大班計算教案《比一比》（通用12篇）

大班計算教案《比一比》 篇1

　　活動目標：

　　1、通過游戲感知10以內數字的相鄰數，了解數字多

　　1或少1的關系。          

　　2、培養思維的敏捷性。

　　活動準備：

　　1、1—10的卡片，圖片房子

　　2、圖片小兔、小鳥、老鼠、烏龜、蝴蝶、小貓、小豬各1張

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　教師出示1—10的卡片問：比1多1的是數字幾,教師在相應在黑板上寫上數字2…等等;那比2少1的是數字幾，教師在相應在黑板上寫上數字1…等等。

　　1、數字游戲：我出幾你念幾。

　　——教師出示數字卡片1…，教師請幼兒念出比這個數多1的數；

　　——教師出示數字卡片2…，教師請幼兒念出比這個數少1的數。

　　二、找房間，進一步感知相鄰數的關系

　　教師出示圖片房子，教師請個別幼兒來當小動物找房子。

　　1、小兔的房間號碼是4的小鄰居

　　2、小鳥是6的小鄰居

　　3、老鼠是2的小鄰居

　　4、烏龜是1的大鄰居

　　5、蝴蝶是5的小鄰居

　　6、小貓是5的大鄰居

　　7、小豬是6的大鄰居

　　教師和幼兒一起檢查小動物找房子是否正確；如有找錯，教師可與幼兒一起糾正。

　　三、幼兒操作

　　教師分發幼兒用書，請幼兒完成《合成一幅圖》《比一比》

　　教師批改作業四、活動結束

　　四、延伸活動   游戲:數字找鄰居

　　1:老師出示數字,分別找大鄰居或小鄰居。

　　2:幼兒根據自己的數字去找大鄰居或小鄰居。

大班計算教案《比一比》 篇2

　　教學目標

　　1、認識12個生字，會寫4個字。認識1種筆畫“豎鉤”和1個偏旁“土”。

　　2、知道“多—少”、“大—小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學習正確使用量詞。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點

　　認字、寫字和正確使用量詞。使學生通過觀察、比較，了解運用一些量詞；通過多種形式的讀文和實際運用，鞏固和拓展量詞的積累。

　　課時安排

　　兩課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入

　　出示文中插圖——農家小院。

　　師：秋天，是一個豐收的季節。踏著秋的氣息，看著金黃的莊稼，聽著小鳥的鳴叫，聞著瓜果的芳香，我們走進農家小院，映入我們眼簾的是怎樣一幅畫面呢？

　　學生描述畫面。

　　二、教學字詞

　　師：大家觀察得真仔細，那么你想知道這些動物和水果的名稱嗎？

　　1、播放媒體資源課件中的“念一念”，教學生詞。

　　2、借助拼音，準確認讀。

　　師：離開課件，只借助拼音，你能讀準確嗎？

　　認讀帶拼音詞卡：黃牛花貓鴨子小鳥杏子桃子蘋果紅棗一邊多少一群一顆一堆

　　先請會讀的學生認讀，再全班跟讀，然后小組齊讀、同桌互讀，最后開火車讀。

　　教師提醒學生讀準“蘋”、“杏”、“黃”3個后鼻音。

　　3、去掉拼音，試讀

　　師：去掉拼音，你會讀嗎？試試看。

　　出示不帶拼音的字卡。

　　4、播放媒體資源課件中的“認一認”，糾正字音。

　　5、小組互動，卡片識字。

　　利用自制的生字卡片，在小組內進行“你指我讀”和“你讀我找”的游戲。

　　（1）男女生對讀。比一比，哪組讀得又快又準。

　　（2）小組接力賽讀。比一比，哪組讀的暢通無阻，并評選優勝小隊。

　　6、交流記憶方法。

　　師：你有什么好方法記住這些字呢？誰來說一說。

　　學生回答。

　　三、朗讀、體會

　　1、師：我們已經認識了這些動物和水果的名稱，現在，你能比較它們的大小和多少嗎？

　　板書課題：比一比。

　　學生自由說誰比誰多，誰比誰少；誰比誰大，誰比誰小。

　　2、朗讀兒歌。

　　（1）師：一個小朋友很聰明，他根據農家小院這幅畫編寫了一首兒歌，非常好聽，想聽聽嗎？

　　播放媒體資源課件中的范讀動畫。

　　（2）教師范讀

　　師：聽了這么好聽的兒歌，老師也忍不住想讀一讀，可以嗎？

　　（3）指名朗讀。

　　（4）配動作朗讀。

　　（5）拍手朗讀。

　　自己拍手，全班齊讀；和同桌對拍，兩人一起讀。

　　3、師：讀了這首兒歌，你有什么發現嗎？

　　生答。（有4句話，兩句比大小，兩句比多少。）

　　4、師：在課文中還藏著兩組反義詞，你能找出它們嗎？

　　生答。師板書：大——小；多——少。

　　5、鞏固反義詞。

　　（1）師生合作表演。

　　大小多少男女老少

　　東西南北前后左右

　　如，師說：大，生對：小……

　　（2）反義詞填空。

　　孔融把梨讓給大人，把梨留給自己。

　　四、指導寫字

　　1、觀察。觀察書上田字格梨的“牛”“羊”兩個字，它們在田字格里的位置有什么相同？

　　學生觀察，指名回答。

　　2、描摹。

　　3、范寫。教師在黑板上范寫，學生觀察，記住各筆畫在田字格里的位置。

　　4、練寫。在田字格里認真書寫。

　　5、展示。對書寫規范、美觀的學生給予表揚，并展示其作品。

　　五、游戲、鞏固

　　1、找朋友

　　師：這節課我們認識了動物和水果的名字，你能給它們分分類嗎？

　　學生回答。

　　2、師：你還能說出幾個動物或水果的名字嗎？

　　指名回答。

　　第二課時

　　一、復習引入，知識鋪墊

　　1、小黑板出示反義詞歌。

　　學生拍手齊讀：“反義詞有許多，我們來唱對字歌，大對小，多對少，遠對近，來對去，高對矮，胖對瘦，笑對哭，白對黑，晚對早，有對無。”

　　2、師：同學們，事物都是相對的，都是通過比較才能知道的，你會比較下面動物和植物的大小嗎？

　　二、理解韻文，認識量詞

　　1、指名朗讀韻文，認識量詞

　　2、比一比，認識量詞

　　（1）觀察課文插圖中的一頭黃牛和一只貓

　　師：請小朋友們比一比，說出它們的大小和多少。

　　指名回答。

　　出示第一句話：“一個大，一個小，一頭黃牛，一只貓。”

　　引導學生熟能成誦。

　　（2）觀察課文插圖中的一群鴨子和一只小鳥

　　師：大家認真觀察，比一比，誰多？誰少？這是幾只鴨子？幾只鳥？這么多鴨子還可以怎么說？

　　學生回答。

　　師：許多鴨子在一起就可以說一群鴨子，想一想，還可以說一群什么？

　　例：一群羊，一群大雁，一群蜜蜂，一群小朋友……

　　師：一般的說，三個或三個以上的動物就可以稱作一群了。動物或人聚在一起，都可以一群一群的數。

　　出示第二句話：“一邊多，一邊少，一群鴨子，一只鳥。”

　　學生反復朗讀。

　　（3）嘗試比大小

　　師：請小朋友們認真觀察課文插圖中的蘋果和棗圖，你能仿照第一句話，說說蘋果和棗的大小嗎？

　　出示第3句話。開火車吟誦。

　　討論“顆”與“棵”的區別

　　①出示實物：一顆珍珠，一顆豆粒，一顆紐扣，讓學生說說它們的數量。

　　師小結：一般來說，凡是比較小的顆粒狀的東西，用量詞“棵”。

　　②填空：一顆（ ）例：一顆心，一顆星……

　　當有學生說出“一顆樹”師，小組立即討論，看是不是用這個“棵”字，為什么。師指導，樹的形狀是顆粒狀的嗎？不是，就應該用“棵”字了。

　　③填空：一棵（ ）例：一棵草，一棵苗……

　　（4）嘗試比多少

　　師：請小朋友們認真觀察課文插圖中的杏子和桃子圖，你能仿照第二句話，說說杏子和桃子的多少嗎？

　　出示第四句話，小組賽讀。

　　師：數杏子用“堆”數，還有什么東西可以一堆一堆的數？

　　例：一堆花生，一堆樹葉……

　　師小結：“堆”指數量多，緊緊的沒有規律的疊放在一起。如：一堆沙子。

　　（5）比較“堆”、“群”的不同

　　師：如果把上面的“堆”字換成“群”字，可以嗎？為什么？

　　學生討論并總結：“群”一般指許多東西聚在一起，“堆”一般指許多東西疊放在一起。

　　（6）活用量詞

　　引導學生理解同一種物品可以使用不同的量詞，如：一群鴨子，一只鴨子；一群小鳥，一只小鳥；一個杏子，一堆杏子……

　　（7）拓展

　　出示媒體資源課件中的“說一說”，給物品用上合適的量詞。

　　三、拓展運用，編創兒歌

　　1、熟讀韻文，指名讀，小組選代表賽讀，評選“朗讀大王。”

