5的加法（精選16篇）
5的加法 篇1
二、活動目標 (1)幼兒游戲和動手操作，讓幼兒學會計算得數是5的加法，并知道4+1,3+2及前后位置互換都等于5
(2)進一步理解“+”、“=”的含義
(3)在活動中理解交換“+”號兩邊的數得數不變
(4)積極探索數學活動，使幼兒學會解答簡單的口述加法，培養幼兒初步分析問題的能力和同伴合作的能力
三、活動準備………不同顏色的小圓片，糖、蘋果、梨
2數量不等的物體卡片，1…5數字、“+”號和“_”號
四、活動過程………一引入(復習5的組成)
師:動物王國的國王邀請我們去他的國家玩，你們愿意嗎？不過我們要把密碼解開才能進去。
師:5可以分解為1和幾呢？
生:4、密碼正確
(2)5還可以分解為2和幾呢？
生:1，密碼正確，請進吧
二、過渡(“+”號和“_”號)
(1)老師出示“+”在黑板上，師:這個像十字架的是什么？小朋友:加號，師:小朋友們說得很對,我們把它叫加號
老師出示“_”在黑板上，像一對橫放的快子是什么？生:等號
(2)老師小結:加號是合起來，一共、總共等意思，等號是、就是，左邊和右邊一樣多的意思
三、導入新課……(故事導入)師：在英語課上，小英因為回答問題積極，老師獎給小英2朵小紅花，在數學課上，小英同樣回答問題積極，老師又獎給小英3朵小紅話，小英一共有幾多小紅花？引導幼兒寫出2+3=5的加法算式。
(2)小英在學校表現好的事被她媽媽知道了，英媽媽給小英買了3個黃色的餅，2個紅色的餅，小英一共有幾個餅？引導幼兒寫出3+2=5的加法算式，并教他們一個算式讀兩遍，然后叫他們自己每個式子齊讀兩遍。
(3)梨子樹上昨天有4個大梨子，今天又長了1個小梨子，梨樹上共有幾個梨子？引導幼兒列出4+1=5的加法算式。同樣引導幼兒列出4+1=5的加法算式。
四列完加法算式，我教幼讀加法算式，每個加法算式讀兩遍，然后叫幼兒齊讀，每個算式讀兩遍。讀完后，為了加深鞏固，我會在黑板上寫出這些式子，1+=5，+4=5，2+=5，2+3=叫小朋友到黑板上去做。
五、活動總結……今天我們學習5的加法，小朋友們表現都很好，我們的活動就玩到這兩天，小朋友們回家后把你們書上的練習做了，不會的可以問你們的爸爸媽媽，明天老師要檢查。
5的加法 篇2
收藏 分享 -4-2 21:09| 發布者: 劉炳霞| 查看數: 9| 評論數: 0|原作者: 劉炳霞|來自: 壽光營里鎮岔河幼兒園
將本文分享到： qq空間新浪微博騰訊微博人人網
活動課題：6的加法
活動目標：
1、通過演示教具，教師與幼兒的活動，進行口頭加法練習，理解6的加法
的意義。
2、培養幼兒計算的準確性、靈活性、敏捷性。
3、理解6的加法的互換、互不規律。
教學重點：讓幼兒加強練習6的加法運算的準確性。
教學難點：鍛煉幼兒思維的靈活性，和辨別能力。
活動準備：
1、掛圖、雪花片、作業紙、貼圖。
2、6以內的數字頭飾、音樂游戲磁帶。
活動過程：
一、開始部分：
組織教學，老師戴6的數字頭飾走進教室，小朋友們好，今天老師帶來了數字娃娃6跟我們一起學習，集中幼兒的注意力、觀察力引起幼兒學習的興趣。
二、 基本部分：
（一） 以對歌的形式來復習6的分成，先按互補關系，再按互換關系。
老師：小朋友我問你6可以分成1和幾？
幼兒：劉老師告訴你6可以分成1和7……
老師：小朋友我問你6有幾種分合法？
幼兒：劉老師告訴你6有5種分合法。
（二） 學習6的加法
1、 老師出示掛圖，讓幼兒觀察，引導幼兒按花的不同大小、不同顏色、不同形狀邊觀察邊列出加法算式：
圖上有1朵黃花5朵紅花一共有幾朵花？
1+5=6
圖上有2朵小花，4朵大花，一共有幾朵花？
2+4=6
圖上有3朵圓形的花，3朵橢圓形的花，一共有幾朵花？
3+3=6
2、 實物練習
分給幼兒每人6個雪花片，讓幼兒邊數雪花片，邊填寫上作業紙上相應的數字。
3、 老師巡回指導幼兒操作，對表現好的幼兒獎勵貼圖，差的幼兒加強指導。
4、 游戲：找朋友
老師分發給每個幼兒一個數字頭飾，音樂想起來，小朋友們去找和自己合起來是6的數字成為好朋友。游戲可交換頭飾進行。
5、引導幼兒觀察一下自己的周圍及教室里有什么物品合起來是數字6，回家后也可練習運算，如：糖、蘋果、餅干、玩具等等。
三、 結束部分：
老師講評上課情況，對表現好的幼兒進行表揚，差的幼兒進行指導鼓勵，結束本節課。
5的加法 篇3
活動目標：
學習按圖和操作順序，感知圖中事物的數量關系，學習列出算式。
能分別用三句話講述出一幅圖的圖意，注意用詞正確。
活動準備：
教具若干。
活動過程：
集體活動。
出示圖一。
“這是什么地方？有誰？”“哪位小朋友能用一句最簡單的話將圖上的事說清楚。”（山坡上有兩只烏龜）教師移動磁性烏龜：“這件事還有誰也能用一句簡單的.話說清楚。”（又爬來了一只烏龜）請小朋友把兩句話連起來說一說。
教師指圖：“最后一句話應該怎么說呢？誰會用三句話把圖上的事說清楚：幼兒個別、集體講述三句話。
列算式理解其含義。
“誰能用一道算式來表示圖上的表情？”
“這道算式什么意思？我們一起說說看。”
“大家一起把算式讀兩遍。”
小組活動第一組：玩玩講講水果列算式。
第二組：玩玩講講動物列算式。
