《 秋天的圖畫 》（精選16篇）
《 秋天的圖畫 》 篇1
大班綜合教案《秋天的圖畫》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能根據(jù)畫面上小動(dòng)物描繪的畫面，講述秋天的特征。
2、學(xué)習(xí)用“金燦燦”、“千姿百態(tài)”等詞語描繪秋天美麗的景色，感受秋天的美好景象。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.熊貓圖片
2.教學(xué)掛圖：《秋天的圖畫》。
活動(dòng)過程：
一、講述秋天的特征，在活動(dòng)開始引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)講述。
1、 出示熊貓。引出話題。“小朋友好!我是熊貓老師。”
“上圖畫課了，熊貓老師要求小動(dòng)物們畫出自己看到的秋天的圖畫。
2、請(qǐng)幼兒仔細(xì)看圖說說，圖上有哪些小動(dòng)物（小猴、小松鼠、小兔子、小花貓）
它們?cè)诟墒裁矗俊?/p>
二、秋天的圖畫
1、教師通過提問的方法引進(jìn)講述經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒講述畫面。
提問：
（1） 仔細(xì)看看，原來熊貓老師要求小動(dòng)物們畫的是什么季節(jié)的景色啊？
（2） 小猴畫的是果山，山上有哪些果子？是什么顏色的？
（3） 小松鼠畫的是樹林，有哪些樹葉？有什么顏色的？
（4） 小兔子畫的是什么？花園里有什么花？是什么顏色、什么樣子的？
（5） 小花貓畫的是田野，田野里有哪些農(nóng)作物？他們是什么顏色的？
2、指導(dǎo)幼兒逐幅觀察畫面，并用連貫完整的語言表達(dá)出來。并注意豐富幼兒的詞匯，如“金黃色”、“金燦燦”、“五顏六色”、“千姿百態(tài)”等。教師結(jié)合幼兒的回答完整連貫地講述畫面后，再帶領(lǐng)幼兒一起講述。
3、啟發(fā)幼兒用連貫、完整、優(yōu)美的語言把畫面上的內(nèi)容連成一個(gè)故事講述出來。
三、幼兒完整地欣賞散文內(nèi)容。
1.師：小動(dòng)物們畫是什么季節(jié)的圖畫？幼：秋天。
2.師：對(duì)了，它們畫的是 秋天的圖畫。（出示標(biāo)題）
（1）有感情地完整朗誦散文畫面內(nèi)容。
（2）師：老師知道許多小朋友都學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在老師指到哪一幅圖，小朋友就用好聽的聲音把它說出來。
（3）小朋友真能干，我們一起來用好聽的聲音來朗誦。
四、小猴、小松鼠、小兔子和小花貓畫出了美麗的秋天。假如熊貓老師要求小朋友畫一幅秋天的圖畫，你會(huì)嗎?你想畫什么? 啟發(fā)幼兒想一想：秋天是怎樣的？引導(dǎo)幼兒講一講：我畫的是秋天的————
提供紙、筆，鼓勵(lì)幼兒在白紙上畫一幅《秋天的圖畫》。
請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講表現(xiàn)的秋天的圖畫。
《 秋天的圖畫 》 篇2
課題
1秋天的圖畫
課時(shí)
總計(jì) 4 課時(shí)
主講人
許娜
教
學(xué)
目
標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能正確書寫8個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)
能有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天的美，感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。
教學(xué)流程
個(gè)性設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎？現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能準(zhǔn)確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個(gè)蘋果就屬于你啦！
（玩游戲：摘蘋果，復(fù)習(xí)上一課學(xué)過的詞語）
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
1、哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來了。你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來臨了呢？（指名學(xué)生發(fā)言）
2、師述：有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是“秋天的圖畫”，同學(xué)們想去看看嗎？讓我們一起乘坐“紅葉號(hào)”列車開始一次愉快的旅行吧！大家檢查一下，該帶的4樣法寶（眼、口、耳、心）都帶齊了嗎？
（師）會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的眼--（生）仔細(xì)看，
（師）會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的耳--（生）認(rèn)真聽
（師）會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的口--（生）大聲說
（師）最重要的是帶上自己的心，去體會(huì)秋天的美麗，好啦，老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦！
3、出示課題，齊讀。出字謎：“四四方方一間房，里面住著冬姑娘。”（圖）
出示“圖”字的卡片（蘋果狀），反復(fù)讀后組詞。
三、初讀感知：
1、播放相關(guān)課件，師范讀。
2、學(xué)生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的字做上記號(hào)。讀一讀。
3、再讀課文說說自已了解了什么，最喜愛哪些句子。
4、再次播放課件，學(xué)生朗讀自己最喜愛的句子。
四、再讀理解：
1、出示圖片，圖上畫了沒結(jié)果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿，
老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》，你們覺得怎么樣？少了些什么呢？
2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。
3、老師給大家準(zhǔn)備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫？
4、他貼的對(duì)嗎？要求學(xué)生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個(gè)詞貼一貼、評(píng)一評(píng)。
5、梨樹上怎么會(huì)掛起了燈籠？蘋果為什么有紅紅的臉頰？
稻田里怎么會(huì)像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起了大火？
這是怎么回事？啟發(fā)學(xué)生體會(huì)比喻句。
師小結(jié)：這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。
你能用“好像”說句話嗎？
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情得朗讀，提示朗讀課文“四到”--眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。
7、出示課件，提示相關(guān)景物，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
8、誰使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。
思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對(duì)他們說些什么呢？
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、小朋友們，上一節(jié)課大家能夠把秋天的圖畫讀得像圖畫一樣，這一節(jié)課我們就繼續(xù)來讀讀這篇文章，現(xiàn)在誰想來有感受情地讀一讀呢？
2、指名讀，其他同學(xué)聽評(píng)。
3、小朋友你們能看著圖畫有感情地背誦下來嗎？組織學(xué)生先自已試著看圖背誦，再指名背誦。以多種形式比賽背，反復(fù)背，男女生比賽，小組比賽，單個(gè)背。
二、認(rèn)識(shí)生字詞語
小組學(xué)習(xí)。
1）組長(zhǎng)安排活動(dòng)：抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得順不順，還有哪些字不會(huì)認(rèn)，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。
2）組長(zhǎng)檢查后給組員記成績(jī)：表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個(gè)笑臉，有進(jìn)步的畫一個(gè)黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個(gè)笑臉。（“小組自學(xué)紅綠燈”）
3）教師四處巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生。根據(jù)組長(zhǎng)的表現(xiàn)來發(fā)出“笑臉”（標(biāo)準(zhǔn)與上面相同）
4）小組交流：小組擂臺(tái)賽
如1組組長(zhǎng)隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認(rèn)讀情況。
如4組組長(zhǎng)挑戰(zhàn)7組組員讀書情況，兩組學(xué)生一人讀一句“開火車”，看哪一組的同學(xué)讀得好。
如6組同學(xué)交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法，3組同學(xué)可以挑戰(zhàn)他，說說自己覺得比他更好的方法。
梨、籠、浪、燃都是形聲字，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律來記憶。
梁--粱高粱本是糧，米字底下藏。橋梁應(yīng)是“梁”，木頭來幫忙。
勤、勞--都有個(gè)力字，說明要想做一個(gè)勤勞的人，就要多出力。
小結(jié)：自編兒歌幫助學(xué)生記憶：梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。
5）教師重點(diǎn)檢查幾個(gè)能力較差的學(xué)生讀生詞卡“圖畫”“梨樹”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。
三、學(xué)寫生字。
1、今天老師要教大家4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，是哪四個(gè)字呢？
2、指名讀，說偏旁，組詞。
3、自由“讀貼”，說說你的發(fā)現(xiàn)（怎么記，寫的時(shí)候要注意些什么等）
4個(gè)字都是左窄右寬，“燈”字的“火字旁”最后一筆是點(diǎn)不是捺，“作”字右邊上面第一橫較長(zhǎng)，二、三橫較短
4、師應(yīng)學(xué)生要求范寫其中兩個(gè)字（是學(xué)生感覺到比較難寫的字）
5、生仿寫，
6、指名演板，大家來評(píng)一評(píng)。
7、生練寫這四個(gè)字。
在課堂上可以讓學(xué)生來表演。梨樹、蘋果、稻海、高梁激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，豐收的快樂。
也可以在課文教學(xué)中教學(xué)生學(xué)習(xí)寫生字
可以組織（或者布置學(xué)生和家長(zhǎng)一起到野外去感受秋天）一次秋游讓學(xué)生感受秋天的美。
課后要讓學(xué)生說一說自己怎樣為秋天增添色彩，說說自己眼中和心中的秋天。
板
書
設(shè)
計(jì)
1、秋天的圖畫
梨樹 掛起 燈籠
蘋果 露出 臉頰
稻海 翻起 波浪
高粱 舉起 火把
練
習(xí)
設(shè)
計(jì)
照樣子寫詞
（ 潔白 ）的云朵 高高的（ 樓房 ） 認(rèn)真地（ 寫作業(yè)）
（ ）的燈籠 筆直的（ ） 飛快地（ ）
（ ）的火把 火紅的（ ） 傷心地（ ）
《秋天的圖畫》是一篇描寫秋天的課文，圖文并茂，呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。而文章不僅僅是為了表現(xiàn)秋天豐收之美，更為主要的是在贊美創(chuàng)造這一美景的勞動(dòng)人民。
在本文的教學(xué)中，我以課文中的插畫為引線，讓學(xué)生通過看圖理解—想象—有感情朗讀這樣一種方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用朗讀展示自己的感情。在理解秋天的美景之后，我以“使秋天這么美麗的神奇畫家是誰呢？”這么一個(gè)問句，使孩子的感情從欣賞秋天的美景轉(zhuǎn)為尋找創(chuàng)造這一美景的人們。我再通過讓學(xué)生思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對(duì)他們說什么？并結(jié)合自己的爺爺、奶奶，爸爸媽媽來加深孩子們對(duì)勞動(dòng)者的敬佩感情。
《 秋天的圖畫 》 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。
信息資料：
字卡、詞卡、掛圖、小黑板
教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入：
1、演示課件：演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書：秋天的圖畫。
(生動(dòng)形象的畫面，將學(xué)生帶入了美麗的秋天，激發(fā)學(xué)生更多了解秋天的欲望，進(jìn)而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。)
2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎？說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們?cè)谶@迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫》吧！（板書課題）
（從學(xué)生所熟悉的生活進(jìn)入，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、學(xué)習(xí)課文
（1）自讀課文
1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話？
2、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。
3、小組合作讀，要求讀正確。
（自主讀書是一種能力，在培養(yǎng)過程中引導(dǎo)有目的地讀，與人合作地讀，會(huì)提高讀書的實(shí)效性。）
（2）自主識(shí)字
1、出示生字卡片，自由認(rèn)讀。
2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。
3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。
4、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。把自己好的識(shí)字記字方法講給同學(xué)聽。
5、多方式檢查讀。
（多識(shí)字有助于學(xué)生提早閱讀，但不可加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在識(shí)字過程中鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，合作識(shí)字，激發(fā)識(shí)字的興趣，學(xué)習(xí)好的識(shí)字方法，進(jìn)而全面提高識(shí)字的能力。）
（3）朗讀課文
1、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。
2、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。
3、比賽讀，看誰讀得正確、流利。
（多種方式地朗讀，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，在輕松的氛圍中，相互促進(jìn)。）
（4）練習(xí)寫字
1、出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察生字特點(diǎn)，交流寫時(shí)注意的地方。
3、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、學(xué)生練習(xí)，同桌互相評(píng)價(jià)。
（觀察與分析字形是寫好字的基礎(chǔ)，但由于學(xué)生年齡小，這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知
1、開火車讀生字。
2、選擇喜歡的生字組詞并造句。
二、精讀課文
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說喜歡的原因。
4、挑戰(zhàn)讀，向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)，看看誰讀得更好。
（教師的范讀為學(xué)生提供例子，不能讓學(xué)生機(jī)械的模仿，應(yīng)給學(xué)生充分讀書的時(shí)間，逐步獲得富有個(gè)性的朗讀感悟。）
三、誦讀課文
1、課件出示秋天的畫面，啟發(fā)學(xué)生談感受。
2、師引讀課文：秋天來啦，秋天來啦。山野……梨樹……蘋果……稻海……高粱……誰使秋天這樣美麗……
3、同桌互相提示背誦。
4、背誦展示。比一比誰背得有感情。
（背誦是學(xué)生對(duì)語言積累的重要方式之一，要加強(qiáng)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在興趣盎然中完成背誦。）
四、鞏固練習(xí)
1、出示課后“我會(huì)讀”，多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。
2、說說句子描寫的畫面。
（閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，教學(xué)中要尊重學(xué)生的獨(dú)特閱讀體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生讀后說感受，便于學(xué)生加深對(duì)課文的理解，同時(shí)教師也從中了解了學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息。）
五、拓展延伸
秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會(huì)上我們上臺(tái)展示、介紹自己的作品。
（這是學(xué)生展示才能的舞臺(tái)，是學(xué)生用實(shí)踐來體會(huì)秋天的美麗，培養(yǎng)了學(xué)生綜合素養(yǎng)。）
六、寫字
1、出示要寫的字：作、字、勞、蘋。學(xué)生認(rèn)讀。
2、教師范寫，學(xué)生觀察。
3、學(xué)生練習(xí)，同桌評(píng)價(jià)。
（要加強(qiáng)學(xué)生之間寫字互評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，相互提高。）
《 秋天的圖畫 》 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
3、初步感知秋天景象的美好并產(chǎn)生對(duì)秋天的喜愛、贊美之情，感悟到是勤勞的人們使秋天更美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、有感情的朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn):感知秋天的美好并通過朗讀體現(xiàn)出來。
一、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)識(shí)字一，這些詞語是描寫哪個(gè)季節(jié)的？(秋天)秋天已經(jīng)離我們而去，如果請(qǐng)你畫一幅秋天的圖畫(出示課題)，你會(huì)畫些什么？
2、有一位山里的小朋友他也畫了一幅，我們一起去看看吧!
