七巧板（精選15篇）

七巧板 篇1

　　七巧板

　　聰明寶：

　　我的第一副七巧板還是寶媽自己做的。一開始，我只是好奇，一堆小紙片居然可以擺出狐貍、小鴨還有好多東西。后來，我學會數數了，數出七巧板一共是七塊。再后來，看寶媽擺的次數多了，我還會自己擺。

　　寶媽語錄：

　　其實，那天是自己無聊想弄副七巧板出來玩玩。沒想到，聰明寶很感興趣。（可能老是和他玩拼圖游戲，他也有了分解、組合圖形的興趣點。）七巧板到底是中國古代智慧的結晶，久盛不衰。玩七巧板，可鍛煉手眼協調、空間想象力，培養空間感和空間抽象能力。我希望，玩七巧板起勁的聰明寶，以后學起立體幾何來也可以不讓人操心。

　　聰明錦囊：巧制七巧板

　　只要一張紙、一把剪刀（如果你手工可以的話，剪刀都不需要），就可以做出一副標準七巧板。剛開始給寶寶玩，盡量用單色的。

　　制作方法：裁出一張正方形的紙，然后按照如圖所示的實線處剪下即可。（麻煩美編畫一下示意圖）

七巧板 篇2

　　活動目標：

　　1. 了解印畫時七塊板的位置與線條關系，學習印畫的方法畫出七巧板人。

　　2.嘗試添畫人物的細節及背景，大膽涂色。

　　3.體驗首次創意畫的神奇與快樂。

　　活動準備：

　　教師七巧板一幅，白板筆，幼兒每人一幅七巧板，勾線筆，圖畫本，油畫棒

　　活動過程：

　　一、示范拓印畫

　　1.畫板

　　——告知幼兒有一種畫叫七巧創意畫。

　　——教師在白板上用七巧板拼出人的造型，拿出白板筆沿著七巧板每一塊板的邊進行印畫。

　　——畫好后移走七塊板，請幼兒在畫上找一找原來的七塊板。

　　——檢查七塊板是否完整，有無少板多板。

　　2.添畫

　　——教師為畫出的造型人添畫出細節：五官、頭發等

　　——教師請一名幼兒上前根據教師說的進行背景添畫：太陽，云，小草等。

　　二、我是小畫匠

　　——拿出畫板工具在圖畫本根據剛才的步驟印畫“最可愛的人”，并進行細節和背景添畫。

　　——兒畫好后涂色，注意色彩的選擇。

　　三、作品評價：

　　——幼兒選擇自己喜歡的畫，說一說為什么喜歡它。

　　四、結束：清點自己七巧板的數目

七巧板 篇3

　　福建省永安市西門小學翁冰婷教學內容：北師大版小學數學一年級下冊第四單元“有趣的圖形”教學目標 ：1.知識與技能：通過用七巧板拼圖的活動，初步認識平行四邊形，進一步熟悉學過的平面圖形。2.過程與方法：通過拼擺圖形，體會圖形的變換，發展空間觀念。3.情感、態度與價值觀：在學習活動中積累對數學的興趣，培養與同學的交往，合作意識，在動手動腦的過程中發展想象力，培養創新意識。教學重點：引導學生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。教學難點 ：培養學生協作精神與合作意識，激發學生創新意識。教學準備：教具：多媒體課件、投影儀、七巧板。學具：七巧板、彩筆、剪刀。教學過程 ：一、            創設情境，激趣導入  師：小朋友們，你們喜歡玩玩具嗎？把你喜歡玩的玩具介紹給大家好嗎？今天這節課我們就一起來玩玩具，好不好？玩具就在桌上的袋子里，請小組長拿出來分給小組同學。（學生拿出袋子里的七巧板）你們知道這是什么嗎？它有一個好聽的名字“七巧板”（板書）。二、操作感知，初步認識七巧板1、猜一猜：它為什么叫七巧板？匯報發現，“七巧板是由7塊板組成的。” 2、分一分：（板書）動手將七巧板的七塊圖形進行分類。（全班互動，按圖形形狀分類）你是怎么分的？（請一名學生上臺展示分法） 復習學過的圖形：三角形、正方形。認識平行四邊形：展示平行四邊形，并板書。師：看看它的外形與其它圖形比有什么不同？（它有四條邊，不像正方形和長方形那樣四四方方）七巧板中有三種圖形，三角形最多，有5塊；正方形、平行四邊形最少，只有1塊；3、比一比：（板書）師：七巧板不但可以分一分，還可以比一比呢？請你動手比一比，你發現了什么？兩個大的三角形一樣大，兩個小的三角形一樣大，還有一塊中等的三角形。師：你們是怎么發現的？（用重疊的方法比較圖形的大小）3、師：你們知道七巧板的來歷嗎？ 今天老師請來了七巧板，請它給大家作個自我介紹吧！（一學生頭戴七巧板頭飾表演）小朋友，你們好，我叫七巧板，別小看我，我已經有2000多歲了，早在兩千五百多年前，有個叫黃泊思的人把我發明出來了，最早我叫“燕幾圖”后來又有人叫我“七星”“易方”等。因為我是由一個正方形分割的七塊幾何圖形組成的，現在的人就叫我“七巧板”因為我的各種拼圖能開發兒童的智力，所以我被許多國家選為兒童智力開發的必選玩具，我已成為中華民族智慧的一個代表啦！     師：聽了七巧板的介紹，我覺得七巧板真了不起，你們想知道七巧板是怎樣做出來的嗎？4、欣賞課件：課件演示如何把正方形剪成7塊圖形，并注有編號。你看到了什么？5、道了七巧板的組成，大家就可以自己動手做一個七巧板。讓學生剪下附頁中的七巧板，按照他們自己喜歡的顏色，把每一塊涂上不同的顏色，做成一副彩色的七巧板。二、            動手實踐，逐步體驗七巧板七巧板做好了，同學們都想拼一拼了，那我們就動手吧。（板書：拼一拼）1、拼圖形利用手中的七巧板拼出我們學過的圖形：正方形、三角形、長方形。2、欣賞課件：用七巧板拼圖案。3、 發揮想象力，用七巧板拼出一個你喜歡的圖案，小組同學可以互相交流，拼好后，師選幾副作品展示，讓學生說說你拼的是什么？4、 師：你們喜歡聽故事嗎？聽過“守株待兔”的故事嗎？誰會講這個故事？（請一個學生簡單講述故事）課件演示：用七巧板拼農夫、兔子、樹。師講故事，課件演示畫面。5、小組合作，用七巧板拼故事 。四、小結：玩到現在，你喜歡七巧板嗎？你能用一個什么詞語來形容七巧板呢？（好玩的、有趣的、漂亮的……）（板書：有趣）這節課我們利用七巧板拼出了許多精美的圖案，它千變萬化為我們展現了一個奇妙的世界。五、拓展延伸，繼續拼擺七巧板師：課上時間有限，課后小朋友可以繼續利用七巧板拼各種有趣的圖案，體驗七巧板帶來的樂趣。 