教后感：這節課上下來，大部分孩子都能掌握5以內的加法。他們通過自己的操作得出結果，嘗試到了成功了，所以記得很牢。
5的加法 篇4
【活動目標】
讓幼兒獲得加減法和應用題結構的感性經驗。
【活動準備】
1、紅氣球3個，藍氣球2個；
2、男娃娃4個，女娃娃1個；
3、各種圖片每人一張。
【活動過程】
一、老師示范。
1、老師拿出紅氣球3只，說：“小朋友，你們看我手上有多少個氣球啊？”（答：3個）
“剛剛我又買2只蘭色氣球，現在我一共有幾個氣球啊？”（答：5個）
“你們真聰明，那么現在有誰可以照著我說的樣子說一遍？”（指導幼兒模仿老師的敘述，初步學習描述應用題。）
2、老師再拿出4個男娃娃說：“我這里有4個男娃娃，小明又送了我1個女娃娃，那你們知道我現在一共有多少個娃娃嗎？”（請小朋友回答，表揚答的好的，鼓勵答的不好的。）
“剛剛幾位小朋友已經學著我的樣字說了一遍，現在還有誰想試一試的？看看誰編的最有趣？”（指導鼓勵幼兒編題，肯定幼兒編的好。）
提出新要求：“剛剛你們都編的很好，可是現在呀，我們編題的小朋友不要告訴別的小朋友你有多少個娃娃，考考他們，好嗎？”（老師示范一次。）
3、每個幼兒都發一張圖片，讓幼兒根據內容編應用題。“現在每個小朋友都有一張圖片，看看上面有什么，有多少個，想想應該怎樣提出問題，每人編一道加法題考考旁邊的小朋友。（老師巡視，檢查幼兒是否學會，糾正錯誤的，鼓勵正確的。）
5的加法 篇5
[教學內容］
教科書第38頁的例題，第39頁“想想做做”的習題。
［教材簡析］
5以內的加法一課是學生在數學學習中首次接觸計算的問題，這節課的知識基礎是5以內數的分與合。通過本節課的學習，學生要能初步理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法，在這個過程中，感受數學與生活的聯系，增強學習數學的興趣和初步的數學意識。
本節課包括加法的初步認識和5以內的加法兩部分內容。加法的初步認識是選擇了學生熟悉的在校園中勞動的場景，讓學生在解決問題的過程中初步體會到把兩個數“合起來”要用加法計算。在此基礎上，通過進一步讓學生看看、擺擺、算算，學習5以內的其他加法算式，并初步學會用加法解決生活里簡單的實際問題。
本節課的重點是初步認識和理解加法的含義，并學會5以內數的加法。
［教學目標 ］
1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法。
2、發展初步的觀察、理解和語言表達能力。
3、初步學習用加法計算解決問題，樹立數學意識，增強學習數學的信心。
［教學過程 ］
一、復習舊知
游戲：快速搶答。
5可以分成2和( ) 1和3合成( )
( )可以分成2和2 1和( )合成2
3可以分成( )和2 4和1合成( )
二、認識加法，理解含義
1、談話：我們在學校里上學，不僅要學習，而且要勞動。
看，一些小同學正在校園里干什么?出示例1圖。
總結：原來有3人澆化，又來了2人，一共有5人。
2 提問：你怎么知道有5人的？
提問：把3個人和2個人合起來，可以用加法算。（板書：3+2=5)
讀算式：3加2等于5。
提問：3表示什么意思？2呢？
“+”表示什么意思?通過交流，明確是“合起來”的意思。
“=5”表示什么意思？
小結：“+”的名字叫“加號”，它代表了一種計算方法——加法。把兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法算。
三、學會計算，掌握方法
1、連續出示例2的兩幅圖，讓學生說出圖意。
2、引導學生根據圖意列出加法算式。
提問：算式中的每個數代表什么意思?在小組中互相交流。
3、誰知道得數多少?是怎樣想的?
教師對學生合理的方法都加以肯定。
四、實際應用，深化新知
1、“想想做做”第1題。
談話：小動物們看到同學們學得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來向大家學習。你們看，誰來了?
(1)出示圖1(雞媽媽一家)，學生說圖意，提問題，列算式計算。說說怎樣算出來的?(可以用多種方法) 說說3+1=4這個算式中每個數表示的意思。
(2)出示圖2(小兔一家)、圖3(青蛙一家)，按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中交流。 2、 “想想做做”第2題。
談話：聰明的小青蛙，看到大家在學習，自己也想學加法，回家后，列了許多加法算式，得多少呢?它正在用畫圓圈的方法計算呢!
同桌學生合作，看算式，先畫圓圈，再在書上填得數。
集體訂正。糾正錯誤，對學生加以鼓勵。
3、 “想想做做”第3題。
(1)出示加法算式：4+1=□，
你能說出結果嗎?把得數填在書上。
(2)出示：2+1=□，1+2=□。引導學生用3的分與合來計算結果。
4比較：剛才我們用數圖、畫圓圈、想分與合的方法來計算加法，你最喜歡哪種方法?為什么?
小結：這就是今天同學們學習的“5以內的加法”。(板書課題)
五、拓展應用，提高能力
1、“想想做做”第4題。
講述：小白兔看到同學們學得這么好，正在準備禮物獎勵大家呢!