二、初步感知：
1、請(qǐng)打開書本，自己大聲地讀一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、 數(shù)句子，指名讀句子
指名讀句子
3、讀了課文，你在秋天的圖畫里看到了什么？
出示課文中的圖(帶拼音詞語)，誰來當(dāng)小老師帶大家讀？范讀
離開了拼音和圖，這些生字詞你還認(rèn)識(shí)嗎？
1)自己試著讀一讀吧
指名讀(正音，高粱，勤勞，燈籠)
4、這些詞語藏到課文中去了，你能找到它所在的句子讀一讀嗎？自由讀，齊讀。
三、情境感悟，感情朗讀：
1、教師范讀， 請(qǐng)你們邊欣賞邊聽，說說你看到了一幅怎樣的景象？
2、演一演，誰來當(dāng)當(dāng)秋天的使者，來邀請(qǐng)我們一同去欣賞秋天的美景呢!(指名讀)
呼喚得多么起勁呀!愿意的都站起來一起呼喚吧（指導(dǎo)讀出漸強(qiáng)）
3、山野到底美在哪里呢？請(qǐng)你再讀一讀課文，你從哪里感受到山野很美？
4、匯報(bào)
出示句子，自己讀一讀。
(1)(田野里有什么？)田野里有金黃的梨和紅紅的蘋果，有金色的波浪，還有燃燒的火把。
你感覺到秋天色彩很艷麗。秋天的圖畫上有哪些顏色？金黃的、金色的、紅紅的，燃燒的火把
你能把這種多彩給讀出來嗎？指名讀，男同學(xué)一起來試試。女同學(xué)一起來試試。
(2)掛起 舉起 露出 翻起
是呀，多有意思呀!你能用動(dòng)作表示一下嗎？你們的表演真精彩，誰能通過讀表現(xiàn)出來？指名讀
(3)梨樹，你哪來的金黃燈籠了？秋天來了，梨成熟了，黃澄澄的梨好像是金黃的燈籠。掛著這么多燈籠，那肯定有喜事，誰能讓我們感受一下喜慶？指名讀
稻田里怎么會(huì)翻起金色的波浪呢？（點(diǎn)擊錄象）看！這就是：（稻海）稻子彎彎的，黃黃的，一眼望不到邊，就像大海一樣，秋風(fēng)一吹，稻海就像翻起金色的波浪。寫的多形象呀！誰來讀讀？
紅紅的大蘋果就像我們的臉蛋一樣，多可愛呀！你能讀給大家聽嗎？
紅紅的高粱成熟了就像舉起煅燒的火把
5、讀得真棒，賞你們玩一個(gè)游戲，叫做接龍。我說金黃的，你說燈籠。比比誰的反應(yīng)快。和同桌對(duì)一對(duì)吧
6、秋天的山野除了梨、蘋果、高粱、稻子成熟了，還會(huì)有什么？
你也能照樣子說一說嗎？可以與同桌討論一下。
7、是誰使秋天如此美麗呢？自讀第四句。找到答案了嗎？
思考：為什么說勤勞的人們畫出了秋天的圖畫？勤勞的人們指的是哪些人？
如果你是梨樹、稻子，你是吃蘋果的小朋友，你想對(duì)他們說些什么呢？
是呀，只有勤勞，才能創(chuàng)造出秋天的美麗圖畫，才能得到秋天的豐收。
四、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)習(xí)生字
現(xiàn)在提高難度，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么好辦法記住它
2、說說你的發(fā)現(xiàn)
學(xué)生說后進(jìn)行總結(jié)：
梁 高粱本是糧，米字底下藏
梁 橋梁應(yīng)是梁，木頭來幫忙
勤勞 做個(gè)勤勞人，就要多出力
3、老師根據(jù)剛才你們說的編了一首兒歌：
梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。
一起讀
《 秋天的圖畫 》 篇5
編寫者
第 教時(shí)
教 學(xué)內(nèi) 容
1秋天的圖畫
設(shè) 計(jì)理 念語文學(xué)習(xí)要與生活實(shí)踐結(jié)合起來，把課內(nèi)課外結(jié)合起來，把動(dòng)腦動(dòng)手結(jié)合起來，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，綜合運(yùn)用各種知識(shí)和能力，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。
課 時(shí)
教 學(xué)
目 標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、產(chǎn)生對(duì)秋天的喜愛之情，感悟到勤勞的人們使秋天更美麗。
4、愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
能背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
教學(xué)
資源
課件；
生字卡片。
修改意見
教
學(xué)
過
程
教
學(xué)
過
程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識(shí)字1，里面有許多描寫秋天的詞語，你最喜歡哪一個(gè)呢？（復(fù)習(xí)秋天的詞語）
今天我們就到田野、果園去欣賞秋天美麗的風(fēng)光。（直觀感知：播放秋天音樂風(fēng)光圖。）
2、引導(dǎo)表達(dá)：每欣賞一幅秋天的風(fēng)光，問：你想說什么? 或你想用什么詞語來描述？
3、總結(jié)學(xué)生感想，導(dǎo)入：秋天就像一幅美麗的圖畫，看看課文是怎樣描寫秋天的。（板書課題：秋天的圖畫。并朗讀。猜字謎識(shí)“圖”字：一個(gè)大鏡框，冬天里面藏。）
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀全文。要求讀準(zhǔn)課文中的字音，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)書中的紅蘋果幫忙。
2、讀完后你知道了些什么？
課文第一句就告訴我們美麗的秋天來啦，想想該怎么讀？
秋姑娘還給我們帶來了好多禮物，不過得先過生字關(guān)。
3、識(shí)字教學(xué) ①讀課文，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
②用不帶拼音的生字卡片，同桌互相檢查讀。
③拿出字卡，小組自學(xué)下列生字：籠、浪、粱、燃、勤、勞。重點(diǎn)是讀準(zhǔn)音，記住形。
④采用自由問答方式交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。
⑤總結(jié)識(shí)字方法，用自編的兒歌幫學(xué)生記字形：梨樹是木，燈籠有竹；波浪是水，高粱為米；燃燒要火，勤勞靠力。
⑥給生字組詞
圖－圖畫 梨－梨樹 籠－燈籠
浪－波浪（見過大海的波浪嗎？是什么樣子的？）
粱－高粱 燃－燃燒 頰－臉頰（摸摸自己的臉頰）
勤勞－（你認(rèn)為什么樣的人是勤勞的？）
4、書中有一句話把這里的好多詞都裝進(jìn)去了（出示課文第二句）。
（1）指名讀。猜猜秋姑娘帶來了什么本物？
（2）你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么小秘密？
這多有趣呀，燈籠變成了金黃色的梨，臉頰變成了紅紅的蘋果，波浪變成了金色的稻海，火把變成了紅紅的高粱，這么好的句子誰來讀讀？
（3）指名讀、齊讀。
這時(shí)候，如果你走到梨樹、蘋果樹、稻海、高粱身旁，你想對(duì)它們說些什么？誰使秋天這樣美麗？
看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，大雁都說了些什么？從書中找一找，讀一讀。
（4）大雁說得對(duì)嗎？為什么？
勤勞的人們，你們真了不起！
（課件出示）勤勞的人們畫出秋天______的圖畫。
是勤勞的人們把秋天變得這樣的美麗、神奇。梨樹、蘋果、稻海、高粱都會(huì)感謝他們，讓我們問問它們吧！（出示課件）
誰使你這樣美麗？梨樹說：“是勤勞的人們讓我變成金黃的燈籠。”
蘋果說：“是勤勞的人們讓我 。“
稻海說：“ 。”
高粱說：“ 。”
三、學(xué)寫“波、浪燈 作”四個(gè)生字
“波、浪“：都有三點(diǎn)水，都是左窄右寬的字。
“燈、作“：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“燈”字的火字旁“撩”變?yōu)椤包c(diǎn)”；“作”字右邊注意上面一橫長(zhǎng)，下面兩橫稍短。
四、總結(jié)全文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字、詞語。
1、請(qǐng)學(xué)生自己站起來讀讀已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字。
2、“摘蘋果”游戲，讓學(xué)生把自己認(rèn)識(shí)的生字讀一讀，然后摘下來放在籮筐里。看誰摘得又快又多。
3、向全班小朋友匯報(bào)自己收獲。
二、朗讀成誦
1、精讀課文，欣賞秋天
①我們?cè)賮碜x課文，把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想為什么這樣讀，然后讀給你周圍的小朋友聽。你那組哪個(gè)小朋友讀不好的，大家?guī)蛶退?/p>
②學(xué)習(xí)練讀
③檢查、欣賞、指導(dǎo)朗讀
指名學(xué)生逐句讀課文。個(gè)別讀背、集體讀背。
2、出示圖畫，認(rèn)識(shí)比喻句所描繪聲繪的秋天的美景：
⑴ 梨樹掛起金黃色的燈籠。（梨子成熟了像一個(gè)個(gè)燈籠掛在樹上。）
⑵ 蘋果露出紅紅的臉頰。（蘋果成熟了像孩子們紅紅的臉頰。）
⑶ 稻海翻起金色的波浪。（稻田廣闊無邊，成熟的稻子被風(fēng)吹得像翻起了金色的波浪。）
⑷ 高粱興起燃燒的火把。（高粱成熟了，火紅的穗子像高舉的火把。）
3、這么美的景象想用哪些詞語來形容？
（五谷豐登、瓜果飄香、春華秋實(shí)、秋收冬藏。）
4、這么美的景象要怎樣讀？讀一讀。（笑著讀，讀出快樂……）
5、還有什么成熟了，說一說：
橘子紅了，柿子紅了，像紅色的小太陽，像一團(tuán)團(tuán)火苗，像一個(gè)小燈籠……
6、紅通通、金燦燦的果實(shí)掛滿枝頭，掩映著綠樹，還可以用什么詞不達(dá)意語來形容？（層林盡染、疊翠流金。）
7、這么美的景色是誰畫的？你想對(duì)他們說什么？
（勤勞的人們。謝謝你們……）
8、師生對(duì)讀
配樂，師引讀：教師領(lǐng)——“秋天來啦，秋天來啦”，學(xué)生跟——“山野就是……”教師領(lǐng)—“誰使秋天這樣美麗?”學(xué)生跟——“看.藍(lán)天上的大雁……”）
9、誦讀
師引背課文：秋天來啦，秋天來啦。山野……梨樹……蘋果……稻海……高粱……誰使秋天這樣美麗……
三、根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話。
“秋天來啦，秋天來啦，”山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著，她招呼大家來開一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高梁伯伯一起趕來布置晚會(huì)會(huì)場(chǎng)……
四、指導(dǎo)寫字
①字形分析、范寫。
字、蘋：上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)。
麗：上面是一長(zhǎng)橫，不是兩個(gè)短橫。
勞：要與“旁”區(qū)分字形。可這樣記：用“力”背起一捆“草”，不在“旁”邊看熱鬧。
②學(xué)生先書空，再描一個(gè)，寫一個(gè)。
③利用實(shí)物投影儀進(jìn)行寫字展示、評(píng)價(jià)。
五、拓展活動(dòng)。
1、我會(huì)畫：畫秋天的果園
2、我會(huì)做：
（1）用落葉做書簽
（2）用自己的畫做賀卡
（3）用句子、短詩贊美秋天
板書設(shè)計(jì)
梨樹掛起金黃的燈籠
1 秋天的圖畫 蘋果露出紅紅的臉頰
勤勞的人們
稻海翻起金色的波浪
高梁舉起燃燒的火把
課后記錄
《 秋天的圖畫 》 篇6
課題 1 秋天的圖畫
教學(xué)目的 1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
教材分析 重點(diǎn) 識(shí)字寫字
難點(diǎn) 朗讀感悟
教具 字卡、詞卡、掛圖、小黑板 批注
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
（導(dǎo)言：秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對(duì)人們辛勤勞動(dòng)的報(bào)答。） 昨天我們學(xué)的識(shí)字（一）是講述了秋天的知識(shí)，今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)秋天吧。
二、揭題
1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？
（1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）
（2）它的色彩是怎樣的？
2、翻書，自讀課文。
3、思考：課文共有幾句話？（4句）
4、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。
（注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱）
5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。
三、認(rèn)讀生字
1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，認(rèn)讀。
重點(diǎn)字音：梨籠頰浪勤勞
四、朗讀感悟
