牛氣沖天（通用2篇）
牛氣沖天 篇1
活動名稱：
適用年齡：大 班
執教老師：楊 凱（奉賢區陽光幼兒園）
設計意圖：
牛，做為一種家畜漸漸淡出我們的視線。許多孩子對牛的認識還處于外形輪廓上的認知階段。今年是牛年，是中國傳統意義上的吉祥年，是給中國人帶來好運的一年。乘著牛年的喜氣，孩子們也要牛氣沖天！
活動目標：
1、 了解牛的身體特征及其生活方式，大膽表達自己的想法
2、在活動中體驗牛與人們生活的密切關系
活動準備：
1、材料準備：ppt 、圖片、歌曲 、 牛的成語
2、經驗準備：查找牛的相關資料
活動過程：
一、活動導入
謎語：田里把活干，勤勞愛奉獻，身壯力氣大，只把草當飯。（謎底牛）
重點問題：
1、你在哪里看見過牛？（牛生活的地方、媒體.......）
2、牛的家族很大，成員很多，你知道牛有哪些？（黃牛、水牛、牦牛、奶牛）
3、奇怪的牛：（駝峰牛、噴水牛、吹風牛、香味牛）
小結：無論是普通的牛還是奇怪的牛，他們都有相同或相似的地方。
價值分析：以謎語引入，了解不同的牛，引出牛的共性話題。
二、交流分享
1、牛的身體大揭秘
（1）牛角
重點提問：牛角有什么用？
師：古代時候，牛不是溫順的家養動物，而是野性十足，而且善戰，靠著牛角的威力與對手一比高低。
(2)牛眼和牛鼻
重點提問：
★牛吃食物主要靠眼睛還是鼻子？
師：牛的眼睛雖然很大，可是視力很差，而且是色盲，只對很深的顏色有反應，淺的顏色幾乎視而不見。嗅覺器官，嗅覺很靈敏，比人類的嗅覺靈敏，能分辨哪些草能吃，哪些草不能吃。
★牛的鼻子上為什么有個鐵環？
師：在牛的鼻子上拴上一個環子，也叫牛鼻環。如果牛不聽話就可以輕松地把它制服。
(3)牛嘴
重點提問
★牛嘴為什么一直流口水？
師：反芻現象（牛沒有牛有四個胃，但只有一個胃能消化食物，其他三個胃只能儲藏食物，所以這三個胃里的食物要重新反回到嘴里重新咀嚼。）
(4)牛尾
重點提問：
★牛尾巴有什么用？
★腦筋急轉彎：一頭牛頭朝北，牛尾朝哪？
小結：動物的尾巴千奇百怪，牛尾巴的最大用處就是驅趕蚊蟲，其他動物尾巴的作用也是非常有趣的，去查查資料看看有什么發現。
價值分析：通過幼兒對收集資料的交流，了解牛的身體特性和生活習性。
2、牛的趣事：
（1） 牛身上的細菌是怎么處理的？
（2） 牛一天睡覺多長時間？
（3） 小牛生下來多長時間能站起來走路？
價值分析：老師收集的牛的趣味知識與孩子們一起分享，激發孩子們進一步探究的愿望。
三、牛的功勞大（ppt）
1、重點提示：你喜歡牛嗎？為什么？
2、牛的功勞大：★食品：牛奶、牛肉、鈣片、壯骨粉[小精靈兒童網站]
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★日用品：皮帶、梳子、皮鞋、皮衣、牦牛被
★勤勞：耕田、拉車、斗牛
★牛文化；紅牛飲料、鐵牛（拖拉機）、牛仔褲、牛市（股票）
價值分析：賦予ppt以情境（牛家族的四位代表從四個方面證明牛的功勞大），感受牛與人們生活的密切關系。
四、牛氣沖天
師：接著牛文化，我送大家四個成語：
汗牛充棟――努力學習 九牛二虎――身強力壯
多如牛毛――喜事不斷 牛氣沖天――天天向上
價值分析：激發幼兒自信、積極向上，做一名優秀的小朋友。
活動反思：
本次教學活動的準備時間較倉促，教案在較短的時間內完成，在沒有試教的情況下匆忙“上陣”，可以說是對自己的一次全新挑戰，是歷練后的一次成長！
挑戰一：問題的設計要適合幼兒“口味”
本次活動前，我在設計問題時考慮到幼兒對牛的知識的興趣點和呈現問題的方式。大班的孩子喜歡具有一定邏輯性的思維，于是我在提問的時候是按照牛的身體部位從上而下，由前而后的順序提出的，而且問題滲透嚴密的邏輯推理。比如，為什么有的牛鼻子上有個鐵環？孩子們的答案由五花八門，到從野牛變成牲口的過程想到牛鼻環是為了馴服牛。
挑戰二：環節的設計要層層遞進、環環相扣
活動共分四個環節：各種各樣的牛→牛身體的秘密→牛的功勞大→牛氣沖天。由牛的具體知識上升到抽象意義上的“牛”文化，真正體驗牛與人類生活的密切關系。
挑戰三：教學內容的駕馭與隨機調整
在活動中，我依據幼兒對問題的理解與把握，隨機對問題進行了調整，比如在“牛的趣事”環節，我考慮到時間的關系，就把它作為延伸活動了。而在幼兒感興趣的地方增加了時間比重。
挑戰四：教學的形式要動靜交替
在原教案設計時，我在最后一環節設計的是《牛氣沖天》韻律操，但因為時間緊，沒有對孩子進行適當的練習，所以這一環節在課堂上沒有反映出來。如果時間充裕的話，這個韻律操也會給孩子帶來牛氣沖天的感覺！所以，這是本次活動的一些遺憾！