(1)出示圖1。學生列加法算式，說含義。
(2)根據圖2、圖3的意思，學生在書上完成。
(3)集體訂正。
2 “想想做做”第5題。
談話：下面我們來做一個送信的游戲，大家看到書上的信筒么？上面都有哪些數？
2+2這封信送到了4這個郵筒里，為什么？
你能把其它的信也送一送么，用線連一連。
小結：大家用5以內的加法解決了這么多問題。
回家后，繼續觀察，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎?
5的加法 篇6
活動目標：
1、創設情境，讓幼兒在操作過程中嘗試列出得數是2的加法算式，理解加號、等于號的含義。
2、感知加法算式所表達的數量關系。
3、在活動中體驗游戲的愉悅，提高幼兒學習數學的興趣。
物質準備：
1、城堡圖一幅（三層）第一層：魚塘第二層：花園第三層：水果店（1條熱帶魚+1條金魚=1條熱帶魚1條金魚）圖一幅
2、幼兒操作材料（+、=40個，數字1、1、2各40張）、水果用具若干（每名幼兒兩種）、水果購物券84張。
知識準備：幼兒會以游戲的方式進行2的組成
活動過程：
一、開火車游戲：復習2的組成
“小朋友，今天有一個國王要請我們到他的城堡里去做客，我們快快乘上2次列車出發吧，嗚嗚嗚，火車來嘍！”
師：“嘿嘿，我的火車1點開，你的火車幾點開？”
幼：“嘿嘿，你的火車1點開，我的火車也是1點開。”
二、登城堡，看圖學習2的加法
（1）“小朋友，看城堡王國到了，（出示城堡圖）國王的城堡一共有幾層？（三層）國王聽說我們大二班的小朋友非常聰明，要考考我們，問題就在城堡里，我們快來登城堡吧。”
“看，第一層城堡，有什么呀？（魚）有幾條魚？（1條）今天我們也帶來了1條魚送給國王，我們把它放進去，現在城堡里有幾條魚？（2條）噢，原來1條魚添上1條我們的魚變成了2條魚（教師語氣慢）誰再來說一說（請3-4名幼兒來說一說）
（2）理解“+、=”
“那我們用一個符號把它們合起來（出示+）你認識它嗎？（認識的幼兒給予表揚）
‘+’的用處可大了，它要把1條魚和1條我們的魚合起來，我們把它放在中間，誰來找一找它的位置（請1名幼兒到黑板上來操作），加號是什么意思來？（幾名幼兒回答后，教師與幼兒一起總結）
小結：加號它把前面的數和后面的數合在一起，它的位置放中間。
“現在前面是幾條魚（2條）我們把前面的魚放在這個方格里，后面的魚放在另一個方格里，小朋友仔細看，你發現了什么小秘密？”（一樣多）
“也就是相等，我們也用一個符號來表示，它的名字叫‘等于號’，誰來找找它的位置？（請幼兒來試一試）你來說說‘=’有什么意思？”
小結：等于號前面兩個數的結果和后面的數是相等的。
“現在我們把小魚都用數字來表示，也要用上‘+’‘=’，誰來試一試？（1+1=2）他用數字擺出了一個算式，你能說一說這個算式的意思嗎？（讓幼兒說一說）
（3）幼兒動手操作
“小朋友太厲害了，我們快去看看第二層城堡吧，有什么呀？（花）有幾種花？（1種花）國王為了歡迎我們，又派人去買了1種花來打扮他的花園，問問現在花園里一共有幾種花？請小朋友動動腦筋，用一個算式告訴我你的結果，算式中要有數字1、1、2，記得用上‘+、=’，列出式子后放在位上不動。”
（4）分享、交流
“誰來說一說你是怎樣擺的`？（請個別幼兒來說一說）現在老師給你2分鐘的時間和旁邊的小伙伴說說你是怎樣擺的。”
三、內化遷移——游戲：買水果
“國王說，這些小客人真聰明，現在國王要請小朋友用桌子上的水果券到我這兒來換水果吃，每個小客人兩張水果券，一張水果券換一種水果，現在小客人可以去換水果吃了。”
設計意圖：
計算活動是一門比較枯燥和抽象的學科，為了能讓孩子對所學的知識掌握的更好，我們必須抓住孩子的心理，了解孩子們喜歡什么？愛好什么？在一次偶然動畫片活動時間，孩子們對白雪公主之類的動畫片興趣濃厚，尤其是它們住的城堡、宮殿，幻想自己也能住在其中，于是我設計了《學習2的加法》這節活動，讓幼兒動手操作，邊拿邊說，實現其滿足感，為幼兒提供了自主探索的空間。
同時小組的合作交流學習，能讓幼兒感受和體驗計算的樂趣，并選擇自己喜歡的表達方式，保護了幼兒自主發現的積極性。
5的加法 篇7
教學內容：教科書p24頁的例2和例3和相關練習。
教學目標：
1、使學生學會被減數中間有0的連續退位減法和被減數中間和末尾都有0的連續退位減法。
2、使學生能夠結合具體情境進行估算，進一步領會減法估算的基本方法，增強估算意識，自覺運用估算來檢查。計算時，鼓勵學生用多種算法，滲透一些減法的簡便算法。
3、組織學生討論、交流，培養他們的合作能力及傾聽習慣。
重點：理解被減數中間，末尾有零的退位減法的算理，掌握退位減法的計算方法。
難點：掌握被減數中間，末尾有零的計算方法。
課前準備：投影片
教學過程：
一、創設情境：出示情境圖，引出題意。
二、探究體驗：
1、通過估算，先確定結果范圍。
2、教學例2，例3。通過討論、交流并經歷筆算連續退位減法的全過程，明確理解被減數中間有0及被減數中間、末尾都有0的計算原理。講解完后，讓學生自己再說一說計算的過程。
3 另外的思考方法。
小結：大家覺得哪種方法更好，就用哪種方法來做。
三、實踐應用：完成書上相關練習。
5的加法 篇8
教學目標