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。
4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。
5、比賽讀，看誰讀得美。
6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。
7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話。“秋天來啦，秋天來啦”，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會(huì)場(chǎng)……
六、作業(yè)
1、我會(huì)畫：畫秋天的果園
（讀一讀，想一想，你們?cè)谇锾爝@個(gè)收獲的季節(jié)還看到了什么，收獲了什么，你們?cè)趺礊榍锾斓膱D畫增光添彩?）
2、小黑板出示“我會(huì)讀”中的句子，讀熟至背。
2、練習(xí)背誦。（優(yōu)生必做）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)（導(dǎo)言：同學(xué)們，
1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字
2、背誦課文
二、新授
（一）認(rèn)記生字字音
出示要求寫的生字，認(rèn)讀。
重點(diǎn)字音：浪燈作字蘋麗勞
（二）識(shí)記字形
采用自己最喜歡的識(shí)字方法：
提示：編字謎
加偏旁
換偏旁
做動(dòng)作
（三）組詞語理解字義
（四）范寫指導(dǎo)
重點(diǎn)寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。
三、作業(yè)
四、資料袋
大雁
大雁是一種候鳥。隨著季節(jié)的變更而遷徙。秋天，大雁南飛；春天，大雁北去。它們排成整齊的“一”字或“人”字，掠過長(zhǎng)空，激起人們無盡的遐想。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生
喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天
布置作業(yè) 1、我會(huì)做：
（1）用落葉做書簽
（2）用自己的畫做賀卡
（3）用句子、短詩贊美秋天
（為語文園地一中的展示臺(tái)做準(zhǔn)備）
2、讀描寫秋天的詩歌或文章，并做好讀書筆記。 板書設(shè)計(jì) 1、秋天的圖畫
梨樹掛起金黃的燈籠。
蘋果露出紅紅的臉頰。 勤勞的人們畫出秋天的圖畫
稻海翻起金色的波浪。
高粱舉起燃燒的火把。
我會(huì)寫：波 浪 燈 作 字 蘋 麗 勞
課后小結(jié) 這篇文章重點(diǎn)是對(duì)秋天景色的描寫，由于我們的孩子在深圳長(zhǎng)大，對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)并不深刻，所以我盡可能利用學(xué)校有用的教學(xué)資源，讓孩子們通過觀察，加深認(rèn)識(shí)。并在課后設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展作業(yè)：為什么說勤勞的人們畫出秋天的圖畫？你想畫一幅秋天的圖畫嗎？以此來喚醒學(xué)生的自主意識(shí)，讓學(xué)生們各抒己見，取得滿意的效果。由此而悟到一點(diǎn)：拓展是一塊非常重要的內(nèi)容，如何設(shè)計(jì)好拓展練習(xí)，如何緊扣課文內(nèi)容，讓學(xué)生把知識(shí)從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)行多元的思維訓(xùn)練，是以后的備課中應(yīng)該值得關(guān)注的。
《 秋天的圖畫 》 篇7
人教版語文第三冊(cè)教案選1
作者：未知 來源：未知 加入時(shí)間：2004-8-6 黃金教育資源網(wǎng)
1
教學(xué)目標(biāo)
★知識(shí)與能力：
1 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。
2 能流利地有感情地朗讀課文。能背誦課文。
3 基本功訓(xùn)練點(diǎn)（鍛煉表達(dá)能力）
看圖，想象表達(dá)，說句型：我走進(jìn)秋天的果園，看到（ ），聞到（ ），聽到（ ）
★過程與方法
通過看圖和朗讀，體會(huì)秋天的美麗和豐碩，感受作者語言表達(dá)的性形象準(zhǔn)確。
★情感態(tài)度價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，懂得欣賞大自然的美；激勵(lì)學(xué)生努力提高朗讀能力的熱情。
★教學(xué)策略：根據(jù)學(xué)生朗讀基礎(chǔ)較差的情況，把指導(dǎo)自能讀書作為重點(diǎn)。在看圖觀察說話的基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生通過自學(xué)認(rèn)識(shí)生字，進(jìn)而能把課文較流利地朗讀下來。
★教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生朗讀基礎(chǔ)較差的情況，把指導(dǎo)自能讀書作為重點(diǎn)。難點(diǎn)是背誦，要指導(dǎo)學(xué)生掌握按條理背誦的方法。
★教學(xué)準(zhǔn)備：電子幻燈片（秋景圖）布置學(xué)生預(yù)習(xí)。
★課時(shí)安排：2課時(shí)
★授課時(shí)間：2003/9/19
第 一 課 時(shí)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一 談話導(dǎo)入 師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一組描繪美麗秋天的詞語。今天，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天，品嘗收獲的喜悅。二 看圖說話，教給學(xué)生看圖方法。多媒體出示課文插圖。三 初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語。1 范讀課文。看看課文是怎樣描寫這幅圖畫的，體會(huì)怎樣說話才能最生動(dòng)。2 鼓勵(lì)學(xué)生自己讀一讀，解決不認(rèn)識(shí)的生字。3 檢查自學(xué)情況。讀詞語、認(rèn)生字。 交流識(shí)字方法。 開火車讀詞語；從詞中抽出生字讀一讀。用多種方式記生字。4 練習(xí)朗讀課文。四 再讀課文，感受秋天的美麗和課文語言的準(zhǔn)確。1 師生接讀課文，體會(huì)這段話的條理。師：秋天來啦，秋天來啦！山野就是美麗的圖畫。梨樹（ ）學(xué)生讀出（掛起金黃的燈籠）作者把金黃的梨子比作？依次讀出蘋果、稻海、高粱，體會(huì)作者語言的形象。2 大雁為什么這么說呢？它在夸獎(jiǎng)勤勞的人們。板書：收獲的季節(jié)！點(diǎn)處有播種才有收獲的喜悅！3 美讀，背誦課文。五 拓展練習(xí)：畫一畫秋天的美景或者讀一讀描繪秋天的詩歌。提供給學(xué)生材料《秋阿姨》看圖說話，按順序從上到下，從右到左。聽老師讀課文，整體感知秋天的美麗。讀課文，學(xué)詞語。認(rèn)讀詞語：圖畫、梨樹、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。說說怎么記生字：圖、梨、燈、波、浪、粱、燃、燒、勤、勞。跟老師一起讀課文，用接讀的方式理解課文。談自己的理解，體會(huì)秋天的美和勞動(dòng)的關(guān)系。在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)理解背誦。
第 二 課 時(shí)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一 復(fù)習(xí)1 認(rèn)讀詞語。2 認(rèn)生字，詞語開花練習(xí)。二 基本功訓(xùn)練多媒體出示秋天的果園圖畫。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話：秋天的果園真美。我看到（ ），聽到（ ），聞到（ ）。三 指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫生字。四 作業(yè) 籌備綜合實(shí)踐活動(dòng)《秋天的禮物》復(fù)習(xí)生字、詞語。說話練習(xí)，學(xué)習(xí)用規(guī)范的語言表達(dá)自己的所見所聞。
梨樹 掛起 燈籠
蘋果 露出 臉頰 稻海 翻起 波浪
高粱 舉起 火把
大雁 排成 人字
這課由于在識(shí)字1已經(jīng)接觸過秋天的詞語之后，學(xué)生比較熟悉這個(gè)話題了，而且課文插圖很美，和課文配合的剛好。所以，利用圖片指導(dǎo)學(xué)生背誦課文效果很好！部分學(xué)生提到背課文時(shí)很沒有信心，但是，看著圖再按順序背誦的時(shí)候，并不困難，孩子也很高興。
2 黃山奇石
★教學(xué)目標(biāo)
★知能目標(biāo)：
1 會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。
2 能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。能背誦自己喜歡的部分。
3 通過看圖說話、閱讀想象培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
4基本功訓(xùn)練點(diǎn)： 句子練習(xí)：“在。。。。。。有。。。。。。”
用“尤其”造句。
★過程與方法目標(biāo)：
以一段為范例，教給學(xué)生閱讀的方法。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
★情意目標(biāo)
1 激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過閱讀和觀察，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)黃山美景的向往。
2 自然美、語言美的熏陶和感染。
★ 教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)之一是識(shí)字寫字；其次重在通過閱讀感受黃山的美，感受作者語言文字的傳神。難點(diǎn)是搜集整理資料。對(duì)二年級(jí)的住校生來說這需要老師的有力指導(dǎo)。
★教學(xué)思路：用多媒體設(shè)置卡通人物丁丁，在丁丁的帶領(lǐng)下大家去游覽黃山，課文自然就是丁丁為我們寫好的解說詞。這樣吸引學(xué)生的興趣，在興致盎然的游覽中感受黃山奇石的奇特之美。最后，幫助丁丁寫其它奇石的解說詞來完成拓展練習(xí)。學(xué)習(xí)課文的過程中，以其中的一段為范例，教給學(xué)生怎樣在讀中品味語言。
★課時(shí)安排：2課時(shí)
★授課時(shí)間：2003/9/21——2003/9/22課前準(zhǔn)備：自制多媒體課件、布置學(xué)生預(yù)習(xí)，查閱相關(guān)資料。
第 一 課 時(shí)（聽同課頭老師講課后修訂）
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一 導(dǎo)入 師：今天我要給大家介紹一位新朋友。看，他來了！（多媒體動(dòng)畫及聲音）小精靈丁丁興高采烈的給大家介紹黃山：小朋友們，你們好啊！我是小精靈丁丁，好久不見了，你們猜猜我去哪兒了？我去安徽的黃山旅游了！那里啊，太美了！黃山有四絕：奇松、怪石、云海、溫泉！最讓我難忘的還是那里奇特的山石了！等等，看看我拍的照片，聽聽我的介紹，你一定會(huì)立刻也想去一趟呢！二 初讀感悟，理清條理。1 自由朗讀課文，自學(xué)生字。師：看，丁丁給我們寫了一篇這么好的解說詞，我們?cè)賮砗煤米x一讀。遇到不認(rèn)識(shí)的字，要想辦法解決。（提示怎么做）2 交流生字詞語。3 自讀課文，填空：a黃山在（ ），那里（ ），尤其是（ ），特別有趣！b丁丁給我們介紹了（ ）（ ）（ ）等奇石。三 朗讀課文，讀中感悟。1 你最喜歡哪塊奇石？讀一讀相應(yīng)的段落，注意一邊讀，一邊想象。嘗試讀出自己的體會(huì)。（如果學(xué)生不會(huì)讀，不會(huì)想象，教師要相機(jī)引導(dǎo)，使孩子體會(huì)怎樣邊讀邊想。師生一起學(xué)習(xí)。）2交流：指名讀第二段，大家評(píng)論。說說怎樣讀出仙桃石的神奇。說說自己的聯(lián)想、感悟。體會(huì)語言文字的美。讀好“飛”、“落”“仙”。3 總結(jié)學(xué)習(xí)方法。讀一讀；想一想；說一說。4 指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”。在小組內(nèi)讀一讀，交流感受。5 選出小組代表，讀給大家聽。老師相機(jī)指導(dǎo)。體會(huì)猴子“一動(dòng)不動(dòng)、望”是因?yàn)樵坪Ｌ衿媪恕？梢杂帽硌莸姆绞剑谥笇?dǎo)表演的時(shí)候體會(huì)“猴子看神奇的云海看得入迷了”等想象。“仙人指路”和“金雞叫天都”略講，指導(dǎo)讀好就行了。6 引讀出最后一段。想象“天狗望月”石或者“獅子搶球”“仙女彈琴”的樣子，象導(dǎo)游一樣說一說，或者畫一畫。四 作業(yè) ：1 熟讀詞語。2 背誦自己喜歡的部分。3 搜集黃山的圖片，辦個(gè)展覽。看畫面，聽丁丁以解說詞的形式朗讀課文。讀課文，認(rèn)生字 。讀詞語。齊讀；同桌互相檢查讀；個(gè)別讀。（讀出一個(gè)，詞語變成紅蘋果。）讀課文，填空，理清條理。再讀，嘗試自學(xué)。總結(jié)自學(xué)方法。學(xué)習(xí)其他段落。自主合作學(xué)習(xí)其他段落。交流自學(xué)結(jié)果。