　　2、根據板書，指導背誦；同桌拍手背誦。

　　3、編創兒歌

　　根據生活所見，任意編創一句話。

大班計算教案《比一比》 篇3

　　教學目標：

　　1. 認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識“豎鉤”和“提土旁”。

　　2. 掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

　　3. 正確、流利的朗讀課文。

　　教學重點：認字、寫字和正確使用量詞。

　　難點突破：使學生通過觀察、比較，了解運用一些量詞；通過多種形式的讀文和實際運用，鞏固和拓展量詞的積累。

　　教學時間：1課時

　　教學準備 ：生字卡片、多媒體課件。

　　課前談話：

　　1. 孩子們，說說來到這教室，你都看到些什么？

　　2. 引導觀察，并指導用量詞介紹周圍事物。）

　　3. 真會觀察，你們看到的，我也看到了。但最吸引我的是面前這n個好學的孩子，n個聰明的小腦袋，n張可愛的笑臉，n雙明亮的眼睛，n雙聽話的耳朵，n顆積極向上的心。在我的眼前，這簡直就是一幅生動美麗的畫。讓我好高興！

　　4. 老師的話好聽嗎？怎么表示？（引導鼓掌，同時調動氣氛）（表揚：真有禮貌!）

　　5. （師走到一生前）你愿意跟我交朋友嗎？請你站起來，咱們握握手，好嗎？（與生熱情握手）

　　6. 孩子們，如果我們倆要來比一比的話，可以比什么？

　　咱們同學之間可以比什么？在課堂上可以比什么？

　　7. 那我們今天就來比一比吧！  請先靜息一下，做好準備，好嗎？

　　〖在拉近距離，活躍氣氛的同時，為本課重點——量詞的學習和事物比較打下基礎。〗

　　教學過程：

　　一、導入揭題

　　1. 板題，齊讀課題。

　　2. 引入過渡：這節課我們不僅要學習《比一比》，而且還真的要在課堂上比一比。看看哪個同學最認真，哪個小組最努力 ?