1、使學生掌握用一個豎式計算三個數連加的計算方法，并能比較熟練地進行計算、
2、使學生熟練地運用湊十法，培養學生的思維靈活性、
教學重點
掌握連加的計算方法、
教學難點
理解哪一位相加滿幾十就向前一位進幾的道理、
教學過程
（一）復習準備【演示課件“連加”】
1、板演
請同學說計算過程，最后說說筆算加法的法則，教師貼出：
①相同數位對齊；
②從個位加起；
③哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1
2、口算
6+8+2= 5+7+9= 3+7+5= 6+7+4=
1+4+9= 3+5+5= 4+8+6= 8+9+2=
8+7= 7+6= 5+8= 4+6=
9+5= 7+5= 3+8= 4+7=
找兩名程度差不多的同學，同時做左右兩組口算，問左邊做得快的同學為什么能做得這么快、（左邊把能湊成十的兩個數先加，再與另一個數相加，這樣算得快）看右邊一組，問：從得數上看與二十以內的口算有什么不同？（10以內的兩個數相加得數永遠不會超過20，而三個數相加，就有可能超過20了）
4、小結引出新課
師說：兩個數相加的筆算加法這部分知識大家掌握得很好，如果三個數連加你還會計算嗎？今天我們一起學習連加、（板書課題）
（二）學習新課
學習例6【繼續演示課件“連加”】
（1）出示袋子圖
（2）看圖說圖意，列出算式88＋97＋105=
師說：以前我們算三個數連加，要用兩個豎式，從這節課開始，為了簡便，可以寫成一個豎式進行計算、
（3）教計算方法
師說：誰能把它寫成豎式的形式？一人板演其他同學在課堂練習本上寫、教師強調相同數位對齊、
學生獨立計算，教師總結：以前我們學過兩個數相加滿10，向前一位進1，現在個位三個數相加滿20，就要向十位進2、那么筆算加法的法則第三條應該怎么改一改呢？教師用紅筆在法則第三條上改：
5的加法 篇9
教學目標 :
1、使學生理解小數加減法的意義，掌握小數加減法的計算法則，能夠比較熟練地進行口算和筆算。
2、通過引導，讓學生自行探索，得出小數加減法的計算法則。
教學過程 ：
一、談話引入：
1、 直接揭題：同學們，這段時間我們都在上有關小數的知識，今天我們繼續學習這部分知識，出示課題：
2、 情境設置：同學們，我們經常要去超市購物吧，當你選好東西到付款機處付好款后，付款員阿姨還回給你一張小票（實物出示），這是許老師去超市購物得到的一張小票，你從上面可以看懂哪些信息？
寧波三江購物俱樂部商場
品名 單價 數量 金額
保鮮膜 5.38 1 5.38
立白洗潔精 4.79 1 4.79
農夫果園飲料 3.30 1 3.30
三笑牙刷 1.41 1 1.41
①學生暢所欲言
②師：那你根據我們今天上的內容，可以提出哪些數學問題，并列出哪些算式？
生答師板書：5.38+4.79 3.30-1.41
5.38+3.30 4.79-3.30
4.79+1.41+5.38 5.38-4.79
……
二、進入新課
1、嘗試解決：我們說出了這么多算式，現在請你選擇其中幾道試著列豎式做一做，有問題可以同桌討論。
2、你做了哪幾道？你是怎么做的？能告訴大家嗎？（生上臺實物展示）
①問：你為什么要這樣列？你有什么辦法來證明你這樣列是對的？
（可從元、角、分方面來說，也可從數位方面來說）
②還有誰做了其他不同的題目，上來展示，并介紹你自己的做法。
3、深入
師：大家仔細看，這4個小數都有什么共同特點？
那你能不能舉幾個其他位數的小數相加減呢？（注意；整數部分不要超過3位，小數部分不要超過4位）
4、小組活動：請你任意寫兩道小數加減法的算式，整數部分、小數部分位數都可以不一樣，然后同桌交換做，做后再讓出題的同學批，看哪組合作得又快又好。
5、 反饋：實物展示，并讓學生介紹自己是怎樣做的？為什么要這樣做？
①突出驗算方法：你有什么辦法知道自己做對了呀？
②突破難點：我這里有這樣兩道題目：10-0.48 9.46+10.34
請你仔細觀察一下:這兩題有什么特別之處嗎?你有什么建議嗎?
6、 總結：那我們上到這兒誰能比較完整地說一說小數加減法的計算方法呢？（總結后實物投影展示“法則”）
三、鞏固練習：
1、 專項練習。奪★
8.35+4.65= 21.37-8.37=
16.74+5.238= 3.4-0.56=
10-4.8= 6.42-4.2=
2、 生活實踐題。
老師身高1.59米,凳子高0.64米,老師站在凳子上能摸到2.4米高處的光管嗎?
一群小動物在渡口過江,現有一大一小兩只渡船,大船限載重2000千克,小船限載重600千克,5只動物同時過渡口,該怎樣乘船?
老虎 獅子 大象 猴子 袋鼠
408.26 532.5 1571.9 8.1 58
5的加法 篇10
教學目標：
1.讓幼兒來理解加法的含義
2.讓幼兒掌握4的加法
3.使幼兒學會解答簡單的口述加法應用題，培養幼兒初步的分析問題的能力
教學準備：
1、蘋果卡片4個、動物卡片：小鳥、小兔各4張，畫有4個圖案的圖片四張;
2、數卡若干(1-----4)
3、幼兒用書
教學過程：
一、碰球游戲：復習4的組成
二、出示直觀教具，學習4的加法
1、小兔去拔蘿卜，先來了一只小兔(出示一只小兔圖片)過了一會又來了三只小兔(出示三只小兔圖片)問 1只小兔再添上三只小兔是幾只小兔呢?