第二課時(shí)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一 復(fù)習(xí)生字詞語。1 認(rèn)讀卡片。2 檢查背誦課文。3 基本功訓(xùn)練 a說話練習(xí)，用上“在。。。。。。有。。。。。。” b 用“尤其”造句二 指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫生字。 強(qiáng)調(diào)“區(qū)、巨”的筆順；復(fù)習(xí)生字；背誦課文；區(qū)別“尤”和“龍”；“其”和“棋”；“狀”和“壯”。造句練習(xí)。
板書設(shè)計(jì) ：
黃山奇石 讀一讀
仙桃石 猴子觀海 仙人指路 金雞叫天都 想一想
說一說
有趣極了
9月21日早晨聽了兩位同課頭老師的課后，修改了我自己的教案，大的思路沒變。我們班的學(xué)生已經(jīng)和別的老師合作學(xué)習(xí)了一部分，但是，學(xué)得似懂非懂，可沒有完全上完，老師的思路也不盡相同。所以，結(jié)合它們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我在本班省略開頭的導(dǎo)入 部分，再上一遍，主要是閱讀課文。組織同組的老師再來聽，大家進(jìn)行研討！
植物媽媽有辦法
教學(xué)目標(biāo)
★知能目標(biāo)：
1 會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。會(huì)寫20個(gè)生字。
2 能流利的讀課文；能背誦課文。
3 基本功訓(xùn)練點(diǎn)：
積累詞匯，認(rèn)識(shí)AABB式的重疊詞。
★過程與方法：
通過朗讀、表演、仿寫詩歌等形式，使學(xué)生不但了解植物種子傳播的方法，而且對(duì)大自然產(chǎn)生濃厚的探索興趣；不但能學(xué)習(xí)怎樣通過朗讀感悟、欣賞語言文字的美，而且敢于嘗試仿照詩歌自己作詩，敢于嘗試表達(dá)。
★ 情意目標(biāo)：
1 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然產(chǎn)生濃厚的探索興趣；
2 引導(dǎo)學(xué)生以濃厚的興趣投入到朗讀感悟中去，養(yǎng)成邊讀邊思的讀書習(xí)慣。
★ 教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是識(shí)字寫字和朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在讀中產(chǎn)生探索自然科學(xué)的追求和向往，在讀中感受詩歌這種文體的美。難點(diǎn)是學(xué)生年齡小，住校，接觸資料有限，對(duì)植物種子傳播的知識(shí)了解得很少，拓展練習(xí)的時(shí)候可能會(huì)比較困難。通過教師課前的搜集資料和多媒體課件來突破。
★教學(xué)準(zhǔn)備：自制多媒體課件。布置、引導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)資料。
★課時(shí)安排：2課時(shí)
★授課時(shí)間：
第一課時(shí)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一 導(dǎo)入 ，朗讀，檢查預(yù)習(xí)。 出示石榴、蘋果等，談話引出課題。師：這些植物，他們要是想讓自己的孩子換個(gè)地方，扎根、發(fā)芽、結(jié)果，該怎么辦呢？導(dǎo)入 課文，老師朗讀第一小節(jié)，師生用問答的方式朗讀課文，考察學(xué)生預(yù)習(xí)情況。二 檢查預(yù)習(xí)，識(shí)字。師：大家預(yù)習(xí)的不錯(cuò)哦。老師想知道這些生字寶寶你們是怎么認(rèn)識(shí)？指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)詞語、生字。觀察果實(shí)，和老師談話，引發(fā)探究興趣。和老師合作讀課文。認(rèn)詞語：旅行、蒲公英、降落傘、娃娃、乘著、紛紛蒼耳、山洼、啪、蹦跳、觀察、認(rèn)識(shí)分類認(rèn)生字：旅、降、蹦、察、乘；紛、識(shí)、蒼、啪、洼、娃、蒲
三 質(zhì)疑師：再讀一讀這首小詩，注意語氣。（指導(dǎo)朗讀） 想一想，有沒有不理解的地方？ （幫助學(xué)生能順利地理解詩句的意思）再讀，同桌交流，完成下列題目：1 課文講了（ ） （ ） （ ）三種植物傳播種子的方法。2 （ ）借助風(fēng)的幫助；（ ）借助動(dòng)物的幫助；（ ）借助太陽的幫助。3 你還知道哪種植物傳播種子的方法？夸獎(jiǎng)知識(shí)面廣的學(xué)生，相機(jī)滲透情感態(tài)度教育，引導(dǎo)學(xué)生做有心人，探索大自然。四 出示多媒體課件，幫助學(xué)生擴(kuò)展課外知識(shí)。五 指導(dǎo)學(xué)生試者把自己所知道的模仿課文編成小詩。六 作業(yè) ：1背誦課文；2如果有興趣，可以把自己課堂上創(chuàng)作的詩歌寫下來，還可以配上畫，貼到展示臺(tái)上。3 鞏固生字、詞語。練習(xí)朗讀課文，讀出有趣的語氣。學(xué)生質(zhì)疑、解疑。比如：四海為家？鎧甲？讀課文，同桌討論，填空。交流課外了解的知識(shí)。看課件，增長(zhǎng)見識(shí)。嘗試模仿課文創(chuàng)作詩歌。
第 二 課 時(shí)
教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一 復(fù)習(xí)鞏固生字1 出示詞語卡片，快速認(rèn)讀。2 游戲。A兩人一組，一個(gè)人看到生字后作出一個(gè)動(dòng)作，讓另一個(gè)背對(duì)著生字卡的同學(xué)猜。“啪、炸、蹦、降”B 一個(gè)人說出跟著各自相關(guān)的語言，但是不能出現(xiàn)這個(gè)字，讓其他同學(xué)猜。“旅、蒲、洼、娃、紛、蒼、察、識(shí)”3 背誦課文。二 基本功訓(xùn)練。認(rèn)識(shí)AABB式的重疊詞。出示“許許多多”，分析結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生說自己了解的。三 指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫生字。1 分類指導(dǎo)。 娃、好、如2 學(xué)生描摹寫其他字。讀詞語。做游戲，復(fù)習(xí)生字。認(rèn)識(shí)并舉例說一些重疊詞，積累詞匯。
板書設(shè)計(jì) ： 風(fēng)
動(dòng)物
植物媽媽有辦法 太陽 細(xì)心觀察
太陽、鳥、海水、人┅
第一課時(shí)在四班上，由于預(yù)習(xí)不夠充分，指導(dǎo)朗讀的時(shí)間和識(shí)字的時(shí)間就長(zhǎng)了。所以，后面的模仿課文便詩歌沒有進(jìn)行。但是，總體上來說，在沒有電教媒體的情況下，效果還是很不錯(cuò)的。扎實(shí)地朗讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。質(zhì)疑的時(shí)候，學(xué)生善于思考，積極性很高 。有的提出不懂的詞語，有的還提出了很有趣的問題。比如，太陽同樣在曬著豌豆和樹葉，豌豆裂開了，樹葉為什么不裂開呢？而且，提出問題的學(xué)生也談了自己的猜想，他連比畫帶解釋說：可能是豌豆里面有空隙吧。孩子的思維被調(diào)動(dòng)起來了，發(fā)言踴躍，想象力也很豐富。
4 古詩兩首
★ 教學(xué)目標(biāo)
★ 知能目標(biāo)：
1 會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)生字。
2 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
★ 過程與方法
指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受詩歌的意境，學(xué)習(xí)怎樣初步讀懂古詩，抓住詞理解句子大意。
★情意目標(biāo)：
1 培養(yǎng)學(xué)生喜歡背古詩的興趣。激勵(lì)學(xué)生背誦課本以外的古詩。
2 體會(huì)秋天的美麗、收獲的喜悅。
★教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生愛讀古詩，在讀中能初步體會(huì)詩歌的意境；其次是識(shí)字寫字。
難點(diǎn)是剛剛接觸古詩，怎樣讀懂詩句是個(gè)需要慢慢學(xué)習(xí)和摸索的過程。
課前準(zhǔn)備：電子圖片、生字卡片、布置預(yù)習(xí)。
課時(shí)安排：3課時(shí)
授課時(shí)間：2003/9/20
教 師 活 動(dòng)一 導(dǎo)入 。1 師：古詩是古代的詩人們寫的詩歌，流傳下來的，都是其中的精華部分。誰會(huì)背一些？2 今天我們來學(xué)習(xí)兩首描繪美麗秋景的古詩。揭題。二 學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》1 介紹作者蘇軾：宋代的文學(xué)家、書畫家。他的號(hào)是東坡，所以人們也叫他蘇東坡。2 借助拼音自己讀一讀，看看能不能讀通順。3 出示卡片，學(xué)習(xí)生字詞語。4引導(dǎo)學(xué)生說兩個(gè)比較典型的字，啟發(fā)大家用巧妙的辦法記憶生字。5 自讀一讀詩歌，想一想詩句的意思。6 說說自己的理解，教師點(diǎn)撥。 教給學(xué)生初步的抓重點(diǎn)字詞理解詩句的方法。如“擎：舉著”“盡：完”“猶：還”7 說說自己的理解。 用自己的話說說詩句的意思。8 指導(dǎo)在田字格中書寫6個(gè)生字。三 指導(dǎo)背誦古詩。四 拓展作業(yè) ：1 熟讀，背誦《贈(zèng)劉景文》2 找蘇軾的其它詩歌背一背，能背幾手背幾首。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生背誦自己會(huì)的古詩。借助拼音讀詩歌；認(rèn)讀詞語：贈(zèng)送、擎著、菊花、殘缺、君子、橙子、橘子 、交流識(shí)字方法，重點(diǎn)：劉（文刀劉）菊（米字就像菊花的花瓣）再讀詩歌。在老師指導(dǎo)下理解詩歌大意。學(xué)習(xí)寫生字：于、枝、記、首、楓、劉。
板書設(shè)計(jì) ：
贈(zèng)劉景文
荷盡
好時(shí)光 菊殘 君須記
橙黃菊綠
第二課時(shí)
教師活動(dòng)
一 復(fù)習(xí)1組織學(xué)生背誦《贈(zèng)劉景文》2 指導(dǎo)學(xué)生交流背誦自己學(xué)會(huì)的蘇軾的作品。二 學(xué)習(xí)《山行》1 打開電子圖片，指導(dǎo)學(xué)生看圖說話，學(xué)習(xí)觀察的方法，主要指導(dǎo)按一定順序觀察。引導(dǎo)：圖這么美，詩歌更美，我們來聽一聽大詩人杜牧是怎么描寫的。2 看圖，聽老師讀課文。 引導(dǎo)：你也能讀得這么好，是嗎？試一試，不會(huì)的字要學(xué)會(huì)想辦法解決。3 自學(xué)生字詞語，也讀一讀，比一比，讀書為止。4檢查自學(xué)。 讀一讀：小徑、歪斜、楓樹、于是。 鼓勵(lì)學(xué)生試著讀一讀古詩。5 用學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》的方法學(xué)習(xí)《山行》 邊讀邊想，說說詩歌的大意。 指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖注重點(diǎn)字詞來理解。6 用自己的話再說說詩歌的意思。三 作業(yè) ：1 背誦古詩。2 可以選擇畫一畫自己理解的詩意。1背誦《贈(zèng)劉景文》2 背誦自己學(xué)會(huì)的蘇軾的作品看圖說話，練習(xí)把話說完整，看圖看完整，按順序。看圖，聽老師范讀，初步感知詩歌的意境。學(xué)習(xí)生字詞語。交流自學(xué)情況。在讀中理解詩歌的大意；學(xué)習(xí)理解詩歌的意思。
板書：
石徑 遠(yuǎn)上寒山： 斜
山行
人家 白云生處： 高
（所見）
楓林 紅于二月花：紅
《 秋天的圖畫 》 篇8
《秋天的圖畫》是一篇描寫秋天美麗景色的課文。文中運(yùn)用擬人、排比的手法，把秋天的美麗景色形象地勾畫出來。句子形象生動(dòng)，學(xué)生易讀易記。文章最后一句“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”點(diǎn)出了“豐收的果實(shí)是辛勤勞動(dòng)得來的”這個(gè)中心，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。
一、談話揭題，設(shè)疑引入
1、談話揭題。秋天到了，田野里、果園里、山坡上，到處是一片美麗的景色。
課件出示幾張自己拍攝的秋天的照片，分給學(xué)生，以四人為一小組進(jìn)行欣賞、討論，說一說照片上的內(nèi)容。