上海奉賢陽光幼兒園 楊凱 大班 楊凱
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牛氣沖天 篇2
活動名稱：牛氣沖天
設計意圖：
牛，做為一種家畜漸漸淡出我們的視線。許多孩子對牛的認識還處于外形輪廓上的認知階段。今年是牛年，是中國傳統意義上的吉祥年，是給中國人帶來好運的一年。乘著牛年的喜氣，孩子們也要牛氣沖天！
活動目標：
1、了解牛的身體特征及其生活方式，大膽表達自己的想法
2、在活動中體驗牛與人們生活的密切關系
活動準備：
1、材料準備：ppt 、圖片、歌曲 、 牛的成語
2、經驗準備：查找牛的相關資料
活動過程：
一、活動導入
謎語：田里把活干，勤勞愛奉獻，身壯力氣大，只把草當飯。（謎底牛）
重點問題：
1、你在哪里看見過牛？（牛生活的地方、媒體.......）
2、牛的家族很大，成員很多，你知道牛有哪些？（黃牛、水牛、牦牛、奶牛）
3、奇怪的牛：（駝峰牛、噴水牛、吹風牛、香味牛）
小結：無論是普通的牛還是奇怪的牛，他們都有相同或相似的地方。
價值分析：以謎語引入，了解不同的牛，引出牛的共性話題。
二、交流分享
1、牛的身體大揭秘
（1）牛角
重點提問：牛角有什么用？
師：古代時候，牛不是溫順的家養動物，而是野性十足，而且善戰，靠著牛角的威力與對手一比高低。
(2)牛眼和牛鼻
重點提問：
★牛吃食物主要靠眼睛還是鼻子？
師：牛的眼睛雖然很大，可是視力很差，而且是色盲，只對很深的顏色有反應，淺的顏色幾乎視而不見。嗅覺器官，嗅覺很靈敏，比人類的嗅覺靈敏，能分辨哪些草能吃，哪些草不能吃。
★牛的鼻子上為什么有個鐵環？
師：在牛的鼻子上拴上一個環子，也叫牛鼻環。如果牛不聽話就可以輕松地把它制服。
(3)牛嘴
重點提問
★牛嘴為什么一直流口水？
師：反芻現象（牛沒有牛有四個胃，但只有一個胃能消化食物，其他三個胃只能儲藏食物，所以這三個胃里的食物要重新反回到嘴里重新咀嚼。）
(4)牛尾
重點提問：
★牛尾巴有什么用？
★腦筋急轉彎：一頭牛頭朝北，牛尾朝哪？
小結：動物的尾巴千奇百怪，牛尾巴的最大用處就是驅趕蚊蟲，其他動物尾巴的作用也是非常有趣的，去查查資料看看有什么發現。
價值分析：通過幼兒對收集資料的交流，了解牛的身體特性和生活習性。
2、牛的趣事：
牛身上的細菌是怎么處理的？
牛一天睡覺多長時間？
（3） 小牛生下來多長時間能站起來走路？
價值分析：老師收集的牛的趣味知識與孩子們一起分享，激發孩子們進一步探究的愿望。
三、牛的功勞大（ppt）
1、重點提示：你喜歡牛嗎？為什么？
2、牛的功勞大：★食品：牛奶、牛肉、鈣片、壯骨粉
★日用品：皮帶、梳子、皮鞋、皮衣、牦牛被
★勤勞：耕田、拉車、斗牛
★牛文化；紅牛飲料、鐵牛（拖拉機）、牛仔褲、牛市（股票）
價值分析：賦予ppt以情境（牛家族的四位代表從四個方面證明牛的功勞大），感受牛與人們生活的密切關系。
四、牛氣沖天
師：接著牛文化，我送大家四個成語：
汗牛充棟――努力學習 九牛二虎――身強力壯
多如牛毛――喜事不斷 牛氣沖天――天天向上
價值分析：激發幼兒自信、積極向上，做一名優秀的小朋友。
活動反思：
本次教學活動的準備時間較倉促，教案在較短的時間內完成，在沒有試教的情況下匆忙“上陣”，可以說是對自己的一次全新挑戰，是歷練后的一次成長！
挑戰一：問題的設計要適合幼兒“口味”
本次活動前，我在設計問題時考慮到幼兒對牛的知識的興趣點和呈現問題的方式。大班的孩子喜歡具有一定邏輯性的思維，于是我在提問的時候是按照牛的身體部位從上而下，由前而后的順序提出的，而且問題滲透嚴密的邏輯推理。比如，為什么有的牛鼻子上有個鐵環？孩子們的答案由五花八門，到從野牛變成牲口的過程想到牛鼻環是為了馴服牛。
挑戰二：環節的設計要層層遞進、環環相扣
活動共分四個環節：各種各樣的牛→牛身體的秘密→牛的功勞大→牛氣沖天。由牛的具體知識上升到抽象意義上的“牛”文化，真正體驗牛與人類生活的密切關系。
挑戰三：教學內容的駕馭與隨機調整
在活動中，我依據幼兒對問題的理解與把握，隨機對問題進行了調整，比如在“牛的趣事”環節，我考慮到時間的關系，就把它作為延伸活動了。而在幼兒感興趣的地方增加了時間比重。
挑戰四：教學的形式要動靜交替
在原教案設計時，我在最后一環節設計的是《牛氣沖天》韻律操，但因為時間緊，沒有對孩子進行適當的練習，所以這一環節在課堂上沒有反映出來。如果時間充裕的話，這個韻律操也會給孩子帶來牛氣沖天的感覺！所以，這是本次活動的一些遺憾！