2、幼兒列算式1 3=4請幼兒說出1、3、4的含義
3、依次出示小鳥、小狗、表示加法算式2 2=4、3 1=4(方法同上)
4、引導幼兒觀察1 3=4和3 1=4兩道算式，發現他們的秘密。
三、引導幼兒看圖編4以內的加法應用題
四、玩“誰最快”游戲
教師出題，幼兒用數卡擺算式，看誰擺得又快又對
五、看圖寫算式
1、讓幼兒書寫加法算式
2、教師檢查，對書寫有錯誤的幼兒給予幫助
六、教師進行小結
活動反思：
本節課是在幼兒已有了4以內分與合的基礎上，如何讓幼兒理解加法的含義真是不易的事情。因此，在教學中，我根據本節課教學重點，確立以情境教學為主線，游戲活動為輔助形式，帶領幼兒在情境中結合圖意理解加法的.含義，在玩中掌握算法，正確進行4的加法計算。
5的加法 篇11
教學目標：
1、讓學生自主探索小數加、減法的計算方法，理解計算的算理并能正確地進行加、減及混合運算。
2、使學生理解整數運算定律對于小數同樣適用，并會運用這些定律進行一些小數的簡便計算，進一步發展學生的數感。
3、使學生體會小數加、減運算在生活、學習中的廣泛應用，提高小數加、減法計算能力的自覺性。
教學重點：
1、小數加、減法的筆算方法以及小數加減混合運算。
2、能根據數據特點正確應用加法的運算定律進行小數的簡便計算。
教學難點：
1、理解小數點對齊，即數位對齊的道理。
2、靈活選用方法使混合運算簡便。
3、感受解題策略的多樣化和靈活性。
教學建議：
1、鼓勵學生自主學習小數加減法知識。
小數加減法和整數加減法，兩者之間有著割不斷的聯系和相同之處。整數加減法的計算方法，學生在三年級時就已經掌握了。因此，讓學生充分應用舊知來自主學習小數的加減法成為本單元教學的一個重要策略。教學時，教師的職責是：幫助學生激活整數加減法的計算方法這一已有知識經驗，并嘗試用它來計算小數加減法；讓學生明確列豎式時應如何對齊數位，懂得道理何在；學會用自己的語言表述自主嘗試的過程和結果。通過自主學習本單元的知識，使學生懂得應用舊知來學習新知是獲取知識的一條重要途徑。
2、提倡解題策略的多樣化。
為了使因材施教、讓每一個人都得到充分發展的理念落到實處，教學時應注意關注不同學生解答問題的不同思路，積極鼓勵學生用自己的方式思考問題，提出自己的解法。如，教學例1中解答“第二輪動作完成后中國隊領先多少分？”的問題時，教師不宜作任何提示，而應讓學生根據自身經驗找到適當的解題方法。又如，教學例3、例4時，不需要將教材中出現的各種解題思路率先呈現給學生，而是讓學生在獨立思考、自主解答的基礎上，通過合作交流，領會多種不同的解題思路，感受解題策略的多樣性和靈活性，達到提高數學思考能力和計算能力的目的。
5的加法 篇12
教學內容：
課本P35
教學目標：
1、幫助學生進一步鞏固100以內數的加減法，提高計算的正確率。
2、通過練習，培養學生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。
3、培養學生分析、概括、和運用知識的能力。
教學重點：
1、復習和總結筆算加減法的計算方法。
2、通過練習，培養學生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。
教學難點：
1、進一步鞏固100以內數的加減法，提高計算的正確率。
2、能靈活運用筆算加減法解決問題。
教學準備：
實物投影、主題圖
教學過程：
一、看誰算得又對又快
1、口算。P37練習七第8題學生獨立完成，校對答案并說說計算方法。
2、完成P36練習七第1題學生獨立完成后在小組內交流算法。教師巡視、指導。學生個別回答。
二、合作交流，歸納整理
1、整理。學生在小組內交流筆算加減法的計算方法。歸納：筆算加法：相同數位對齊；從個位加起（也可從十位加起）；個位滿十，向十位進一。筆算減法：相同數位對齊；從個位減起；個位不夠減，向十位退一。學生獨自思考筆算加減法的的相同點和不同點，以及容易出錯的地方，在小組內交流想法。教師引導學生整理匯報。
2、完成P36練習七第3題學生完成后說說計算方法。
3、完成練習七第5題，出示主題圖學生觀察后問：你能提出什么問題？想好以后在小組內交流。并選擇兩個問題解答說說解題思路。學生匯報。
4、完成P37練習七第6題。學生讀題，理解題意。說說解題思路。
三、鞏固練習，鞏固舊知
1、完成P36練習七第2題。學生獨立完成并說明計算方法。
2、完成第4題。教師巡視指導。學生獨立完成并匯報判結果及方法。
3、完成P37第9題讀題理解題意。要知道大約需要多少錢？你是怎讀想的？說給小組的同學聽一聽。指名回答。
4、完成第7題。學生獨立完成。指名回答解題思路。
四、課堂總結：
根據板書，學生自己進行回顧總結。
五、布置作業
5的加法 篇13
教學內容：教科書第17頁。
教學目的：使學生學會計算得數是4的加法和4減幾的減法。
教具、學具準備：4的組成卡片，小汽車圖（1）、（2），熊貓圖（1）、（2）。學生準備4個梨和4個三角形的卡片，硬紙板做的虛線圈。
教學過程 ：
一、復習
教師出示卡片讓學生口答：
二、新課
1.教學得數是4的加法。
（1）出示汽車圖（1）只出示3輛汽車，稍停一會兒，再出示1輛汽車。邊出示邊問：“這里有幾輛小汽車？”“又開來幾輛？”“一共有多少輛？”（同時在小汽車的外面畫一個圈）