　　〖既突出主題，又讓學生成為比的對象，讓課堂成為比的空間，有效激發學生的主動參與。〗

　　二、看圖識字

　　⒈（展示課文插圖）：我們首先就來比一比，誰會觀察。

　　請大家按一定順序觀察圖畫，說說在這美麗的農家小院，你都看到了些什么。

　　指名說，師引導：他的觀察順序是……還有其他順序嗎？再指名說。

　　小結：觀察不僅要細致，而且還要有順序。

　　〖在過程中滲透方法，在自主中悄然引導，突出目標的三維性。〗

　　⒉自學生詞。（以文中圖片為背景，展示與之的生詞。） 生自讀，師巡視。

　　⒊分類讀字詞。

　　（出示后鼻韻字詞）：這幾個詞誰會讀？

　　讀得好，你們也聽得好，真會學習！在讀和聽的過程中有什么發現沒有？（這些字都是后鼻韻）

　　齊讀。

　　（出示另幾個字詞）：請大家把這幾個詞讀一讀、比一比，看看又有有什么發現？（都含有一個ao）

　　指名讀、齊讀。　（提醒“棗”是平舌音。）

　　小結：尋找規律、發現共同點可以促進學習，幫助記憶，是學習的好方法。

　　4、重點認識“紅、黃”：再找找看，這些生字中有2個表示顏色的，你找到了嗎？能用它組詞嗎？

　　〖因為“紅、黃”兩字構能力強，應用范圍廣，所以在識字時單獨提出，加以強調，突出重點。〗

　　⒌去音認讀生字詞：讀給同桌聽聽，比比誰會認。

　　⒍詞語分類：這些詞娃娃分別是從水果屋和動物園跑出來的，你能把他們領回去嗎？

　　〖根據本課特點，創造性地使用教材，讓學生在學習生字、生詞的過程中，建立歸類意識。擴充課程資源，加大信息容密度，提高教學效率。〗

　　三、品讀兒歌

　　（一）讀準讀通

　　⒈過渡：這些動物、水果跟小朋友一樣爭強好勝，也在比一比呢！想知道它們在比什么嗎？

　　接下來，讓我們走進兒歌，比比誰會讀！

　　同學們覺得怎樣才算會讀？（讀準確、流利，讀明白，有感情）

　　〖通過提問，使慣由教師提出的教學要求從學生嘴里說出，讓學生由被動的執行者變為了自主的“決策者”，回歸學生的主體地位。〗

　　⒉讀準“一”的讀音。

　　要讀流利就先得讀準確，要讀準確，就一定要看清楚。準備好了嗎？現在就開始吧！（生自讀）

　　剛才你們在讀，我也在讀，而且還發現了一個問題。（板書：一）問：這是什么字？在文中它讀作什么？

　　小結：這個“一”（手指著）是個小調皮，很善變，共有一聲、二聲、四聲三個讀音。在這一課中它有時讀二聲，有時讀四聲，你看清楚了嗎？

　　〖與學生共同學習，共同發現，共同成長。既巧妙地傳遞了新知，突破了難點，又構建了平等的對話氛圍。〗

　　⒊（出示兒歌）：師指兒歌，生齊讀。相機正音。

　　⒋抽4生分句讀，余生聽。請4個最自信的孩子來單獨讀一讀，他們讀，你們干什么？

　　提示：是呀！傾聽也是一種學習，能讓我們學到別人的優點。咱們看看誰是靈耳朵，誰最會學習。

　　指名評議：你最欣賞誰的朗讀？你從他身上學到了什么？

　　〖把課堂還給學生，使得人人有任務，人人有收獲。同時，落實習慣訓導，讓“授業”與“傳道”齊頭并進，同步發展。〗

　　⒌多形式練習朗讀：自讀、指名讀、分組接龍讀、男女生比賽讀、找伙伴拍手讀。

　　〖用自主與互動，比賽與游戲式的多形式朗讀，讓課堂響起瑯瑯書聲，體現“以讀為本”的語感熏陶。〗

　　（二）讀懂讀活

　　⒈這些動物和水果究竟在比什么呀？（板書：大－小，多－少）

　　⒉認識反義詞：大小，多少是兩對什么？　　

　　小結：生活中這樣的反義詞還有很多很多，請大家注意收集，我們以后找時間交流，好嗎？

　　〖“教材無非是個例子”，教者應在有限的課堂里授生以漁，讓他們利用課外的無限時空去讀“生活”這本浩瀚的大書，無字的活書。實現課堂延伸，開發學習資源。〗

　　⒊了解課文內容：比來比去，究竟什么大？什么小？什么多？什么少？

　　⒋改讀兒歌：小朋友可真是了不起，不知不覺中就已經把兒歌改成也《比尾巴》那樣的一問一答式，都成了小詩人。下面，一起來讀讀咱們自己創編的兒歌吧！（齊讀）

　　什么大？黃牛大。什么小？花貓小……　

　　〖用創編的形式，讓內容得以鞏固，言語得以內化，表達得以生成。〗

　　（三）讀深讀透

　　⒈填空讀兒歌：（出示缺量詞的兒歌）

　　⒉自讀。　　師生接龍讀。

　　⒊認識量詞：剛才填上的詞有個共同的名字，在數學中叫什么？在語文中叫－－量詞。

　　〖讓新知與舊識相連，并有效實現學科整合。〗

　　讓我們單獨認識一下這些新朋友吧。（師貼出生字卡片：頭、只、群、堆、顆）齊讀。

　　給量詞找朋友：它們中的每一個都有很多的朋友，你能幫它找找嗎？

　　相機比較：一頭/一只　　　一群/一堆一顆/一棵

　　〖在運用中鞏固，在比較中扎牢。因為最好的學習是創設機會，加以實踐。〗

　　⒋除這幾個外，語言文字里還有很多很多的量詞。下面就比一比，誰會說。（出示文后圖片）

　　⒌你還能用合適的量詞說說身邊事物嗎？（指名說、同桌比賽說）

　　⒍拓展閱讀：（出示兒歌）齊讀。

　　一頭牛，兩匹馬/ 三條魚，四只鴨，

　　五本書，六枝筆/七棵果樹八朵花，

　　九架飛機十輛車/用錯量詞出笑話。

　　⒎小結：量詞很多，但面對不同事物，不同數量要學會恰當使用，否則－－就會鬧笑話。

　　〖用生活充實課本，讓積累彰顯厚重。〗

　　四、創編兒歌

　　⒈（出示圖片：象、羊）過渡：這節課，老師還給大家帶來了2個新朋友。看看：它是誰？

　　你能將它們比一比嗎？（大－小，高－矮，重－輕）

　　⒉（出示字幕）誰能仿照課文說一說嗎？一個（　），一個（　），一（　）大象一（　）羊。

　　⒊你還能將哪兩個事物比一比？

　　⒋小結：課后請大家繼續觀察、比較，并試著用這樣的句式說一說，還可以寫一寫。

　　〖在模仿中實踐，在實踐中生成，建構句子概念，加強讀寫結合。〗

　　五、學習寫字

　　⒈（出示生字：小、少）過渡：接下來，咱們將這2個字比一比，看看有什么發現？

　　⒉師范寫，提示：新筆畫“豎鉤”，筆順先中間后兩邊，右點比左點較高。“少”的“丿”較長。

　　⒊生書空、練寫。　　師：下面我們就來比一比誰會寫。

　　六、總結延伸

　　今天，我們通過比一比，認識了很多事物，很多量詞，還學寫了

大班計算教案《比一比》 篇4

　　華中師范大學附屬小學 陳 青

　　教學要求：

　　1. 認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識1個筆劃“豎勾”和1個偏旁“提土旁”。

　　2. 掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

　　3. 正確、流利的朗讀課文。

　　教學時間：2課時

　　課前預習要求：

　　1.中找出本課要學的生字，做上記號。

　　2.借助拼音認讀生字。

　　3.借助拼音朗讀課文，讀熟為止。

　　[設計說明：布置學生課前預習，有助于培養學生良好的學習習慣，保障每個學生都有充足的時間完成預習任務。]

　　課前準備：

　　1. 本課掛圖

　　2. 詞語卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗熟字卡片：棵

　　3. 錄音帶：兒歌《一邊大，一邊小》

　　4. 把本課生字卡片貼于黑板上。（拼音部分折疊起來。）

　　一、認讀生字詞

　　1. 昨天你們在家預習時都作了哪些工作？本課的生字都會認了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書上搬到黑板上，你們還會認嗎？自己認認看。哪些字你記不起來了，你可以看看書，或者向你的同座請教一下。

　　[設計說明：讓學生通過自己的檢查，發現不足之處及時彌補。老師向學生提示學習方法，鼓勵學生相互學習，初步培養遇到困難主動查找資料，解決問題的能力。]

　　2. 你再讀這些生字時發現那些字音不容易讀準？提示一下同學們。

　　[設計說明：從學生實際出發，鼓勵學生自己找出難點，并提示其他同學，培養其成就感]

　　3. 認讀生字卡片。

　　4. 這些生字組成詞語以后，你還會認嗎？（讀詞語卡片，讀完后貼于黑板上）

　　[設計說明：初步建立字詞概念；給生字變換語言環境，鞏固識字。]

　　5. (出示掛圖)這幅圖上畫的是什么地方？你是怎么看出來的？

　　[設計說明：初步滲透看圖方法——從整體到部分]

　　6. 對照圖，再讀詞語卡片，看看他們之間有什么聯系？（引導學生把詞語卡片貼于對應的事物旁邊。）

　　[設計說明：引導學生探究、發現，并從中體驗成功的樂趣；文字與圖畫相對應，詞義自然理解。]

　　7. 用一句話說說，圖中都有些什么？

　　[設計說明：進行初步的語言訓練]

　　二、學習量詞

　　1. 圖中的這些事物各有多少呢？

　　（1）當學生用上“群、堆”時，先引導學生從生字卡中找出來，再相機點撥，了解他們表示的數量較多。

　　（2）當學生說到“一棵紅棗樹”時，出示“棵”字，引導學生說出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。

　　[設計說明：教師的提問中避免了“數量詞”的術語；充分利用圖畫幫助理解課文，進行語言訓練；在說句的過程中不斷復現生字，加強語言和文字的聯系。]

　　2. 我們的課本把這些都編進了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。（學生自由朗讀）

　　三、指導讀文

　　1. 指名讀短文。訪問其中一名學生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學生讀書時，會讀得要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。

　　[設計說明：主要目的是讀準字音，培養良好的讀書習慣。]

　　2. 聽兒歌錄音，鼓動學生隨著節奏做拍手游戲。

　　[設計說明：既可作為課中游戲活動，又營造了兒歌的朗讀氛圍，出示了朗讀樣板]

　　3. 這個孩子（指錄音）讀的好嗎？你們可以比她讀得更好。同做同學互相讀讀看。

　　[設計說明：激發朗讀欲望，促進合作學習]

　　4. 指名讀、齊讀，老師、學生拍手伴奏。

　　[設計說明：拍手伴奏的方法即可調動學生的朗讀興趣，又可幫助學生掌握朗讀節奏，符合本課特點。]

　　四、理解短文，指導說句

　　1. 看看課題“比一比”，到底在比什么呢？

　　[設計說明：在充分的讀文后，學生很容易找到答案——比大小，比多少。]

　　2. 指導說句：________比________多，________比________少。

　　________比________大，________比________小。

　　[設計說明：此練習既可檢查學生對課文的理解情況，又可對學生進行語言訓練。]

　　◆[2004

大班計算教案《比一比》 篇5

　　【教學目標】

　　一、知識與技能

　　1、認識12個生字，會寫4個字。認識1種筆畫“豎鉤”和1個偏旁“土”。

　　2、知道“多—少”、“大—小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學習正確使用量詞。

　　二、過程與方法

　　識字寫字，朗讀背誦、體驗。

　　三、情感態度和價值觀

　　認識一些水果、家禽、家畜，感受熱愛自然之美。

　　【教學重點】

　　識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　量詞的正確運用。

　　【教學方法】

　　合作、誦讀、交流、探究。

　　【課前準備】

　　1、制作多媒體課件。

　　2、生字卡片、各種動物、水果圖片。

　　【教學過程】

　　一、趣味導入

　　1、比尾巴：

　　師：同學們，上節課，我們在大森林里，參觀了六種動物在比尾巴，他們比的是——誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴就像一把傘？誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？通過比較我們知道了這些動物的尾巴都各有特色。現在老師再帶你們去一個農家小院，這里也出現了一場熱鬧的比較。你們想去嗎？那就和老師一起去“比一比”的現場吧。

　　2、板書課題：比尾巴

　　生：齊讀課題。

　　二、初讀感知

　　1、課件出示課本圖片：

　　師：同學們，仔細觀察圖片，看看圖上有哪幾種動物？有哪幾種水果？

　　生：觀察圖片，口述在圖上找到的的動物和水果。

　　師板書：黃牛、花貓、鴨子、小鳥

　　杏子、桃子、蘋果、紅棗

　　2、師生共同點數以上動物、水果。

　　課件順次出示注音詞語，生多讀幾遍。

　　3、課件出示以上動物、水果放大圖片及動物、水果的名稱注音詞語。

　　學生學習認識這幾種動物、水果，讀出詞語。

　　不同方式認讀：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗

　　4、這些動物和水果在這里進行了哪些比較呢？我們來學習課文。

　　（1）畫出課文的生字。

　　（2）找一找，課文中出現的意思相反的詞。

　　（3）看看這些動物、水果是誰和誰比的？比的什么？

　　生：朗讀課文，思考問題。 2、學習識記字詞:

　　（1）生：讀一讀本課的生字：黃、貓、杏、桃、蘋、紅、邊、多、少、群、顆、堆

　　師：課件出示注音生字。

　　生：不同方式認讀（自由讀、指名讀、開火車、摘果子、爬高山）

　　（2）師：指導讀音“蘋”是后鼻音，“少”是翹舌音。

　　指導字形“杏、桃、”等字的偏旁“木字旁”，意思和樹木有關；

　　學習偏旁，“堆”，是“土字旁”。

　　（3）你能給生字找個朋友，組詞一個詞語嗎？

　　生：組詞黃牛、花貓、杏子、桃子、蘋果、紅棗、一邊、多少、一群、一顆、一堆

　　變換不同方式認讀詞語。

　　3、比一比：

　　（1）生讀課文，找到課文中的兩組反義詞。“大”——“小”、“多”——“少”

　　師：找到這兩組反義詞，我們就知道了這些動物在比什么了。原來他們有的在比“大小”，有的在比“多少”呢。下面我們看一看誰和誰在比大小？誰和誰在比多少？

　　（2）生細讀課文，找出誰和誰在比大小？誰和誰在比多少？

　　師：配合學生，結合課件。比大小：一個大，一個小，一頭黃牛——一只貓。

　　一個大，一個小，一個蘋果——一個棗。

　　比多少：一邊多，一邊少，一群鴨子——一只鳥。

　　一邊多，一邊少，一堆杏子——一個桃。

　　（3）生：不同方式反復誦讀。

　　4、學習使用量詞：

　　（1）量詞：

　　師：通過剛才的學習，我們有一個有趣的發現，那就是我們在點數東西的時候，點數的東西不同，我們用來表示數量的單位也不同。像我們在數“牛”的時候，用“頭”，數“貓”的時候，用“只”。你還能舉出一些例子嗎？