七巧板 篇4

　　有趣的七巧板

　　教學目標 ：

　　1. 使學生進一步了解平面幾何圖形的特征。

　　2. 培養學生觀察力、記憶力、空間想象能力和創新意識，創造性思維能力，發展學生實際操作能力。

　　3. 通過小組合作，培養學生的合作意識。

　　4. 激發學生學習數學的興趣，體驗成功的快樂。

　　教具學具：

　　1. 教師準備：七巧板一套，民族音樂磁帶一盒。

　　2. 學生準備：一人一套七巧板。

　　教學過程 ：

　　師引入：小朋友們，這是什么？（七巧板）

　　你們玩過七巧板嗎？

　　師：七巧板游戲是我們老祖先的一項卓越的創造。宋朝有個叫黃伯思的人，對幾何圖形很有研究，他熱情好客，發明了一種用6張小桌子組成的“宴幾”——請客吃飯的小桌子。后來有人把它改進為7張桌組成的宴幾，可以根據吃飯人數的不同，把桌子拼成不同的形狀，比如3人拼成三角形，4人拼成正方形，6人拼成六邊形……這樣用餐時人人方便，氣氛更好。后來，有人把宴幾縮小改變到只有七塊板，用它拼圖，演變成一種玩具。因為它十分巧妙好玩，所以人們叫它“七巧板”。七巧板在世界上有“東方魔板”之稱，風靡全世界。今天這節課，我們就來玩玩“有趣的七巧板”。

　　活動一：賞一賞

　　1. 師：下面請小朋友觀賞幾幅由七巧板拼成的圖形。

　　（1）出示一艘帆船并介紹：這是一艘由七巧板拼成的乘風破浪的帆船，它是1994年由香港承辦的第34屆國際數學奧林匹克的會標。

　　（2）出示一棵老樹、一只烏鴉、一座橋、一間房屋。問：看到這幾幅圖，你能聯想到什么？

　　（一首詩：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。）

　　2. 師：這些都是用七巧板拼出來的，請小朋友任選一個自己最喜歡的圖形拼一拼。

　　3.全班交流。選派幾人到黑板上來展示自己的拼法。

　　活動二：試一試

　　1.請小朋友用自己手中的七巧板拼出正方形。 

　　要求：先自己拼，再在小組中交流。

　　學生拼擺，師巡視，有困難的加以指導。

　　2.全班交流。選派一人到黑板上來展示自己組的拼法。

　　3. 小結：我們在拼擺過程中要注意這些幾何圖形互相之間的聯系，這樣才能拼擺得又對又快。

　　活動三:猜一猜

　　1.師:老師這里有幾幅圖形的陰影,誰能猜出來它們分別是什么?

　　(出示:①帽子  ②小貓)

　　2.請每個小組選擇好一個陰影,共同合作完成。

　　3.全班交流。各組選派代表到黑板上來展示自己的拼法。

　　活動四：想一想（異想天開）

　　1. 師：剛才，小朋友擺得真不錯，接下來要發揮自己的想象力，來異想天開說一說。

　　老師也拼擺了各種圖案，請小朋友觀察他們像什么，在干什么？

　　2.小組討論再交流。

　　活動五：賽一賽

　　1.師：下面，我們來開展一次智力拼圖比賽，比一比誰拼的圖最有創意，最與眾不同。

　　要求：拼出一幅自己喜歡的圖形，拼得快的同學可以去參觀別人的作品，取長補短，或者給別人的創作提一點意見，供人參考。

　　2. 全班交流。（作品展示）

　　全課總結：通過今天的活動，你覺得七巧板怎么樣？你有什么收獲？

　　感興趣的小朋友下課后可以把你拼出的圖案畫下來。

七巧板 篇5

　　上完《七巧板》一課，我深深地發覺，學生的潛能是巨大的，幾塊小小的圖形，學生競能拼擺出各種各樣漂亮而有趣的圖形，充分說明了我們的孩子們都是聰明、可愛的，我們應該更加努力地開展好教學，讓孩子們能在一個平等、民主、輕松、和諧的氛圍下自主地學習。整節課我都有意識地在情境、合作、活動中讓學生體驗學習的樂趣，使他們愿學、樂學，同時他們在感知、感悟的過程中都有所體會，能充分大膽地表露自己的想法，并在活動中培養了他們的創新意識和能力。 

　　一、在實際情境中豐富學生對圖形的認識。

　　在教學“用七巧板拼圖形”這一環節的時候，我讓學生自己動手用七巧板中的若干塊拼出我們已經學過的平面圖形，學生積極地思考，開動腦筋，想出了許多種不同拼法的正方形和三角形，不僅充分調動了他們的學習積極性，更豐富了他們對圖形的認識。

　　二、在活動中培養學生的空間觀念和創新意識。

　　為了盡量為學生創設動手操作的機會，發揮他們的想象力和創造力，我設計了很多讓他們動手的環節，例如用七巧板拼出平面圖形、拼自己最喜歡的圖形、小組合作拼一個故事以及同桌合作創作一幅拼圖作品等活動，以操作為手段，促進學生的發展；以促進為目標，達到培養學生創新意識和實踐能力的目的。

　　三、注重學科間的整合。

　　在教學中，我安排了讓學生聽故事來拼圖的環節，還開展了以小組為單位的“拼圖大賽”，讓學生在自評和他評中培養審美情趣和美術鑒賞能力，將語文、數學、美術、音樂有機地結合在一起，培養了學生學習數學的興趣。