讓同學仔細觀察圖，然后找一個同學敘述圖意。
提問：“用什么方法計算？”學生回答后板書：“＋”。
邊指圖邊問；“要算幾加幾？”
學生回答后板書：3＋1。
邊指算式邊問：“3＋1等于幾？”學生回答后板書：=4。
帶領學生讀算式：3＋1=4。
邊指算式邊問：“3＋1=4表示什么意思？”指一名中上學生回答。
教師繼續提問：“剛才我們看著圖知道3+1=4，如果沒有圖，怎樣想3+l等于幾？”教師將卡片放到算式旁邊，說明可以想3和1組成4。
（2）分步出示汽車圖（2）。邊出示邊提問，并在小汽車的外面畫一個圈。
讓同學仔細觀察圖后，找一個同學敘述圖意。
提問：“原來有1輛汽車，又開來3輛，求一共有幾輛汽車，用什么方法計算？怎樣列式？”
學生回答后板書：l＋3。
指著汽車圖（2）問：“1+3等于幾？”學生回答后教師板書：=4。
指著算式問；“1+3=4表示什么意思？誰能回答？”指名學習有困難的學生回答。
請一個同學讀算式，然后教師繼續提問：“如果沒有圖，怎樣想1+3等于幾？”學
生回答后，教師將卡片出示一下。說明可以想1和3組成4。然后讓學生把得
數填在書上的□里。
（3）引導學生結合黑板上的兩幅圖觀察相對應的兩個算式的異同點。
教師指著黑板上的兩幅圖提問：“這兩幅圖有什么相同的地方？有什么不同的地方？”
然后指著黑板上的兩個算式提問：“這兩個算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？”
學生回答后，教師說明并提問：“對，這兩個算式只是加數的位置交換了，得數是一樣的，都是4。那么看到3+1=4，還會想到什么呢？”
（4）學生操作。
擺梨卡片，先擺2個梨，再擺2個梨。教師提問：
“你們先擺了幾個梨？”“又擺了幾個梨？”“一共是幾個梨？”
“用什么方法計算？怎樣列式？”
學生列出算式后，讓學生把得數填在教科書的方框里。然后指一名學生說說2+2=4的含義。
之后繼續提問：
“如果不擺梨卡片，可以怎樣想？”學生回答后出示卡片，說明可以想2和2組成4。然后讓學生把3個加法算式讀一遍。
2.教學4減幾。
（1）分步出示熊貓圖（1）。指4只熊貓的集合圖，問：“這里有幾只熊貓？”再用虛線圈上
1只熊貓，提問：“用虛線圈上一只熊貓，表示什么意思？”請一個同學說說圖意。
“要求還剩幾只，用什么方法計算？”學生回答后板書：“-”。
指圖問：“跑掉的1只熊貓，是從幾只里面跑掉的？幾減幾？”學生回答后板書：4-1。
邊指圖邊問：“4-1等于幾叩學生回答后板書：=3。
帶領學生讀算式：4-l=3。
指著算式提問：“4-1=3表示什么意思？”指一名學生回答。
教師繼續提問：“如果沒有圖，怎樣想4-1等于幾？”教師將卡片放到算式旁邊，說明可以想：1和幾組成4？ 1和3組成4，
4減1就得3。再讓學生說一說怎樣想出得數。
（2）分步出示熊貓圖（2）。（先出示有4只熊貓的集合圖，再用虛線圈上3只熊貓。）
請一個同學說圖意。
提問：“用什么方法計算？”板書：“-”。
指圖問：“這3只熊貓是從幾只里面跑掉的？”“要算幾減幾?”板書：4－3。
邊指圖邊問：“4減3等于幾？”板書：=1。
學生讀算式：4-3=1。
然后指一名學生說說4表示什么，3表示什么，1表示什么。
教師繼續提問：“如果沒有圖，可以怎樣想得數？”先讓學生試說，教師再出示卡片說明：“3和幾組成4？3和1組成4，4減3就得l。”
教學完4-3=l，讓學生在教科書上的□填上得數。
（3）比較兩幅熊貓圖和對應的兩個算式。
教師指著熊貓圖（l）提問：“這幅圖是從4只熊貓里面去掉幾只熊貓？剩下幾只？它的算式是什么？”
接著指著熊貓圖（2）問：“這幅是從4只里面去掉幾只？剩下幾只？它的算式又是什么？”
“從這兩幅圖中可以看出從4只里面去掉1只，剩下3只；去掉3只，剩下1只。也就是 4-l=3， 4-3=1。”
（4）學生操作。
讓學生擺三角形卡片，先擺4個三角形，再用虛線圈上2個（或用手捂住2個）。
提問：“從4個三角形里面去掉2個三角形，還剩幾個三角形？用什么方法計算？
怎樣列式？”
出示算式4-2=□，讓學生把得數填在教科書中的方框里。
提問：“如果不擺三角形卡片，可以怎樣想？”學生回答后，教師出示卡片，再加以說明。讓學生把3個減法算式讀一遍。
3.小結。
教師：“今天我們學習了幾個算式？”
“有幾道加法算式？”
“它們的得數都是幾？”（學生說，教師把3個算式中的“4”描紅）。
“有幾道減法算式？”
“都是從幾里面減去幾？”（邊問邊把3個算式中的“4”描紅）。
課間活動。
三、鞏固練習
(1）看卡片（第17頁的“做一做”）指名說得數，并說說是怎樣想的。然后讓學生在書上填得數。學生填完后，還可以讓他們把每一組中的上面兩個算式加以比較。
（2）舉卡片。教師出示式題卡片，讓學生舉數字卡片表示得數，看誰舉得又對又
快。
5的加法 篇14
教學目標 ：
1.使學生體會小數加法和減法的意義，初步理解和學會小數加、減法的計算方法，認識小數加、減法與整數加、減法在計算方法上的聯系。
2.進一步培養學生的類比推理和分析、綜合等思維能力。
教學過程 ：
一、復習鋪墊
1.學生練習。
73+157 350-80
指名兩人板演，其余學生做在練習本上。
提問：整數加法是怎樣的運算?