　　生：結合實際，進行量詞舉例。

　　（2）不確定的多個（集體）量詞：

　　師：課件圖片解釋“群”、“堆”，表示不好確定的多個組成的集體。像“一群鴨”“一堆杏”。你能照例子再說幾個嗎？

　　一群_________一群__________一群__________

　　一堆_________一堆___________一堆___________

　　四、拓展延伸

　　看看你家里（或者你的書包里）有哪些東西？用上量詞說一說。也可以學習課文自編一首“比一比”的兒歌哦。

　　五、課堂練習

　　1、結合課文填空：

　　一個，一個，一黃牛，一貓。

　　一邊，一邊，一鴨子，一鳥。

　　一個，一個，一蘋果，一棗。

　　一邊，一邊，一杏子，一桃。

　　2、填寫反義詞：

　　多——早——遠——

　　大——長——高——

　　3、填上合適的量詞，再讀一讀：

　　一牛一貓一鴨一鳥

　　一蘋果一棗一杏子一桃

　　4、寫一寫：

　　書寫“牛、羊、小、少”四個字。

　　學生觀察四個字的豎畫，都要壓在豎中線上，豎畫兩邊的部分基本對稱。

　　“小”，第一畫是“豎鉤”。

　　“少”，第一畫是“豎”，右邊的“點”畫稍高一些，在橫中線以上。

　　六、課堂總結

　　同學們，今天我們通過這節課的學習，我們在農家小院又認識了許多小動物，還認識了許多水果。通過比較我們知道了什么動物大，什么動物小，還知道了多少是怎么比較的；同時我們學習了好多的量詞。原來農家小院是這么有趣啊！

　　七、作業布置

　　1、朗讀背誦這篇課文。

　　2、正確使用量詞，說說課后的那些物品。

　　【板書設計】

　　比一比

　　一（頭）黃牛（大）——一（只）花貓（小）

　　一（群）鴨子（多）——一（只）小鳥（少）

　　一（個）蘋果（大）——一（顆）紅棗（小）

　　一（堆）杏子（多）——一（個）桃子（少）[來源:學。科。網Z。X。X。K]

　　【教學反思】

　　這篇課文的教學重點和難點識字、寫字和朗讀課文。但在教學時，教師還是應該根據學生實際，讓學生通過學習明白這些動物、水果的大小和多少是怎么比較的，并且學會使用常用的數量詞。

大班計算教案《比一比》 篇6

　　活動目標

　　1、感知和區分物體的長短特點，并能用相應的詞語表達比較的結果。

　　2、能夠通過直接比較與自然測量的方法比較物體的長短，在自主操作中探索比較長短的方法。

　　3、在自己動手操作中體驗比長短的樂趣。

　　重點難點

　　活動重點：感知和區分物體的長短特點，并能用相應的詞語表達比較的結果。

　　活動難點：能夠通過直接比較與自然測量的方法比較物體的長短，在自主操作中探索比較長短的方法。

　　活動準備

　　教具：Ppt 課件，扭扭棒若干，圖譜，大樹圖片。學具：雪花片、吸管、圖譜、彩色筆若干。

　　活動過程

　　（一）情景導入：森林比賽

　　師：小朋友們，歡迎來到森林比賽的現場！我是這場比賽的主持人張老師。今天，張老師邀請你們來到森林，和我一起來當裁判員！

　　（二）基本部分

　　1、第一場比賽：直接比較長短

　　師：歡迎來到第一場比賽：比尾巴。請小小裁判員迅速判斷，誰的尾巴長。

　　（1）出示兔子、小貓的尾巴

　　師：誰的尾巴長？你是怎么看出來的？

　　（2）繼續出示猴子的尾巴

　　師：誰的尾巴長？那誰是這場比賽的冠軍？誰的尾巴最長，誰的尾巴最短？ 師小結：在長短差距很大的時候，我們用小眼睛仔細觀察就能發現，最長和

　　最短。

　　2、第二場比賽：探索直接比較長短的方法

　　師：多虧了我們的小裁判員，第一場比賽這么快就分出了勝負！

　　現在，歡迎來到第二場比賽：手工大賽。森林里的巧手媽媽們做了很多好看手工作品，請你們來看一看！

　　（1） 扭扭棒比長短

　　蜘蛛媽媽們編織了很多顏色鮮艷的扭扭棒，請你們來比一比，誰的更長？ 教師拿出三根扭扭棒，遮住末端部分，請幼兒比長短。

　　教師展示末端部分，師：請你們仔細觀察，現在他們是一樣長的嗎？看來， 要比較長短，

　　光是眼睛看到的結果，還不夠準確。有什么辦法來比較長短呢？我請小朋友們自己來試一試。并在圖譜中，最長打√，最短打 X。

　　（2）彩色吸管比長短

　　師：我的小裁判員們。長頸鹿媽媽送來了彩虹吸管，請你們用剛剛的.方法來比一比，哪一根最長？哪一根最短？并告訴我答案。

　　（3）幼兒分享結果與比較方法。

　　3、第三場比賽：自然測量比長短

　　師：恭喜小裁判員們，我們順利到達了第三場比賽！這次可不容易，森林的小動物們，想知道我們哪一組的小裁判員最厲害。這是我們小小裁判員之間的比賽！ 小動物們給我們出了 4 個問題，讓我們來看一看。

　　（1）淺棕色和深棕色的木頭，他們想要比一比，誰更長？

　　師：現在可麻煩了，我們要怎么測量呢？仔細思考，我們身邊有什么可以利用的測量工具？

　　師：我想到了！可以用我們常常玩到的雪花片來測量！ 展示結果：哪個用到的雪花片更多？并在圖譜上畫√

　　（2）幼兒自主操作

　　教師講解規則，鼓勵幼兒進行小組操作。

　　①藍色的魚和橙色色的魚，誰更長？

　　②黃色的毛毛蟲和綠色的毛毛蟲，誰更長？

　　③綠色的葉子和紅色的葉子，誰更長？

　　（3）教師驗證結果

　　小結：我們發現，在無法使用末端對齊的方法比長短時，我們可以借助工具來測量。

　　（三）教師總結，結束活動

　　師：感謝我的小裁判員們，因為有你們，森林比賽圓滿結束啦！小動物們希望你們能夠把今天學到的本領用在生活當中，想一想，在生活中我們還有什么東西可以拿來比一比？怎么樣比呢？噓，把這個問題帶回家，和爸爸媽媽一起去探索一下！

　　（四）活動延伸：家園聯系

　　師：把學到的比長短的方法帶回家，和爸爸媽媽一起探索。

　　活動總結

　　1、情景化教學：情景貫穿始終。以森林比賽的情景貫穿了活動始終，引導幼兒扮演小小裁判員進行游戲操作，比較能夠吸引幼兒興趣。

　　2、目標達成度較高：通過本次活動開展，幼兒對于長短概念掌握程度高，能夠通過眼睛直接比較、末端對齊比較、用雪花片進行自然測量的方法比較長短，并用完整清晰的語言說出比較的結果。

　　3、環節設置層次分明，遵從了從易到難的順序。

大班計算教案《比一比》 篇7

　　設計意圖：

　　通過在游戲中給我的啟發來設計這節活動，引導能對同類物體進行不同屬性的劃分幼兒理解圖意思，發現顏色不一樣活動地點不一樣。

　　活動目標：

　　1.能對同類物體進行不同屬性的劃分，并依據不同屬性分別比較物體的數量。

　　2.學習10以內的帶量運算。

　　活動準備：

　　《幼兒畫冊》第3冊p19、兩種顏色的筆、記錄紙。

　　活動過程：

　　一、導入

　　1.數學游戲“比一比”

　　看畫冊理解圖意，出示幼兒畫冊，引導幼兒觀察上面一幅畫。提問：圖上有什么？它們一共有幾只？有什么不一樣（引導幼兒發現顏色不一樣，活動地點一不一樣—有的在岸上，有的在水里）？

