過程中，感受中國新年的愉快。4、引導幼兒大膽地表達自己新年的愿望。...

活動目標：1、通過欣賞、制作蝴蝶，感知春天大自然的美麗。2、學會剪簡單的對稱紋樣，并用線描畫對稱裝飾作品。3、培養(yǎng)幼兒合作意識，共同完成“百蝶圖”。4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。...

在開展的“基于兒童立場的鄉(xiāng)土文化資源園本化實踐的研究”這一課題時，立足于宣傳宏揚民族文化，讓居住在太倉的新一代了解具有太倉地域特色的文化，結(jié)合觀看視頻、唱童謠、做弄堂游戲、新編童謠等形式探究童謠與太倉鄉(xiāng)土文化的聯(lián)系，引導...

在開展的“基于兒童立場的鄉(xiāng)土文化資源園本化實踐的研究”這一課題時，立足于宣傳宏揚民族文化，讓居住在太倉的新一代了解具有太倉地域特色的文化，結(jié)合觀看視頻、唱童謠、做弄堂游戲、新編童謠等形式探究童謠與太倉鄉(xiāng)土文化的聯(lián)系，引導...

童謠《打大麥 》課后反思 地方童謠以其稚樸、趣味的內(nèi)容，朗朗上口的節(jié)奏，簡單易玩的游戲規(guī)則，讓每一個人的童年充滿了歡聲笑語。因此，孩子們從小就從祖輩、父輩那里傳承了許多我們耳熟能詳?shù)牡胤酵�謠，以其稚樸、趣味的內(nèi)容，朗朗上口...