組織學(xué)生進(jìn)行討論后，揭示課題：今天，我們的課本上也有這樣的一張畫，題目就是《秋天的圖畫》（板書課題）。你們想看嗎？你們巳經(jīng)看了老師拍的秋天的照片，你現(xiàn)在還想知道什么呢？
2.提問設(shè)疑。學(xué)生提問，教師根據(jù)學(xué)生提問，歸納整理：秋天的畫里畫了些什么？秋天的畫是誰畫的？
［抓住學(xué)生想了解畫的內(nèi)容的急切心理，引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，自己提出問題。這樣既高度集中了學(xué)生的注意力和思維力，也激起他們探究的濃厚興趣。］
一、整體感知，了解大意
1、課件出示“秋天的畫”，學(xué)生邊看邊恩考：秋天的畫中畫了哪些美麗的景色？
2.請(qǐng)學(xué)生上來板書，也可以用畫的形式表達(dá)，只要是和秋天有關(guān)的都可以。
3.請(qǐng)學(xué)生自讀課本，并畫出生字、新詞，讀通后，同桌合作“我讀你聽”。
［先從直觀的角度出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)課文中的內(nèi)容有一個(gè)更清晰的感受，進(jìn)而讓學(xué)生從“自我”的角度出發(fā)去接觸課文，達(dá)到對(duì)課文的整體上的感知。］
三、讀讀畫畫，落實(shí)重點(diǎn)
1、找句。這么美麗的圖畫，課文是怎樣把它寫出來的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文，用“——”畫出描寫圖畫上的秋天的景物的相關(guān)句子。
2.讀句。學(xué)生通過細(xì)讀找到句子后，教師用投影呈現(xiàn)出有關(guān)的句子：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把......
讓學(xué)生先讀一讀，然后選最喜歡的一小句讀給大家聽，最后4人小組合作讀，一人讀一小句，還可以配上動(dòng)作。
［讓學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)、畫畫、讀讀，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，讓學(xué)生通過多種彩式的反復(fù)讀，使聲、色、情融為一體，讀出味兒來，這樣不僅達(dá)到熟讀成誦的目的，而且使學(xué)全感受到秋天的景色美、豐收美、情趣美的意境。］ 3.畫畫。給每一小組一張沒有上顏色的畫，讓學(xué)生根據(jù)書上句子里的詞語的意思，涂上適當(dāng)?shù)念伾瑫r(shí)，再給它添上兩種以上書上沒有的景物，并涂上相應(yīng)的顏色。小組合作完成一幅秋天的畫。
4.說畫。每一小組派一名代表上講臺(tái)，仿照書上的句子，介紹自己組所畫的景物，介紹時(shí)可用動(dòng)作表示。
［讓學(xué)全畫一畫、說一說，迸一步加深對(duì)課文中句子的理解，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)。］
四、合作交流，突破難點(diǎn)
1.讀課文，找出“這么美麗的圖畫是誰畫的？”
2.分組討論。為什么說秋天的畫是勤勞的人們畫的？在討論的過程中盡量讓學(xué)生各抒己見，學(xué)生在相互討論和交流中，有爭(zhēng)執(zhí)、有附和，也就在這樣的一個(gè)過程中慢慢明白：秋天豐收的果實(shí)都是人們辛辛苦苦種出來的，所以說“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”。
五、欣賞音樂，感受美景
教師播放歌曲《秋天多么美》，學(xué)生可以閉上眼睛，感受秋天的美景，也可隨音樂做律動(dòng)。
六、課外延伸，培養(yǎng)情趣
課外時(shí)，讓學(xué)生畫畫秋天的果園、田野、山林等，也可讓學(xué)生撿一些樹葉做做書簽、貼貼樹葉畫。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，把學(xué)生的作品收集起來，舉辦一個(gè)展覽。進(jìn)一步讓學(xué)生感受到秋天美，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天、熱愛自然的情趣。
《秋天的圖畫》
第一課時(shí)教案山西省太原市迎澤區(qū)東崗小學(xué) 史超教學(xué)目的認(rèn)識(shí)“圖、梨”等八個(gè)生字；會(huì)寫“波、浪”兩個(gè)生字。激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的喜愛之情，并感悟到是勤勞的人們使秋天更美麗。有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：將自己的情感通過朗讀體現(xiàn)出來。教學(xué)用具：課文插圖的放大掛圖。課件（包括生字、詞以及句子練習(xí)）教學(xué)過程：一、看圖導(dǎo)入新課1.小朋友們，秋天來啦，天空是那樣藍(lán)，白云是那樣美，老師特別喜歡秋天，因?yàn)榍锾炀吧巳耍骞蓉S登、瓜果飄香，是一個(gè)美麗的豐收季節(jié)。今天，我們一起到山野去郊游一番，好不好？（出示掛圖。）2.看圖說說是誰告訴我們秋天來啦？怎么告訴的？對(duì)，它們告訴小朋友們秋天已經(jīng)來到了，我們身邊這么美的景色不就是一幅秋天的圖畫嗎？（板書課題：秋天的圖畫。）3.指名讀并齊讀課題。二、學(xué)習(xí)課文1.自由讀全文。要求讀準(zhǔn)課文中的字音，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)書中的紅蘋果幫忙。2.讀完后你知道了些什么？課文第一句就告訴我們美麗的秋天來啦，想想該怎么讀？秋姑娘還給我們帶來了好多禮物，不過得先過生字關(guān)。3.熟悉生字（課件展示）。圖－圖畫 梨－梨樹 籠－燈籠浪－波浪（見過大海的波浪嗎？是什么樣子的？）粱－高粱 燃－燃燒 頰－臉頰（摸摸自己的臉頰）勤勞－（你認(rèn)為什么樣的人是勤勞的？）4.書中有一句話把這里的好多詞都裝進(jìn)去了（出示課文第二句）。（1）指名讀。猜猜秋姑娘帶來了什么本物？（2）你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么小秘密？師：這多有趣呀，燈籠變成了金黃色的梨，臉頰變成了紅紅的蘋果，波浪變成了金色的稻海，火把變成了紅紅的高粱，這么好的句子誰來讀讀？（3）指名讀、齊讀。這時(shí)候，如果你走到梨樹、蘋果樹、稻海、高粱身旁，你想對(duì)它們說些什么？誰使秋天這樣美麗？看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，大雁都說了些什么？從書中找一找，讀一讀。（4）大雁說得對(duì)嗎？為什么？勤勞的人們，你們真了不起！（課件出示）勤勞的人們畫出秋天______的圖畫。師：是你們把秋天變得這樣的美麗、神奇。梨樹、蘋果、稻海、高粱都會(huì)感謝這些勤勞的人們，讓我們問問它們吧！（出示課件）誰使你這樣美麗？梨樹說：“是把我變成金黃的燈籠。”蘋果說：“是勤勞的人們讓我____。”稻海說：“____________________。”高粱說：“____________________。”三、學(xué)寫“波、浪”兩個(gè)生字四、總結(jié)全文今天大家在山野里玩得高興嗎？由于時(shí)間關(guān)系，我們馬上就要離開這兒了，不過我們相信明年這里會(huì)變得更美麗！
1秋天的圖畫
一、教材簡(jiǎn)說 秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對(duì)人們辛勤勞動(dòng)的報(bào)答。 “秋天來啦，秋天來啦，”這不正是人們懷著喜悅的心情，呼朋引伴地來欣賞秋天的圖畫嗎?作者運(yùn)用比擬的手法來描寫，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡(jiǎn)單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了。“誰使秋天這樣美麗?”這一設(shè)問，把我們的思路從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的原因，對(duì)勤勞的人們的贊美之情，油然而生。 讀一讀，想一想，你與你的學(xué)生在秋天這個(gè)收獲的季節(jié)還看到了什么，收獲了什么，你們?cè)趺礊榍锾斓膱D畫增光添彩? 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。 3喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。 三、教學(xué)建議 本文篇幅短小，淺顯易懂，富有童趣，可引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。 (一)識(shí)字寫字 本課生字不多，可以先集中識(shí)字，再朗讀課文。可在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)讀生字，再根據(jù)學(xué)生掌握的情況，確定指導(dǎo)的重點(diǎn)和方法。可用猜字、玩字卡游戲等方式引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。如，編字謎猜字、做動(dòng)作猜字、摘蘋果識(shí)字、說字找字等。同時(shí)，通過組詞語記住字形，了解字義。 識(shí)字的鞏固和檢測(cè)要放在語言環(huán)境中進(jìn)行，把記生字與讀詞語、讀句子、讀課文結(jié)合起來。應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲。“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。 對(duì)要求寫的字，要認(rèn)寫結(jié)合，先認(rèn)后寫。不管是以前認(rèn)的還是在本課認(rèn)的，都要注意復(fù)習(xí)鞏固，要求不僅在語言環(huán)境中能認(rèn)，單獨(dú)出現(xiàn)也能認(rèn)。要通過組詞語理解字義，通過字形分析和數(shù)筆畫來記住字形，通過范寫指導(dǎo)學(xué)生寫端正，寫美觀。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，還應(yīng)注意培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)本課，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。 (二)朗讀感悟 朗讀本課一定要引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天的美好，體會(huì)并表達(dá)對(duì)秋天喜愛與贊美的情感。 首先是學(xué)生充分地讀，可以自由讀，也可以個(gè)人讀、齊讀。一要讀正確，二要讀流利，進(jìn)而做到熟讀成誦。 要注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中有所感悟。可讓學(xué)生通過觀察課文插圖或多媒體課件，知道秋天是個(gè)美好的、收獲的、喜慶的季節(jié)。在此基礎(chǔ)上朗讀，在朗讀中感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。教師的朗讀指導(dǎo)，可利用范讀激發(fā)情感，要避免機(jī)械抽象的技巧指導(dǎo)。朗讀要求：①邊讀邊想象。聽老師范讀或自己讀，能想象秋天圖畫的景象和色彩。②在朗讀中感悟秋天的美好。一邊讀一邊體會(huì)課文所表達(dá)的對(duì)秋天的喜愛與贊美的情感，體會(huì)課文中問句所表達(dá)的語氣。③在朗讀中表達(dá)對(duì)秋天的喜愛與贊美的情感。這一要求最好先在小組內(nèi)實(shí)踐，可讓每個(gè)學(xué)生選出自己最喜歡的句子來讀，并說說自己為什么喜歡。然后互幫互學(xué)，讀好每個(gè)句子。④美讀。教師再范讀，讀出秋天到來時(shí)的興奮、喜悅，描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫。想讀的學(xué)生可以小聲跟讀，也可以在教師范讀后，再美美地讀，還可做動(dòng)作配合讀，要充分地讀。 在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生看著畫面用自己的話說說秋天，再試著練習(xí)背誦。 (三)實(shí)踐活動(dòng) 通過“我會(huì)讀，我會(huì)畫，我會(huì)做”，把課內(nèi)課外結(jié)合起來，把動(dòng)腦動(dòng)手結(jié)合起來，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，綜合運(yùn)用各種知識(shí)和能力，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。 1讀“我會(huì)讀”中的句子，聯(lián)系課文、觀察和想象，用圖畫描繪秋天。 2用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。如，制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩贊美秋天…… 3全班分工合作，辦個(gè)小小展覽會(huì)。 