　　2.按不同的屬性分類并比較數量。

　　（1）有的小朋友看出來小鴨的顏色不一樣，那么，小黃鴨有幾只？小灰鴨有幾只？請你把它們記錄在紙上。

　　（2）還有的小朋友說小鴨有的在水里，有的在岸上，那么，水里有幾只鴨子？岸上有幾只鴨子？請你們把安們記錄在紙上。

　　二、用同樣的方法引導幼兒觀察比較下面一幅圖的數量關系。

　　1.提問：小朋友中都是男孩子嗎？有幾個男孩？幾個女孩？誰多誰少？請你分別把們記錄在經紙上。

　　2.再看看小朋友都在拍球嗎？有幾個在拍球的和跳繩的哪個多？分別記錄在紙上。

　　三、幼兒分組操作練習。讓幼兒熟悉掌握并運用起來。

大班計算教案《比一比》 篇8

　　教學內容：

　　小手比一比

　　教學目的：

　　1、教幼兒認識1——3的數字形。

　　2、讓幼兒能用手指頭表示數字1——3。

　　教學準備：

　　1、卡通數字1——3。

　　2、1——3的大數字卡以及相應圖片。

　　3、魔術口袋以及小水果。

　　4、小數字卡片1——3幼兒人手一套。

　　教學過程：

　　一、開始部分：

　　用歌曲引出課題 ：教師唱自創歌曲：“一象鉛筆細又長，二象小鴨水中游，三象耳朵聽聲音，我們請他們來做客。”請出數字寶寶1、2、3。那么數字寶寶是不是象歌曲里唱的那樣象鉛筆、小鴨和耳朵呢，讓我們一起來看看吧。|

　　二、基本部分：

　　1、請出數字寶寶，用數字和圖片相對應，讓幼兒看看數字是否象歌曲中唱的一樣，加深幼兒對數字的理解和記憶。

　　2、游戲：我出幾你念幾。教師隨意出示大數字卡，讓幼兒念出卡片上相應的數字。

　　3、用手指表示數字：教師：現在請小朋友伸出你靈巧的小手，告訴我你的小手都有那些本領？（幼兒自由回答）那么你會用小手表示1、2、3嗎？教師帶領幼兒用手指表示1、2、3，同時糾正幼兒的錯誤手勢。

　　4、游戲：我來說，你來比。教師說出數字，幼兒用手指來表示。同時也可以選擇幼兒擔任小老師。

　　5、游戲：看實物出手指。教師從魔術口袋中拿出相應數量的實物，讓幼兒說出數字同時用手指頭來表示其數量是幾。

　　三、結束部分：

　　小朋友們真棒，現在數字寶寶請小朋友和他們一起做游戲。帶領幼兒隨音樂走出活動室，（草坪上撒上1——3的小數字卡，帶領幼兒玩找數字寶寶的游戲。）自由結束。

大班計算教案《比一比》 篇9

　　設計意圖：

　　孩子們的睡姿多種多樣，有的孩子睡覺時玩玩具，特別是有些孩子總喜歡蒙頭睡覺，這樣的睡姿對孩子的身體發育不利，還容易發生危險。為了讓孩子養成良好的睡姿，專門開展安全教育活動。

　　活動目標：

　　1、通過觀看情景表演，了解睡覺的正確睡姿，知道睡覺時不能隨便玩玩具。

　　2、樂意參加歌表演，能運用自己掌握的正確的健康知識指導玩具娃娃睡覺。

　　活動準備：

　　1、小狗玩偶一個，任何形象的玩偶幼兒人手一個。

　　2、掛圖

　　活動過程：

　　1、以情景表演的方式，向幼兒提出問題，引發幼兒對不健康的午睡行為的思考。

　　（1）問題一：為什么不能蒙頭睡覺。

　　小結：睡覺時蒙著被子，會感覺很悶，喘不過氣來。我們睡覺的時候也要呼吸新鮮空氣，不能蒙頭大睡。

　　（2）問題二：樹膠的時候為什么不能玩玩具？

　　小結：不能帶玩具上床睡覺，玩具上的尖角很危險，會傷害小朋友。

　　（3）問題三：為什么不能趴著睡？

　　小結：趴著睡覺，身體會壓到自己的心臟，就會感覺很不舒服。

　　2、引導幼兒觀看圖片，了解睡覺的正確姿勢。

大班計算教案《比一比》 篇10

　　運河學校 馮 潔

　　一.學習目標

　　1.復習鞏固生字詞語；

　　2.在情境中快樂地朗讀課文，體會農家小院的可愛有趣；

　　3.學習正確使用量詞。

　　二.課前準備

　　錄象、識字轉盤、圖片、詞語卡片、動物玩具和水果等。

　　三.教學流程

　　（一）復習鞏固生字詞。

　　游戲引入：我們來玩一玩識字游戲！

　　1.看動作、圖片猜詞語，并找出相應的詞語卡片（指名說——分組說），同時對念錯的字正音（例如：“子”的輕聲、“蘋”與“杏”的后鼻音）。

　　2.玩一玩快樂大轉盤，齊讀復習詞語（例如生念：“咕嚕咕嚕轉——停——蜜蜂—蜜蜂。”）

　　3.反饋作業 情況，寫一寫“少”字。

　　（1）出示兩本有差距的作業 跟學生一起討論，比一比。

　　（2）再看一看課件范寫。

　　（3）寫一寫“少”字，寫兩個。

　　（4）評價（出示寫得不太好的那位同學現在的作業 ，與前面的作業 比一比，給予鼓勵）。

　　（二）快樂朗讀兒歌。

　　情境引入：昨天，我們去牛牛家的院子里，認識了那么多的動物和水果朋友。今天，馮老師還要帶領大家去牛牛家的院子里，你會發現更多有趣的東西呢！

　　1.正確地讀一讀。

　　（1）自由讀兒歌。（要求：把字讀準確，遇到朗讀上的困難請你想想辦法。）

　　（2）朗讀質疑。（可以請老師、同學幫助，鼓勵并贊賞那些自己想辦法解決困難的同學。）

　　（3）采用多種形式讀（指名讀——小組讀——齊讀）。

　　2.快樂地讀一讀。

　　（1）讀讀第一句。

　　激趣引入：今天，老師請來了牛牛家院子里的小動物們，你們想抱抱他、親親親他嗎？（讓孩子們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起孩子對動物的喜愛之情。）

　　①比較大小，體會發現大和小的樂趣。（從它們的個頭上看，你發現了什么……它們個頭很懸殊，卻是一對好朋友呢，多有趣啊！）

　　②自由試讀第一句。（就把你的喜愛和快樂的心情用朗讀表達出來吧。）

　　③指名讀——評價（提示學生注意表情）——范讀——再指名——齊讀。（花貓發出“喵喵”的叫聲，表揚讀得好的小朋友。）

　　（2）讀讀第二句。

　　過渡：鴨子和小鳥要是聽到我們快樂地招呼它，一定也會開心地叫起來的！請你讀讀第二句。

　　①自由試讀——齊讀（傳來了小鳥的叫聲）。

　　②出示鴨子和小鳥。（小鴨子問你：嘎嘎嘎，你從我們的數量上發現了什么？）

　　③再齊讀。

　　（3）讀讀第三、四句。

　　過渡：對可愛的小動物我們是那么的喜愛，那么我們喜歡甜蜜蜜的水果嗎？

　　①自由試讀三、四句（在實物投影儀上出示水果實物）（請你自己去發現，比比大小多少，把你快樂的心情用朗讀表達出來。）

　　②男女生比賽讀（個別——集體）（鼓勵大家讀得好，一起假裝咬一口：“啊嗚。”）

　　（4）齊讀全文。

　　①起立，齊讀全文。（讓我們一起分享我們的快樂。）

　　②老師給予肯定和鼓勵。

　　小結引出下一環節：我看見有的小朋友把快樂寫在了臉上，有的把快樂放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！

　　（三）讀讀練練，學會正確使用量詞。

　　1.溫習兒歌中的量詞

　　（1）課件出示兒歌中“一頭黃牛”等詞組，讀一讀。

　　（2）質疑、發現這些詞組有什么相同的地方：左邊是動物，右邊是水果，都有“一”。

　　2.遷移學習、積累課外的量詞

　　過渡：山區農村的生活真令我向往，以后帶我去你們老家玩，好嗎？今天老師想帶你們去一個地方——老師的家。

　　（1）播放老師家的錄象。（你看到什么東西？請你用“一？”來說一說。）

　　（2）出示六幅房間里的小圖，選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友說一說。

　　（3）反饋。（糾正學生用錯的量詞，例如：“一個賽車”改為“一輛賽車”，“一個床”改為“一張床”；隨機復習“群”、“堆”等量詞。）

　　（四）做做認認，完成拓展識字作業 ，鼓勵學生課外多認字。

　　1.出示大的老師的房間圖畫（圖上有認識和不認識的字）。

　　2.引入：看，老師把自己的房間畫下來了，你認識上面的字嗎？我把它貼在教室里，有興趣的話，你可以去認一認、讀一讀。我們班的小朋友最喜歡畫畫，你也可以在畫上寫上字，不會寫的可以請家長和老師、同學幫忙，要是能自己去學會再寫上去就更棒了！（機動：自由選擇認字、看圖說量詞或朗讀。老師和學生一起參與。）