七巧板 篇6

　　教學內容: 蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》二年級（上冊）第22——23頁“有趣的七巧板”。教學目標：1、通過拼圖，體會圖形的變換，發展空間觀念。2、 在學習活動中積累對數學的興趣，培養與同學的交往，合作意識。3、在動手動腦的過程中發展想象能力，培養創新意識。教學重點：感悟平面圖形特點，培養學習興趣，發展空間觀念。教學難點：創造性地拼圖。教具準備：課件，師、生每人一副七巧板。教學過程：一、動畫演示，引入課題1、復習已認識的圖形師：我們已經認識了許多圖形，不知道小朋友還認不認識它們，記不記得它們的名字，師出示圖形生辨認圖形。2、欣賞圖形師：小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師拼了許多漂亮的圖形，想不想欣賞一下？課件演示拼好的圖案，學生欣賞。3、揭示課題：師：這些漂亮的圖形都是七塊圖形拼成的，這七塊圖形叫“七巧板”。這節課我們就來學習《有趣的七巧板》。（板書：七巧板）二、初步感知，建立表象1、認識七巧板師：你想了解有關七巧板的哪些知識？生1：七巧板有幾塊？生2：七巧板是由幾種圖形組成的？生3：七巧板有什么奇妙？……師：你們提了這么多問題，等學完這節課，就會知道答案了2、介紹七巧板的來歷課件出示七巧板師：七巧板是我國古代發明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史，用七巧板可以拼成幾百種不同的圖形，外國朋友對我們的七巧板也很感興趣，給它取了個神奇的名字叫“東方模板”。師：有的小朋友問到一副七巧板有幾種不同的圖形？誰來說一說？生：有三種圖形，有三角形、正方形和平行四邊形。師：數一數，每種圖形各有幾個？生：三角形有5個，還有1個正方形和1個平行四邊形。師：比一比，哪些圖形是完全一樣的？生：2個大三角形一樣大，2 個小三角形一樣大。三、自主探究，開發潛能1、組織競賽。師：你們想不想也用七巧板來拼一拼？今天我們8個小組就來比一比，舉行一次奪星大賽，哪一隊得的合作星最多就是今天的冠軍隊。就把老師拼的作品獎勵給這個小組。（出示作品）2、 用兩塊拼師：先來簡單一點的，請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形，哪位小朋友說說可以選用哪兩塊？生：我用2塊大三角形拼成一個正方形。師：有不同的意見嗎？生：……師：剛才我們用大小完全一樣的兩個三角形拼成了一個正方形，你還會用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎？指名回答。評比貼星。師小結：用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。3、用三塊拼師：如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經認識的圖形呢？請你試一試，比比哪個小隊的同學拼的圖形種類最多。學生動手操作，小組長進行統計。小組長匯報統計結果。 師小結：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。4、用四、五、六塊拼師：這一次我們要來難一點的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認識的圖形。如果有困難，小組內可以商量商量，同桌兩個也可以合作，合作的時候只能用一副七巧板中的幾塊；你還可以打開課本第23頁仿照書上的圖形拼。拼好后先在小組內說說你用哪幾塊拼出了什么圖形。學生動手操作，組長進行統計。發現有創意的進行展示，說說你是怎么拼的？小組長匯報統計結果，第一組組長：我們組拼了兩種圖形，五邊形和平行四邊形。第二組組長：我們組拼出了三種圖形，其中2個同學拼的都是平行四邊形，一個人是用4塊三角形拼的，還有一個是用正方形、和4個三角形拼的；還有兩同學拼的是三角形和五邊形。師：你說的非常具體，非常完整。其它小組還有要發言的嗎？評比貼星。5、用七塊拼師：七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形（1）模仿師：老師現在放一段動畫片，請小朋友在觀看動畫片時，結合故事情境，猜猜他們各代表什么？課件演示：拼好的人、大樹、兔子圖形。師：邊放邊對學生進行思想教育，教育學生做一個勤勞的孩子。指名說說這三個圖案各代表什么。師：你喜歡哪一個圖案？或者從書上23頁選一個喜歡的照樣子動手拼一拼。拼的時候，先仔細觀察，用哪幾塊，每一塊的位置在哪？拼好后小組內互相看一看，比一比哪一組動作最快獎智慧星。同時請三名同學到黑板上拼一拼。評價：這三個同學誰拼的最快、最好。集體反饋，評比貼星。（2）創新師：剛才我們是模仿來拼七巧板的，你能自己動腦拼出一些漂亮的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上。學生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品。（3）參觀、點評作品。師：你最喜歡誰的作品，為什么？生1：我喜歡王蕾的作品，因為她拼的小魚很像。生2：我喜歡秦振華的作品，因為他拼的一看就像一根蠟燭。……師隨機將好的作品貼在黑板上。師：看來同學們都動腦筋拼出了各種美麗的圖案，獲得了豐收。四、全課總結1、評比冠軍隊，教師發獎品，希望你們繼續發揚團結合作的精神，取得更大的成績。2、今天，我們上了一節有趣的數學課，你能說說你的收獲嗎？生1：我會用七巧板拼小兔子和大樹了。生2：我還知道七巧板是有哪些圖形組成的。生3：我知道七巧板為什么有意思？……【教學思路】“有趣的七巧板”是一節實踐活動課。利用七巧板拼圖是我國一種傳統的數學游戲。教材安排這次實踐活動，可以使學生在有趣的活動中感悟平面圖形的特點，培養學習興趣，發展空間觀念。本節課是在學生初步認識了四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形的基礎上開展的活動。低年級的孩子以形象思維為主，愛說、愛動，注意力難以長時間的集中。抽象的講解對他們來講是毫無意義的。教師要調動他們的學習積極性，必須采用新穎的教學模式、多層次的練習活動來吸引他們，讓他們樂學、愛學。教材先引導學生認識七巧板：有幾種不同的圖形？每一種圖形有幾個？哪些圖形是完全一樣的？然后從簡單到復雜，放手讓學生嘗試兩塊、三塊的拼塔，再是四塊、五塊、六塊的拼搭，最后是七塊的拼搭。讓學生認識七巧板，并說出七巧板由哪些平面圖形組成，使學生進一步熟悉基本的平面圖形。在此基礎上，讓學生再拼一拼生活中的物體。本課還安排了一個“守株待兔”的小故事，通過課件展示，不僅使學生興趣盎然，而且從中受到了思想教育，這時再讓學生動手拼一拼。最后，讓孩子們用七巧板拼一個自己最喜歡的圖形，充分給了他們展示自己的機會，發展了他們的創造力。讓學生作為學習活動的主體，，使每個孩子都參與到活動中去。注意突出學生的主體地位和解決問題的策略多樣性，同時注意培養學生的獨立思維能力和創新意識。而讓學生動手操作，小組交流，給了學生廣泛參與的機會，突出了學生的主體地位。【教學反思】本節課是進行課題研究上的一節研討課，如何在實踐活動課中體現課題思想進行了嘗試。“有趣的七巧板”的指導設計，是本著數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，教師應激發學生的學習積極性，給學生提供從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗，開展一系列活動的綜合全過程。反思這節課我認為有以下四點：1、初步培養學生的問題意識在小學數學教學過程中，問題是數學的心臟，提出問題、解決問題是小學生學習數學的過程。抓住課題提問的過程，是調動學習積極性的過程，也是訓練思維能力的過程。本節課引入課題后，讓學生說一說：“你想了解有關七巧板的哪些知識？”給學生創設發現問題的機會，使學生敢問，培養學生的問題意識，激發學生的求知欲望，讓學生帶著自己提出的問題去學習，從而發揮學生的積極性，體現學生主體作用。2、“做數學”，培養學生的創新能力在教學過程中，注重學生創造性拼圖。并要求學生根據自己的喜愛，利用自己的求異思維，拼出圖形。這一過程更多地發揮學生的創造能力，是學習活動的發展與升華。教師讓學生離開座位參觀，給學生的互相學習提供了機會，再通過對作品的展示和評價，讓學生學會欣賞，提高了學生的審美能力，學生的創造體驗在這里也得到了充分的體驗。在創作活動中許多學生熱情很高，充分發揮了自己的想象力和創造力，除了書上的圖形之外，他們還拼出了茶壺、機器人、房子、蠟燭等等，有一個孩子還用七巧板拼出了一個非常漂亮的京劇臉譜。讓學生參觀、點評作品，使學生展開豐富的想象，并用自己的語言進行表述，促進了語言與思維的融合，同時也體現了評價方式的多樣化。3.掌握技能，體驗成功活動課的特點是以實踐為主，學以致用，學生只有親身實踐，才能得到技能的體驗，同時學生的成功感也就產生了。本節課學生人人都動手參與活動，激發了學生的學習熱情，在學習過程中樂于思考，勇于探索。通過引導學生觀察和思考：選用了哪幾塊圖形？拼成的是什么圖形？還能拼出哪些圖形？允許學生有不同的想法和拼法，鼓勵學生進行創造性思維，激發學生的學習興趣，從兩塊到三塊，再到四塊、五塊……，操作由易到難，學生在操作體驗、反思與交流，并在一次次的成功中形成積極的情感與態度，在不知不覺中既培養了學生的動手能力，又發展了學生的空間觀念。 4、重視對學生數學學習的評價教學過程中，開展評比貼星活動，激發學生學習興趣，重視學生的情感與態度、知識與技能的形成和發展，把評價滲透到學習的全過程。課堂上教師對學生的評價學生對學生的評價以及學生的自我評價結合起來，充分發揮了評價的激勵作用。