四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例 (一)揭示課題，初讀課文 板書課題，讓學(xué)生自己讀課文。 (二)小組合作認(rèn)讀生字 直接出示課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會(huì)的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請(qǐng)教來解決。 (三)感知課文內(nèi)容 1自由讀課文。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。 2教師檢查讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。 3自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。 4仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。 (四)再讀感悟 1教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。 2學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。 3點(diǎn)撥讀，通過點(diǎn)撥，體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī)，體會(huì)“秋天的圖畫”色彩的美麗。 4比賽讀，看誰讀得美。 5學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。 6看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。 (五)擴(kuò)展活動(dòng) 根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話。“秋天來啦，秋天來啦，”山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著，她招呼大家來開一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置晚會(huì)會(huì)場(chǎng)…… (六)指導(dǎo)寫字 五、資料袋 大雁 大雁是一種候鳥。隨著季節(jié)的變更而遷徙。秋天，大雁南飛；春天，大雁北去。它們排成整齊的“一”字或“人”字，掠過長(zhǎng)空，激起人們無盡的遐想。
同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來了什么：(出示多媒體課件：秋天的景色)教師配樂朗誦：聽，這悠揚(yáng)的笛聲。看，那滿山遍野都充滿著紅色和金色。這里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍(lán)天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng)，在細(xì)細(xì)看那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。葉子紅了，果實(shí)也熟了。瞧，那鮮紅的山楂是多么可愛。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。
看了畫面上的景色你們想說點(diǎn)什么嗎？你們知道這是什么季節(jié)？(板書：秋)你是從哪看出的？秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還知道些什么？
《 秋天的圖畫 》 篇9
教學(xué)目標(biāo) ：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字
教學(xué)難點(diǎn) ：朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 ：
昨天我們學(xué)的識(shí)字（一）是講述了秋天的知識(shí)，今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)秋天吧。
二、揭題
1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？
（1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）
（2）它的色彩是怎樣的？
2、翻書，自讀課文。
3、思考：課文共有幾句話？（4句）
4、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。
（注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱）
5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。
三、認(rèn)讀生字
1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，認(rèn)讀。
重點(diǎn)字音：梨籠頰浪勤勞
四、朗讀感悟
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。
4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。
5、比賽讀，看誰讀得美。
6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。
7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話。“秋天來啦，秋天來啦”，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會(huì)場(chǎng)……
六、作業(yè)
1、小黑板出示“我會(huì)讀”中的句子，讀熟至背。
2、練習(xí)背誦。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字
2、背誦課文
二、新授
（一）認(rèn)記生字字音
出示要求寫的生字，認(rèn)讀。
重點(diǎn)字音：浪燈作字蘋麗勞
（二）識(shí)記字形
采用自己最喜歡的識(shí)字方法：
提示：編字謎
加偏旁
換偏旁
做動(dòng)作
（三）組詞語理解字義
（四）范寫指導(dǎo)
重點(diǎn)寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。
三、作業(yè)
1、我會(huì)畫：畫秋天的果園
2、我會(huì)做：
（1）用落葉做書簽
（2）用自己的畫做賀卡
（3）用句子、短詩贊美秋天
（為語文園地一中的展示臺(tái)做準(zhǔn)備）
《 秋天的圖畫 》 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1、知識(shí)目標(biāo)：掌握本課15個(gè)生字，其中7個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)，8個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫。
2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生熱。愛秋天、熱愛大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。
二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫，作者運(yùn)用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的稻海、燃燒的火把所構(gòu)成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。本文篇幅短小，淺顯易懂、富有童趣。可引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在反復(fù)朗讀中欣賞、體會(huì)。“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”是本文的難點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生在理解前文的基礎(chǔ)上反復(fù)體味。
三、教學(xué)對(duì)象分析
學(xué)生剛剛升入二年級(jí)，朗讀、理解能力都不是很好，加上他們活潑好動(dòng)、自制力差，注意力容易分散，因此，上課時(shí)，應(yīng)采取各種形式的朗讀，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣，以達(dá)到新大綱提出的“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”的目標(biāo)。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念及本年級(jí)教材、學(xué)生的特點(diǎn)，我將這節(jié)課的教學(xué)定位在朗讀訓(xùn)練上。我在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。首先是自讀課文、讀準(zhǔn)詞語、讀通句子、看看課文有幾句話。再讀課文、欣賞秋天，自己喜歡哪句就讀哪句，想想該怎樣讀，為什么這樣讀。同時(shí)，范讀、齊讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、男女生讀、表演讀等多種形式貫穿始終，目的是讓學(xué)生參與到讀中來，收到以讀代講，以讀促思，以讀助講，以讀悟情的效果。
五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
1、多媒體課件：
①教學(xué)開始，創(chuàng)設(shè)氛圍
②演示課文內(nèi)容及相應(yīng)景色
2、錄音(音樂)，學(xué)生畫畫時(shí)，創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生靈感。
六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析
教學(xué)過程
一、課前導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
是啊，秋姑娘一路歡歌一路笑迎著我們走來了。她來到果園，果園里的果子都成熟了；她來到田野，田野一片豐收的景色。她靈巧的雙手把山野裝扮成了一幅美麗的圖畫，你們想欣賞秋天美麗的圖畫嗎?
2、課件演示：學(xué)生欣賞秋天的景色
3、師：看誰看得最認(rèn)真，告訴老師你都看到了些什么?(生答)
4、過渡：秋天的景色美不美?我們今天要學(xué)的文章也很美，小朋友們想讀一讀嗎?
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、自由讀課文，用喜歡的符號(hào)畫出文中的生字，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，看看課文一共有幾句話。
2、檢查讀書情況(指名讀、分組讀)
3、師：小朋友把課文讀得真準(zhǔn)，為了表揚(yáng)你們，老師帶你們做個(gè)游戲。
(出示布景：一棵樹，樹上結(jié)滿各種果子)
師：這可是一棵神奇的大樹，樹上結(jié)滿了各種各樣的果實(shí)，你們想摘到這些果子嗎?不過呀，要摘到這些果子可不容易，必須付出辛勤的勞動(dòng)。每個(gè)果子后面都有一個(gè)本課的生字，誰把生字讀準(zhǔn)了，這個(gè)果子就屬于你了。
4、學(xué)生摘果子，認(rèn)字并組詞
5、過渡：小朋友通過自己的勞動(dòng)，都有了收獲，你們想有更大的收獲嗎?學(xué)習(xí)了課文，你們會(huì)有更大的收獲。
三、精讀課文，欣賞秋天
1、我們?cè)賮碜x課文，把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想為什么這樣讀，然后讀給你周圍的小朋友聽。你那組哪個(gè)小朋友讀不好的，大家?guī)蛶退?/p>
2、學(xué)習(xí)練讀
3、檢查、欣賞、指導(dǎo)朗讀
(學(xué)生讀一句，課件出示相應(yīng)句子和畫面)
①課件演示：出示第一句話及山野畫面
(提示：你喜歡不喜歡秋天，用喜悅、興奮的語氣和同學(xué)傳一傳這個(gè)消息)
②課件演示：出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面
(提示：這些果子可愛嗎?表演動(dòng)作、指讀、范讀、齊讀、分組讀)
③課件演示：出示第三句話
(提示：這是個(gè)什么句子?讀會(huì)讀?)
④課件演示：出示第四句話和大雁飛行的'畫面。
(提示：看，快些往天上看，勤勞的人們畫出秋天的圖畫，贊美、自豪的語氣)，為什么喜歡這一句!
4、師生配合讀。小朋友讀得真好聽，老師也想和你們一起讀了。
(看課件上的圖和文，師生配合讀)
5、這么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的腦海里，比一比看誰能把課文背出來。(字隱去，學(xué)生背誦)
四、擴(kuò)展課文，歌頌秋天
1、昨天老師布置小朋友回去觀察，看看秋天里有些什么?現(xiàn)在你們就把它畫下來吧?