　　四.設計意圖

　　這篇課文展示了美麗的農家小院，溫馨的生活場景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會傳出一種暖暖的情意。一個大，一個小，一邊多，一邊少，這是一種簡單的比較，又一種充滿童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音。以下談一談我這堂識字課的設計思路。

　　（一）設計富有趣味的識字情境，增加學生自主識字的機會。

　　我們運河學校的學生都來自山區和農村，對農村生活比較熟悉，有親切感。第一課時以我班小朋友年牛牛介紹自己家的院子的一段錄像為線索，學習了生字詞語，理解“堆”、“顆”、“群”的用法。

　　小朋友最喜歡玩，最喜歡小動物。第二課時各個環節的設計都從他們的認知情感出發，通過游戲來鞏固識字，通過出示小動物的玩具，讓他們親親抱抱，充分激發孩子們識字的情趣。從“正確地讀”到“快樂地讀”，無論識字的熱情還是朗讀水平，都有了質的升華。可見，對低年級學生來說，直觀、可接觸的教具是最能打動他們的媒介。

　　一年級的學生對老師的一切都充滿好奇。在運用量詞的訓練中，我創設“參觀老師的房間”這個拓展學習的情境，使每一位學生都饒有興趣地積累運用量詞。

　　我們班的學生喜歡畫畫，因此，我在作業 中鼓勵學生在畫自己的房間時認字寫字，積累識字量。

　　（二）拓寬語文學習資源，引導學生在生活中多識字、愛識字。

　　語文源于生活，學生的語文學習資源也應回歸生活。以自己房間的擺設作為量詞訓練課程資源的靈感，是我在一天早上起來刷牙時突然產生的。我覺得，語文教師應成為能感受生活中點點滴滴并為之感動的人。我熱愛生活，熱愛學生，我愛帶著學生去發現生活的美，用豐富美麗的語言表達出來。一年級的孩子還不太會表達，可是當他們看到錄像中“牛牛的家”、“老師的房間”時，他們臉上頓時綻放出激動、新奇和喜愛之情。這時，哪怕老師不提什么要求，他們也會快樂地舉起小手，對一件件物品細細道來。

　　本單元的識字課都是在具體的環境中開展學習的，有《菜園里》、《比一比》和《自選商場》。這些課文啟發我帶著學生走進更多的環境中識字，于是我創設了一個“老師的房間”的識字環境：將房間畫成了一幅很大的畫，貼上了帶拼音的生詞。我想，通過這一設計，也會啟發學生到課外主動識字。

　　（三）鼓勵學生質疑、自己解決困難。

　　善于發現問題是學好任何一門課的關鍵。我鼓勵學生在課堂中自己去發現問題，并通過各種方法來解決問題，肯定尋求幫助的方法，更贊賞能獨立解決問題的精神。因此，在朗讀和量詞的訓練中，我讓學生自己發現朗讀的難點和一組詞組的共同點，想辦法讀熟句子，正確運用量詞。

　　（四）充分挖掘、體現課文的人文內涵

　　在重視語文訓練的基礎上，我沒有忽略文本的人文內涵。本課呈現的是快樂的農家小院的場景，在教學設計中，我多次喚起學生對農村生活的眷戀之情，并聯系實際，把學生帶進老師的房間，同時也作為這一單元的延伸。

　　2003年12月

　　一堂典范的識字課

　　12月16日，“拱墅區新課程新理念課堂教學研討活動”中，杭州運河學校馮潔老師所作的《比一比》一課，贏得與會專家和教師的好評。馮老師的這一節識字課被省小語會副會長、省特級教師王崧舟老師評為一堂堪稱典范的識字課，是低年級識字教學的一個頗具價值的范例。現將王崧舟老師的評析摘要如下：

　　一.重學習習慣養成

　　眾所周知，杭州運河學校是一所外來民工子弟學校，學生的學習習慣和城里的孩子相比有一定的差距，但從今天幾堂公開課來看，杭州運河學校的孩子是最好的，這與馮老師的平時注重學生學習習慣的養成有著密切的關系。良好學習習慣影響著課堂品質。何謂課堂品質？課堂品質就是學生在課堂上表現出來的學習欲望、學習習慣、學習表現、學習能力。從課一開始，馮老師就說：“你的小眼睛……？”學生馬上說：“看著馮老師！”這樣的語言在現在的課堂教學中很少見到了！久違了！隨著《新課標》的實行，我們有些教師對《新課標》有些誤解，認為只要自由，不要秩序，一些必要的課堂常規沒有了。馮老師在課堂上如何把握自由和紀律的關系上，為老師們做了很好的典范。例如，在分四大組讀課文時，馮老師提醒道：“讀書時拿起課本，書拿起人坐正。”馮老師又說：“請你跟我這樣做！”學生馬上說：“我就跟你這樣做！”良好的學習習慣就是這樣點點滴滴、春風化雨似地養成的。怎么聽，怎么讀，怎么做，怎么寫……課堂品質若沒有課堂秩序作為保證，是要落空的。

　　二.重識字情趣體驗

　　小學低年級的語文課非常注重情趣，隨著學生年齡的增長，語文課逐漸注重學生情感的體驗。在低年級語文教學中，重情趣不是外在的、表面的，而是實實在在的重視學生體驗。馮老師在學生體驗性的朗讀中安排得非常好。現在，有許多學生在朗讀時，讀得干枯的，索然無味，是空洞的，我們暫且稱之為“干讀”；而在馮老師這一節識字課中，學生讀得有滋有味，讀出了情趣，這樣的讀是“濕讀”。我們來看課堂中的幾個環節吧！“小朋友，誰來了？”隨著馮老師的導語 ，一頭大大的黃牛和一只小小的花貓從講臺下出現在學生面前，“從個頭來看，你發現了什么？”“你想不想和它們做朋友嗎？”學生異口同聲地說：“愿意！”馮老師讓學生抱抱、親親這兩個小動物，這一舉動，把學生的情感鉤了起來，我們把這種情感的鉤起稱為“鉤沉”。馮老師隨即進行了換位，“它們都是好朋友，你想做做它們的好朋友嗎？”這樣一換位，充分喚起學生對語言文字的興趣，課堂活起來，美起來了。我們說，注重孩子的體驗情感是低年級語文課的方向。

　　三.重課程資源開掘

　　馮老師還巧妙地從生活中開掘出語文資源，課上到后來越來越寬、越來越活。“馮老師帶你們到我的房間里去看一下，喜歡嗎？你能用上‘一（ ）什么’來說說你看到了什么。”大屏幕中馬上出現了馮老師的房間，房間布置充滿了童趣，擺設品是學生生活中見到的，讓學生用‘一（ ）什么’來說一說馮老師房間里的物品，讓我們看到富有活力的語文課程資源的再生。《語文課程標準》明確指出：“語文是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。”語文課程資源再生也就是再創造。

　　◆[2004

大班計算教案《比一比》 篇11

　　一、文本解讀　　

　　《比一比》是人教版小學語文第一冊識字二的一篇識字課，課文主要有三部分，第一部分是一幅農家小院的情景圖，美麗的農家小院、溫馨的生活場景。其間有黃牛、花貓的悠閑；有鴨子、小鳥的嬉鬧；還有杏子、桃子、蘋果、紅棗的甜蜜。朗朗上口的韻文，誦讀間會體會到一種暖暖的情感。第二部分是八個詞語，第一行詞語是動物名稱，第二行詞語是果實名稱。第三部分是一則韻文。韻文淺顯易懂，節奏感強，朗朗上口，非常適合兒童朗讀。“一個大，一個小，一邊多，一邊少”是一種簡單的比較，韻文運用了許多量詞。在韻文的字里行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳躍，玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音。本課主要通過對農家小院具體事物的比較，為學生提供識字的生活環境和語言環境。所以本課的重點是理解“多少”“大小”兩對意思相反的詞語，認識“黃、貓、杏”等12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。難點是理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。而學生門已經掌握了一些簡單的識字方法如加一加，減一減、換一換等方法，但一年級孩子注意力持續時間短，容易分散，而興趣是解決問題的關鍵。在教學中，我通過運用恰當的肢體語言和生動、活潑的兒童化語言；形式多樣的識字游戲；活潑有趣的朗讀方式，從始至終讓孩子們的注意力都放在課堂上，達到識字和學詞的目的，提高識字能力。　　