整數減法是怎樣的運算?
檢查計算結果，提問：整數加、減法的計算方法是什么?為什么要把相同數位對齊?
2.指出：在整數加、減法里，相同計數單位的數才能直接相加減，所以要把相同數位上的數對齊相加減。
這是加減計算的基本原理。(板書：相同計數單位的數才能直接相加減)
3.口答：
(1)2元3角加4元5角是幾元幾角?
(2)2角5分減1角2分是多少?
結合學生的口答，提問是怎樣算的。強調在加減法里，要把單位相同的數相加、減。
追問：2元加3角等于多少?如果等于5元對嗎?為什么?
4元減3角等于1元對嗎?為什么?
指出：從這里可以進一步看出，只有單位相同的數才能直接相加減。
二、教學新課
1.引入新課。
我們已經知道整數加法是把兩個數合并成一個數的運算；整數減法是已知兩個數的和與其中一個加數，求另一個加數的運算。同時也已經知道，在加減法計算里，只有單位相同的數才能直接相加、減，也就是要把相同數位上的數相加減。今天我們就在這些知識的基礎上，學習小數加法和減法。(板書課題：
2.教學例1。
(1)出示例1的圖和題，讀題。
提問：這道題要求什么?用什么方法計算?怎樣列算式?
(板書算式)為什么要用加法算?
指出：求一共用去多少元，就是要把圓珠筆的錢數和筆記本的錢數合并起來，所以用加法算。
(2)教學小數加法計算。
2.58加3.15要怎樣算呢，我們可以把2.58元和3.15元化成“分”為單位的整數來算。
想一想，2.58元是多少分?(板書：258)3.15元呢?
(板書：315)在列豎式計算時，要分對分、角對角、元對元相加。(板書：元 角 分，并板書加號和橫線)
接下來要怎樣算?(完成豎式計算)結果一共用去多少分?是多少元?
提問：按照加減計算的基本原理，根據剛才相加時“元、角、分”對齊的方法，直接用小數相加，豎式要怎樣列?相同數位對齊，只要把小數里的什么對齊?
指出：因為做加法時只有單位相同的數才能直接相加，所以兩個小數相加時，也要把相同數位對齊。在列豎式時，只要把小數點對齊，相同數位就對齊了。
(板書小數加法豎式)
按照剛才改寫成整數計算的過程，要怎樣算?(完成豎式計算)按剛才計算，結果應該多少元?要怎樣點小數點?
指出：把小數點對齊，也就是把相同數位對齊后，再把兩個數相加，然后對齊橫線上的小數點，在得數里點上小數點，就可以算出小數相加的結果。
橫式的結果是多少元?(板書得數和答案)
追問：誰能根據例1的計算說一說，小數加法要怎樣算?
小數加法和整數加法在計算上有什么相同的地方?你覺得小數加法的關鍵是什么?
小結：小數加法和整數加法一樣，都是把相同數位對齊，在小數加法里就是把小數點對齊，從低位加起；哪一位相加滿十，就向前一位進一。最后要對齊橫線上的小數點，在得數里點上小數點。
3.做“練一練”第1題。
指名三人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正，讓學生說說計算時要注意什么
4.教學例2。
(1)出示例2，讀題。
提問：這道題與例1相比，有什么相同和不同的地方?是已知怎樣的數，求哪一個數? 與例1相比，例2是已知圓珠筆和筆記本錢數的和，以及筆記本的錢數，求圓珠筆的錢數，也就是已知兩個數的和與其中一個加數，求另一個加數，要用什么方法計算?怎樣列算式?(板書算式)
算式5.73減3.15表示已知怎樣的數，要求什么數?
與例1相比，例2是已知圓珠筆和筆記本錢數的和，以及筆記本的錢數，求圓珠筆的錢數，也就是已知兩個數的和與其中一個加數，求另一個加數，要用什么方法計算?怎樣列算式?(板書算式)
算式5.13減3.15表示已知怎樣的數，要求什么數?
(2)教學小數減法計算。
想一想，你能把小數5.73元減3.15元改寫成“分”為單位的整數計算嗎?怎樣列豎式?(板書：略)
請大家一起算出得數。(完成豎式計算)
提問：算出的結果是多少分?是多少元?
這里的計算說明列豎式時要注意什么?直接用小數相減的豎式要怎樣列?(板書豎式)
現在我們大家一起來算出得數。(板書完成豎式計算)
提問：結果應該多少元?小數點要怎樣點?
在橫式上寫得數并板書答案。
追問：誰能根據例2說——說，小數減法要怎樣算?你覺得小數減法的關鍵也是什么?
(3)提問：
小數減法與整數減法在計算上有什么相同的地方?結果的小數點要怎樣點?