七巧板 篇7

　　有趣的七巧板

　　教學目標 ：

　　1. 使學生進一步了解平面幾何圖形的特征。

　　2. 培養學生觀察力、記憶力、空間想象能力和創新意識，創造性思維能力，發展學生實際操作能力。

　　3. 通過小組合作，培養學生的合作意識。

　　4. 激發學生學習數學的興趣，體驗成功的快樂。

　　教具學具：

　　1. 教師準備：七巧板一套，民族音樂磁帶一盒。

　　2. 學生準備：一人一套七巧板。

　　教學過程 ：

　　師引入：小朋友們，這是什么？（七巧板）

　　你們玩過七巧板嗎？

　　師：七巧板游戲是我們老祖先的一項卓越的創造。宋朝有個叫黃伯思的人，對幾何圖形很有研究，他熱情好客，發明了一種用6張小桌子組成的“宴幾”——請客吃飯的小桌子。后來有人把它改進為7張桌組成的宴幾，可以根據吃飯人數的不同，把桌子拼成不同的形狀，比如3人拼成三角形，4人拼成正方形，6人拼成六邊形……這樣用餐時人人方便，氣氛更好。后來，有人把宴幾縮小改變到只有七塊板，用它拼圖，演變成一種玩具。因為它十分巧妙好玩，所以人們叫它“七巧板”。七巧板在世界上有“東方魔板”之稱，風靡全世界。今天這節課，我們就來玩玩“有趣的七巧板”。

　　活動一：賞一賞

　　1. 師：下面請小朋友觀賞幾幅由七巧板拼成的圖形。

　　（1）出示一艘帆船并介紹：這是一艘由七巧板拼成的乘風破浪的帆船，它是1994年由香港承辦的第34屆國際數學奧林匹克的會標。

　　（2）出示一棵老樹、一只烏鴉、一座橋、一間房屋。問：看到這幾幅圖，你能聯想到什么？

　　（一首詩：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。）

　　2. 師：這些都是用七巧板拼出來的，請小朋友任選一個自己最喜歡的圖形拼一拼。

　　3.全班交流。選派幾人到黑板上來展示自己的拼法。

　　活動二：試一試

　　1.請小朋友用自己手中的七巧板拼出正方形。 

　　要求：先自己拼，再在小組中交流。

　　學生拼擺，師巡視，有困難的加以指導。

　　2.全班交流。選派一人到黑板上來展示自己組的拼法。

　　3. 小結：我們在拼擺過程中要注意這些幾何圖形互相之間的聯系，這樣才能拼擺得又對又快。

　　活動三:猜一猜

　　1.師:老師這里有幾幅圖形的陰影,誰能猜出來它們分別是什么?

　　(出示:①帽子  ②小貓)

　　2.請每個小組選擇好一個陰影,共同合作完成。

　　3.全班交流。各組選派代表到黑板上來展示自己的拼法。

　　活動四：想一想（異想天開）

　　1. 師：剛才，小朋友擺得真不錯，接下來要發揮自己的想象力，來異想天開說一說。

　　老師也拼擺了各種圖案，請小朋友觀察他們像什么，在干什么？

　　2.小組討論再交流。

　　活動五：賽一賽

　　1.師：下面，我們來開展一次智力拼圖比賽，比一比誰拼的圖最有創意，最與眾不同。

　　要求：拼出一幅自己喜歡的圖形，拼得快的同學可以去參觀別人的作品，取長補短，或者給別人的創作提一點意見，供人參考。

　　2. 全班交流。（作品展示）

　　全課總結：通過今天的活動，你覺得七巧板怎么樣？你有什么收獲？

　　感興趣的小朋友下課后可以把你拼出的圖案畫下來。

七巧板 篇8

　　教學目標 ：

　　1. 使學生進一步了解平面幾何圖形的特征。

　　2. 培養學生觀察力、記憶力、空間想象能力和創新意識，創造性思維能力，發展學生實際操作能力。

　　3. 通過小組合作，培養學生的合作意識。

　　4. 激發學生學習數學的興趣，體驗成功的快樂。

　　教具學具：

　　1. 教師準備：七巧板一套，民族音樂磁帶一盒。

　　2. 學生準備：一人一套七巧板。

　　教學過程 ：

　　師引入：小朋友們，這是什么？（七巧板）

　　你們玩過七巧板嗎？

　　師：七巧板游戲是我們老祖先的一項卓越的創造。宋朝有個叫黃伯思的人，對幾何圖形很有研究，他熱情好客，發明了一種用6張小桌子組成的“宴幾”——請客吃飯的小桌子。后來有人把它改進為7張桌組成的宴幾，可以根據吃飯人數的不同，把桌子拼成不同的形狀，比如3人拼成三角形，4人拼成正方形，6人拼成六邊形……這樣用餐時人人方便，氣氛更好。后來，有人把宴幾縮小改變到只有七塊板，用它拼圖，演變成一種玩具。因為它十分巧妙好玩，所以人們叫它“七巧板”。七巧板在世界上有“東方魔板”之稱，風靡全世界。今天這節課，我們就來玩玩。

　　活動一：賞一賞

　　1. 師：下面請小朋友觀賞幾幅由七巧板拼成的圖形。

　　（1）出示一艘帆船并介紹：這是一艘由七巧板拼成的乘風破浪的帆船，它是1994年由香港承辦的第34屆國際數學奧林匹克的會標。

　　（2）出示一棵老樹、一只烏鴉、一座橋、一間房屋。問：看到這幾幅圖，你能聯想到什么？

　　（一首詩：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。）

　　2. 師：這些都是用七巧板拼出來的，請小朋友任選一個自己最喜歡的圖形拼一拼。

　　3.全班交流。選派幾人到黑板上來展示自己的拼法。

　　活動二：試一試

　　1.請小朋友用自己手中的七巧板拼出正方形。 

　　要求：先自己拼，再在小組中交流。

　　學生拼擺，師巡視，有困難的加以指導。

　　2.全班交流。選派一人到黑板上來展示自己組的拼法。

　　3. 小結：我們在拼擺過程中要注意這些幾何圖形互相之間的聯系，這樣才能拼擺得又對又快。

　　活動三:猜一猜

　　1.師:老師這里有幾幅圖形的陰影,誰能猜出來它們分別是什么?

　　(出示:①帽子  ②小貓)