(錄音)學(xué)生在音樂聲中畫畫。
2、學(xué)生上黑板貼畫
3、這真是一幅美麗的秋天的圖畫，而對(duì)這么美的圖畫，你想說什么呢?在這美麗的季節(jié)里，你還想做些什么?
(學(xué)生用自己喜愛的方式表達(dá)對(duì)秋天的喜愛)
五、品嘗秋天的果實(shí)
勤勞的人們獲得了豐收的果實(shí)，我們小朋友通過這堂課的學(xué)習(xí)也有了收獲，也將得到甜美的果實(shí)。讓我們品嘗一下勞動(dòng)的果實(shí)吧!
(學(xué)生品嘗水果)，這些果實(shí)甜不甜?用勞動(dòng)換來的果實(shí)是最甜的。
六、版面設(shè)計(jì)
黑板中間用卡通字寫出“秋天的圖畫”幾個(gè)字，周圍貼上同學(xué)們畫的畫。
七、練習(xí)設(shè)計(jì)
1、學(xué)生畫一幅秋天的畫，課外舉辦畫展。
2、制作一個(gè)送給秋天的禮物。
八、流程圖:略
《 秋天的圖畫 》 篇11
課題
1、秋天的圖畫授課人崔興華案序1
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字。會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：正確流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、情意目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，感悟秋天的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字、朗讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
鞏固識(shí)字及有感情的朗讀。
教學(xué)儀器
與媒體掛圖、卡片、自制獎(jiǎng)品、生字課件。
教學(xué)思路
說與看結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力及自主學(xué)習(xí)的能力。
板書設(shè)計(jì)
1、秋天的圖畫梨樹 掛 燈籠蘋果 露 臉頰稻海 翻 波浪高粱 舉 火把
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、說話導(dǎo)入
二、看圖說話
三、初讀感知，識(shí)字
四、誦讀課文，讀中感悟。
五、教師總結(jié)
板書課題，學(xué)生齊讀。看圖說說誰告訴我們秋天來了？他是怎么告訴的？
1、自讀課文，畫出生字。看下面的生字蘋果，讀準(zhǔn)字音。
2、把課文讀給同位聽，幫助糾正錯(cuò)誤。
3、小組合作，認(rèn)讀生字。
4、出示生字，認(rèn)讀。
5、齊讀課文。
1、用自己喜歡的方式讀課文。（自由讀、同位讀、表演讀）
2、找出自己喜歡的句子，多讀幾遍。
3、讀給大家聽。師生欣賞、評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)句：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
（1）朗讀訓(xùn)練。
（2）語言文字訓(xùn)練。
4、自由的有感情的朗讀課文。
5、用自己喜歡的方式背誦課文。
作業(yè)：搜集描寫秋天的詞語、圖片、短文、詩歌；可以畫秋天的果園；可以用樹葉制作書簽、賀卡。
《 秋天的圖畫 》 篇12
這是一節(jié)創(chuàng)編兒歌的活動(dòng)，我希望孩子們把熟悉的、看到的、吃過的秋天果實(shí)都想象成一幅五顏六色的畫，說成一首好聽的詩。
在活動(dòng)準(zhǔn)備的過程中，我從網(wǎng)上下載了許多圖片資料，讓孩子欣賞，還為每個(gè)孩子準(zhǔn)備了一樣水果或農(nóng)作物。幼兒首先看著圖片來說一說各種動(dòng)物所畫的東西，從不同方面來說說秋天的東西，并且讓孩子們?cè)诿恳粋�(gè)動(dòng)物說過之后，來進(jìn)行創(chuàng)編，孩子們拿著水果和農(nóng)作物等，創(chuàng)編出來很多優(yōu)美的句子。
活動(dòng)結(jié)束后，孩子們和我似乎都有意猶未盡的感覺。我覺得本次活動(dòng)無論是從活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過程、還是活動(dòng)活動(dòng)結(jié)果都與我設(shè)想的相差甚遠(yuǎn)，而孩子們也似乎沒有說出想表達(dá)的東西，秋天的圖畫在他們眼里還是可望而不可及的。為什么會(huì)這樣呢？我進(jìn)行了反思。
首先，在活動(dòng)中，孩子們羞怯的表現(xiàn)，詞句的局限是我沒有想象到的。《綱要》中指出，教育活動(dòng)目標(biāo)要結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要來確定。而我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，只是想當(dāng)然的制定了目標(biāo)，高估孩子的水平。本以為幼兒園處在城鄉(xiāng)結(jié)合部，果園、莊稼地是孩子們眼熟常見、耳聞能詳?shù)模瑓s忽略他們有限的經(jīng)驗(yàn)以及詞匯發(fā)展水平，導(dǎo)致孩子腦海中只有常見的幾種圖形可以比喻，或者心里清楚卻沒有詞語表達(dá)，就像茶壺里煮餃子——有話也說不出，更有甚著出現(xiàn)了“天天見芝麻，卻不知為芝麻是什么“的笑話。
其次，在活動(dòng)過程中，為了打破以往詩歌教學(xué)沉悶的氣氛，我穿插運(yùn)用了多媒體、模特表演、游戲等多種教學(xué)形式，以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。但是，孩子卻并不領(lǐng)情，注意力始終集中在自己手里——老師準(zhǔn)備的教具上。作為秋天的禮物，我送給每個(gè)孩子一種水果或農(nóng)作物，孩子們捧在手里，眼睛看到的，心里想著的，嘴上說出來的都是自己手里的東西。一節(jié)課下來，這些“禮物”不僅沒有發(fā)揮什么作用，反而成為孩子手中的玩具、開拓視野的累贅，在整個(gè)活動(dòng)中，基本上都是我自己在唱主角，真是得不償失。在活動(dòng)前，可以讓幼兒與家長(zhǎng)一起來調(diào)查秋天有什么美景、農(nóng)作物等，不僅豐富幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，也能促進(jìn)家園合作。
《 秋天的圖畫 》 篇13
教學(xué)內(nèi)容1、秋天的圖畫課時(shí)2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“圖、梨”等8個(gè)生字。會(huì)寫“波、浪”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋天的喜愛，能背誦課文。
重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“圖、梨”等8個(gè)生字。會(huì)寫“波、浪”等8個(gè)字。能背誦課文。
難點(diǎn)喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋天的喜愛。“作、麗”的字形。
教具秋天風(fēng)光片片段。實(shí)物投影儀。生字、詞語卡片。
教學(xué)過程第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“五谷豐登、瓜果飄香”等描寫秋天的優(yōu)美詞語，今天我們就到田野、果園去欣賞秋天美麗的風(fēng)光。
2、直觀感知：播放秋天音樂風(fēng)光片。
3、引導(dǎo)回顧、表達(dá)：欣賞了秋天的風(fēng)光，你想說什么？
4、總結(jié)學(xué)生感想，導(dǎo)入：秋天就像一幅美麗的圖畫，看看課文是怎樣描寫秋天的。
5、出示課題并朗讀。猜字謎識(shí)“圖”字：一個(gè)大鏡框，冬天里面藏。
二、朗讀感悟
1、初讀感悟。
a、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。
b、開火車，一人讀一句，注意正音。
c、各人畫出自己最喜歡的句子反復(fù)朗讀，再讀給小組的伙伴聽，請(qǐng)小組成員評(píng)價(jià)。
d、朗讀展示：選你最喜歡的句子讀給大家聽。聽的同學(xué)如果覺得他讀得準(zhǔn)確優(yōu)美，可模仿他的語氣讀一遍。
e、師引讀課文，感知全篇：秋天來啦，秋天來啦。山野……梨樹……蘋果……稻海……高粱……誰使秋天這樣美麗……
f、用多種形式朗讀課后練習(xí)中的四句話，要讀出感情。
2、再讀入情，練習(xí)背誦。
課件分別演示出下列畫面：梨樹、蘋果、稻海、高粱、大雁。生看圖找句練朗讀，師借圖指導(dǎo)，直到背誦。
三、指導(dǎo)認(rèn)字
1、自讀課文，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、用不帶拼音的生字卡片，同桌互相檢查讀。
3、拿出字卡，小組自學(xué)下列生字：籠、浪、粱、燃、勤、勞。重點(diǎn)是讀準(zhǔn)音，記住形。
4、采用自由問答的方式交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。
5、總結(jié)識(shí)字方法，用自編的兒歌幫學(xué)生記字形：梨樹是木，燈籠有竹；波浪是水，高粱為米；燃燒要火，勤勞靠力。
6、玩字卡游戲。
（1）師隨意說字音，生按老師所讀順序用字卡搭一座拱橋。
（2）小組合作，玩字卡組詞接龍游戲。
（3）抽字讀句：小組成員輪流抽字，抽到后隨即讀出課文中帶有這個(gè)字的句子。
四、課后活動(dòng)
剛才我們看的、讀的都是別人的作品，課后我們自己動(dòng)手，創(chuàng)作一幅秋天的圖畫，再給圖畫配上一句優(yōu)美的話或一首優(yōu)美的小詩，準(zhǔn)備搞一個(gè)歌頌秋天的詩畫展。
板書設(shè)計(jì)：1、秋天的圖畫
我會(huì)認(rèn)：圖梨籠浪粱燃勤勞
我會(huì)讀：圖畫梨樹燈籠波浪高粱燃燒勤勞
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入，再讀課文
同學(xué)們，我們隨著樂曲再讀一讀課文，讓秋天的圖畫再次展現(xiàn)在我們眼前！
1、配樂，師引讀。
2、配樂，全班齊讀。
3、看課件“秋天風(fēng)光圖”自由輕聲背誦。
4、開火車，一人背一句，熟練者獎(jiǎng)一個(gè)秋天的禮物（梨、蘋果、稻子、高粱、大雁等圖片）。
二、復(fù)習(xí)詞語
1、看畫面（課件演示）找相應(yīng)詞卡，并讓小老師帶大家讀：圖畫、梨樹、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。
2、將詞卡貼在黑板上，組織學(xué)生分組賽讀；開火車讀；計(jì)時(shí)搶讀。
3、摘蘋果游戲：一個(gè)詞卡為一個(gè)“蘋果”，師摘一個(gè)“蘋果”（詞卡），生背誦書中帶有該詞的句子。
三、指導(dǎo)寫字
1、字形分析、范寫。
波、浪：都有三點(diǎn)水，都是左窄右寬的字。
燈、作：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“燈”字的火字旁“捺”變?yōu)椤包c(diǎn)”；“作”字右邊注意上面一橫長(zhǎng)，下面兩橫稍短。
字、蘋：上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)。
麗：上面是一長(zhǎng)橫，不是兩個(gè)短橫。
勞：要與“旁”區(qū)分字形。
2、學(xué)生先書空，再描一個(gè)，寫一個(gè)。
3、利用實(shí)物投影儀進(jìn)行寫字展示、評(píng)價(jià)。
四、拓展活動(dòng)
1、合作交流：學(xué)生拿出各自創(chuàng)作的秋天的詩歌和圖畫，小組交流、欣賞。
2、各組選派代表上臺(tái)展示、介紹自己的作品。
3、推薦有關(guān)秋天的讀物課后閱讀。
備注
作業(yè)布置背誦本課
板書設(shè)計(jì)1、秋天的圖畫
梨樹掛起金黃的燈籠。
蘋果露出紅紅的臉頰。勤勞的人們畫出秋天的圖畫
稻海翻起金色的波浪。
高粱舉起燃燒的火把。
我會(huì)寫：波浪燈作字蘋麗勞
教學(xué)后記讀與畫、寫相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，效果較好。
《 秋天的圖畫 》 篇14
教學(xué)目標(biāo) ：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字
教學(xué)難點(diǎn) ：朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 ：
昨天我們學(xué)的識(shí)字（一）是講述了秋天的知識(shí)，今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)秋天吧。
二、揭題
1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？
（1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）
（2）它的色彩是怎樣的？
2、翻書，自讀課文。
3、思考：課文共有幾句話？（4句）
4、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。
（注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱）
5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。
三、認(rèn)讀生字
1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，認(rèn)讀。
重點(diǎn)字音：梨籠頰浪勤勞
四、朗讀感悟
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。
4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。
5、比賽讀，看誰讀得美。
6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。
7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話。“秋天來啦，秋天來啦”，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會(huì)場(chǎng)……
六、作業(yè)
1、小黑板出示“我會(huì)讀”中的句子，讀熟至背。
2、練習(xí)背誦。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字
2、背誦課文
二、新授
（一）認(rèn)記生字字音
出示要求寫的生字，認(rèn)讀。
重點(diǎn)字音：浪燈作字蘋麗勞
（二）識(shí)記字形
采用自己最喜歡的識(shí)字方法：
提示：編字謎
加偏旁
換偏旁
做動(dòng)作
（三）組詞語理解字義
（四）范寫指導(dǎo)
重點(diǎn)寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。
三、作業(yè)
1、我會(huì)畫：畫秋天的果園
2、我會(huì)做：
（1）用落葉做書簽
（2）用自己的畫做賀卡
（3）用句子、短詩贊美秋天
（為語文園地一中的展示臺(tái)做準(zhǔn)備）
《 秋天的圖畫 》 篇15
原文
秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。誰使秋天這樣美麗?看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的“人”字，好像在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫。
教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過本次習(xí)作教學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的興趣。
2、圍繞“秋天的景物”，通過引導(dǎo)學(xué)生感受、觀察、表達(dá)等教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
3、初步養(yǎng)成習(xí)作后有自己修改的好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、走進(jìn)秋天，欣賞秋天的美景
1、導(dǎo)入秋天。
我們先來做個(gè)游戲，老師說詩句，請(qǐng)你們猜猜這些詩句分別是描寫什么季節(jié)的景色的?