　　二、基于以上的理解及學生的特點確定本課的教學目標如下：　　

　　1、借助拼音能正確讀出并記住12個生字，8個詞語，認識1個偏旁“土”和一個新筆畫“ ”，能規范地書寫4個字。　　

　　2、利用圖片，理解“多少”“大小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學習正確使用量詞。　　

　　3、通過多種方式正確流利地朗讀韻文，感受農家小院的美麗和農家溫馨的生活場景，從而激發對生活的熱愛。　　

　　三、為了達到以上教學目標我把教學過程分為以下幾個板塊：　　

　　（一）激情導入  在情境中識字　　

　　課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”我用上聲情并茂的語言引領學生進入新課內容。通過播放課件讓學生欣賞到農家小院的美麗，聽到農家小院內傳出的各種動聽的動物叫聲，有了這一情境效應，學生的情感一下子被調動了起來，激發起學生的學習興趣。學生紛紛說出自己看到的東西，根據學生所說的用課件圖片一一閃爍，圖片的旁邊出現相應的詞語。通過文本和課件互為直觀感知，然后離開圖畫，請同學們借助拼音讀一讀，最后去掉拼音讓學生讀，在創設的情境中促使學生更好地識字，學詞和讀文，達到識字和學詞的目的，提高識字能力。　　

　　（二）自主學習，游戲鞏固。　　

　　我們常說寓教于樂讓學生在游戲中學。 在這環節里，讓學生在自主學習的過程中找出生字，詞語；在自學的基礎上合作解決字詞讀音，互相探究記字方法，發現漢字規律。如“杏、桃、蘋”的偏旁和字義有關。找找生字中后鼻韻母有哪幾個字，由于本課后鼻韻母的生字較多，如“黃、杏、蘋、紅”等，尤其是“黃”與“王”讀音容易混淆。哪幾個字是前鼻韻母，如“邊、群”，哪個字是翹舌音，如“少”。哪幾個字和我們以前學過的字很像，讓學生區別“棵、課、顆”在比較組詞中讓學生明白“棵”一般用在植物上，“課”上課要發言，所以是上課的課，圖片出示珍珠、黃豆、紐扣，讓學生用“顆”說說，看看這些東西有什么共同的地方。借助圖片明白形狀小且圓或有點圓的東西用“顆”。還有讓學生比較“桃”和“跳”。“桃”子長在樹上，所以是“木”，“跳”是用腳跳的，所以是“足”字旁。學生自主、合作學習了詞語的基礎上，以游戲為主要學習方式。在“摘蘋果”游戲中，通過課件要求學生快而準地把生字、詞語讀出。“我回我家”游戲則通過課件再次呈現農家小院，讓學生在直觀、感性的認識基礎上，既能把握詞語的整體關系又能把詞語進行準確分類。根據學生的認知水平，遵循循序漸進的原則。前面的教學，孩子把詞語掌握牢固了，這時我再請學生自主讀韻文，把藏在韻文中的生字找出來自己學習。課件呈現用紅色標注生字的韻文，為學生創設識字的具體的語言環境。讓學生說說讀了以后讀懂了什么，結合學生的說板書課題。在學習“群”時，利用圖片上物體的比較，先出示一只鴨子，說說這樣可以用“群”嗎？再圖片出示許多鴨子，理解一群鴨子，請學生想想還可以說一群什么？理解“堆”時，圖片出示一堆土，讓學生說說看到了什么？教學新偏旁“土”，然后課件出示一個杏子，問這是一個什么？再出示一堆杏子，讓學生想想怎么說，再想想生活中還可以說一堆什么，說完后請學生比較“堆”與“群”的用法。　　

　　再請學生說說美麗的農家小院里還有什么，你也來模仿書上一樣說說，孩子可能會說“一串紅辣椒”“一個小男孩”“兩棵樹”等，培養學生正確使用量詞。這個環節還可以拓展到課外，讓學生和爸爸媽媽一起模仿書上來說說日常生活中看到的東西。本課要書寫的4個漢字，先讓學生仔細觀察有沒有共同的地方，再看看每一筆在田字格中的位子，然后板書范寫，認識新筆畫“ ”，學生在觀察和操作中發現寫好字的基本規律，4個字的一豎都寫在豎中線上，而豎中線左右兩部分基本對稱。書寫時請學生注意“牛”一豎不出頭，而“羊”一豎出頭，寫“小、少”時先中間后兩邊。　　

　　（三）朗讀韻文，積累感悟。　　

　　朗讀是學生獲得情感體驗的重要環節。本課韻文淺顯易懂，節奏感強，瑯瑯上口，非常適合兒童朗讀，讓學生在反復朗讀中感受朗讀的樂趣，體會語言的韻味。在自瀆自悟中知道韻文有4句，前兩句比動物，后兩句比水果；第一句和第三句比大小，第二句和第四句比大小。讀的形式很多，可以是課件播放音樂，學生閉上眼睛邊讀邊想象畫面，也可以學生自由讀，個人抽讀，集體讀、男女生比賽讀、師生間競賽讀，拍手讀。這樣學生的積極性完全被調動了起來，在反復的誦讀中，師生已經融入到教材所設置的情境當中，真正走進了美麗而溫馨的農家小院。同時，學生在朗讀中感受到了中華語言文字的韻律美，提高學生的語文素養。 　

大班計算教案《比一比》 篇12

　　本教學設計旨在創設豐富多彩的教學情趣，巧設“與字寶寶捉迷藏，送字寶寶回家，和猴哥旅游，看虎王變魔術，學藍貓說句子，跟小兔比一比”六個生動有趣的動畫情境，變枯燥的練習為玩中學，學中玩。引導學生在各種游戲中積極主動地參與認、讀、比、寫、說、演、編、畫等課堂活動，激發學生學習興趣和愿望。努力使課堂成為師生交往、生生交往、積極互動、共同發展的過程，體現自主、合作、探究的學習方式，成為充滿激情和挑戰的生命歷程。

　　設計特色：

　　擺正師生關系，用民主指導取代權威傳授，注重互動交往，用動態建構取代靜態接受。

　　學習目標

　　1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。

　　2、辨認六組形近字，并正確書寫。

　　3、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習用它們說疑問句，發展語言。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養語感。

　　課前準備

　　電腦課件，包括字寶寶捉迷藏、猴哥旅游、虎大王變魔術、藍貓提問、小兔畫畫的動畫，水果圖和虎王圖。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入

　　今天，老師要和小朋友們去語文園地五里玩一玩，老師先告訴你們一個秘密，這個園地可好玩了，可以做游戲，可以去旅游觀光，還可以學變魔術……怎么樣，只要小朋友認真玩，還可以得到好多獎品呢（拿出水果圖和虎王圖），愿意去嗎？

　　（設計意圖：上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語言，針對小學生具有強烈的好奇心和好玩心，激勵學生積極參與體驗的熱情，激發了學生學習的積極性，使學生個個都迫不及待地去看一看。）

　　二、與字寶寶捉迷藏（我會認）

　　（小朋友準備好了嗎？好，我們現在就出發）

　　1、與字寶寶捉迷藏

　　a、激趣：大家看，這是什么地方？（出示多媒體畫面）這花園多美啊，小朋友喜歡在這里玩嗎？字寶寶也喜歡在這里玩，我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧，噓！字寶寶已經藏好了，大家快把它們找出來吧！只要大家叫出字寶寶的名字，它就會乖乖地出來了。藏起來的字寶寶就在“語文園地五”的“我會認”中，快去讀一讀，記一記，等一會兒比比哪一組找到的最多。

　　b、學生自由練讀、識記。

　　c、小組互讀。

　　d、玩捉迷藏游戲。（出示多媒體）游戲規則：小組派代表讀出“我會認”中的字，讀對了，字寶寶就會跳出來，另一組又派代表讀字寶寶就會重新藏好，然后開火車把字寶寶找出來。（教師引導學生互相正音）

　　（設計意圖：創設“捉迷藏”這樣一個學生喜愛的游戲情境，充分調動學生的學習興趣和參與意識，這樣有趣的語文實踐活動，才能讓孩子真正地動起來。）

　　2、送字寶寶回家。（出示課件）字寶寶哭了，想回家了。誰最能干，會送它們回自己的家？

　　a、仔細看看字寶寶的家，發現了什么？（言字旁、口字旁、單人旁各有一個家）

　　b、送字寶寶回家。（如果送錯了，字寶寶就不會動，教師引導學生糾正）

　　c、小組齊讀，全班齊讀。

　　d、擴展訓練：字寶寶的家還很寬敞，你還想讓哪些字寶寶進來呢？（拿起筆來寫一寫，并讓學生談談是怎么認識這些字的，鼓勵學生養成在生活中識字的習慣，看哪個小組寫得最多，每人得到水果圖一張）

　　（設計意圖：巧妙地將游戲活動經驗遷移到學習活動中，自然而然地達到了歸類認字的目的。一個“送”字，自然讓孩子內心涌起強烈的責任感，因而“送”起來會特別用心。同時滲透了助人為樂的思想教育。最后又進行有機地拓展，實現了語文課與生活的銜接，激發學生從生活中汲取知識的熱情。）