小結：小數減法與整數減法一樣，都是把相同數位對齊，在小數減法里就是把小數點對齊，從低位減起；哪一位不夠減，就從前一位退一作十再減；最后要對齊橫線上的/J、數點，在得數里點上小數點。
5.做“練一練”第2題。
指名三人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正。
讓學生說一說小數減法要怎樣算。
6.完成“試一試”。
讓學生看“試一試”兩道題。
指名兩人板演，其余學生做在課本上。集體訂正。
提問：這兩題與前面計算的題有什么不同的地方?你認為得數小數部分末尾的0可以怎樣處理?為什么?
說明：在小數計算的得數里，如果小數部分末尾有。時，一般可以根據小數的基本性質把。去掉，將小數化簡。
7.做“練一練”第3題。
指名三人板演，其余學生做在練習本上。
集體訂正，重點提問第一、三小題怎樣算的。
三、鞏固練習
1.做練習二第1、2題。
讓學生做在課本上，然后口答得數。
2.口算下面各題。
追問：你認為小數加、減口算時。特別重要的是要注意什么?
四、課堂小結
這節課學習了什么內容？計算小數加減法的關鍵是什么？為什么要把小數點對齊？
五、布置作業
課堂作業 ：練習二第3、5題。
家庭作業 ：練習二第4題。
5的加法 篇15
活動名稱：
數學——學習8的加法
活動目標：
1、引導幼兒學習按實物圖的內容選擇第三張答案圖，并列出算式。
2、要求幼兒用準確的語言講述算術式的含意。
活動準備：
1、自制教學掛圖。
2、出手指游戲。
活動過程：
一、復習8的組成
1、進行拍手問答的游戲。
教師：上課前我們先來玩拍手問答的游戲，我問和你們回答。
2、填寫未完成得分合式。
教師出示8的未完成的分合式：看看上面的分合式，這些分合式完整嗎?，請小朋友來幫忙填寫完整。
教師小結:8分成兩份一共有7種分法。
二、通過觀看教學掛圖，學習8的加法。
1、出示教學掛圖一
教師：這里有三幅圖畫，說的是一件事情，請你們把每幅圖的`意思用一句話來講清楚。(第一張，草地上有7朵黃花，第二張，草地上有1朵紅花，第三張，一共有8多花。)
教師：哪位小朋友能看著三幅圖編一個加法應用題?那位小朋友能用一道算式把表示出來?(7+1=8)
教師：這道算式表示什么意思呢?(教師引導幼兒說出相應表示的意思。)
2、出示圖2
教師：小朋友仔細看看這種掛圖，有什么不同的特征?圖上有什么?它們一樣嗎?(引導幼兒從顏色、位置、大小不同來說)一共有多少呢?
教師小結：圖中有8個蘋果，6個紅色的，2個青色的，5個在盤子里，3個在桌子上，4大蘋果，4個小蘋果。
教師：誰能根據這個蘋果的顏色不一樣編出一個應用題并用道算術題表示出來呢?(6+2=8)
3、帶領孩子用相同的方法分別從蘋果的位置、大小編出不同的應用題和算術題。(教師依次板書出8的加法算式。)
教師小結：看 8一共有7個加法算式。一起讀讀這些算式。
三、玩出拳游戲結束活動。
1、教師：現在我們來玩出拳游戲，小朋友出的手指數量要和老師手指數加起來是8.
2、游戲數遍。
5的加法 篇16
活動目標：
1、根據不同的畫面進行講述，并列出相應的算式，從而感知加法算式所表達的數量關系。
2、理解交換規律，懂得運用互換規律列出另一道算式。
3、積極探索數學活動，樂于講述探索結果。
活動準備：
1、教具：城堡圖一副（分為三層，每一層分別有表示7的加法的三副圖，用紙覆蓋）、水果單一張。
2、學具：城堡圖人手一份、水果單人手一張。
活動重點：看圖學習7的加法
活動難點：能根據不同的畫面進行講述，并列出相應的算式
活動過程：
一、開火車：復習7的組成
師：城堡王國的國王邀請我們去他的國家玩，你們愿意嗎？那讓我們快點乘上7次列車（出示數字7）出發吧。
師：嘿嘿，我的火車X（1）點開，你的火車X點開？
幼：嘿嘿，我的火車X（1）點開，我的火車X（6）點開。
二、情境感知——登城堡：看圖學習7的加法
1、師：看，城堡王國已經到了，國王說了，他在城堡里藏了許多的問題
想考考我們小朋友，那我們就先去這座的城堡去看看好嗎？
2、師：我們先登上城堡的一樓，原來這層樓上有三幅圖，誰愿意來講講呀？
國王想考我們的是看了這三幅圖誰能列出一道算式？回答出來后就可以上二樓、三樓。
3、幼兒操作
師：那我們每人都去一個城堡回答問題吧，速度慢的呢，可以只在一樓回答，速度快的可以去二樓三樓。別忘了把你的答案寫的清楚一點。
4、總結：
師：你剛剛碰到了什么問題？（用三句話表達三幅圖）你是怎么回答的？（幼兒列的算式）老師記錄
請幼兒觀察這些算式“它們有個小秘密，看誰能先找出來？“
師總結：這些算式的得數都是7，而且都是加法，那么這6道算式就是7的加法算式。
師：象1+6=7、6+1=7這兩道算式數字相同，位置不同，但得數不變，所以看到1+6=7馬上就想到6+1=7，我們把他們稱為朋友題，同樣我們看到2+5=7就會想到什么呢？看到…
三、內化遷移——游戲：買水果
1、師：城堡國的國王夸我們都很聰明，送了我們每人一張水果券（出示水果券），我們先來看看水果的價錢。
2、國王又想考我們了，他說，7元錢只買兩樣水果，你會買什么？為什么？還可以買哪兩樣？
3、
幼兒操作
4、講評：你有幾種方法？買的是什么？
5、師：如果7元錢買三樣水果呢？
四、結束：
6、好我們一起去水果店選購吧。（結束）