　　2.請每個小組選擇好一個陰影,共同合作完成。

　　3.全班交流。各組選派代表到黑板上來展示自己的拼法。

　　活動四：想一想（異想天開）

　　1. 師：剛才，小朋友擺得真不錯，接下來要發揮自己的想象力，來異想天開說一說。

　　老師也拼擺了各種圖案，請小朋友觀察他們像什么，在干什么？

　　2.小組討論再交流。

　　活動五：賽一賽

　　1.師：下面，我們來開展一次智力拼圖比賽，比一比誰拼的圖最有創意，最與眾不同。

　　要求：拼出一幅自己喜歡的圖形，拼得快的同學可以去參觀別人的作品，取長補短，或者給別人的創作提一點意見，供人參考。

　　2. 全班交流。（作品展示）

　　全課總結：通過今天的活動，你覺得七巧板怎么樣？你有什么收獲？

　　感興趣的小朋友下課后可以把你拼出的圖案畫下來。

七巧板 篇9

　　活動目標：

　　1.鞏固對三角形、正方形和四邊形的認識。

　　2.能根據圖紙拼出不同的圖形。

　　3.喜歡參加集體活動，對七巧板感興趣。

　　活動準備：

　　1.人手一套七巧板。

　　2.各種不同的圖紙若干。

　　3.ppt課件。

　　4.音樂《喜洋洋》

　　活動過程：

　　一、認識七巧板。

　　1.師：小朋友今天有好多的圖形寶寶來我們班作客，小朋友歡迎嗎？我們來看看它們都是誰呢？

　　老師出示七巧板，引導幼兒觀察七巧板中有哪些圖形，是什么顏色的？鞏固幼兒對三角形、正方形的認識，初步認識“四邊形”，了解“四邊形”的特征。

　　2.師：我們來看看它們都是什么顏色的？什么形狀的？ 有一個新朋友，你們認識嗎？我們來數一數它有幾條邊？它有個好聽的名字叫做“四邊形”。

　　3.初步認識七巧板

　　師：這些圖形寶寶住的家叫做“七巧板”。

　　二、圖形寶寶搬新家。

　　1.師：圖形寶寶在“七巧板”家里住了很久了，它們想要換新家了，我們一起來看看他們搬的新家是什么樣子的。

　　2.出示圖紙：飛機、小魚、房子、小鳥。

　　3.師：他們有這么多新家呀，我們一起來幫助圖形寶寶搬新家吧！

　　教師示范操作（房子家），幼兒一起幫助圖形寶寶搬新家。

　　4.師：你們覺得圖形寶寶們搬的這個新家像什么呀？（房子）

　　三、幼兒操作活動。

　　1.師：小朋友真聰明，幫圖形寶寶都送回了家，接下來要請你們幫助圖形寶寶搬到其他的新家里去。

　　2.教師提出操作要求：

　　師：每位小朋友選擇一個喜歡的“家”，幫助圖形寶寶們從“七巧板家”里搬到新的家里去，不能搬錯喲！開始吧！

　　3.幼兒操作。

　　四、作品展示

　　展示幼兒作品，請個別幼兒說說你幫圖形寶寶搬的新家像什么？

　　四、游戲“喜搬家”