(1)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。(夏)
(2)孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。(冬)
(3)碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。(春)
(4)一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。(秋)
你還能說出其他描寫秋天的詩句或詞語嗎?
2、感受秋天。
(1)讓我們走進(jìn)秋天，去感受秋天給我們帶來的美景。(師幻燈片展示)
圖1：盈盈的秋水從大山中奔竄出來，跳動(dòng)著明快活潑的音符，唱著秋的贊歌。
圖2：田野里那一大片一大片的南瓜成熟了，他們懶洋洋躺在那里享受著太陽浴。
圖3：那繽紛的落葉像是一條花被子，給大地媽媽添上了一件神秘的彩裝。
圖4：夕陽西下，游人醉了，西湖也醉了。
圖5：秋風(fēng)給落葉帶上翅膀，樂得蛐蛐唱，蚱蜢跳。
秋天是一首詩，秋天是一幅畫，秋天是一首歌，秋天像一個(gè)美麗的童話。古人說：“萬美之中秋為最”。
(2)同學(xué)們，你們也收集了一些秋天的圖片，讓我們?cè)谛〗M里互相交流欣賞一下吧，試一試給圖配一句話。
(3)選代表交流，聽的同學(xué)記下他用上的好詞，好句。
二、合理安排，描繪圖中的秋天。
這么美的圖片用一句話來形容，內(nèi)容似乎太少了。老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)畫的秋天特別美，我們來欣賞一下吧，畫面中有哪些景物呢?
碰到圖中有許多景物的時(shí)候，一一介紹顯得有些羅嗦，這時(shí)我們就要根據(jù)寫作的要求進(jìn)行有選擇的描述。
這么多的景物你打算按什么順序來介紹?
我們可以根據(jù)畫面從近及遠(yuǎn)，也可以從遠(yuǎn)到近地來介紹。
三、精心構(gòu)思，譜寫秋天的弦律。
從剛才的.討論中，老師發(fā)現(xiàn)大家都很喜歡秋天。好!我們開始用文字描繪出美麗的秋景。寫作時(shí)請(qǐng)同學(xué)們注意：首先要安排好寫作的順序，大家還要注意用上你平時(shí)積累的優(yōu)美詞句，用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
四、學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。
五、作品交流、同學(xué)互改、配圖展示。
教學(xué)反思
《秋天的圖畫》描繪了秋天的美景，贊美了勞動(dòng)人民的辛勤勞動(dòng)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和探究性閱讀的潛力。”在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，到達(dá)了較好的效果。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣
本課教學(xué)中，我首先讓學(xué)生觀察秋天的田野，感受真實(shí)的大自然中秋天的景色，學(xué)生獲得了真實(shí)的體驗(yàn)，構(gòu)成真實(shí)的情感，再出示圖，使枯燥的語句更加形象，學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。在教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)讀的情境，重視朗讀，讓學(xué)生帶著問題讀書，邊讀邊展開合理想象，感受閱讀樂趣。
二、注重識(shí)字寫字教學(xué)
我還注重了識(shí)字寫字教學(xué)，采用了多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字寫字意識(shí)。在課堂上，我讓學(xué)生透過自己的觀察認(rèn)生字、找生字，讀生字，進(jìn)行多種游戲鞏固生字。并不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行鼓勵(lì)，幫忙學(xué)生培養(yǎng)課外自主識(shí)字意識(shí)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
三、尋求多樣化的教學(xué)方式
我真切地感到：在課堂教學(xué)中，要尋求多樣化的教學(xué)方式，創(chuàng)造性地運(yùn)用討論式、合作式、探究式，使教學(xué)形式由單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻樱虒W(xué)資料與教學(xué)過程由封閉轉(zhuǎn)向生成和開放，并促進(jìn)學(xué)生思維的多元化。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)多樣化，一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，都能給學(xué)生激勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高自我發(fā)展的信心。
在教學(xué)中，還存在著不足，如對(duì)于課文的朗讀，大多數(shù)學(xué)生能用心參與，朗讀效果好，但也有個(gè)別學(xué)生參與性不高，朗讀沒有感情，今后要多指導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀潛力。今后的教學(xué)還應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)。
《 秋天的圖畫 》 篇16
一、教學(xué)目標(biāo)：
1 、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。
2 、能流利地有感情地朗讀課文。能背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
3、 基本功訓(xùn)練點(diǎn)（鍛煉表達(dá)能力），看圖，想象表達(dá)，說句型：我走進(jìn)秋天的果園，看到（ ），聞到（ ），聽到（ ）。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
通過看圖和朗讀，體會(huì)秋天的美麗和豐碩，感受作者語言表達(dá)的性形象準(zhǔn)確。
四、教學(xué)內(nèi)容：
課本第4-6頁
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、掛圖
六、教學(xué)流程
第 一 課 時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
夏天過去了，秋天來到了我們身邊，你是否感受到我們周圍的一切都在發(fā)生變化呢？天氣、動(dòng)植物都在變，現(xiàn)在讓我們一起去欣賞一幅秋天的圖畫吧！（板書課題：秋天的圖畫）學(xué)生齊讀板書。
二、觀察圖畫，了解圖意。
1、出示，創(chuàng)設(shè)秋天的情景。現(xiàn)在我們已經(jīng)投入到大自然的懷抱中，親身來感受秋天的美麗景色，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真按順序觀察，一會(huì)兒說說你都看到了哪些景物？說句型：我走進(jìn)秋天的果園，看到（ ），聞到（ ），聽到（ ）。
2、這么美麗的景色，小作者把它寫了下來，我們一起去欣賞吧！
一、借助拼音初讀課文。
1、自由讀課后的生字，不會(huì)讀的可以讀出“蘋果”里的拼音。
2、小組合作認(rèn)字。
二、出示生字卡片認(rèn)讀：圖 梨 籠 浪 梁 燃 勤 勞
三、把生字帶回課文，自由讀課文。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。
四、細(xì)讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊體會(huì)秋天美麗的景色。
2、自由讀課文，想象秋天的圖畫。（1）說說你都想象到了什么？（2）課文重視怎樣描繪這幅圖畫的？誰來讀一讀。指名讀、自由讀、齊讀。（3）填空：梨樹 （ ）金黃的燈籠，蘋果（ ）紅紅的臉頰，稻海（ ）金色的波浪，高粱（ ）燃燒的'火把。（掛起、露出、翻起、舉起）過渡：是誰讓秋天變得這樣美麗？
3、用一句話小結(jié)：正是我們勤勞的人們用汗水換來了這美麗的季節(jié)，豐收的喜悅。齊讀課文：看誰讀的最美！
五、看著畫面同桌互相說說你眼中的秋天，再試著背誦。
六、擴(kuò)展活動(dòng)。
秋天就好像是一次盛大的舞會(huì)，許許多多的朋友都來參加，你能編個(gè)童話故事嗎？
第 二 課 時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)、記憶生字。2、書寫生字。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎？現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能準(zhǔn)確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個(gè)蘋果就屬于你啦！（玩游戲：摘蘋果，復(fù)習(xí)上一課學(xué)過的詞語）
二、學(xué)生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的字做上記號(hào)。
三、小組學(xué)習(xí)。
1、組長(zhǎng)安排活動(dòng)：抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得順不順，還有哪些字不會(huì)認(rèn)，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。
2、組長(zhǎng)檢查后給組員記成績(jī)：表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個(gè)笑臉，有進(jìn)步的畫一個(gè)黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個(gè)笑臉。（“小組自學(xué)紅綠燈”）
3、教師巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生。根據(jù)組長(zhǎng)的表現(xiàn)來發(fā)出“笑臉”（標(biāo)準(zhǔn)與上面相同）
4、小組交流：小組擂臺(tái)賽梨、籠、浪、燃都是形聲字，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律來記憶。梁——粱 高粱本是糧，米字底下藏。橋梁應(yīng)是“梁”，木頭來幫忙。勤、勞——都有個(gè)力字，說明要想做一個(gè)勤勞 的人，就要多出力。小結(jié)：自編兒歌幫助學(xué)生記憶：梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。
5、教師重點(diǎn)檢查幾個(gè)能力較差的學(xué)生讀生詞卡“圖畫”“梨樹”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。
6、再次播放，學(xué)生朗讀自己最喜愛的句子。
7、配樂自由輕聲背誦課文。
8、開火車背，一人背一句，熟練的獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)秋天的禮物。
四、學(xué)寫生字。
1、今天老師要教大家四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字。
2、指名讀，說偏旁，組詞。
3、自由“讀貼”，說說你的發(fā)現(xiàn)（怎么記，寫的時(shí)候要注意些什么等）4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬，“燈”字的“火字旁”最后一筆是點(diǎn)不是（ ）的捺，“作”字右邊上面第一橫較長(zhǎng)，二、三橫較短。
4、生仿寫。指名演板，大家來評(píng)一評(píng)。
5、生練寫這八個(gè)字。
三、相關(guān)練習(xí)。
1、填一填
（ ）的火把 （ ）的圖畫 （ ）的山野 （ ）的秋天
（ ）的燈籠 （ ）的波浪 （ ）的人們 （ ）的蘋果
2、創(chuàng)作一幅秋天的畫或用落葉做貼畫，并寫上話送給別人。
板書設(shè)計(jì)：
1、秋天的圖畫
金黃的梨
勤勞的人們畫出 紅紅的蘋果
金色的稻田
火紅的高粱
教學(xué)反思：
上課伊始，通過帖畫的出示，引出給畫面配音朗讀的任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書的積極性。再通過引導(dǎo)學(xué)生自由讀、想像讀、評(píng)價(jià)讀、加動(dòng)作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學(xué)會(huì)讀，同時(shí)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。