　　三、和猴哥去旅游（我會讀）

　　1、勇過小河

　　a、做過了游戲，我們現在和猴哥去旅游吧。（出示課件）來，大家一起出發，呀，一條小河擋住了去路，怎么辦呢，問問聰明的小猴，它有什么好辦法嗎？（學生問）猴哥答：“小朋友，辦法只有一個，那就是你把河面上的詞語讀對了，我們就能過去了。”

　　b、學生同桌練讀詞語，小組練讀。

　　c、每一組選一種方式讀（可以小組齊讀，可以小組每人選讀幾個詞，可以派代表讀），教師適時正音。

　　d、（出示課件）呀，小朋友讀得真棒，你看，河面上已經搭起了一塊浮板了，我們可以過河啦！大家靠自己戰勝了困難，真了不起！

　　（設計意圖：特意設置障礙，引發學生自主、合作、探究的學習欲望，變被動接受為主動認知。）

　　2、快樂旅游

　　猴哥帶大家參觀天安門廣場和長城。你們誰有信心幫小猴當導游，把自己看到的介紹一下。最后和猴哥說再見。

　　（設計意圖：通過“幫小猴當導游這一交際情境的創設，不僅把讀詞與認識事物結合起來，而且使靜態的、孤立的詞語依附在一個完整的、活動的事件中，課堂充滿了人文味。）

　　四、看老虎大王變魔術（比比寫寫）

　　1、看老虎大王變魔術

　　a、（出示課件）猴哥走了，誰又來了？（虎王），同學們，這林中大王告訴我它會變魔術，你相信嗎？不信，你看看。

　　b、虎王變魔術。它一手變出個“日”字，另一手變出“白”字。

　　c、小朋友，你們誰最聰明，發現虎王變出的兩個字有什么秘密嗎？

　　d、課件演示兩字的不同筆劃（ノ變紅）。

　　c、師引導學生用這樣的形式交流：“日”，生日，日子；“白”，白云，白色，白天；白比日多一撇。

　　（設計意圖：“魔術”具有相當的吸引力，它能喚起孩子們強烈的好奇心，引起濃厚的自主探究的興趣。）

　　2、爭當魔術師。

　　a、出示屏幕：

　　目

　　木

　　開

　　馬

　　西

　　（小朋友，現在讓虎王看看咱們同學當當魔術師好嗎？誰如果變出屏幕上的這幾個字的兄弟來，我就把虎王送給你）

　　b、小組討論，全班交流，交流時多媒體演示：先出現字兄弟，再是不同筆劃紅起來。最后按上面師所引導的形式交流。做的好的`同學可以得到一只“老虎”。

　　c、擴展訓練：你還能變出這樣的字兄弟嗎？

　　（設計意圖：轉換學生角色，把學生引入渴望嘗試的情境中，使他們躍躍欲試，給學生提供了一個自主的語文實踐活動的機會，讓他們在成功實驗中感受到學習的樂趣。）

　　3、書寫指導。

　　a、師范寫。孩子們，看到你們這么能干，老師也忍不住想和你們比試比試，我們就比比寫字好嗎？請你們挑幾個難寫的字兄弟讓老師試試。

　　b、生練寫。師巡視指導。要求書寫正確，把字寫勻稱。

　　c、部分學生書寫展示，學生相互評講。

　　（設計意圖：教師以富有激趣性的語言進行范寫難寫的字，有效地提高了學生書寫的積極性，并解決了書寫的難點。）

　　第二課時

　　一、播放音樂，激發興趣

　　1、播放《藍貓淘氣三千問》的主題歌。師生同唱。

　　（設計意圖：不僅能讓學生輕松進入學習狀態，從而調動他們主動學習的情感，而且又自然引出藍貓的形象，為教學下面的內容做好鋪墊。）

　　二、學藍貓說句子（讀讀說說）

　　1、讀藍貓說的句子。

　　小朋友一定知道誰來了，它就是可愛的藍貓呀，（出示課件）他的問題可多了，你看，今天帶來什么問題呢？

　　a、師范讀，生跟讀。

　　b、生練讀，指名讀，當小老師讀，開火車讀，抽讀。

　　d、你發現這三句話有什么共同點嗎？

　　（同桌討論，全班交流，多媒體演示。）

　　2、學藍貓說話

　　a、用“嗎、呢、吧”跟藍貓說說話。

　　b、同桌相互讀讀問問。小組交流。

　　c、小組合作進行說句子比賽。

　　（用“嗎、呢、吧”說話，兩個小組比賽，小組內互相合作，同心協力，每人爭取機會說話。讓藍貓作裁判，每一組說對一句，藍貓就會獎給那一組一個果子。哪一組說得最準確，而且最多，哪一組就為冠軍，。得冠軍的小組每人可得到一張水果圖，當然，說不好的同學如果通過幫助能說好，也會得到藍貓的獎勵的。）

　　（設計意圖：藍貓是小朋友喜聞樂見的動畫形象，跟它學說話，學生的求知欲和學習愿望就更加強烈；跟它說說話，就是充分利用了一切可以利用的課堂資源。讓藍貓當裁判，小組進行說話比賽，學生的積極性會空前高漲，合作達到了最優化，這種激勵性的情境和緊張激烈的氣氛，最大可能地挖掘了學生的潛能，擴大了展示面，在具體情境中發展了思維和語言。）

　　三、跟小白兔比一比

　　1、激趣：（出示課件）小白兔正在望著天畫畫。師問：小白兔在畫什么呢？小朋友想不想知道。（想）啊呀，小白兔說先要讀讀它編的一首兒歌，讀好了，就知道它畫的是什么了。它也會很樂意把自己的畫畫拿出來跟大家一同欣賞啦！

　　（設計意圖：這個“賣關子”的情境創設，就是為了保持學生旺盛的學習動機，喚醒閱讀期待，真正成為學習主人。）

　　2、跟小兔比朗讀。

　　a、聽小兔范讀。

　　b、學生自由朗讀，圈出不會讀的字，讀不好的字和沒學過的字。

　　c、小組中互讀互查。師提示：聽聽同學哪個音沒讀準，你能當“小老師”幫助同學嗎？

　　d、指導朗讀。

　　（1）各組談談你們是怎樣解決難讀的字，老師及時表揚學生解決的辦法真棒真多，再提出現在仍然解決不了的字，大家一起克服困難。

　　⑵指名讀，男女讀，同桌讀，評讀，重點指導讀準“站、躺、涼、肥、才”五個字及多音字“著”。引導學生邊讀邊想象白兔畫的是什么，讀出與白云交談的語氣。

　　⑶跟小兔比朗讀。每一小組派一代表用自己最喜歡的形式朗讀，（可以搖頭讀，表演讀，配樂讀等等）跟兔子挑戰，師生一起評價，如果這個代表勝了小兔，那么就過關了；如果輸了，那就全組同學一起來對付，直到過關為止。最后全班同學一起配樂表演讀。

　　（設計意圖：本環節通過個人試讀，小組合作，全班合作等多種形式參與實踐，給孩子自主實踐的時間，給孩子合作探究的機會，而與小白兔的擂臺賽，更是給孩子展示成就的舞臺，充分發揮了團隊合作精神，樹立勇于挑戰的信心。處處體現個性化的朗讀和獨特的情感體驗。享受語文學習所帶來的樂趣。）

　　3、跟小兔比編兒歌或畫畫。（擴展訓練）

　　a、設置情境：小朋友讀得太好了，連小兔都認輸了，現在小兔就心服口服地拿出它的畫啦，大家快來欣賞。（播放白云圖）你們可要仔細看，再想想平時看到的白云寶寶的樣子，

　　b、集體討論想象：這些白云寶寶有時像成群的白云，有時又像什么？

　　c、跟小白兔比編兒歌或畫畫

　　⑴激發：（課件一只神氣的小兔）你看，這小兔寫了這么一首詩，畫了這么一幅畫，就覺得很了不起了，我看剛才小朋友的想象力比它豐富得多，有沒有膽量再跟它比一比編兒歌或畫畫？

　　⑵學生選擇好畫畫還是仿編兒歌。（可以一個人完成，也可以幾個要好的同學一起完成。）

　　⑶全班交流。編或畫得好的同學不但老師和同學要及時表揚，連小白兔也會豎起大拇指稱贊（課件）呢。

　　⑷全班同學紛紛站起來把自己的作品貼在黑板上或站起來有感情地大聲朗讀。

　　（5）在一片“我們真棒”聲中，小白兔臉紅了。

　　（設計意圖：再次向小白兔發起挑戰，學生把激情進行到底。白云圖的展示，為學生的想像搭起了一座橋梁，再結合實際，情景交融，引發學生共鳴，在愉悅和亢奮的狀態中，學生或畫畫，或仿編兒歌，或獨立琢磨，或合作完成，自由選擇，無拘無束地釋放自己的感情，馳聘自己的想像。多姿多彩的個性在課堂中飛揚。）