　　師：圖形寶寶們搬了新家都非常開心，邀請小朋友們一起玩游戲。

　　教師播放音樂，幼兒在音樂游戲中結束本次活動。

七巧板 篇10

　　活動目標：

　　1、 熟悉形狀的組合與分解。

　　2、 嘗試用幾何圖形進行不同的組合，創造出各種有趣的造型。

　　活動準備：

　　《七巧板》玩具卡，印有單幅七巧板造型圖的掛圖四幅，印有多幅七巧板造型圖的掛圖一幅，一封信，剪刀，小刀，筆，膠水。

　　活動過程：

　　一、 營救七巧板：

　　師：小朋友們，七巧板的爺爺給我們寄來了一封信，希望小朋友們幫他一個忙，我們一起來聽一聽，七巧板爺爺遇到了什么困難好嗎？

　　（念完信后，出示玩具卡）

　　引導幼兒認識玩具卡是什么形狀，中間用虛線分成了幾塊，可以怎樣分開。

　　二、 七巧板跟我學練基本功

　　1. 讓幼兒熟悉每塊圖形，知道七巧板由哪些圖形組成，分別有幾塊，大小有什么不同，并感受圖形在轉動中有什么變化。

　　2. 幼兒用七巧板自由造型，能發現相同的兩個三角形能拼成一個正方形、大三角形、平行四邊形。

　　三、 我和七巧板學本領

　　1. 出示掛圖（一），教師邊演示邊引導幼兒拼圖，讓幼兒知道拼圖時，有時需要轉動圖形。

　　2. 出示掛圖（二）、（三）、（四），將幼兒分成三組，每個幼兒拿一塊圖形，每組拼一幅圖，看哪組拼得又快又好。

　　四、 七巧板跟我學本領

　　1. 讓幼兒自由造型，并能說出是什么。

　　2. 互相觀摩，看一看別的小朋友有什么不同的組合造型，并模仿學習。

　　3. 出示印有多幅造型圖的掛圖，讓幼兒根據自己的興趣，可以照著掛圖拼圖，也可以將自己拼出的圖形貼（或畫）在后面。

　　五、 七巧板回家練本領（活動延伸）

　　1. 請小朋友將七巧板帶回家，和爸爸媽媽一起拼一拼，創造各種有趣的圖形。

　　2. 請小朋友將各種不同的圖形（自己的和別人的）貼（或畫）在本子上，我們比一比，看誰貼（或畫）得多。

　　附：七巧板爺爺的信

　　活動結束：

　　小朋友一起探討。

七巧板 篇11

　　教學內容：

　　教學目標 ：1. 通過七巧板的制作、拼擺等活動，進一步加深對平行、垂直及角等有關內容的認識，積累數學活動的經驗。

　　2. 能用適當的圖形和語言表達自己的思考結果。

　　3. 通過游戲活動，培養學生學習數學的興趣，同時加深對圖形的認識，充分發揮學生豐富的想像力。           

　　課前準備：一張邊長為12厘米的正方形紙板和一些水彩筆

　　教學過程 ：

　　（拿出一張碟片，一面放入主機并打開一面說）

　　老師：我這兒有一張數學游戲光盤，叫“七寶奇謀”。現在只要把獅子嘴里吐出的這

　　些幾何圖形拼成一個正方形，就能得到一顆藍寶石。你能完成這一個游戲嗎？

　　（學生涌躍舉手）

　　老師：陳呤野，你來。下面同學觀察畫面中獅子嘴里吐出的圖形。

　　（用鼠標從獅子嘴里依次拿出一個個幾何圖形，并拼成一個正方形。很快從井里跳出一

　　顆藍寶石。關閉光盤）

　　老師：從畫面上你看到了什么？

　　學生甲：我看到獅子嘴里吐出了五塊三角形，一塊正方形和一塊平行四邊形。

　　學生乙：五塊三角形中有兩塊大的，一塊中的，兩塊小的。

　　學生丙：陳呤野把它們拼成正方形后，就得到了一顆藍寶石。（停頓片刻）這些圖形中，有很

　　多直角。

　　學生丁：獅子嘴里吐出來的圖形是我們小學里學過的七巧板。

　　（下面同學都說：“對，是七巧板。”）

　　老師：同學們觀察得都很仔細，那你對七巧板了解多少呢？

　　學生：七巧板是我們祖先的一項卓越創造。19世紀處，七巧板流傳到西方，引起了人們廣泛

　　的興趣并迅速傳播開來，被稱為“東方魔板”。在中國俗稱它為“七巧圖”，現在我們

　　叫它“七巧板”。它可以拼出各種各樣有趣的圖案。

　　老師：你說得很好，你是怎么知道的？

　　學生：我預習后，找資料的。

　　（學生鼓掌鼓勵）

　　老師：今天我們就一起來學習。

　　板書課題：

　　老師：利用這些，再加上我們豐富的想像能力，可以拼出一些有趣的圖案。可           

　　我們沒有七巧板，手上只有一塊邊長為12 cm的正方形紙板，怎么辦？

　　學生：剛才我觀察陳吟野拼出的正方形，畫出了一張草圖，我們可以根據這個草圖來自己做一

　　副七巧板。

　　（用實物投影儀，投影草圖                                  ）

　　老師：觀察這張草圖，你發現了什么？

　　學生甲：里面有我們熟悉的平面圖形，直角三角形、正方形、平行四邊形。

　　學生乙：里面還有我們前面學過的垂直、平行、直角、銳角、鈍角，還有線段。

　　學生丙：里面還有中點。

　　老師：在哪里？

　　（學生上來指出）

　　老師：你觀察得很仔細，還有嗎？

　　學生丁：里面有45°的銳角，還有135°的鈍角。

　　老師：這張草圖有這么多學過的內容，有哪位同學能上來指出？

　　（學生上來一一指出直角、銳角、鈍角，平行、垂直的兩條線段以及中點）

　　老師：他找得對嗎？

　　學生回答：對！

　　（鼓掌加以鼓勵）

　　老師：如果我不讓你上來指，你能說得清楚嗎？

　　學生：我們可以在圖上加上字母。

　　老師：很好。同學們觀察得很仔細，很認真，那你們會自己做一副七巧板嗎？我們以小組為單

　　位進行制作。

　　（學生以小組為單位坐在一起，討論制作的過程，并制作成七巧板，有的組還涂上了顏色）

　　老師：剛才有同學說，七巧板可以拼出各種有趣的圖形，你行嗎？

　　學生集體回答：行！

　　老師：那我們就來發揮自己的想像，以小組為單位進行拼圖。   

　　（學生以小組為單位開始活動）

　　老師：把你們認為滿意的作品貼到黑板上來，并給它起一個名字，我們今天預定展示20個圖

　　案。

　　學生 ：老師，能否拼一些規則的圖形？

　　老師：可以。

　　（不斷地有學生上來，很快就超出了20個）

　　老師：20副圖形已經展示出來了，我們現在進行評比，以小組為單位，選出3個你認為最好

　　的圖案。

　　（各小組投票，評出3個最佳作品：郁金香、小狗、茶壺。）

　　小鳥                           茶壺                             古人                        溜冰                       兔子

　　袋鼠                          鵝                             跑步的人               舞者                     小貓

　　喝茶的人              仕女                              燭臺                      房子                  郁金香

　　三角形                   帆船                            老鷹                   馬                         小狗

　　（鼓掌）

　　老師：今天你們學到了什么？

　　學生：今天我們學習了，還復習了前面已學過的知識，如：銳角、鈍角、直角，

　　線段，還有兩條直線的位置關系，垂直和平行，并且拼出了各種有趣的圖案。

　　（學生鼓掌）

　　老師：很好。今天我們在活動中既復習了前面所學的知識，又展示了同學們豐富的想象能力、

　　明銳的觀察能力，以后我們在生活中也要善于觀察與思考。今天的作業 ，利用七巧板中的

　　部分圖案，你能拼一個三角形嗎？設計出各種不同的拼法？

　　反思：教案評析

　　本節課運用了多媒體技術呈現“七巧板”，圖聲并茂的畫面，對學生有較好的吸引力。可由

　　于光盤無法處理，因此拼出正方形后，未能停留很久就消失了。這就使得一些觀察能力相對較弱的

　　同學，不能得到充分的時間思考，影響了他們的發展。

　　在本節課中，學生的自主探索得到了很好的發展，但由于學生間的差異較大，使得大于失一部分學生只能停留在模仿的階段，去湊個熱鬧，而沒有真正去思考，去把一些事物用數學的眼光去觀察。從“拼”“擺”中去尋找我們已經學過的知識。在拼擺圖案時，有的同學想像力豐富，能拼出各種各樣有趣的圖案，而有的同學動手能力較差，只是一味的在邊上受別人的指使，使得自主探索、合作交流的學習方式，未能得到充分的體現。

七巧板 篇12

　　教學內容：有趣的七巧板

　　教學目標 ：1. 通過七巧板的制作、拼擺等活動，進一步加深對平行、垂直及角等有關內容的認識，積累數學活動的經驗。

　　2. 能用適當的圖形和語言表達自己的思考結果。

　　3. 通過游戲活動，培養學生學習數學的興趣，同時加深對圖形的認識，充分發揮學生豐富的想像力。           

　　課前準備：一張邊長為12厘米的正方形紙板和一些水彩筆

　　教學過程 ：

　　（拿出一張碟片，一面放入主機并打開一面說）

　　老師：我這兒有一張數學游戲光盤，叫“七寶奇謀”。現在只要把獅子嘴里吐出的這

　　些幾何圖形拼成一個正方形，就能得到一顆藍寶石。你能完成這一個游戲嗎？

　　（學生涌躍舉手）

　　老師：陳呤野，你來。下面同學觀察畫面中獅子嘴里吐出的圖形。

　　（用鼠標從獅子嘴里依次拿出一個個幾何圖形，并拼成一個正方形。很快從井里跳出一

　　顆藍寶石。關閉光盤）

　　老師：從畫面上你看到了什么？

　　學生甲：我看到獅子嘴里吐出了五塊三角形，一塊正方形和一塊平行四邊形。

　　學生乙：五塊三角形中有兩塊大的，一塊中的，兩塊小的。

　　學生丙：陳呤野把它們拼成正方形后，就得到了一顆藍寶石。（停頓片刻）這些圖形中，有很

　　多直角。

　　學生丁：獅子嘴里吐出來的圖形是我們小學里學過的七巧板。

　　（下面同學都說：“對，是七巧板。”）

　　老師：同學們觀察得都很仔細，那你對七巧板了解多少呢？

　　學生：七巧板是我們祖先的一項卓越創造。19世紀處，七巧板流傳到西方，引起了人們廣泛

　　的興趣并迅速傳播開來，被稱為“東方魔板”。在中國俗稱它為“七巧圖”，現在我們

　　叫它“七巧板”。它可以拼出各種各樣有趣的圖案。

　　老師：你說得很好，你是怎么知道的？

　　學生：我預習后，找資料的。

　　（學生鼓掌鼓勵）

　　老師：今天我們就一起來學習“有趣的七巧板”。

　　板書課題：有趣的七巧板

　　老師：利用這些有趣的七巧板，再加上我們豐富的想像能力，可以拼出一些有趣的圖案。可           

　　我們沒有七巧板，手上只有一塊邊長為12 cm的正方形紙板，怎么辦？

　　學生：剛才我觀察陳吟野拼出的正方形，畫出了一張草圖，我們可以根據這個草圖來自己做一

　　副七巧板。

　　（用實物投影儀，投影草圖                                  ）

　　老師：觀察這張草圖，你發現了什么？

　　學生甲：里面有我們熟悉的平面圖形，直角三角形、正方形、平行四邊形。

　　學生乙：里面還有我們前面學過的垂直、平行、直角、銳角、鈍角，還有線段。

　　學生丙：里面還有中點。

　　老師：在哪里？

　　（學生上來指出）

　　老師：你觀察得很仔細，還有嗎？

　　學生丁：里面有45°的銳角，還有135°的鈍角。

　　老師：這張草圖有這么多學過的內容，有哪位同學能上來指出？

　　（學生上來一一指出直角、銳角、鈍角，平行、垂直的兩條線段以及中點）

　　老師：他找得對嗎？

　　學生回答：對！

　　（鼓掌加以鼓勵）

　　老師：如果我不讓你上來指，你能說得清楚嗎？

　　學生：我們可以在圖上加上字母。

　　老師：很好。同學們觀察得很仔細，很認真，那你們會自己做一副七巧板嗎？我們以小組為單

　　位進行制作。

　　（學生以小組為單位坐在一起，討論制作的過程，并制作成七巧板，有的組還涂上了顏色）

　　老師：剛才有同學說，七巧板可以拼出各種有趣的圖形，你行嗎？

　　學生集體回答：行！

　　老師：那我們就來發揮自己的想像，以小組為單位進行拼圖。   

　　（學生以小組為單位開始活動）

　　老師：把你們認為滿意的作品貼到黑板上來，并給它起一個名字，我們今天預定展示20個圖

　　案。

　　學生 ：老師，能否拼一些規則的圖形？

　　老師：可以。

　　（不斷地有學生上來，很快就超出了20個）

　　老師：20副圖形已經展示出來了，我們現在進行評比，以小組為單位，選出3個你認為最好

　　的圖案。

　　（各小組投票，評出3個最佳作品：郁金香、小狗、茶壺。）

　　小鳥                           茶壺                             古人                        溜冰                       兔子

　　袋鼠                          鵝                             跑步的人               舞者                     小貓

　　喝茶的人              仕女                              燭臺                      房子                  郁金香

　　三角形                   帆船                            老鷹                   馬                         小狗

　　（鼓掌）

　　老師：今天你們學到了什么？

　　學生：今天我們學習了有趣的七巧板，還復習了前面已學過的知識，如：銳角、鈍角、直角，

　　線段，還有兩條直線的位置關系，垂直和平行，并且拼出了各種有趣的圖案。

　　（學生鼓掌）

　　老師：很好。今天我們在活動中既復習了前面所學的知識，又展示了同學們豐富的想象能力、

　　明銳的觀察能力，以后我們在生活中也要善于觀察與思考。今天的作業 ，利用七巧板中的

　　部分圖案，你能拼一個三角形嗎？設計出各種不同的拼法？

　　反思：教案評析

　　本節課運用了多媒體技術呈現“七巧板”，圖聲并茂的畫面，對學生有較好的吸引力。可由

　　于光盤無法處理，因此拼出正方形后，未能停留很久就消失了。這就使得一些觀察能力相對較弱的

　　同學，不能得到充分的時間思考，影響了他們的發展。

　　在本節課中，學生的自主探索得到了很好的發展，但由于學生間的差異較大，使得大于失一部分學生只能停留在模仿的階段，去湊個熱鬧，而沒有真正去思考，去把一些事物用數學的眼光去觀察。從“拼”“擺”中去尋找我們已經學過的知識。在拼擺圖案時，有的同學想像力豐富，能拼出各種各樣有趣的圖案，而有的同學動手能力較差，只是一味的在邊上受別人的指使，使得自主探索、合作交流的學習方式，未能得到充分的體現。

七巧板 篇13

　　七巧板教案

　　教學目標：                                                                                                      

　　1、使學生進一步了解平面幾何圖形的特征。

　　2、培養學生觀察力、記憶力、空間想象能力和創新意識、創造性思維能力，發展實際操作能力。

　　3、通過小組合作，培養學生的合作意識。

　　4、激發學生學習數學的興趣，體驗成功的快樂。

　　教具學具：

　　七巧板（學生）  多媒體課件（老師）

　　教學過程：

　　一、激情導入，激發興趣

　　1、欣賞幾幅由七巧板拼成的漂亮圖片，請同學們觀察其共同特點。

　　（通過多媒體課件上圖片的欣賞，激發學生對七巧板的喜愛之情。）

　　2、用激情的語言來介紹七巧板的歷史，讓學生知道七巧板是中國人發明的一項智力游戲，使學生感到自豪并激發學生對七巧板的興趣。

　　（教師通過言詞滲透自己的驕傲與自豪之情，使學生可以更好的體會情感與激發興趣。）

　　二、學習制作七巧板

　　1、通過幻燈片展示七巧板的制作過程。

　　2、請同學們按照幻燈片上的序號在自己的七巧板上標出序號。

　　（七巧板的制作過程雖然十分簡單，但它在本節課中起著十分重要的作用。所以我決定，把它作為本節課的重點。）

　　三、認真觀察七巧板

　　通過對七巧板的觀察，讓學生找出七巧板的特點，學生說不全，教師可給予適當的指導：

　　1、它是由幾種圖形組成的？

　　2、每種圖形有幾個？分別是幾號。

　　3、看一看，比一比，哪兩個圖形一樣大？

　　（通過對七巧板的認真觀察，讓學生可以更好的了解七巧板的基本特征，這樣又復習學過的知識，還為后面用七巧板拼圖打下基礎。）

　　四、利用七巧板拼數學圖形

　　學生按照教師的要求來拼圖：

　　1、從七巧板中選出兩塊板，拼出學過的數學圖形。請以為同學利用實物投影儀演示給大家看。

　　2、選擇七巧板中的三塊，拼出學過的數學圖形。學生匯報，教師同時利用多媒體課件演示。

　　3、游戲環節：

　　教師在實物投影儀上利用所有的七巧板擺出一個正方形來，學生利用自己的七巧板也跟著擺出一個正方形來。

　　游戲開始！

　　挪動正方形其中的兩塊，把它變成一個三角形。（第一個成功的孩子用實物投影儀巖石給大家看，大家跟他一起做。）

　　再挪動三角形其中的一塊，把它變成長方形。（第一個成功的孩子用實物投影儀巖石給大家看，大家跟他一起做。）

　　再挪動長方形其中的一塊，把它變成平行四邊形。（第一個成功的孩子用實物投影儀巖石給大家看，大家跟他一起做。）

　　（本環節是本節課的亮點所在，也是我教學設計的重點所在。我精心設計了這個環節，為的是孩子們在動手和動腦的過程中體會七巧板的神奇之處，激發學生地七巧板的喜愛程度，從而為以下的環節打下堅實的基礎。）

　　五、學生動手操作拼圖形

　　1、根據序號拼圖形

　　教師給出七巧板的圖形上標有序號，學生可以根據序號拼出圖形。

　　2、照樣子，選擇喜歡的圖形拼一拼

　　教師利用多媒體出示六幅有七巧板拼成的作品，但不出示七巧板的序號，讓學生照著樣子拼一拼，試一試。

　　3、猜一猜，拼一拼

　　出示第一幅狐貍陰影的圖片

　　①    你們看它像什么？

　　②    猜一猜，它可能是有哪幾塊七巧板拼成的？

　　③    學生在猜的過程中，教師利用實物投影儀試拼。

　　出示其余的陰影圖片，學生選擇自己喜歡的一個。同桌之間先說說它像什么？再說說它可能有哪幾塊七巧板組成？最后試著拼一拼。

　　教師在此過程中發給四組同學四幅七巧板和四張紙，讓這四組同學在紙上拼，拼成后教師給她們展示在黑板上。

　　4、成果展示

　　相信學生通過一節課的練習可以用七巧板自己拼圖形了，下面就請學生發揮自己的想象兩人一組拼圖形，拼成后可以利用自己的畫筆點綴自己的作品。

　　作品完成后，教師挑好的作品展示給同學們欣賞。

　　（學生動手拼圖的環節我分為四個步驟，它們是從簡單到難一步一步過度過來的，如果一上來就讓學生自己動手拼圖形那一定是行不通的。所以我決定要一步一步的來，讓孩子們的過程走扎實，這樣孩子們結束了這節課后猜可以拼出優秀的圖形來。）

　　六、作業布置：

　　請學生欣賞幾幅由學生共同合作創作的七巧板的圖片，激發學生的想象能力。讓學生在課后以小組為單位，共同創作一幅由意義的七巧板的圖畫，周五展示給大家看。

　　（作業的目的就是為了培養學生動手、動腦以及小組合作的能力。）

七巧板 篇14

　　4.6 地球表面的七巧板——板塊

　　教學目標

　　1、能說出板塊構造學說的主要論點，并能用板塊構造理論解釋地球上某些現象發生的原因。

　　2、通過了解“大陸漂移說”和“板塊構造理論”的形成過程，初步領悟假說在科學發現中的重要作用。

　　重點難點

　　由于本節的內容比較抽象，距離學生生活比較遠，所以，在課堂教學中要多配合使用大型的世界地形圖以及板塊運動的課件，多舉實例幫學生去理解。

　　板塊構造理論的形成過程。

　　教學過程

　　一、【德】魏格納的大陸漂移假說。（19xx年）

　　1、板塊構造學說是在大陸漂移和海底擴張學說的基礎上發展的。

　　2、魏格納認為二三億年前，地球上只有一整塊聯合古陸，周圍是一片廣闊的海洋。后來，在地球自轉所產生的離心力和天體引潮力的作用下，這一塊聯合古陸開始分離。由較輕的硅鋁層組成的陸地，像冰塊浮在水面上一樣，在較重的硅鎂上漂移，逐漸形成了現在的海陸分布。（看課件）

　　二、“七巧板”——板塊

　　1、地球的巖石圈好像是一整塊拼好的七巧板。（板塊）

　　他們是被海嶺、海溝和巨大的山脈分割而成的。

　　實例：

　　○1大洋中脊（海嶺）可對應太平洋中的夏威夷群島或大西洋中的冰島；

　　○2消亡邊界可對應日本及以東的太平洋或馬里亞納海溝；

　　○3地縫合線對應我國的雅魯藏布江。

　　2、全球由六大板塊組成，這些板塊“漂浮”在軟流層上，不斷的發生碰撞和張裂。

　　全球巖石圈分為六大板塊：亞歐板塊、非洲板塊、美洲板塊、太平洋板塊、印度洋板塊和南極洲板塊。一般說來，板塊的內部，地殼比較穩定，兩個板塊之間的交界處，是地殼活動比較活躍的地帶。

　　相撞相擠壓的地方，常形成山脈。

　　○1當大洋板塊和大陸板塊相撞時，大洋板塊因密度較大，位置較低，俯沖到大陸板塊之下，往往形成海溝，是海洋中最深的地方；大陸板塊受擠上拱，隆起形成島嶼和海岸山脈。

　　如：太平洋西部邊緣的深海溝——島鏈，就是太平洋板塊與亞歐板塊相撞形成的。

　　○2在兩個 大陸板塊相撞處，則形成巨大的山。

　　如：喜馬拉雅山脈是亞歐板塊和印度板塊碰撞產生的。

　　○3板塊相對移動而發生彼此碰撞或張裂，形成了地球表面的基本面貌。

　　（如東非大裂谷、印度洋、大西洋就是這樣形成的）（看課件）

　　三、關于書上的實驗

　　生長邊界互相擠壓，消亡邊界互相拉扯。可以讓學生自己擠壓書或者先把兩本書簡單的用透明膠粘起來，然后用力拉，也可以有同樣的效果。（同時可以提醒有意識的去體驗火山和地震的感覺。）

　　四、課堂練習(p153練習1、2)

　　第二題有點難度，可適當的提醒。

　　五、課外作業：作業本

　　最后，有條件的話可以叫幾個學生上來把六個板塊拼成一整個大陸

七巧板 篇15

　　七巧板

　　預習要求：

　　拿出自己的七巧板，看一看教材第4頁的內容，并根據課本內容拼一拼。

　　教學目標：

　　知識與技能：通過了解七巧板的構成及拼擺七巧板，進一步鞏固對長方形、正方形、三角形和平行四邊形的認識。培養學生的空間觀念及動手操作能力和創造能力，發揮學生的想象力和創造力。

　　過程與方法：

　　通過拼七巧板使學生鞏固已經認識的平面圖形：長方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動發展學生的空間觀念，讓學生體會圖形之間的關系。

　　情感態度與價值觀：

　　培養學生的探究精神和合作意識。

　　教學重點：

　　進一步鞏固對長方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識。

　　教學難點：

　　拼指定圖形。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣導入

　　(1)談話：同生們喜歡看動畫片嗎？

　　（播放動畫片《打乒乓球》）

　　(2)發現問題，提出問題。

　　①從動畫片中你看到了什么？

　　②想知道這段動畫片是怎樣制作的嗎？

　　（課件出示用七巧板拼成的“打乒乓球”的圖形）

　　(3)引導觀察，導入新課。

　　圖中共有幾種物體？仔細觀察每種物體，它們有什么特點？

　　（都由七塊拼成，用一套七巧板拼成）

　　（板書：七巧板）

　　二、認識七巧板

　　七巧板制作過程：

　　談話：想知道七巧板是如何制作的嗎？

　　（多媒體演示七巧板制作過程）

　　引導觀察，發現圖形間的關系。仔細觀察，這些圖形有何不同？（顏色、大小、形狀均有不同）見附頁1

　　(1)從大小上比較。

　　①哪些圖形？

　　②兩塊的有何特點？如何驗證？

　　（請學生展示驗證過程）

　　③哪些圖形最小？有何特點，如何驗證？

　　（請學生同位交流驗證過程）

　　(2)從形狀上比較。

　　談話：除顏色和大小外還有何不同？ （形狀）

　　哪種圖形最多？有幾個？

　　（學生口述，教師板書：△）

　　5

　　這兒有個圖形很有意思，它被三角形團團包圍著，（指出）它叫什么呀？（正方形）

　　說說你是怎么判斷它是正方形的。（四條邊相等）

　　這個圖形很有意思（指平行四邊形），你覺得它漂不漂亮？為什么？ （課件閃動平行四邊形，讓學生觀察、發現平行四邊形的特點，并告訴學生這個圖形的名稱是“平行四邊形”）

　　(3)數一數，算一算。

　　一起數一數，這里有幾個三角形？幾個平行四邊形？幾個正方形？

　　教師接著板書：△ □

　　5 +1 + 1=7（塊）

　　三、拼一拼，練一練

　　(1)師示范拼。

　　取兩個大三角形拼一個正方形。（用展示臺展示拼擺過程）

　　(2)生用兩個大三角形自由拼圖。

　　可以拼正方形、平行四邊形、三角形，均展示。

　　(3)拼指定圖形。

　　誰能拼出大一點的三角形？七巧板中的拼圖想用幾塊就用幾塊。

　　學生自由拼，師巡回指導。

　　展示不同拼法，計學生口述“用了幾塊什么樣的圖形拼成的三角形”。

　　（4)分組比賽：拼第4頁“你知道嗎”中的四個圖案。

　　①自由拼。學生操作，組內交流。

　　②集體展示。

　　四、總結延伸

　　(1)這節課你覺得有趣嗎？為什么？

　　(2)回家用七巧板拼擺出有趣的圖形，并編成故事講給爸爸媽媽聽。

　　板書設計

　　七巧板

　　5 + 1 + 1 =7（塊）